部编版四年级语文下册飞向蓝天的恐龙 教学反思
2023年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思第【1】篇〗教学目标1．认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等14个词语。
2．默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。
02教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1．课件出示恐龙。
2．同学们，在我们的印象里恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。
然而谁也不会想到这样一种庞然大物却与鸟类有着千丝万缕的联系。
这节课让我们一起走进课文——《飞向蓝天的恐龙》去看看吧。
(出示课题，学生齐读)3．师：读着这个课题，你的第一感觉是什么？(惊讶)是啊，这么庞大的恐龙怎么能飞上蓝天呢？(用惊讶的语气读一读) 生：(读课题回答)或许是恐龙变成鸟飞起来了。
师：是这样吗？“飞向蓝天的恐龙”究竟是怎么回事呢？恐龙是怎么飞上蓝天的呢？请同学们打开课本，自由地朗读课文，从课文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，要求：(1)读准字音，想想生字新词的意思。
(2)默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。
2．交流初读成果。
(1)检查生字读音，指导生字书写。
课件出示：隧道膨大头颅开辟形态①引导读准字音。
②书写生字：隧、膨、辟、翼。
“隧”：注意笔顺，整体宜写紧凑。
“”字左收右放，平捺注意轻重，收笔干脆。
“膨”：三部分写窄长。
中部下面的“”横画书写时注意穿插，并写成提画。
右部三撇保持重心平稳，最后一撇应写长一些。
“辟”：左窄右宽。
撇画弧度把握好，先竖再撇，“辛”部三横分长短，中横稍长，与左部成穿插之势。
“翼”：注意上部两个“习”字没有钩，“田”写小些，下部“共”稍放，最后横长些以承托上部。
(2)检查词语的朗读。
①出示词语：凶猛笨重迟钝师：这些词语在课文里都是形容恐龙的。
你能不能通过朗读让我们体会到恐龙的样子呢？请同学们自己先试一试。
师：听着你们的朗读，我似乎看到了一只凶猛、笨重、迟钝的恐龙正在行走。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、认识本课12个生词。
正确读写“恐龙、凶猛、轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教学重难点1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点：领悟作者的表达方法，体会作者用词的准确性。
三、教学准备多媒体课件四、课时安排：2课时第一课时一、谈话导入：1、PPT出示恐龙2、同学们，看，今天老师把谁请到了我们的课堂？谁来说说你对这种生物的了解？是通过什么方式了解的？预设：你研学旅行时参观了王屋山国家地质公园博物馆，看到恐龙塑像。
研学旅行，让你受益匪浅。
你看了动画片《恐龙世界》，了解了恐龙掌控地球达1亿6千万年之久。
你很会学习呀！你给大家推荐的是《DK儿童恐龙百科全书》，好！书籍是人类进步的阶梯。
你进步非常大！3、提问：有谁知道恐龙名字的来历？老师出示资料，简介。
英国古生物学家理查德。
欧文（1804—1892），研究化石，发现其中的禽龙，巨齿龙和林龙，体形巨大，腿呈柱状，只是行走时腹部贴着地面，一副匍匐前进的样子，于是，就给它们取了一个新名字，dinosaur英['dans]“恐怖的蜥蜴”。
我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。
下面让我们一起来写出它的名字。
4、今天我们所要学习的课文是31课，题目是？谁愿意读给大家听？我从你的朗读出听出了疑问；我从他的朗读中听出了惊奇。
究竟是怎么回事？让我们一起走进课文的学习吧！二、检查自学1、PPT出示两组词语：轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常2、谈话：这首课文中的两组词语，请大家自由读一读，边读边想象画面。
部编 四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》公开课教学设计附教学反思一、教学设计1. 教学内容•课文：《飞向蓝天的恐龙》•主要任务：通过学习课文，了解恐龙的种类和特点，培养学生对科学探索的兴趣。
2. 教学目标•知识目标：掌握恐龙的种类和特点。
•能力目标：培养学生对科学探索的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
•情感目标：引导学生尊重生命，珍惜自然资源。
3. 教学重难点•重点：掌握课文内容，理解恐龙的种类和特点。
•难点：运用所学知识进行分析和思考，培养学生的逻辑思维能力。
4. 教学方法•课前激发学生兴趣，课中讲解课文内容，课后讨论和总结。
•结合多媒体教学，激发学生的视听感官。
5. 教学过程•导入：通过引导学生回忆恐龙的形象和特点，激发学生的学习兴趣。
•学习：逐段讲解课文内容，重点介绍各类恐龙的名称和特点。
•练习：分组讨论，学生根据所学知识进行恐龙分类。
•总结：回顾本节课的重点内容，引导学生对恐龙进行思考和探索。
6. 思考问题•你认为为什么恐龙会灭绝？•如果你是一位恐龙研究员，你想研究哪类恐龙？二、教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生对恐龙的兴趣较高，踊跃参与课堂讨论。
但也有部分学生在课堂中表现不够积极，可能是因为课文内容较为深奥，需要更多的示范和引导。
针对这一情况，我认为可以在课前通过引导学生观看相关视频或图片，激发他们的学习兴趣；在课中通过提问和讨论引导学生思考，培养他们的自主学习能力；在课后通过布置相关作业和拓展阅读，进一步加深学生对恐龙的了解。
总的来说，本节课的教学效果还有待提高，我会继续努力改进教学方法，使学生在愉快的氛围中学习，不断提高阅读理解能力和科学探索兴趣。
以上是本节课的教学设计和反思，希望对今后的教学工作有所帮助。
飞向蓝天的恐龙教学反思15篇
飞向蓝天的恐龙教学反思15篇飞向蓝天的恐龙教学反思1这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家在古生物讨论方面的重大发觉，也向同学开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。
恐龙对同学来说，太熟识了。
课一开头，同学就能说出十几种恐龙的名称来，并能够一一做介绍。
抓住同学的兴奋点，提出质疑：这么大的恐龙能够飞向蓝天吗？它是怎样飞向蓝天的呢？同学也带着这很多的疑问，自己去读课文，自己去查找答案。
说明文教学课堂，许多老师将大量的时间花在讨论说明方法上了。
教一篇说明文，就得讲说明的方法，否则就没有紧扣文本的特点，就没有完成教学目标，但是这样一来，本没有故事情节的说明文，使同学失去了阅读爱好。
在这节课前，我查找了这节课的资料，发觉了一张表格。
在上课时，我就让同学自学课文然后填表，刚开头，同学不知道怎样来完成表格，我立刻进行示范指导，同学的学习方法明确了，主动性也提高了。
在完成的过程中，也清晰地知道了恐龙飞向蓝天的过程。
由于表格的提示，他们的表达便显得非常的有条理。
为同学用自己的话来描述这一过程做好了铺垫。
也为分析文章说明的方法打下了基础。
飞向蓝天的恐龙教学反思2“教有多法，但无定法。
”教学本课时主要采纳了情景教学法、多媒体帮助法和朗读法。
同学在老师的指导下，自觉主动地学习，课堂上遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，引导同学自主探究，合作学习。
主要表达在以下几方面：1、抓住契机，激发爱好。
“恐龙”是同学特别感爱好的话题，课文从题目到内容都吸引着同学的奇怪心。
教学中要抓住这一契机，引导同学通过各种渠道，特殊是网络，收集有关恐龙的资料，丰富学问，以自主学习唤起同学深厚的阅读爱好，引领同学用才智的目光去观看与发觉，开启一扇探究古生物的科学之门。
2、反复诵读，自主阅读。
恐龙演化成鸟类是一个漫长的过程，教学中要引导同学自主阅读，理清恐龙的演化步骤，在反复诵读中学习科学的推抱负象与生动有序的表述，并体会科学工从事科学讨论的执着与艰辛。
2023年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思（精选３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文第七册第八单元的一篇精读课文，体裁是科普说明文，主要介绍了中生代时期的恐龙演变成鸟的过程。
这篇文章是科普说明文，所以内容比较烦琐，第一段一个中心句总领全文，第二段讲述了恐龙与鸟之间关系的科学研究，第三段一个过渡段只有一个设问句，第四段则是全文的重点，详细介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型成功演化了。
最后一个自然段表达了科学家希望找到重演恐龙进化历史进程的证据。
课文的重点是介绍恐龙演化的类型和过程，教学目标是学生能够用自己的话来表达清楚恐龙的演化过程。
在备课过程中，参考了教学参考以及老百晓上的资料。
在跟师父商量了如何安排课文顺序之后，最终确定下来了，讲解完课文第一自然段后，直接奔向课文的重点段落（第四自然段）讲解恐龙演化的过程。
其中设计了两个表格，让学生梳理清楚思路，另外还涉及了一些对用词准确的句子的理解，帮助学生理解恐龙的演变过程。
实际上课的时候，却暴露了不少的问题。
因为在备课的过程当中，老师只是备了自己，没有备好学生，对于学生的反应没有很多的了解，所以当出现学生跟老师预期的反应不一致时，自己就感到慌了，导致非常的紧张，学生感受到了老师的紧张，心里也跟着紧张，从而整个一堂课下来，课堂气氛是比较沉闷的。
二是上课的语言非常平淡，没有激情，本来学习恐龙这篇课文应该是学生非常感兴趣的一篇课文，可是语言的平淡导致学生没有兴趣学，我也深深的觉得语言的平淡是老师的大忌，尤其是小学老师，更加应该用丰富多彩的语言去打动学生。
三是老师在上课的时候没有关注学生的学习状态，在填写表格的时候应该是本节课的重点环节，学生能不能理解恐龙的演变过程就应该要靠这两个表格来提示，可是在让学生自由读了课文的相关部分以后要学生填写时很多学生没有认真的读课文，所以让他填写的时候他也没有看屏幕上的表格，只是很漠然的听老师讲。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【1】篇〗教学反思：1.引导学生归纳出恐龙飞向蓝天的演变过程,这是课文的重点。
通过抓住关键词句,把恐龙演变成鸟类的过程简单化。
2.引导学生揣摩说明文语言的准确性。
通过品读句子中的关键词,体会句子表达的准确性。
〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【2】篇〗教学反思本文是一篇科普性的说明文，语言既精练又准确，且极具逻辑性。
“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点。
在教学中，教师要注意加强对学生的思维训练，注重语言实践。
梳理恐龙演变的过程正是为了让学生迅速地把重要信息抽取出来，建立演变过程的框架，分清叙述的层次，从而培养学生的概括能力。
通过语言实践，让学生在实践的过程中活用说明方法，进行语言内化、方法迁移。
不足之处在于教师的评价语言、引导语言都还有待提高，对课堂的动态把握还不够，需要积累更多的教学经验。
〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【3】篇〗文章的开头，以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展此刻学什么面前。
为此，我引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，又引导学生揣摩课文准确生动的语言。
首先，我以“恐龙是怎样飞向蓝天的演化过程”为学习的主题，重点朗读和分析课文第3、4自然段。
其次我让学生边读边勾画出“两亿三千万年前”、“数千万年后”等这些表示时间的词语以及描述恐龙大小、形态、生活习性方面变化关键词句，结合这些资料展开合理的想象，理清恐龙飞向蓝天的演变过程。
最终，让学生在课文中找出了真实的历史资料，证明鸟类是恐龙的一部分演变而来的，那就是重点精读“20世纪末期……涂上了‘点睛’之笔”，并让学生揣摩“为什么说这是‘点睛’之笔”，这是一个重点。
不足之处，学生读课文的朗读不够有感情，对恐龙化石的发现将信将疑，需要学生去多看看课外书，了解一下恐龙具体形状、习性及演变的过程等等，因为学生学习了这篇课文后，对恐龙演变成鸟类一事十分感兴趣，所以我鼓励学生多去看看有关恐龙的书籍，增加对课文的理解和掌握。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思精选3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思精选３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【1】篇〗教学反思文章的开头，以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在学生们面前。
为此，教师将引导学生了解恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，揣摩课文准确生动的语言作为教学本课的重点。
在教授这篇课文时，采取“质疑课题”的方法，根据课题孩子们提出了许多问题，如：恐龙怎么可能飞向蓝天、恐龙是怎样飞向蓝天的……极大地激发了孩子们阅读课文，寻求答案的兴趣。
教学中，紧紧抓重点句子的理解，让学生感悟作者用词的准确，体会描写的生动，感受科学的神奇和科学家们执著探究的不懈精神。
课文的第3、4自然段是教学的重点，文本中分别显示了说明性文章的特点。
所以在教学的过程中我紧紧围绕提高学生语言能力这一宗旨，引导学生通过自主阅读、小组研讨、朗读比较、复述表达等形式，了解了恐龙的演化过程，感悟语言的生动与准确，体会文章科学的推理想象及有序的表述。
语文教学是一个教师指导学生观察感悟的过程。
感悟科普性文章语言表达的准确和科学，不能只停留在比较分析的层面，一定要内化到心灵。
那么最好的办法就是朗读。
充分的朗读，才能让学生在读中感悟，在读中内化。
〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【2】篇〗小学语文不同的文体类型，应该选择和确定不同的教学内容，设计不同的教学思路。
一般来说，故事（童话、寓言、神话）类课文要复述，诗歌（古诗、儿歌）类课文要诵读、背诵，记叙性课文要理清“四要素”，说明性课文主要是学会表达方法。
说明文作为小学语文教学重要的实用性文体之一，其文体具有创新性与多样性、形象性与抽象性、文学性与逻辑性相结合的特点。
随着科技新时代的到来，说明文在今后的阅读中的分量越来越大，说明文的教学越来越受到老师们的重视。
1. 以文体意识为导向设计教学流程。
四年级语文《飞向蓝天的恐龙》教学反思
四班级语文《飞向蓝天的恐龙》教学反思在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《四班级语文《飞向蓝天的恐龙》教学反思》，快快拿去用吧!四班级语文《飞向蓝天的恐龙》教学反思1《飞向蓝天的恐龙》是四班级语文第七册第八单元的一篇精读课文，体裁是科普说明文，主要介绍了中生代时期的恐龙演化成鸟的过程。
这篇文章是科普说明文，所以内容比较烦琐，第一段一个中心句总领全文，其次段叙述了恐龙与鸟之间关系的科学争辩，第三段一个过渡段只有一个设问句，第四段则是全文的重点，具体介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型成功演化了。
最终一个自然段表达了科学家期望找到重演恐龙进化历史进程的证据。
课文的重点是介绍恐龙演化的类型和过程，难点是体会说明文的用词精确生动。
教学目标是同学能够用自己的话来表达清楚恐龙的演化过程。
在备课过程中，参考了教学参考以及课标。
在跟师父商量了如何支配课文挨次之后，最终确定下来了，预备第一课时。
导入时，呈现图片，唤起同学的学习爱好。
在初读课文时，复习同学学过的读书方法，这节课也在本册教材的最终一单元，要求同学综合运用本学期学到的阅读方法。
初读课文发觉的问题，让同学合作解决，在这一遍的读书中解决一部分问题。
再读课文，同学把存在问题的相关语句有针对的读，从中有新的收获。
三遍读课文，赛读。
边读边发觉问题，同学互评，老师评价，引诞生字的书写。
四班级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并准时检测同学的学习状况。
最终一遍要求同学默读课文，画出感爱好的语句，初步体会用词的精确性。
实际上课的时候，却暴露了不少的问题。
由于在备课的过程当中，老师只是备了自己，没有备好同学，对同学的启发不到位，课堂气氛沉闷，自己都觉得时间过得很快，任务却没有完成。
所以自己就感到慌了，导致格外的紧急，整个一堂课下来，课堂气氛中没有*。
飞向蓝天的恐龙教学反思范文(汇编5篇)
飞向蓝天的恐龙教学反思范文（汇编5篇）作为一名新老师,我们的工作内容之一就是课堂教学,我们可以把自身的教学心得体会写进教学反思,那么好的教学反思有哪些特征？以下是我为大家收集整理的飞向蓝天的恐龙教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
飞向蓝天的恐龙教学反思范文第1篇12月5日越秀区四班级新老师培训暨四语中心组教研在我校打开，我作为四班级新老师接受了这次教学实践的检阅。
准备的课程是之前迎接市检的《飞向蓝天的恐龙》。
上课的班级是张主任的班。
异班教学，也有别趣。
整个教学过程是较为顺畅的，尤其是我那从容不迫的心态，我时刻在察觉自身内心的变更，终究没有捕捉到一丝慌乱的情绪，不禁为自身喝彩。
与同学的互动也是非常自然，毫无顾忌场下还坐着诸多老师，由于我始终觉得一切都要自然而然，这样才略收放自若。
在最后利用思维导图复述的环节时，有点困难，由于较少有人能够完整且流畅地复述，约莫是此文他们还没有读熟，由于是周六才临时布置的任务，周一立马就上，不像我们班，提前好几天让他们充足预习，所以在自身班上课时完全没有碰到这个问题。
这个扎手的问题刚好是靠近结束，后面还有两个环节，也是较为耗时的。
假如让他们在小组内复述，时间也是不足的，顶多走一下过场。
一下子没记起还可以同桌交流。
所以请了3位同学，复述的时间，刚好相当于同桌交流后请一位同学复述。
不过好歹最后一位同学还是基本能过关。
所以还好化险为夷。
上完课后，众老师帮我评课。
她们提出了宝贵的建议：1、朗读的形式可以更多样化，更自然化，与过渡语相连，让同学自然地顺入情境。
2、复述环节可以先交流再指名复述。
3、同学之间的互动要更多一些。
4、重视思维导图的运用。
5、要强化同学提取关键词的本领。
听完后我获益匪浅。
不过从中我也发觉，每个人对一节好课的要求真的是没有最高只有更高。
她们在提各种建议的时候，我虽认同也能接受，但偶然也觉得有吹毛求疵之嫌，仿佛你不提出点看法来显得你听课不认真且水平不足高一样……哎，即便名师，也有被人抨击的地方，何况我等小人物。
飞向蓝天的恐龙教学反思15篇
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一、基于这样的考虑，我将教学目标设定为：
ห้องสมุดไป่ตู้
一、让同学了解恐龙向蓝天的演化过程，知道恐龙是怎么样飞向蓝天的？通过指导同学反复朗读课文的重点部分，在熟识了课文内容的基础上。让同学再来找到这四个阶段的恐龙的特点或是改变。这样能够关心同学更有条理地理解演化过程。然后再让同学依据板书来复述演化过程等多种形式引导同学积累、内化语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。
飞向蓝天的恐龙教学反思
飞向蓝天的恐龙教学反思
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思(精品3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思（精品3篇）【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思第1篇】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的`大致过程。
课文的第３、４自然段是全文的重点段。
第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
这篇文章为典型的科普说明文，很显然，象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，如果教师没有很好的把握，很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。
在教学中必须注重教学的情趣性和整体性，即使是科普文章，也要教得有情有趣。
部编版四年级下册第六课飞向蓝天的恐龙教学反思5篇
【导语】《飞向蓝天的恐龙》是徐星写作的⼀篇科普⽂章，⽂章主要向⼈们介绍了科学家们根据研究提出的⼀种假说：鸟类很可能是⼀种⼩型恐龙的后裔。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版四年级下册第六课飞向蓝天的恐龙教学反思 反思整个教学过程，我⾃⼰认为成功之处有以下两个⽅⾯： ⼀、让学⽣了解恐龙向蓝天的演化过程，知道恐龙是怎么样飞向蓝天的？通过指导学⽣反复朗读课⽂的重点部分，在熟悉了课⽂内容的基础上。
让学⽣再来找到这四个阶段的恐龙的特点或是变化。
这样能够帮助学⽣更有条理地理解演化过程。
然后再让学⽣根据板书来复述演化过程等多种形式引导学⽣积累、内化语⾔，进⽽更好地理解课⽂，为读懂课⽂打下坚实的基础。
⼆、在以往的阅读教学中经常会出现这样的问题，有时为了让学⽣能弄清课⽂的内容，⽼师⼀遍⼀遍的提问，学⽣来回答，课堂显得零散，⽽缺乏对学⽣独⽴阅读能⼒的培养。
⽽有些课堂⽼师⼜放得太⼤，学⽣阅读时⽆从着⼿，显得空⽽散。
怎样做才恰到好处呢？其实这也在于教师对教材的挖掘和理解，教师的引导地位不容忽视，教师要有意识地引导学⽣往哪⽅⾯进⾏思考。
在这节课上，我利⽤问题让学⽣深⼊课⽂，⼜从课⽂⾛出，深⼊他们的⽣活、学习中，这样学⽣的思维及表达能⼒得到充分锻炼，⽽且整个课堂让⼈感觉浑然⼀体，⽣趣盎然。
不⾜之处： 本课的教学不⾜就是因为时间的关系，再引导学⽣品读科普⽂章体会它的⽤词准确做得还不够到位。
今后在教学要注意时间的合理搭配。
2.部编版四年级下册第六课飞向蓝天的恐龙教学反思 《飞向蓝天的恐龙》是⼀篇科普⽂章，主要向⼈们介绍了科学家们根据研究提出的⼀种假说：鸟类很可能是⼀种⼩型恐龙的后裔。
⽂章既揭⽰了科学家们在古⽣物⽅⾯的重⼤发现，也向学⽣开启了⼀扇探索古⽣物的科学之门，唤起了他们对科学的浓厚兴趣。
⾸先我让学⽣欣赏了恐龙与鸟类图⽚，其中穿插本课的部分词语，进⾏分类导⼊，这个地⽅由于图⽚激趣，引导学⽣产⽣了好奇⼼，求知欲，激发了学⽣读书的学习积极主动性。
《飞向蓝天的恐龙》教学反思
篇一：《飞向蓝天的恐龙》教学反思《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
我上了这篇课文后对科学性说明文的教学有了新的理解。
一、说明文的情感“朗读”科学性说明文虽然不像其他文本那样可以深入地体会文本蕴藏的情感，但是同样有不少感情因素在里面。
如《飞向蓝天的恐龙》这一课的第一自然，以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，我在教学中抓住重点词：笨重、迟钝、敏捷引导学生进行对比，激发了学生对科学的好奇心，并在朗读中充分体现了学生的这一情感体验，把科学性的说明文也引出了学生的情感。
二、说明文中的语文训练语文学科是一门实践性很强的课程。
在科普说明文教学中，对于说明方法讲得滴水不漏，面面俱到，而如何活用这些方法则很少涉及。
这就好比一个游泳教练只讲游泳的知识而不让学泳者下水一样，学生是很难从中学到真正的说明本领的。
我在教学中，先出现两组词：“说到……往往”、“谈起……自然”，在让学生朗读句子的基础上，让学生进行充分的说话训练，打开学生运用词语的思路，学到运用的方法，使语文的工具性得到了充分的体现。
也让科学性说明文的阅读教学走出了只说不练、脱离语文工具性与人文性统一的误区。
《飞向蓝天的恐龙》教学反思本文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
恐龙对学生来说，太熟悉了。
课一开始，学生就能说出十几种恐龙的名称来，并能够一一做介绍。
飞向蓝天的恐龙教学反思3篇
飞向蓝天的恐龙教学反思3篇飞向蓝天的恐龙教学反思3篇篇一：飞向蓝天的恐龙教学反思《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
梳理了课文内容和检查了预习情况后，我奔入教学的重点：恐龙怎么会演变成小鸟的？课文的哪一个自然段告诉我们，去读读。
首先理清段的顺序。
读读，这段向我们描述了恐龙从古到今体形变化历经了哪几个阶段？划出有关句子。
学生很快地知道了：从大小像狗，体形似鸵鸟到形态各异的庞大家族到最后猎食性的恐龙变成鸟类。
从而体会作者的写作顺序：按时间顺序描写。
第二阶段和第三阶段重点教学。
让学生小组合作学习“形态各异的庞大家族”，交流，分组朗读。
体会作者从生活习性、外形特点、性格特点上来描写。
其次理解恐龙演化成鸟类的过程。
这是本课教学的重点，于是我分几个步骤来完成。
先出示课件，从图上说说恐龙演变成鸟类的经过，这只是一个自我认识的阶段，没有科学语言的描述。
然后激发学生从书中寻找句子，出示一个箭头表示的填空，明白恐龙演化的每一步。
最后用自己的语言来表达。
这样既内化了语言，积累了语句，又落实了教学的重点。
达到了了学习的目的。
然后是指导朗读，还是因为时间不够，把最不能省的步骤给省略了。
这样的演化过程简单吗？从这段的“逐渐”、“慢慢”已经感受出了不易，是一个漫长的过程。
这样的过程需要科学家付出多少的心血呢？学习课文的前面两段，体会科学的研究从猜测到证实这当中的困难和欣喜。
这里还是过于匆忙的，学生对于体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛不够深入。
也没有课外的材料补充。
教了这课。
我觉得语文课文的教学还是要大量的补充课外阅读资料，让课文有关的内容和信息尽量地丰满起来。
部编版四年级语文下册6 飞向蓝天的恐龙教学反思1(新版教材)
《6.飞向蓝天的恐龙》教学反思《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性文章，文本以“飞向蓝天的恐龙”为题，使人耳目一新，颇具吸引力。
文章开篇以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种似乎毫无关系的动物展现在我们面前，激发我们的阅读兴趣。
教学这篇课文，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文生动形象的语言。
1.教学效果（思效）。
第二自然段和第三自然段是重点教学。
我让学生小组合作学习“形态各异的庞大家族”，交流，分组朗读。
体会作者从生活习性、外形特点、性格特点上来描写，小组讨论之后以表格的形式进行汇报，得出结论：一些猎食性的恐龙因为躲避敌人的伤害逐渐演化成了鸟类。
其次理解恐龙演化成鸟类的过程。
这是本课教学的重点，我分几个步骤来完成。
先让学生观察图片，从图上说说恐龙演变成鸟类的经过，这只是一个自我认识的阶段，没有科学语言的描述。
然后引导学生从书中寻找句子，出示一个箭头表示的填空，明白恐龙演化的每一步。
最后用自己的语言来表达。
这样既内化了语言，积累了语句，又落实了教学的重点,达到了学习的目的。
2.教学收获（思得）。
学习这篇课文，体会科学家的研究从猜测到证实这当中的困难和欣喜，让孩子们去深入地体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。
老师应该为学生补充课外的材料，教了这节课，我觉得语文课文的教学还是要大量的地充课外阅读资料，让与课文有关的内容和信息尽量地丰满起来，让学生在有限的时间内接触尽可能多的书面资料。
3.不足之处（思失）。
在词语教学环节，节奏还应该再紧凑些，为后面的精读环节留下更多的时间。
教学设计中有些问题的指向性不明确，学生不能很快领悟，这些问题在课堂上花的时间就比较长，课堂上如何更好地进行提问还需揣摩。
此外，学生读课文没有读出感情，对恐龙化石的发现将信将疑，这需要学生去多看看课外书，了解一下恐龙具体形状、习性及演变的过程等，因为学生学习了这篇课文后，对恐龙演变成鸟类一事非常感兴趣，所以我鼓励学生多去看看有关恐龙的书籍，增加对课文的理解和掌握。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【1】篇〗【1】苏老师在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的一个环节：教师出示两个句子，让学生观察比较：１、一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得越来越像鸟类。
２、一些猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。
生１：我发现第一句话比第二句具体，多了一个“逐渐”和“越来越”。
生２：我觉得这些词具体写出了猎食性恐龙是怎么变成鸟的。
生３：用了“逐渐”和“越来越”这样的词，我知道猎食性恐龙不是一下子变成鸟的。
……由这一个教学片段，我又想到了阅读教学教什么和怎么教的问题。
教什么？《飞向蓝天的恐龙》为典型的科普说明文，教师能挑战这类文章上公开课，精神可嘉。
很显然，象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，如果教师没有很好的把握，很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。
难能可贵的是，苏教师在教学内容的确定上（即教什么）有十分清楚的意识，教师关注到了知识背后语言文字、表达方式、并设计了比较句子的环节、目的在于让学生在比较中观察发现科普类文章的语言特点，感悟表达的准确与科学。
怎么教？语文教学是一个教师指导学生观察感悟的过程。
应该说上面的片段教学体现了这个特点，但是，还很不够，具体地说，感悟科普性文章语言表达的准确与科学，不能只是停留在比较分析的层面，一定要内化到心灵！那么，最好的办法就是读，应该让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化。
在这一点上，教师处理的不够灵活，或者说是不够全面。
〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【2】篇〗是四年级下册第二单元的第2课，介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说。
本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂得问题，并试着解决”。
之所以把它放在第二课，是建立在上一课《琥珀》“提出问题”的基础上，要求“写下不懂得问题”。
四年级语文《飞向蓝天的恐龙》教学反思
四年级语文《飞向蓝天的恐龙》教学反思四年级语文《飞向蓝天的恐龙》教学反思四年级语文《飞向蓝天的恐龙》教学反思1《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文第七册第八单元的一篇精读课文，体裁是科普说明文，主要介绍了中生代时期的恐龙演变成鸟的过程。
这篇文章是科普说明文，所以内容比较烦琐，第一段一个中心句总领全文，第二段讲述了恐龙与鸟之间关系的科学研究，第三段一个过渡段只有一个设问句，第四段则是全文的重点，详细介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型成功演化了。
最后一个自然段表达了科学家希望找到重演恐龙进化历史进程的证据。
课文的重点是介绍恐龙演化的类型和过程，难点是体会说明文的用词准确生动。
教学目标是学生能够用自己的话来表达清楚恐龙的演化过程。
在备课过程中，参考了教学参考以及课标。
在跟师父商量了如何安排课文顺序之后，最终确定下来了，准备第一课时。
导入时，展示图片，唤起学生的学习兴趣。
在初读课文时，复习学生学过的读书方法，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。
初读课文发现的问题，让学生合作解决，在这一遍的读书中解决一部分问题。
再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。
三遍读课文，赛读。
边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生字的书写。
四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并及时检测学生的学习情况。
最后一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的准确性。
实际上课的时候，却暴露了不少的问题。
因为在备课的过程当中，老师只是备了自己，没有备好学生，对学生的启发不到位，课堂气氛沉闷，自己都觉得时间过得很快，任务却没有完成。
所以自己就感到慌了，导致非常的紧张，整个一堂课下来，课堂气氛中没有高潮。
二是上课的语言非常平淡，没有激情，本来学习恐龙这篇课文应该是学生非常感兴趣的一篇课文，可是语言的平淡导致学生没有兴趣学，我也深深的觉得语言的平淡是老师的大忌，尤其是小学老师，更加应该用丰富多彩的语言去打动学生。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思第1篇】20xx年的9月我来到了福永中学，面对着新环境，我心理产生了好奇与期待，没来福永中学之前都是以学生的身份去做事，到了福永中学后要以老师的身份去做事，要教导学生，更重要的是要为人师表，角色的转变，令我对这份工作产生了期待。
在新学期开始之前，我认真备好每一节课，努力向有经验的老师学习教学经验，虚心去听课和进行交流，这对我来说是一个进步的过程，我每次上完课后就留出时间出来进行反思，反思我这节课存在的问题，如何进行有效的改正。
课改向我们体育教师提出了新的要求。
在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。
使学生积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。
通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱学生，这个目标是一定能够实现的。
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。
新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。
如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。
其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
在这个学期以来，我担任初一的体育教师，制定了初一本学期的教学计划，第一是学期广播操，第二是学习短跑知识和技能，第三是学习篮球和仰卧起坐，第四是开展丰富的课余活动。
一、学习广播操以来，我都注重以动作练习为主，以讲解为辅的教学方法，每次课都严格要求学生做好每一个动作，把手、脚的动作做到规范，在教学过程中明确纪律要求，做到尊重学生和严格要求学生相结合的原则来进行教学。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自我感兴趣的段落。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：1、体会语言准确生动的特点。
2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。
教学准备：课件（恐龙的有关资料、文章的相关段落。
设计理念：课标提出“学生是语文学习的主人”，用心倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，透过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。
教学过程：一、走近恐龙，揭示课题（设计意图：由恐入题，引出恐龙，由恐龙导入课题。
从学生最熟悉的生字入手，既学习了生字，又考查了学情，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
）师：请看黑板（教师板书“恐”）谁来读？看到“恐”你想到什么？（恐惧、恐怕、惊恐、恐龙）说说你对恐龙的了解。
生：（交流搜集的资料。
加深对恐龙的了解。
）师：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢？（教师相机板书“鸟”）这天我们就来学习（教师板书课题）师：齐读课题《飞向蓝天的恐龙》。
读得再抒情一些《》读得再响亮一些《》读完课题你最想明白的是什么？生：恐龙是怎样飞向蓝天的？师：那恐龙是如何飞翔蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！（设计意图：抓住重点，突破难点，直奔主题。
）二、走进恐龙，探究演化。
师：请大家快速浏览课文，看谁能最先找到答案？好，谁来说？生：读相关段落。
师：找得又快又准，读得很流利。
谁与他的答案相同？让我们用最美的姿势最响亮的声音齐读。
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6 飞向蓝天的恐龙教学反思
选择《飞向蓝天的恐龙》这篇课文上公开课,一是我对课文内容很新奇：恐龙中竟有一支飞上了蓝天？二是孩子很喜欢恐龙,估计班里的孩子也会喜欢。
于是我想,一篇我和孩子们都感兴趣的文章,一定能上出精彩来。
但是,真正开始备课之后,我又迷茫了,我不停地问自己：学习这篇课文之后,学生除了知道“鸟类很可能是由一种猎食性恐龙演化而来”的这一科普知识以外,语文能力方面能有哪些提高呢？在课文严谨、准确的科普知识介绍中,哪些内容最具“语文价值”,哪些语言最值得剖析、玩味呢？如何利用好学生对恐龙的喜爱,为这堂课的语文教学服好务呢？还有,这篇说明文中蕴含的科学研究之美,如何让学生体会呢？
一连串的追问,促使我静下心来,潜心钻研文本。
根据课后题第二题中“简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程”的要求,我决定把介绍此内容的第四自然段作为教学重点,在这一段中,我锁定了两个语言学习点：一是抓住“大约”等准确的用词,体会说明文严谨的语言特点；二是抓住“和狗一般”、“有些恐龙……有些恐龙则……”两个值得借鉴的句式,进行语言的模仿、创造。
为了避免说话训练陷入机械枯燥的窘境,我准备运用多媒体课件创设情境,再现形象的恐龙世界,以激发兴趣,拓宽思路,使学生有话可说。
至于这一段后半部分涉及的很多生物进化方面的知识,诸如“骨骼中空”、“脑颅膨大”等,因与语文课的学习任务关系不大,我决定略过不提。
确定了教学目标和实施策略,备课就顺利多了。
一个晚上就拉出了教学设计,而这之前的思考花了近半个月。
由此我想到：在一篇课文中锁定具有“语言价值”的学习点,并找到转化为学生“言语作品”的途径,是多么不易。
课上得很顺利,学生很活跃,从网上下载的丰富的恐龙图片极大调动了他们的兴趣,不少学生的发言极具创意,并没有拘泥于课本所给的句式。
评课教师认为这堂课将一篇说明文处理得很“语文”,上出了“语文味”。