小学语文《海底世界》案例与反思
海底世界的教学反思（精选6篇）
海底世界的教学反思海底世界的教学反思（精选6篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的海底世界的教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
海底世界的教学反思1这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
本课时教学重点明确。
回忆并会观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。
学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。
关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。
作画时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。
我采用了开门见山的形式引入新课。
是一个小小魔术：用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。
然后问学生：“小朋友们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。
对于学生的回答，我一律报以微笑，不置可否。
待多人发言后，我告诉学生，海底的世界真的是丰富多彩的啊！接着请学生欣赏我搜集到的海生物图片。
通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）欣赏，学生们了解到，海底的世界确实是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。
再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此学生的设计方案已基本成熟。
学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈；有的柔和、宁静。
部编版三年级下册《海底世界》教学反思（精选5篇）
三年级下册《海底世界》教学反思部编版三年级下册《海底世界》教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编精心整理的部编版三年级下册《海底世界》教学反思（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级下册《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。
如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。
《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。
海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。
课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。
在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。
课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。
这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。
我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。
这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。
其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。
到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。
课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小。
由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。
教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。
《海底世界》教学反思（通用20篇）
《海底世界》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的《海底世界》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《海底世界》教学反思篇1《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。
如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。
《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。
海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。
课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。
在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。
课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。
这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。
我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。
这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。
其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。
到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。
课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小。
由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。
教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。
小学语文《海底世界》教学反思(精选6篇)
小学语文《海底世界》教学反思〔精选6篇〕小学语文《海底世界》教学反思〔精选6篇〕小学语文《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言介绍了海底的风光奇异、物产丰富。
根据学生的实际和课文的特点，我创设了到海底一游的情境，在引入课题后，告诉学生“今天，老师就带大家到海底世界去看一看，听一听。
”学生的兴趣一下子就来了，接下来的学习，学生的积极性非常高。
情境的创设最忌有头无尾，最后在课堂教学完毕时，我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象，使情境的创设有始有终。
因为“兴趣是最好的老师”，小学生对于自己感兴趣的事总是积极地参与，因此，我这节课的教学目的达成度也很高。
在教学中，我还努力在课堂中表达个性化的阅读。
首先，给学生自主选择阅读的材料，由于每个学生的阅读兴趣和口味不同，阅读材料不可单一化，应在一定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。
因此，在教学中提出“你觉得海底世界是一个怎样的世界，你从哪儿读出来的？”这一句牵一发而动全身，让学生根据自己最强烈的阅读感受来领悟海底的奇异与斑斓。
这有利于学生在学习中自我体验、自我创造，形成独到的见解，又进步阅读程度。
其次，鼓励学生多讨论，尊重学生的个人体验。
在阅读中，让学生与文本交流，进展思想碰撞，但只要是学生实在的阅读感受都可以，并牢牢抓住这种个人体验展开阅读教学，做到以人为本。
再次，大量阅读是个性化阅读的根底，不仅要加强课外阅读量，同时鼓励学生读有关海洋知识的书籍，上网查资料，扩大知识面。
小学语文《海底世界》教学反思2《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，文中介绍了海底世界奇异的景象和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
课文一开场，便紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。
第二至五自然段，是文章的重点局部。
第二自然段采用设问的方式答复了海底动物常常在窃窃私语。
接下来抛出问题“海底动物是怎样窃窃私语的？”让学生通过对文本的朗读，读出各种小动物的的声音。
《海底世界》教学反思
《海底世界》教学反思《海底世界》教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的《海底世界》教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《海底世界》教学反思1《海底世界》是鄂教版三年级下册的一篇有关海洋的常识性课文。
文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
在教学中依据学生的年龄特点以及《课标》中的中年段教学目标设定如下教学目标：1。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
2。
学会生字“窃”和“私”，会用“窃窃私语”造句。
3。
感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
在教学过程中每一个环节的精心设计都是着眼于学生的语文基本素养，体现了语文的工具性的特点。
课堂上学生学习积极性高，气氛非常热闹。
教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。
如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。
《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底景物。
一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里？”这一个问题来学习的。
阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。
根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。
这样学生在学习时思路清晰，目标明确。
课文把海面和海底作比较体现出海底的“宁静”和“黑暗”，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。
部编版语文三年级下册海底世界教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册海底世界教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册海底世界教案与反思【第1篇】［教学目标］1、会认11个生字，会写11个生字，积累多音字“差”。
联系上下文理解“窃窃私语”等词语的含义，体会它们的表达效果。
2、有感情地朗读课文，理解“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”的含义。
3、能说出第4—5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
［教学重难点］1、理解课文内容，了解作者从哪几个方面来介绍海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
2、能说出第4—5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、视频导入，揭示课题（播放视频）同学们，你们看大海一望无际，海浪激起层层浪花，多美呀！这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。
（板书课题）二、初读课文，学习生字1、提出初读要求。
（1）借助拼音自学生字，把课文读通顺，标出每个自然段的序号。
（2）圈出课文中的生字新词，多读几遍，难读的句子和读不通顺的句子多读几遍。
2、检查初读情况。
3、再读课文，说说文中哪句话能概括本文的主要内容。
找出来读一读。
（1）课件出示：你可知道，大海深处是怎样的吗？海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：全文是围绕着哪一句话来介绍海底世界的呢？（最后一段）（2）全文围绕最后一段话，从哪几个方面来写海底世界景色奇异、物产丰富的？我们一起去看一看。
三、引导交流，理清层次1、小组自学。
（1）自由朗读第2、3自然段，说说课文从哪些方面介绍了海底景色。
（2）找出写这些景色的奇异之处的相关语句，做上记号。
（3）小组内交流，说说你的感受。
2、汇报交流，重点品析。
（1）指名读第2自然段，思考：海底景色有什么特点？（板书：宁静、黑暗）（2）（播放视频）对比大风时的海面与海底和阳光下的海面与海底的不同之处。
（3）从哪里能看出海底很宁静，也很黑暗？（4）黑暗的海底有光吗？是什么在发光呢？（课件出示会发光的鱼）师小结：海面上波涛澎湃，海底依然平静。
部编版语文三年级下册海底世界教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册海底世界教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级下册海底世界教案与反思【第1篇】一、情境性导入。
1、同学们，首先我们一起来欣赏几幅大海的！美吗？对啊，真美，平时，我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢？4、是啊！一望无际，波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢！那你们有没有想过，当海面上波涛澎湃的时候，大海深处又是怎样的呢（稍停）今天让我们一块到海底世界去看看！齐读课题。
4、想自己去了解了解吗？打开书，自由地读读课文吧！二、整体性感知。
1、对不起，打扰大家一下，刚才我发现这位同学边读书，一边还画记了一些优美的词语，这个方法很好，推荐给大家。
好了，大家继续读书吧！2、恩，每个同学都读得很投入，我都被感染了，刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢？3、通过刚才的朗读你都了解了些什么？4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的，看谁最先找到！3、对了，学会抓住了课文的重点句子，这是我们快速了解课文内容的好方法，来，我们在这句话下画上波浪线，一起来读读。
相机板书：景色奇异物产丰富4、你同意这样的说法吗？对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。
那课文中哪几个自然段写了景色奇异？哪几个自然段又写了物产丰富？（2、3自然段）（4、5、6自然段）三、研究性感悟。
1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。
2、谁来读？这么多同学愿意读啊？我把推荐的权利交给大家，谁愿意来推荐一位同学读书，你为什么要推荐他呢？3、好吧！你来读第二自然段，要把他夸奖你的那些特点读出来。
4、确实像他所说的那样，读书的水平高。
下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧！5、朗读第三自然段。
读得很有感情！6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读，不过这次读啊，还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来，好好读读，想想为什么？呆会来参加“我读书，大家评”的活动，好吗？7、学生自由读书。
8、开展“我读书，大家评”的活动。
9、请一个同学读书，一个同学评议，总结：其实，评议别人读书也是一门艺术呢！不但要看到别人的优点也可以再指出不足，如果觉得自己读得更好，也可以读读呢！10、品评读书，相机板书。
语文《海底世界》教学反思范文（精选5篇）
语文《海底世界》教学反思语文《海底世界》教学反思范文（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的语文《海底世界》教学反思范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文《海底世界》教学反思1在回忆大海的美丽和令人神往中，我和学生们一起走进了大海的深处。
一、展开想象，练说仿写在教学第二自然段中，我将课堂的语言训练渗入了进去，“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。
”让学生用“有的像······有的像······有的像······”句展开想象，在说说中再次感受“宁静”的海底世界中有动物在“窃窃私语”的神秘有趣。
二、读读想想，感受奇特在学习第三自然段中，我让学生根据学习任务展开学习：①默读课文第三自然段，找找这段是围绕哪句话来写的？②找找这段写了几种海底动物？画出它们的名称。
③它们都有哪些特点，读读课文，填写表格。
在读读，想想，画画，填填中，学生对海底动物的活动特点有了更直接、更深入的了解。
语文《海底世界》教学反思2《海底世界》是一篇常识性课文，尤其是在网络教学环境下要讲出“语文”的味道非常来之不易，为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，我采用谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。
我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现：1．借助信息资源，放手自主阅读。
“认真地读、细细地品味，把你认为描写好的句子、词语划下来。
也可以登陆《海底世界》网站，浏览相关内容。
一会儿大家交流。
”——此环节让学生采用自己喜欢的方式自学课文，边看书，边上网查寻资料。
《海底世界》教学反思15篇
《海底世界》教学反思15篇《海底世界》教学反思1教学目标(一)知识教学点1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字、新词，能读准多音字"参"和"量。
(二)能力训练点1、培养学生有感情朗读课文的能力。
2、会用"普通"、"物产丰富"造句。
3、培养学生写一段话的能力。
(三)德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
教学难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
教具准备：海底图片的幻灯片教学过程：一、激情导入。
1、让学生看图片2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?二、抓重点句，了解特点。
1、指名按自然段读课文。
2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?3、指读有关句子:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。
4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?(两方面特点:景色奇异和物产丰富。
)三、初读课文，理清思路。
1、学生自读课文，并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。
2、指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。
4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3、引导学生回顾理解课文内容的方法。
(1)思——问题。
(2)画——重点句。
(3)找——重点词语。
(4)说——自己对内容的理解、感受。
四、精读课文，理解内容。
1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。
(1)指读第2自然段。
思考:海底有风浪吗？有光吗？(2)指名回答后，出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
”(3)课堂讨论:“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。
（“依然”指依照原来的样子。
部编版语文三年级下册海底世界教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册海底世界教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册海底世界教案与反思【第1篇】《海底世界》（第二课时)一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、引导学生认识海底世界，获得有关海洋的知二、教学重难点了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
三、教学过程与设计（一）复习导入同学们，通过上一节课的学习，你知道“海底世界”是什么样的吗？你可以用词语来概括一下吗？（景色奇异、物产丰富的世界）（二）研读课文１读课文2自然段。
你听（用电脑播放海涛音效），当海面上汹涌的时候，海底依然……（引说）那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？（讨论）说说你听到了海底动物们都常常做什么呢？（理解“窃窃私语”）这些声音就这样我们可以听到吗？那怎么才能听到呢？（1）那就让我们带上特制的水中听音器来听听海底到底有些什么声音？书上是怎么描写的？（出示这一句）齐读。
这句话中最后的省略号有什么用处？还有哪些声音？句式训练：如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像；有的像，有的像，有的还好像……（2）让我们带上特制的水中听音器再来听听，我们还能听到什么声音呢？我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。
（引读）（3）小结：这一自然段先讲海底是宁静的，接着讲宁静中有声音，然后讲有哪些声音，最后讲了同一种动物在不同的场合会发出不同的声音。
海底世界就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。
那就让我们带上特制的听音器在一起来感受下海底世界奇异的声音。
2、研读课文3-5自然段（1）、（过渡）多么奇异的海底世界呀，现在请同学们再去读读课文3-5自然段，看看你又发现了什么？相信你一定会有新的发现。
（2）、你可以选你自己最喜欢的段落多读几遍，想一想，你明白了什么？把你读明白的说给同桌听听。
部编版语文三年级下册海底世界教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册海底世界教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册海底世界教案与反思第【1】篇〗教学目标1.体会句与句之间的联系，学会找中心句。
2.通过多种形式的朗读，加深对文章的理解。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。
重难点、关键1.了解海底世界的特点。
2.体会句子之间的联系，找段落的中心句。
教学过程一、导入课题1.同学们，还记得前面学过的《赶海》这课文吗？想一想我们在《赶海》这课文里欣赏了哪些景物？对，这些都是海边海滩的景物，你们想知道大海的深处是什么样子的吗？那我们就穿上潜水衣去海底看看吧！2.板书课题：海底世界二、学习课文1.生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
师检查朗读情况，开火车读文。
2.本课共有几段？哪几段是具体描写海底景物的？3.学习第二段①指名读，思考：从这一段中，你知道什么？②海底有哪些动物发出声音呢？③分别发出什么声音，生模拟（联系“窃窃私语”）。
④试用“有的像……有的像……有的像……有的像……”说话。
⑤齐读本段。
4.自由读第三段①思考：这段话是围绕哪句话写的？（本句称总起句或中心句）②齐读中心句。
③本段介绍了哪几种动物的活动特点？在书上画出。
④你想介绍哪一种，介绍。
（师作几种说明方法的介绍）5.指名读第４段。
①找出中心句。
②从哪看出差异很大？6.学习第５段。
海底地形怎样？有哪些矿物？7.指名读1、6段，文章结构。
并概括：海底是一个_________、_________的世界。
三、全文。
1.联系课文内容，说说你对“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。
2.学习了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？3.让我们用歌声表达对大海的感情吧！生齐唱《大海啊！我的故乡》四、板书设计声音动物活动颜色景色奇异〖部编版语文三年级下册海底世界教案与反思第【2】篇〗活动目标1、画出形状、大小不同种类的鱼，尝试用线条变化来装饰小鱼。
海底世界教学反思（通用5篇）
海底世界教学反思海底世界教学反思（通用5篇）作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的海底世界教学反思（通用5篇），欢迎大家分享。
海底世界教学反思1《海底世界》是鄂教版三年级下册的一篇有关海洋的常识性课文。
文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
在教学中依据学生的年龄特点以及《课标》中的中年段教学目标设定如下教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会生字“窃”和“私”，会用“窃窃私语”造句。
3.感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
在教学过程中每一个环节的精心设计都是着眼于学生的语文基本素养，体现了语文的工具性的特点。
课堂上学生学习积极性高，气氛非常热闹。
教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。
如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。
《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底景物。
一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里？”这一个问题来学习的。
阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。
根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。
这样学生在学习时思路清晰，目标明确。
课文把海面和海底作比较体现出海底的“宁静”和“黑暗”，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。
在教学时，我引导学生通过观看海底与海面等图片通过对比体会海底的宁静与黑暗。
《海底世界》教学反思(通用11篇)
《海底世界》教学反思（通用11篇）《海底世界》教学反思 1《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇课文。
课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。
教学本文，我有以下几点体会：一、在读中悟是学习语文的基础语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。
教学语文课，几个重要项目里面有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。
”本堂课教学以读为本，我设计了两读。
一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的`世界？”让学生带着这个问题读。
二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。
比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。
海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。
二、学以致用学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。
在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西。
三、读法指导“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。
本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。
如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。
这些比较加深了学生对景色奇异的理解。
有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解。
《海底世界》教学反思 2《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
《海底世界》教学反思15篇
《海底世界》教学反思15篇《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、好玩的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让同学抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让同学去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发觉课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。
海底世界特别奇异秀丽，但同学真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、颜色艳丽、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，同学肯定会不由自主地发出赞叹。
利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样同学的主动性会更简单被调动起来。
课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音”是一个谜团，同学不可思议、猜解和区分。
课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进行了描摹。
这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。
我在教学时，抓住这四个句子，结合同学的生活实际和情感体验，让同学模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。
这样的教学方法，不但激发了同学的学习爱好，而且还使同学深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第三自然段写了动物的活动，课上我通过分析语句的说明方面，让同学通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，了解用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。
《海底世界》教学反思2《海底世界》是一篇科普学问性课文。
课文通过生动好玩的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方，激发同学喜爱自然，探究自然的爱好。
并学习怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法。
《海底世界》课后的教学反思（精选6篇）
《海底世界》课后的教学反思（精选6篇）《海底世界》课后的教学反思（精选6篇）作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《海底世界》课后的教学反思（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《海底世界》课后的教学反思1上周音体美组织了一次观课议课的交流研讨活动，在听课以及评课的过程中有了较多的收获，是听课老师与讲课老师的互动与交流。
本次授课教师是美术组的王红老师，她安排的课程是《海底世界》，这一节课是综合探索课程，注重学生深入理解色彩的审美特质，从而提高学生对色彩的理解和动手能力的锻炼。
教学过程中通过分组讨论，让学生自主学习，分工明确，各安其职，提高了学生的综合发展能力，本课设计体现以学生为主体，着眼于学生发展，在有限的时间内充分让学生认知和学习，同时体现出高效课堂的实效性，完成了课堂教学。
课程设计合理，难度适中，课前设定目标，学生积极学习，体现高效课堂的特点。
在今后的教学中，学生分组学习的过程中需要不断探究、合作、交流，这个过程往往需要循序渐进，怎样让学生充分交流，值得探讨。
学生对鱼的结构和鱼的制作是定义和实践的结合，总之，此次课程是一节讲求实效的课程。
作为参与活动的教师也进行了有益的学习、探讨和交流。
《海底世界》课后的教学反思2进行教学设计时就立足于自主合作探究的方式，把课堂分为三个板块，检查课前的预习，读书的整体感知，自学导学景色奇异之宁静，合作学习奇异之声音。
从教学目标来看，基本是达成了教学目标，认识并指导了写字，了解了课文的结构，弄懂了一段写了什么？学会了抓关键句子及词语去读懂课文，通过拓展语言训练加深了对海底世界动物发出声音的认识。
对于一个段逻辑顺序也有了一个初步的感知。
我努力调动学生学习的积极性，发挥学生的主体自觉能动性，具体措施表现在放手自读，发现个体的智慧闪光，比如，一个学生就说到海底是黑暗的，宁静的，有的学生说到小猫喵喵，老鼠叽叽。
小学三年级语文《海底世界》原文、教案及教学反思
【导语】《海底世界》是⼀篇常识性课⽂，主要说明海底世界的景⾊奇异、物产丰富。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《海底世界》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《海底世界》原⽂ 你可知道，⼤海深处是怎样的吗？ 海⾯上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
的风浪，也只能影响到海⾯以下⼏⼗⽶。
烈的阳光也射不到海底，⽔越深光线越暗，五百⽶以下就全⿊了。
在这⼀⽚⿊暗的深海⾥，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深⽔鱼在游动。
海底是否没有⼀点⼉声⾳呢？不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你⽤⽔中听⾳器⼀听，就能听见各种声⾳：有的像蜜蜂⼀样嗡嗡，有的像⼩鸟⼀样啾啾，有的像⼩狗⼀样汪汪，还有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出⼀种声⾳，⾏进的时候发出另⼀种声⾳，遇到危险还会发出警报。
海⾥的动物，已经知道的⼤约有三万种。
它们各有各的活动⽅法。
海参靠肌⾁伸缩爬⾏，每⼩时只能前进四⽶。
有⼀种鱼⾝体像梭⼦，每⼩时能游⼏⼗千⽶，攻击其他动物的时候，速度⽐普通的⽕车还快。
乌贼和章鱼能突然向前⽅喷⽔，利⽤⽔的反推⼒迅速后退。
还有些贝类⾃⼰不动，巴在轮船底下做免费的长途旅⾏。
海底有⼭，有峡⾕，也有森林和草地。
植物的⾊彩多种多样，有褐⾊的，有紫⾊的，还有红⾊的。
最⼩的单细胞海藻，要⽤显微镜才能看清楚。
的海藻长达两三百⽶，是地球上最长的⽣物。
海底蕴藏着丰富的煤、铁、⽯油和天然⽓，还有陆地上蕴藏很少的稀有⾦属。
海底真是个景⾊奇异、物产丰富的世界！ 【篇⼆】⼩学三年级语⽂《海底世界》教案 教学要求： 1、认读本课的16个⽣字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅⾏、稀有⾦属、景⾊奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课⽂。
3、了解海底世界是⼀个怎么样的地⽅，激发热爱⾃然，探索⾃然奥秘的兴趣。
教学重难点： 了解海底景⾊奇异和物产丰富的特点。
教具准备： 1、CAI课件、多媒体电脑。
2、展牌：光、声⾳、动物、植物、矿物 3、头饰：海参、梭⼦鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程： ⼀、谈话导⼊ 1、同学们，你们见过⼤海吗？（见过）你能向⼤家介绍⼀下你所看到的⼤海吗？ 2、（放录像）你们看，这就是⼤海！那碧蓝的海⽔⼀望⽆际，海浪激起的泡沫就象⼀堆堆⽩雪，多美呀！那⼤海深处⼜是怎样的呢？让我们⼀起来看看吧。
《海底世界》教学反思15篇
《海底世界》教学反思15篇《海底世界》教学反思1阅读课最根本的目的就是让学生学会阅读，在本课的教学中，无论引导学生认读、理解生字词，指导朗读，还是引导学生读懂课文，都突出了一个“实”字。
具体教学过程中，我还注重了三年级孩子的心理特点，创设了一个情景——去“海底世界”旅游。
因为对于小学生来说，学习第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
当孩子兴趣盎然的投入到学习时，学习就变成了一种特殊的享受，因此我们的课堂应该是情趣盎然的。
我结合本课的特点，设计的“闯关活动”是孩子们喜欢的。
“过海底动物的读准字音关”时，给出大量的时间给学生独立认字，期间我根据学生的认读情况及时纠正读音。
这个过程看似简单，但很实在，达到了学生对本课生字的真正的识记目标。
“过海底植物的读顺课文关”时，先检查句子读的情况。
因为初读时，读通句子是三年级的阅读教学中朗读指导的重、难点。
我认为，只有让学生把生字词，句子扎扎实实地练读好，读顺课文就不成问题了。
这样的教学就是我平时追求的：在快乐氛围中“简简单单教语文，扎扎实实求发展”。
《海底世界》是一篇科普知识性课文通过生动有趣的语言，介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。
在教学这课时，我注意了指导学生对语言文字的感悟，尤其借助借助络这一现代信息技术给学生创设出一个“探索、了解”广阔的海底世界的平台，从而让学生进一步了解了海底的景色奇异，物产丰富。
在上《海底世界》时见到孩子们高涨的热情，我也跟着激动起来。
上完课后，平静下来后发觉留下的是更多的遗憾和深思。
一、置身情境，情不自禁采用多媒体创设情境，让学生置身于情境之中，让其在视觉、听觉共同作用下产生更为深刻的感觉和感受。
创设情景时要注意教学语言的趣味性。
如：“同学们戴上潜水镜，穿上潜水服，向海底下潜100米、200米、300米……仔细听一听，海底世界是否一点声音都没有呢？。
”由“窃窃私语”的意思引出同桌表演“窃窃私语”的样子再顺利地引出“海底动物是怎样窃窃私语的？”让学生通过文本的朗读，读出各种小动物的的声音。
《海底世界》教学反思15篇
《海底世界》教学反思《海底世界》教学反思15篇《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。
这节课我的教学目标有两个。
一个是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
另一个是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
第一个是重点，第二个是难点。
通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。
1、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
”为了突破这个难点，我是这样设计的。
在教学第二小节的时候，我采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。
第三小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批（读一读句子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注）。
最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节，4,5自然段的学习我采用了略处理，让学生自由表述。
2、这节课为了突破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。
这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时候，学生还是能够围绕着这个问题来体会的，通过回读让学生体会“景色奇异、物产丰富”的时候，时间有些拖沓了。
通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要突破。
那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇文章来说，应该引导学生围绕着“景色奇异、物产丰富”来体会，在体会的基础上，再引导学生体会作者的写作方法。
3、发现问题，及时引导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文《海底世界》案例与反思．会认读本课生字，理解波涛澎湃窃窃私语等词语的意思。
通过朗读理解课文内容，在读中提高朗读水平。
，能用有的像.. 有的像有的像有的还好像形容自己想象的海底世界的声音．引导学生认识海底世界的奇妙：初步培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：读悟1.2自然段，感受海底世界的奇妙教学难点：能通过朗读表现出海底景色的奇异教学过程谈话激趣同学们,你们见过大海吗?喜欢它吗?谁能简单地说说你所了解的大海是怎么样的?(交流,自由反馈信息浩瀚无边的大海是令人向往的世界;那深不可测的海底又是怎么样的?今天,就让我们一起去探究这神秘的海底世界吧板书课题,齐读课题设计意图：从学生的生活着手让他们谈谈对大海的了解，既激发学习的兴趣又使他们对大海产生整体的了解，自然地引入本课的学习。
二、初读感知请同学们按照自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段.(学生读书,老师巡回指导检查自学情况:这些字你们会认吗?同桌互相考一考.谁来试一试?(指名认读学习过渡段海底世界是怎样的?请你快速读课文,划出你认为最能概括的一句话齐读,海底不但景色奇异,而且物产丰富课文是从几方面来写海底世界的?(板书:景色奇异.物产丰富设计意图:让学生在头脑中有文章的大体轮廓,从整体上感知文章的主要内容。
三、学习景色奇异一)情景设计:现在我就来当当船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么奇异景象,发现了情况立即向我报告预设)1.生发现:海面上波涛汹涌,海底依然很平静波涛汹涌是什么意思?做一做依然还可以换什么词来理解(依旧.仍然.仍旧.照样)海面上波涛汹涌,海底依旧很宁静,哪位潜水员知道为什么?(因为海底是非常深的,而海面上的波涛只能影响大海几十米,所以海底是宁静的好,我们继续往下潜,一百米,二百米,三百米,四百米请报告生:我发现阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了五百米以下,全黑了.这时你们发现了什么?请报告报告:我们在五百米以下的深海发现点点星光那点点光亮像什么?许多光亮闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动,请闭上眼睛想象一下,我们穿上潜水衣潜入海底,一百米.二百米.三百米.四百米,五百米,这时候,光线越来越暗,再往下潜,,我们的眼前一片黑暗,,然而,令我们惊奇的是在这黑暗的世界里却有许许多多的光点,他们好象天上闪烁的星星,是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢?哦,那是有发光器官的深水鱼在游动呢你们想象到了这种奇异的景象了吗?海底暗中有光,真是奇异啊二)导语:海面波涛汹涌,海底却依然宁静,海底一片黑暗却又有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!那么,除此之外,海底还有什么奇妙之处呢?请大家带上水中听音器再次潜入海底,待会儿把你的发现说给大家听听发现海底并不是一点儿声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语什么是窃窃私语?人们在偷偷地说话,这里指动物发出的各种声音)请你和同桌窃窃私语一下海底的动物是怎样窃窃私语的动物发出的声音小,我们在读的时候可以把它读轻一些,也可以读出动物在一起说悄悄话,窃窃私语的情趣,听老师读一遍(范读)谁能模仿老师的样子练读一下(指读,齐读海底动物的声音我们从来没有听到过,可是为什么经作者一写,就感觉这么熟悉呢?作者写得怎么样同学们想一想,还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢?谁能仿照书中的句式说一说(有的像.. 有的像有的像有的还好像)动物们吃东西的时候发出---,行进的时候发出---遇到危险还会发出----海底声音各种各样,千奇百怪,可能还有我们想也想不到的呢!海底简直在演奏一首奇妙的乐曲这黑暗却有光点,宁静却有声音的海底给你留下怎样的印象?(神奇.奇异)你们喜欢吗?向往吗?那么我们要怎样处理这两段的朗读才能表现出你们喜爱.向往的感情呢?下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的,全班齐读设计意图：创设情境，请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察向船长（老师）报告，让学生充分感受到学习内容的情趣性。
通过表演、语言描述、比较等多种方式，让学生自主的去感受、体验词语的魅力，培养学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。
四、激趣拓展海底是个令人神往的地方,已经有不少探险家.研究海洋的科学家到过海底,我请同学们课前搜集了资料,现在让我们来交流一下吧设计意图：体现了语文课内外的相结合，引导学生了解更多的关于海底世界的知识，也增加了学生对海洋的热爱五、作业布置板书设计海底景色奇异暗中有光静中有声世界物产丰富（设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的闪亮点进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。
同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。
）案例反思]：一、成功之举．在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了朗读感受――品味体验――美读感悟的语言学习策略，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进行交流。
、教学目标基本实现。
通过自读、齐读、指读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。
课上得较扎实,词语.朗读比较到位,使学生能在课堂上实实在在地学到点东西尊重学生已有的知识和经验.如说说你对大海的了解这个问题贴近学生生活实际,消除课堂伊始的紧张感,如波涛汹涌一词的教学,能联系《赶海》一文,让学生温故而知新设计富有情趣,激发学生想象设计了潜水员潜入海底汇报情况这一极富情趣的情境,激发了学生探究.发现的欲望,让学生展开想象,动物们可能在说些什么呢?它们会发出什么声音?激活学生思维二、败笔之处教学真是一门遗憾的艺术。
本来打算创设一种很好的氛围让学生如身临其境般的进入海底世界，但收到的效果并不尽人意，情境创设有始无终，在教学最后没有及时地进行总结。
想要通过资料的交流拓展学生的思维但不合时宜。
三、心得体会一节课下来，静心沉思，得到一些启示。
课堂必须充分地关注学生的学习情况,在课前必须认真备好每个环节,做到精细化。
《海底世界》案例《海底世界》是江苏版教材第六册中的一篇文章，是一篇浅显的知识性课文。
作者运用生动准确的文字描述向我们展示了一幅海底世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙景色、神秘声音、丰富物产的世界中。
文章既没有华丽的词藻，也不像普通说明文那样枯燥乏味，它利用贴近儿童生活的句子和通俗易懂的语言，从不同的活动方式、丰富多样的声音两方面介绍了海底的动物；从色彩万千、形态各异两方面介绍了海底的植物，之后又简洁明了地介绍了海底丰富的矿产。
文章最后，作者以海底真是个景色奇异、物产丰富的世界一名由衷赞美的语言归纳全文，让人充分感受到了大自然那博大而厚重的美。
研读文本，我发现，本文虽语言简洁，描述生动，但其知识含量特别大，如不细细品读与揣摩，很难达到入情入境的效果。
例如：在描述各种动物不同活动方式的时候，大量用到了打比方、作比较、列数字等方式，若不进行有针对性的相关训练，学生的理解可能浮于表面，而脑海里并没有一个形象的概念。
三年级的学生已具备一定的知识积累和学习经验，学习方式和学习能力也逐显差异。
因此，我觉得应该引导学生抓住重点词句理解内容，品味感悟，再利用以演促读，比较诵读等多种方式强化理解，增强语感。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学开始，我便有意创没情境，激起学生的探究欲：同学们，你们见过大海吗？有哪些同学见过，谁来说一说？现在，老师要带你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色！通过课件展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境的感觉，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文，积累语言的兴趣。
学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验领悟更深，认知和情感发展更协调。
接下来，我便让学生自由朗读课文2-6自然段，让同学们自己想想最喜欢课文哪个部分，就把喜欢的部分多读几遍。
哪些内容让自己印象最深，就抓住重点词句勾画出来，读给同桌听一听。
这种让学生可以自由选择的读书方式让学生十分乐于接受，他们个个读得兴致盎然，并用笔划出了自己印象最深的句子。
这种富有个性的初读感知，能使学生对海底世界有一个初步的认识，激发起他们继续学习和探索的欲望。
课文的第2.3自然段是学习的重点内容，因此，我决定引导学生展开想像，并利用各种形式的朗读，来领会文中所运用的说明方法及感悟海底世界的神奇。
当同学们读到课文第三自然段，我便运用比较朗读的形式，让学生体会海参与梭子鱼活动速度的差异之大。
首先，我让学生模仿海参是怎样运动的，那么学生就必须扣住伸缩爬行这两个词。
当一个同学上台模仿时，老师上前采访：海参海参，你的动作怎么怪怪的呀？学生说：我这叫伸缩爬行！师：其它同学说说他像海参吗？像。
那我们就起来学着他做一做。
每个同学都积极地做了起来，接着老师便说爬得这么吃力，一小时能爬多远呀？四米。
大家异口同声地说，于是，以讲台周围为例，告诉学生四米长度的概念，当大家知道海参一小时只能爬行这么一点距离的时候，嘲笑海参的笨拙，说它比乌龟还慢。
这时，我再次点到刚才模仿海参的同学，说：我想，你刚才模仿得这么像，一定也能把海参那慢吞吞的感觉读出来。
于是，便抓住只能四米这两个词把句子读好。
接下来我让同学们说说梭子鱼的活动速度，调动他们已有的生活经验，回忆火车的速度，从而体会梭子鱼的速度之迅捷，并且扣住每小时能游几十千米这句话，与海参每小时只能前进四米作比较，指导学生读出这种差异。
再利用男女生互读，师生互读等多种方式，逐层提高朗读的效果，强化理解。
课堂表演的目的就是让学生在说中演，在演中悟，在悟中获，在轻轻松松的学习氛围中掌握语文知识，提高语文素养。
它让学生在主动参与的过程中，愉快地注入自己的内心体验和思想感情，激发了学生语文的主动性和积极性，培养了探索、交流与合作等多方面的能力。
当同学们说到喜欢课文第二自然段时，我便问学生：当读到这个自然段时，你想说些什么？有的同学说：以前，我总认为只有陆地上的人和动物才会发出声音，没想到，海底动物也有自己的语言。
有的说：我觉得海底动物的声音还挺丰富呢？还有的说：海底动物的声音和我们陆地上动物的声音还有相似之处。
我便固势利导，鼓励大家学学这些声音，我说一种动物，学生便模仿这种动物的声音，每个人都参与到了活动之中，兴致勃勃。
接着，我便说：同学们，你们知道吗？这些声音是要利用一种特制的水中听音器才能听到的，因为，这些动物们在海底是同学们陆续回答出了窃窃私语这个词。
所以说，刚才我们模仿的声音太大了，再来试一试吧！这一次，同学们都小声地、轻轻地模仿着，有的同学还互相对着耳朵说悄悄话。