探究提高初中语文作文教学的有效策略

合集下载

新课改下提高初中语文教学有效性的策略

新课改下提高初中语文教学有效性的策略

新课改下提高初中语文教学有效性的策略新课程改革的目标是培养学生的综合素质,提高语文教学的有效性。

在实施新课程改革的过程中,我们可以采取以下策略来提高初中语文教学的有效性。

一、激发学生的学习兴趣1. 创设情境:教师可以通过设置情境,让学生感受到语文的魅力,激发学习兴趣。

教师可以引导学生去实地考察,亲身体验,激发学生对于文本内容的兴趣。

2. 引入多媒体资源:教师可以利用多媒体资源,如电子课本、网络课件等,给学生呈现生动有趣的学习内容。

通过多媒体的形式,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。

3. 多元化的评价方式:教师在课堂中可以采用多种形式的评价方式,如口头评价、书面评价、小组评价等,充分发挥学生的主体意识,激发他们的学习兴趣。

二、培养学生的综合语文能力1. 强调阅读能力的培养:阅读是语文学习的基本技能之一。

在语文教学中,教师应注重培养学生的阅读理解能力和阅读表达能力,同时提供丰富的阅读素材,激发学生的阅读兴趣。

2. 提倡交流和合作:新课改要求语文教学注重学生的交流与合作能力的培养。

教师可以组织学生进行小组讨论、合作解决问题等活动,通过互动交流,培养学生的思维能力和表达能力。

3. 注重写作能力的培养:写作是语文学习的重要环节。

教师可以引导学生进行各种写作实践,如日记、作文、小说创作等,提高学生的写作能力。

教师可以给予学生针对性的指导和反馈,帮助他们提高写作水平。

三、注重思维方式的培养1. 强化思维训练:教师可以对学生进行一些思维激活和训练,如逻辑推理、问题解决、批判性思维等,培养学生的思维能力和分析能力。

2. 引导学生学会提问:教师可以在课堂中引导学生学会提问,让他们能够主动思考和解决问题。

通过提问的方式,激发学生的思维能力,促进他们的自主学习。

3. 激发批判思维:教师可以引导学生进行批判性思维,培养他们的独立思考能力和创新思维能力。

通过教授阅读、辩论等形式,激发学生的思辨能力和批判精神。

提高初中语文教学的有效性需要从激发学生学习兴趣、培养学生的综合语文能力以及注重思维方式的培养等方面入手。

如何提高初中作文教学的有效性陈涛

如何提高初中作文教学的有效性陈涛

如何提高初中作文教学的有效性陈涛初中阶段的作文教学处于承上启下的阶段。

初中语文教师一方面要继承传统作文教学的精华,另一方面要创新作文教学的方法和手段,转变老师作文教学的观念与学生写作训练的方式,这样才能提高作文教学的有效性,才能真正提升学生的作文水平,为学生今后的继续深造和终身学习打好基础。

因此,在这一阶段的作文教学中,教师必须做好以下几点:1创设写作情境,激发写作兴趣爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生了兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索、执着的追求。

常言道:情动于中而行于外。

情感是思维的翅膀、认知的催化剂,作文一定要有感而发,不能无病呻吟。

这就要求学生要善于抒发自己的思想感情,在写作时找“动情点”细心地感受生活的喜怒哀乐,尝试生活的酸甜苦辣,反思学习中的成败得失,回味经历过的美好时光。

总之,要写出自己的真情实感。

学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下,才会焕发出忘我的探索精神,实现知识的超越和理性的升华。

因此,创设一定的情境,可以激发学生情感的共鸣,这样的学生写出来的文章,才有生活气息,才有真情实感,才能避免写空话、假话和抄袭的弊端。

如开展班队活动、小实验、实物演示、现场表演等各种游戏活动,把学生带入特定情境之中,使学生通过亲身体验、仔细观察,在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考,再写出自己的亲身体会,让他们在实践中尝到写作的乐趣。

2作文离不开阅读,阅读是写作的基石古人云:读书破万卷,下笔如有神。

熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。

所以要让学生广泛地阅读,不断增加词汇量,并在积累中有所发现、有所创新。

正如罗丹所说:美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。

因此,教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言,把家庭中人与人之间发生的事积累下来,把学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。

提高初中语文作文教学有效性的方法

提高初中语文作文教学有效性的方法

提高初中语文作文教学有效性的方法1. 创设良好的教学环境作文教学环境要温馨和谐,学生在这样的环境里才能感受到写作的乐趣和愉悦。

老师要关心学生,了解学生的兴趣爱好和特长,因材施教,帮助学生发现自己的写作天赋。

2. 激发学生的写作兴趣教师可以通过讲解名人成功的文章、引导学生分享有趣的写作经历、带领学生去实地写作等方式,激发学生对写作的兴趣和热情。

老师也要给予学生积极的鼓励和认可,让学生在写作中感受到成就感和快乐。

3. 培养学生的写作技巧在写作教学过程中,教师要注重培养学生的写作技能,包括语言表达能力、逻辑思维能力、文字组织能力等。

可以通过分段教学,注重写作基本技巧,比如语言的丰富多样、行文的连贯流畅、结构的完整合理等方面进行训练,帮助学生提高写作水平。

4. 引导学生主动参与写作在教学中,老师要给学生足够的空间和自由,让学生主动思考、主动动手,鼓励学生在写作过程中进行独立创作,增强写作的自觉性和主动性,提高学生的写作表现。

5. 营造多样的写作实践环境组织学生参加各种有关写作的活动,如写作比赛、作文展览等,让学生有机会展示自己的写作成果,激发学生的写作热情和动力。

教师还可以鼓励学生多读书、多观察、多思考,培养学生积累素材和灵感的能力。

6. 注重写作评价和指导在学生完成作文后,老师要给予及时的评价和指导,让学生在反馈中了解自己的不足,并进行改进。

老师可以以学生为中心,注重写作训练中的个性差异,因材施教,精准指导,使学生的写作水平得到有效提升。

7. 提倡学生互相交流与学习在课堂中要鼓励学生互相交流,学会欣赏和借鉴他人的作品,培养学习他人长处的能力,促进写作水平的提高和提高作文教学的有效性。

要提高初中语文作文教学的有效性,要从创设良好的教学环境、激发学生的写作兴趣、培养学生的写作技巧、引导学生主动参与写作、营造多样的写作实践环境、注重写作评价和指导、提倡学生互相交流与学习等方面入手,综合利用这些方法,可以提高初中语文作文教学的有效性,提高学生的写作水平。

提高初中语文作文教学有效性的方法

提高初中语文作文教学有效性的方法

提高初中语文作文教学有效性的方法1. 创设情境:通过创设逼真的情境,激发学生的写作兴趣。

可以让学生模拟不同的角色,如写家长给老师的家书、写游记、写读书心得等,让学生在情境中展开写作,增加写作的真实感和可操作性。

2. 给予充分的素材:提供足够的素材,帮助学生展开写作。

可以提供图片、文章、视频等多种形式的素材,让学生通过观察、阅读和思考,获取灵感和素材,并用自己的语言进行表达。

3. 设定明确的写作目标和标准:在教学开始时,明确告诉学生写作的目标和要求,让学生清晰知道自己需要达到的标准是什么。

可以给学生提供优秀作文的范文,让学生有一个参考和借鉴的对象。

4. 提供写作技巧和方法:在教学过程中,教师要给学生传授一些写作技巧和方法,如如何构思、如何组织文章、如何进行修辞等。

可以通过示范、分析和解读范文等方式,帮助学生理解和掌握这些技巧和方法。

5. 引导学生进行批评和修改:在学生完成作文后,教师可以采用互评或自评的方式,引导学生对自己的作文进行批评和修改。

可以让学生先进行自评,再交给同学评价,最后教师进行点评。

通过互动和反馈,帮助学生发现自己的不足,并进行改进。

6. 鼓励多样化的写作方式:不要限制学生的写作方式,鼓励学生尝试不同的写作形式和风格,如记叙文、议论文、描述文等。

可以引导学生进行创新和实验,培养他们的写作表达能力和创造力。

7. 融入评价和奖惩机制:在语文作文教学中,可以设立评奖和奖惩机制,鼓励学生积极参与和努力尝试。

可以设立最佳作文奖、进步作文奖等,激发学生的竞争意识和学习动力。

8. 多元化的评价方式:除了传统的分数评价外,还可以采用其他形式的评价方式,如口语评价、小组评价、综合评价等,综合考察学生的语言表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。

通过以上方法,可以提高初中语文作文教学的有效性,促进学生的写作能力和表达能力的提升。

也能增加学生对语文学科的兴趣和热爱,培养学生的创新思维和批判性思维能力。

初中作文有效教学策略研究

初中作文有效教学策略研究

初中作文有效教学策略研究【摘要】随着新课改的不断深入,新课程标准指出要坚持以生为本的教学理念,全面提高学生的语文素养,进而提高学生的综合素质。

传统的初中作文教学手段受到冲击,初中语文新的教学方法层出不穷,必然为作文教学带来更高的要求。

本文从当前初中作文教学存在的问题入手,并尝试性提出一系列改善措施。

【关键词】初中作文;有效教学;策略初中语文教学中,作文教学是非常重要的内容,能有效检阅学生的综合素质。

为了提高初中学生作文的水平,就必须明确当前作文教学中存在的一些问题,并对应的提出改善策略,才能进一步做好初中作文教学。

1.当前初中作文教学存在的问题1.1 选材陈旧、积累肤浅。

初中学生的作文水平在某些程度上就代表了学生的语文水平、思维、态度等等,体现了一名初中学生的文学涵养。

而当前作文题目选材陈旧的情况普遍存在,例如:苏轼被贬、司马迁宫刑之后完成《史记》的创作等等,这些素材在当前初中学生作文中时常出现,千篇一律毫无新意。

大部分学生不太重视对素材的积累,往往抱着一个或者几个经典的例子用上几学期甚至几年,用的太多作文就没有生命力,也就没有创新。

初中学生要注重对作文素材的积累,要善于更新作文素材,达到提高作文内涵的目的,而这就需要学生要多读书。

1.2 语言乏味、缺乏波澜。

语言的功底将会直接影响到语文素养的高低,初中学生在作文写作过程中语言乏味、缺乏波澜的话,作文就像一潭死水。

基于初中学生的认知特点、思维水平,在作文过程中通常会对一件事进行平淡的描述,是影响作文水平提升的主要因素。

作文对语言的要求首先是要通顺,顺后才是生动,文采体现的方式主要在于修辞手法与句式手段的应用,因此,教师在指导的过程中要教会学生对多种手段进行灵活的使用,让读者能够走进作者的内心世界。

1.3 内容杂乱、千篇一律。

一篇作文是否优秀内容要放在首要位置上,再通过创新的手段才能写出优秀的作文。

而当前初中学生的作文写作过程中,大部分学生一味追求内容上的丰富,一般手段是对别人的东西进行修改;作文若是只有形式,那么作文就是一个架子,没有什么内涵。

初中作文有效教学的研究

初中作文有效教学的研究

初中作文有效教学的研究《语文课程标准a》指出,语文课程的基本理念之一是“全面提高学生的语文素养”,强调“写作教学的重点是培养学生对世界进行观察、思考、表达、评价的能力”。

语文教师只有恰当地运用有效的教学策略,才能为学生提供广阔的写作空间,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受,也才能适应新课程的需要。

一、对课题理论价值和实践价值的论证(1)理论价值有效教学就是教师在遵循教学活动的客观规律下,以提高学生作文水平为目标,根据校情、学情,有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,即提高教学质量和效益。

作文是语文教学的半壁江山,在语文教学中具有十分重要的地位,是衡量学生综合能力的重要尺度。

作文教学得不到发展和提高,素质教育就无从谈起,教育质量更是一句空话。

“农村初中作文教学的有效策略研究”是针对农村初中语文作文教学中存在的问题进行的研究。

针对目前我校作文低效的现状,探索出适合我校学情的作文教学模式,真正实现作文教学的有效、高效,使作文教学尽快走出困境,走向健康发展的轨道。

(2)实践价值①形成校本教学策略。

针对我校的校情、班情、学情,探索出符合我校实际的作文教学模式,提高学生写作水平,提高语文教学质量,使之健康有序发展。

②促进学生的和谐发展。

通过作文训练,可以提高学生语言表达能力,促进与他人沟通的能力,有利于形成良好的人际关系,从而让学生健康、和谐发展。

③促进教师的专业成长。

通过参与课题的研究,教师在研究中成长,在研究中收获,在研究中飞跃。

二、对课题所达目标和主要内容的论证(1)课题所达目标①营造良好的作文氛围,激发学生写作的欲望和热情,挖掘学生学习潜能。

②改变教师教育教学观念,优化作文教学方式,有效、有序指导学生作文,提高作文教学水平。

③扭转学生思想认识上的偏差:作文写好就行,书写好坏无所谓。

重视书写,重视写字课的系列安排,提高学生书写水平。

浅析提升初中语文作文教学的有效策略

浅析提升初中语文作文教学的有效策略

浅析提升初中语文作文教学的有效策略作文作为语文教学的重要组成部分,对学生的语言表达能力、思维能力和文化素养都有着重要的影响。

提升初中语文作文教学的有效策略,不仅可以帮助学生提升作文水平,还可以激发他们对语文学习的兴趣,为他们的语文学习打下坚实的基础。

本文将从教师角度出发,浅析提升初中语文作文教学的有效策略。

一、激发学生的写作兴趣学生对写作没有兴趣往往是初中语文作文教学中的一个难点。

如何激发学生的写作兴趣,成为教师们需要思考和解决的问题。

教师可以通过多种形式的课堂教学活动,如课堂讨论、写作比赛、作文批改等方式,激发学生的写作兴趣。

教师还可以通过引导学生多读优秀的范文、多接触不同类型的作文题材,帮助学生增加写作的素材和灵感,从而提升他们的写作兴趣。

二、注重写作基础知识的讲解和强化写作基础知识包括文体结构、段落结构、句型表达、语法等内容,是学生写作的基础。

教师在教学中应该注重写作基础知识的讲解和强化。

通过系统的讲解和大量的练习,帮助学生掌握写作基础知识,从而提高他们的写作水平。

教师还可以设计一些写作技巧的训练活动,让学生在实践中不断地提升自己的写作能力。

三、注重写作过程的引导和指导写作过程是学生进行作文创作的重要环节,教师应该在写作过程中给予学生充分的引导和指导。

教师可以通过布置写作任务、讲解写作方法、指导写作思路等方式,引导学生进行作文创作。

教师还可以通过逐步指导、反复修改等方式,帮助学生不断完善自己的作文,提升写作质量。

教师还应该鼓励学生多写多练,让他们在实践中不断提高自己的写作能力。

四、开展多样化的作文教学活动多样化的作文教学活动对于提升学生的写作水平有着重要的作用。

教师可以通过布置不同类型、不同题材的作文任务,让学生接触到更广泛的作文内容,从而提高他们的写作能力。

教师还可以组织学生进行写作交流分享活动,让他们在相互交流中互相学习,促进写作水平的提升。

教师还可以组织学生进行写作培训班、写作比赛等活动,激发学生的写作热情,提高他们的写作积极性。

提高初中语文课堂教学有效性的策略

提高初中语文课堂教学有效性的策略

提高初中语文课堂教学有效性的策略语文是学生学习中不可或缺的一门学科,其在培养学生综合素质和语言表达能力方面具有重要作用。

而如何提高初中语文课堂教学的有效性,从而更好地促进学生的学习和成长,一直是教师们所关注的问题。

本文将就如何提高初中语文课堂教学有效性的策略进行探讨。

一、激发学生学习兴趣在进行初中语文课堂教学时,激发学生的学习兴趣是十分重要的。

只有让学生对语文学习产生浓厚的兴趣,才能够更好地促进他们的学习积极性和主动性。

教师们可以在课堂教学中利用多媒体等现代化技术,呈现生动有趣的教学内容,让学生在轻松愉快的氛围中进行学习,从而增强他们的学习兴奋。

教师们还可以结合学生的实际情况,选取有现实意义和生活情感的课文进行教学,使学生更容易产生共鸣和认同感。

在交流探讨环节中,可以引导学生表达自己对文学作品的感受和思考,促进学生情感的共鸣和认同,从而进一步增强学生的学习兴趣。

二、注重提高学生语文素养提高学生的语文素养是初中语文课堂教学的核心任务之一。

语文素养涵盖语言表达能力、文字理解能力、阅读能力、写作能力等多方面内容。

在进行语文课堂教学时,教师们应该注重多维度的提高学生的语文素养。

在语言表达能力方面,教师们可以通过多种形式的练习,如口语表达、写作练习等,提高学生的语言表达水平。

在文字理解能力方面,可以通过大量的阅读训练,让学生提高对文字的理解和把握能力。

在阅读能力方面,可以引导学生多读好书,培养他们的鉴赏能力和文学修养。

在写作能力方面,可以通过多种写作形式和写作题材的练习,提高学生的写作水平。

三、引导学生主动参与在进行初中语文课堂教学时,教师们应该引导学生主动参与,提高他们的学习参与度和主动性。

只有让学生成为语文学习的主体,才能更好地促进他们的学习效果。

教师们可以在课堂教学中采用多种教学方法,如小组合作学习、角色扮演等形式,让学生积极参与到学习过程中来。

还可以通过任务型教学等方式,让学生充分发挥自己的主动性和创造性,从而提高他们的学习积极性。

分析初中语文作文教学的有效策略

 分析初中语文作文教学的有效策略

分析初中语文作文教学的有效策略摘要:目前,我国教育事业正在经历着不断深入的改革,语文这一科目的改革占有着很重要的地位,在新课改这一背景之下,初中语文作文教学对于改革也提出了更进一步的需求。

对此,初中语文教师需要及时转变自身教学模式,顺应课程改革的新趋势,以满足新课改提出的要求。

关键词:初中语文;作文教学;教学策略1 顺应改革趋势,创新教学模式新课程标准改革是通过改变教师的教育理念和教学模式,促使学生获得更加全面的发展,为学生提供能够交流合作、自主探究的学习环境,并且在教学的全过程当中,都将教学与学习统一起来,确保教学的有效性以及学习的有用性。

因此,初中语文教师需要遵循新课改的发展方向,及时更新并转变自身教育理念,创新教学方式和手段,进而满足新课改提出的要求。

教师在教授初中学生作文练习时,不能只想着自己只需要教授学生知识并为学生解答疑惑,这种传统的教学理念已经不能满足学生自主学习的需要。

对此,教师需要对以往所秉持的教学理念进行更新。

比如,教师在教授学生有关知识之后,可以让学生进行相关的写作练习,通过拓展训练为学生提供自主探究学习的环境,充分发挥出学生的想象力和创造力,用更多的灵感去提高自己的写作能力。

新课改的进一步发展强调课堂教学需要为学生创设可以充分交流合作、自主探究的学习环境,让学生在课前寻找问题,并在课堂当中解决自己对于教学知识具有的一部分疑问,在课下用自己对于知识的理解去解决剩下的问题【1】。

比如,教师可以在课前让学生查找有关于本节课将要讲授的写作主题的一些资料,由于是提前预习,学生很可能会对一些知识点产生疑问,因此需要将其记录下来,之后带着这些疑问进入教师开展的课堂教学。

在课堂教学当中,教师需要先解答学生的疑问,与此同时,向学生提出新的问题,引导学生对问题进行积极的思考,让学生在思考问题的同时开展作文训练,避免了很多其他干扰因素对于学生产生的不利影响,从而促使学生产生更多的写作灵感,有效的提高课堂教学的效果。

提高初中语文作文教学的有效策略

提高初中语文作文教学的有效策略

提高初中语文作文教学的有效策略摘要:写作是综合性的创作活动,它可以体现学生的语言文字功底、文化知识储备及语文知识的应用能力等各方面综合素质。

作文的文体和语言都具有一定的灵活性,语文教师在作文教学中应采用灵活的教学策略,充分激发学生的创作欲望和创新精神。

在初中阶段,学生的思想和思维都在逐步转型,此时,教师既要充分把握他们青春期的心理特点,又要尊重他们的个性,并创新课堂授课形式,让他们在探究、评价中享受写作的乐趣,并着力创作出具有一定思想内涵和个性的作品。

关键词:初中语文;作文教学;有效策略作文教学是语文教学的重要组成部分,也是学生学习的难点。

初中阶段是培养学生写作能力的关键阶段。

本文从“创设情境,感知中激发创作”“挖掘教材,阅读中引导仿写”“课外拓展,活动中积累素材”“重视评价,讨论中提升能力”四方面对初中语文作文教学的有效策略展开分析,以提高初中作文教学的实效性,同时使学生通过写作学习提升核心素养。

一、创设情境,感知中激发创作对于初中生而言,虽然他们在一定程度上摆脱了小学阶段的稚嫩,但他们的思想价值观尚未形成,思维也尚处于从幼稚向成熟转型的阶段。

所以,教师要在教学过程中发挥自身“承上启下”的思维导向作用。

而在课堂教学中,教师运用情境创设法最为有效,鉴于初中生的性格特点,他们主动学习的重要源动力依然是兴趣,特定情境可以激发学生的创作兴趣,进而激发创作欲望。

在特定的情境中,教师可以引导他们的思维朝多元化发展,丰富学生的想象力,从而使其更好、更快地完成写作。

例如,“热爱生活,热爱写作”这篇主题时,教师在这一单元的课文教学中可多采用情境教学法,引导学生在特定情境中感知事物的美好,感知那些“热爱生活”的作家笔下的世界之美,进而激发学生的创作欲望,使其从思想上认为写作是一件美好的事情。

比如,在教学《春》这篇课文中,教师可以为学生展示有关美丽春景的图片,引导学生欣赏图画中美丽的春光,并使其结合图片表达对春的热爱之情,进而走进作者朱自清笔下的“春”,更好地学习课文内容。

提高农村初中语文作文教学有效性的策略

提高农村初中语文作文教学有效性的策略

提高农村初中语文作文教学有效性的策略语文作文是学生语言表达和思维能力培养的重要环节,也是语文教学中的关键内容之一。

农村初中语文作文教学存在着一些问题,如学生写作基础薄弱、写作兴趣不高、写作方法不熟练等。

为了提高农村初中语文作文教学的有效性,以下是一些策略供参考。

一、培养学生的写作兴趣1. 创设良好的写作环境:为学生创设一个安静、宽敞、明亮的写作环境,让学生能够集中注意力进行写作。

可以在教室墙壁上展示优秀作文和美丽的图片,激发学生的写作兴趣。

2. 鼓励学生多读优秀作文:教师可以选取一些与学生年龄相符的优秀作文给学生阅读,激发学生的写作欲望。

可以通过组织作文分享活动,让学生分享自己的作文,增强学生之间的写作交流。

3. 提供多样化的写作题材:在作文教学中,教师应提供多样化的写作题材,满足学生的兴趣需求。

可以选择一些与学生生活相关、贴近实际的话题,如家乡风景、校园生活等,激发学生的写作灵感。

二、提高学生的写作技巧和方法1. 梳理写作思路:在写作前,教师可以帮助学生合理梳理写作思路,通过提问引导学生思考。

可以让学生先写写作大纲,明确文章的结构和重点。

2. 学习优秀范文:教师可以选择一些优秀范文给学生进行学习,让学生了解优秀作文的特点和写作技巧。

可以请学生用自己的话复述范文的内容,然后归纳总结出写作技巧和方法。

3. 提供写作素材:对于农村初中生来说,文字表达能力和生活经验都相对较少。

教师可以提供一些写作素材,如图片、小故事等,帮助学生产生写作灵感和丰富写作内容。

三、重视写作过程的指导和评价1. 强调写作过程的重要性:在教学中,教师应强调写作的过程与结果同等重要,鼓励学生注重写作过程中的思考和反思,而不仅仅关注最终的作文结果。

2. 给予及时的写作指导:在学生进行写作时,教师可以给予适时的写作指导,帮助学生解决写作中的难题。

可以在写作过程中与学生进行个别或小组交流,提供针对性的指导。

3. 多样化的评价方式:评价是激发学生写作兴趣和提高写作能力的重要手段之一。

初中作文教学的策略探究

初中作文教学的策略探究

0学苑掇英樹中作宋教学的策略探宪江苏省如东县大豫镇兵房初级中学汤艳雨作文是初中语文教学的重点内容,也是培养学生文字综合应用能力的关键环节。

我国部分初中学校在教学过程中出现一些问题,对培养学生的作文能力产生了不良影响。

在教学过程中,教师过分注重培养学生的空间想象力,导致作文内容较为空洞,没有真情实感,教学模式固化,采取传统的教育模式,以应试理念为学生展开指导。

在此理念下,学生的成绩无法有效提升,对学生的创新能力也会造成不利影响。

因此,针对现阶段初中作文教学中存在的问题,需采取有针对性的策略,从而保障初中作文教学的质量。

一、初中作文教学的问题1.教学棋式圖化在初中作文教学中,教师的教育目标是培养学生的思维能力,通过思维将文字组合,从而形成完整的文章。

由于教师长期受应试教育的影响,在作文教学上存在明显的模式固化问题。

教师在作文教学中,要求学生通过复杂的语言对情境进行描绘,甚至通过网络工具找到模板,要求学生背诵。

这种教育模式与新时期的教育理念存在明显的误差,导致学生的思维僵化,无法形成创新性思维,甚至使学生养成抄袭的习惯。

这对学生的综合素质发展均会产生不利影响。

在这种教育模式下,学生的文章缺乏真情实感,含有太多的套用成分或者僵化内容,使文章的质量偏低。

2.作丈内永虚假写作是真情流露的过程,含有作者的个人情感及想法,但传统的模式化作文教学方法,忽略学生的情感,导致作文的核心教育目标逐渐丧失。

新课标要求培养学生的核心素养,学生经过学习,应当具有创新能力。

但由于教师关注的重点存在偏差,导致写作目标被忽视。

比如,初中语文教师在教学过程中,让学生描绘同学恶意破坏事件,但部分学生在作文中通过想象进行创作,没有根据实际情况写作,导致写作内容严重虚假。

3.作丈教学具凉场利性语文教学的功利化现象已经成为常见现象,主要 是教师在教学过程中为获得良好的声誉,竭力让学生获得较高的分数,导致学生的作品情况与实际评分存在差异。

部分不达标的作品,教师并没有给予较低的分值,导致学生的作品评价结果与实际情况不符,对学生的未来发展造成不利影响,甚至使学生产生自负的情绪,从而对未来的作文学习造成打击,作文水平也难有突破。

初中语文作文教研研讨(3篇)

初中语文作文教研研讨(3篇)

第1篇一、引言作文教学是初中语文教学的重要组成部分,对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。

然而,在实际教学中,作文教学存在诸多问题,如学生写作兴趣不高、写作技巧不足、教师评价方式单一等。

为了提高初中语文作文教学质量,我校语文组于近期开展了作文教研研讨活动,旨在探讨作文教学的有效策略,促进教师专业成长。

二、研讨内容1. 学生写作兴趣的培养(1)创设情境,激发兴趣教师在作文教学中,要善于创设情境,让学生在真实、有趣的环境中感受写作的乐趣。

例如,可以组织学生参观博物馆、公园等,让学生在参观过程中观察、思考,为写作积累素材。

(2)丰富课外阅读,拓宽视野课外阅读是培养学生写作兴趣的重要途径。

教师应引导学生广泛阅读,了解不同类型的文学作品,提高学生的审美情趣和写作水平。

2. 作文教学方法的改进(1)注重写作技巧的培养教师在作文教学中,要注重培养学生的写作技巧,如开头、结尾、段落结构、修辞手法等。

通过讲解、示范、练习等方式,帮助学生掌握写作技巧。

(2)关注学生个体差异每个学生的写作水平和兴趣不同,教师应关注学生的个体差异,因材施教。

针对不同学生的特点,制定相应的教学方案,提高作文教学质量。

(3)创新评价方式传统的作文评价方式以教师评价为主,忽视了学生的主体地位。

教师可以尝试采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式,让学生在评价过程中发现问题、改进不足。

3. 作文教学资源的整合(1)充分利用网络资源网络资源丰富多样,教师可以充分利用网络资源,为学生提供写作素材、范文等。

同时,通过网络平台,开展作文竞赛、展示等活动,激发学生的写作热情。

(2)加强校际交流与合作教师可以与其他学校的语文教师开展交流与合作,共同探讨作文教学的新思路、新方法,提高作文教学质量。

三、研讨成果1. 提高了教师对作文教学的认识通过研讨,教师们认识到作文教学的重要性,明确了作文教学的目标和任务,为提高作文教学质量奠定了基础。

2. 丰富了作文教学方法研讨活动中,教师们分享了各自的作文教学经验,探讨了多种作文教学方法,为提高作文教学质量提供了借鉴。

初中语文作文教学有效策略

初中语文作文教学有效策略

浅谈初中语文作文教学的有效策略摘要:作文教学是语文教学的重要组成部分,担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。

作为语文教学的重点和难点,如何提高作文教学的有效性,已成为一个亟需解决的教学问题。

关键词:初中语文;作文教学;教学策略作文的教学一向是语文教学中的难点,也是一项重要的教学任务,对于学生全面地提高语文素养有着至关重要的作用,是学生语文水平体现的重要标准,因为作文的水平是语文水平综合的反映。

从教以来,笔者通过向专家请教,与同事探讨,以及实践反思,积累了点滴的作文教学经验。

笔者认为,当前提高初中语文作文教学质量需要从以下几个方面着手。

一、将作文训练与平时语文教学中的听、说、读相结合我们知道,语文教学的几个重大版块无非就是听、说、读、写,而作为笔者在这篇文章中的论述重点写自然是其中的重中之重,但它们四项是不可能单独存在的,它们是一个相辅相成,不可或缺的整体。

既然如此,我们就要在平时的训练学习的过程中将其有效整合起来,合力提升我们的教学效果与学生的作文水平。

首先,笔者建议将听这一教学环节回归课堂。

当前的很多教师都忽略了对于学生“听”的训练,其实“听”是理解的基础,是交流的基石,没有了“听”,哪儿来的“说”,哪儿来的“写”啊。

所以,从日常生活中听别人说话开始,从学会教师讲课开始,从小组交流中学会倾听开始,我们要一步步地扎实地提升学生“听”的能力。

在课外,我们还要学生注重听广播,听故事,听评书,听相声,这些无论是对于学生听的能力的提升,还是对于学生综合的语文素养与人文品行的提升都有着极大的好处。

其次,“说”是“写”的基础,没有“说”,也就没有“写”,训练学生说的过程,其实就是为学生写的能力的提升奠基,这一点能力的提升要在平时的课堂发言、小组交流、学生代讲等活动中加以提升。

另外还可以在演讲赛、朗诵会、辩论赛等种种活动中加以实践。

读就是阅读,读写不分家,我们在讲授阅读的过程中就要向学生渗透有关写作文体、写作技巧的知识渗透,进而给学生写作能力的提升给予一个潜移默化的影响。

探索初中语文教案培养学生的写作思维与创造力的方法与策略

探索初中语文教案培养学生的写作思维与创造力的方法与策略

探索初中语文教案培养学生的写作思维与创造力的方法与策略语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要途径之一,而写作是语文教学的重要组成部分。

如何通过语文教案来培养学生的写作思维与创造力,是每位教师都面临的挑战。

本文将探索一些有效的方法与策略,以帮助初中语文教师更好地培养学生的写作思维与创造力。

一、激发学生的兴趣激发学生的写作兴趣是培养学生写作思维与创造力的第一步。

教师可以通过多样化的教学手段,如课堂讲解、示范、讨论等方式,引导学生发现写作的乐趣和意义。

此外,教师还可以在教案中安排一些有趣的写作活动,如写作比赛、写作分享会等,进一步增加学生的参与度和积极性。

二、提供写作素材与范文提供丰富的写作素材是培养学生写作思维与创造力的关键。

教师可以通过选择生活中的真实案例、名人事迹、历史事件等作为写作素材,激发学生的思考和想象。

同时,在教案中也可以引入一些经典的优秀范文,供学生参考和学习。

这些范文不仅可以拓宽学生的写作思路,还可以培养他们对于语言表达的敏感性和鉴赏力。

三、注重写作过程与技巧的指导在教案中,教师应注重对学生写作过程的指导,帮助他们逐步掌握写作的技巧。

教师可以利用写作布局图、写作思维导图等工具,引导学生全面、有序地进行写作。

此外,教师还需要关注学生的语言表达和修辞能力的培养,指导他们运用丰富的词汇和语言技巧来提升作文的艺术性和感染力。

四、鼓励学生多样化的写作形式写作形式的多样化可以激发学生的创造力和想象力。

教师在教案中可以引导学生尝试不同类型的写作,如记叙文、写景文、议论文等,让学生有机会在不同的写作情境下展示自己的观点和表达能力。

此外,教师还可以鼓励学生进行跨学科的写作,如将语文与科学、历史等学科知识相结合,培养学生的综合素养和思辨能力。

五、多角度的评价与反馈教师的评价与反馈对于学生的写作能力提升至关重要。

在教案中,教师可以设置多角度的评价标准,从内容、结构、语言等不同方面对学生的作文进行综合评价。

初中语文作文教学的有效策略与指导

初中语文作文教学的有效策略与指导

初中语文作文教学的有效策略与指导在初中语文的教学中,作文教学一直是一个重要的环节。

作文是语文教学的重要组成部分,不仅可以培养学生的语言表达能力,还可以锻炼学生的思维能力和创造力。

然而,由于学生普遍缺乏写作经验和写作技巧,作文教学常常面临许多挑战。

为了有效地教授作文,教师可以采用以下策略与指导。

1. 提供充足的范文和参考资料学生在写作之前,应该有一个明确的写作目标和写作要求。

教师可以为学生提供一些范文和参考资料,以便学生能够了解到什么是好的作文。

这些范文和参考资料可以来自于历年来的高分作文,也可以来自于名家名篇。

通过读范文和参考资料,学生可以学到一些好的写作技巧和写作思路,对于自己的作文起到一个参考和借鉴的作用。

2. 强调写作过程和技巧作文不仅仅是写作结果,更重要的是写作的过程。

教师在教授作文时,应注重教授写作的过程和技巧。

例如,教师可以教授学生如何进行写作计划和框架的设计,如何进行材料的搜集和整理,如何进行文章段落的组织和逻辑的推理等。

通过教授这些写作过程和技巧,学生可以更好地掌握作文的方法和要领,提高自己的写作能力。

3. 鼓励学生大胆创新和表达作文是学生展示个性的一个途径,教师应鼓励学生在作文中大胆创新和表达。

教师不仅要注重学生的语言表达能力,还要注重学生的思维能力和创造力。

教师可以提供一些创新的写作题目或者启示学生发挥自己的想象力。

同时,教师还要鼓励学生勇敢地表达自己的观点和思考,尊重学生的思想,给予学生更多的自由空间。

4. 注重写作评价和反馈作文教学中,及时的评价和反馈尤为重要。

教师在批改学生的作文时,不仅仅要关注作文的内容和表达,更要关注学生的思路和思考。

教师可以给学生一些积极的肯定和鼓励,同时也要给学生一些建设性的指导和意见。

教师可以鼓励学生进行自我评价和互相评价,通过互相学习和交流,相互促进作文能力的提高。

综上所述,初中语文作文教学的有效策略与指导包括提供范文和参考资料,强调写作过程和技巧,鼓励学生大胆创新和表达,以及注重写作评价和反馈。

提高初中语文作文教学质量的有效策略

提高初中语文作文教学质量的有效策略

中学生作文指导提高初中语文作文教学质量的有效策略因田永红摘要:作文对于语文教学的重要性不言而喻,一篇好的作文能够体现出学生的语文综合素养。

当一个学生的写作水平提升了,他的听、说、读、写等各项能力就会随着提高。

因此,我们对于语文教学,一定要持有认真且严谨的态度,关注学生的学习情况,寻找科学合理的方法,切实地提高学生的作文水平,提升语文作文教学的有效性。

下面,本文将结合实际教学,从两方面对提高初中语文作文教学质量的有效策略进行探究。

关键词:初中语文;作文教学;作文水平在初中语文教学中,作文教学是很多教师重视的问题,同时也是一些教师头疼的问题。

从作文教学现状看,学生的写作水平参差不齐,教学效果也不是很理想。

很多教师想要提高语文作文教学质量,首先需要做的就是找出语文教学中的问题,对症下药。

然后,根据问题提出解决办法。

这样才能够从根本上提升学生的作文水平,提高初中语文作文教学的质量。

一、初中语文作文教学中存在的问题(一)教学观念陈旧,作文课流于形式。

受传统教学观念的影响,语文作文教学缺乏创造性,提到作文课,许多人的印象还是停留在传统的教学模式里,教师一味地机械讲授,学生被动地书写。

这一套固定且枯燥的流程,被很多观念陈旧的教师沿用至今。

教师的教学观念如果跟不上时代的脚步,学生的发展自然也会处于落后状态,这样的教学方式不符合新型的教学观,作文课也只能流于形式。

(二)教学方法单一,学生缺乏积极性。

初中生正处在青春期,心里特征会发生一系列的变化,情绪也会变得多样化,记忆力、想象力都在迅速地发展。

很多教师由于观念落后,在教学中会采用单一的方式,不仅无法满足学生的学习需求,而且会导致学生缺乏学习的积极性,甚至对作文课产生厌恶情绪。

(三)教师缺乏引导,学生写作能力差。

作文没有固定的教材,也并没有单独开设课程,一般的作文课都是与语文课文紧密相关的。

教师往往是在学习了一篇课文或者一个单元之后,安排一个习作课,进行指导书写。

初中语文作文有效教学策略探研

初中语文作文有效教学策略探研

初中语文作文有效教学策略探研作者:张秀娟来源:《作文成功之路(中旬刊)》 2018年第7期江苏省常州市武进区星辰实验学校张秀娟【摘要】主要针对初中语文作文有效教学策略展开研究。

认为提高初中语文作文教学的有效性具体可从如下几个方面入手:教师设计的作文题目应贴近实际;教师应给予学生作文写作积极指导;教师应积极有效开展网络作文教学。

【关键词】作文题目写作提纲网站作文教学有效教学是新课程改革倡导的重要理念。

在该教学理念的影响下,近年来一线初中语文教师在作文教学方面始终孜孜不倦的追求有效教学,希望采取有效措施不断促进作文教学有效性的提升。

查阅相关文献资料时发现,截止目前为止国内关于初中语文作文有效教学策略的研究并不在少数。

为进一步丰富相关理论研究,本文特针对初中语文作文有效教学策略展开研究。

认为提升初中语文作文教学的有效性具体可采取如下策略。

一、教师设计的作文题目应贴近实际近年来,媒体上经常有关于初中生作文内容失真的报道。

事实上,之所以产生此种情况自然有初中生自身原因,但与作文题目的设计不科学也存在一定联系。

如若教师设计的作文题目远脱离于学生的生活实际,那么学生又如何能写出真实的作文呢?因此,为提高初中语文作文教学的有效性,建议教师应尽可能设计贴近学生实际的作文题目。

例如,我曾设计这样的作文题目让学生完成:爸爸的工作。

作文题目布置下去后,让学生当堂完成作文。

由于该作文题目极为贴近学生生活实际,因此,他们写作起来也更加得心应手。

有同学在作文中如此写道:“我的爸爸是一名普遍打工者,他的工作换了一个又一个。

用他自己的话说,他已经将三百六十行干了一遍了。

虽然这只是一句笑语,但也能充分说明爸爸干什么工作都没有长性,无法做到长期坚持。

正因如此,爸爸也从未拿过高工资。

我长大了可不想像爸爸一样,要做一个能够坚持的人……”除此之外,班里其他同学写出的作文也极具可读性。

从他们的作文内容不难看出,这其中造假成分并不多,大都来自于生活。

提高初中语文作文教学的有效策略

提高初中语文作文教学的有效策略

提高初中语文作文教学的有效策略摘要:作文是语文教学的难点。

写作水平的提升是一个漫长的过程,教师只有在写作教学中改善教学方法,培养学生的写作兴趣,才能提升初中语文写作教学的教学效果。

关键词:初中语文作文教学学习兴趣作文是语文教学的难点。

写作水平的提升是一个漫长的过程,需要学生在接受和理解教师所教学的知识之后,通过不断的练习和强化才有可能获得缓慢的进步。

再加上很多语文教师还采用传统的教学方法,在写作教学中对学生灌输大量的写作知识,这也使得很多学生对作文不感兴趣,甚至对写作产生厌恶和恐惧的心理。

因此,教师只有在写作教学中改善教学方法,培养学生的写作兴趣,才能提升初中语文写作教学的教学效果。

一、充分挖掘教材,培养学生的写作兴趣提升初中语文作文教学效果的关键在于培养学生的写作兴趣。

教师可以通过充分利用教材,在教材内容中提炼写作素材,培养学生的写作兴趣。

二、增强写作教学和生活的联系学习写作不仅是为了提高语文素养,更重要的是帮助学生在生活中更好地进行交际和表达。

同时生活中的一些事件和感悟也正是写作灵感的重要来源,因此,写作和生活之间的联系是密不可分的。

在写作教学中,教师也应该让学生联系生活,从而提升写作教学效果。

教师首先可以以生活中出现的热点事件为材料进行题目布置,例如共享单车的出现为人们的生活提供了巨大的方便,但共享单车乱摆乱放、恶意破环共享单车等问题频繁出现,请你以共享单车为题进行一次习作等等。

其次也可以让学生将写作应用到生活中去。

例如让学生将班级最近发生的新鲜事儿撰写成一篇新闻,并在班报上发表;或者让学生给父母或老师写一封信等等,将写作应用到生活表达中,充分加强写作教学和生活之间的联系三、加强组词、造句能力训练,提高语句表达能力字、词是组成句子的前提和基础,一句完整的句子由字和词组成。

那么,要造成一句无语病和富有语言艺术的句子,则需要分清句子的各个成分,主谓宾齐全。

平时学习中要求学生对生字多组不同的词,并且是好词,我们称之为金词,然后运用到句子中修饰主谓宾,这样,学生写出的句子也就成了优美的句子,我们称之为金句。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

探究提高初中语文作文教学的有效策略
摘要:写作是一个倾诉自我内心世界,抒发真正情感的过程。

它能够帮助学生提高语言表达能力,无论对以后的社交或者其他方面都有不可比拟的好处。

正因如此,所以教师一定要培养学生的写作能力,使其养成自觉自发的学习行为。

本文就怎样培养学生的写作兴趣和写作能力进行了探究。

关键词:初中语文;作文教学;有策略
作文是一种语言活动,是系统地表达知识和经验,思想和感情的书面语言形式,作文具有高度综合性、创造性,作文还是一种信息输出。

作文在中考中所占的分值较高,抓好作文教学是语文教学中的重点也是难点。

一、激发学生写作兴趣,善于捕捉他们生活中闪光的情景
孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”(《论语·雍也》)培养学生的写作兴趣,激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。

语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣,消除害怕作文的心理,努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。

实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。

在具体的写作训练中,给出适合学生的作文材料,精心设计作文题目。

好的文题能让学生感到兴致盎然,只要贴近学生实际,标新立异,就能调动他们的写作热情。

如“初中生活形象设计”“给心灵下场雪”“阳光灿烂的日子”等。

在我们现在的日常作文教学中,许多老师并不重视作文的命题选择,表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑,作文布置往往兴之所至,信手拈来,题目陈旧,内容重复,致使学生了无兴趣,丝毫没有创作激情。

其实作文题目命得怎样,集中体现了一个语文老师自身的素质水平,也关系到写作训练的成败。

所以本人极为重视作文的命题。

命題要贴近学生生活,善于捕捉他们生活中闪光的情景。

二、联系生活实际,扩展学生阅读量
在语文作文教学当中,语文教师应注重联系实际生活,选择与学生生活相贴近的写作内容,以便丰富学生的生活体验和生活感悟,使得写作过程中能够充分发挥自身的真情实感,写出感染人的文章。

此外,语文教师还要不断扩充学生的阅读量,为学生提供丰富多样的生活素材,让学生能够真正热爱作文课。

例如,在学习了课文《我的母亲》之后,教师可让学生充分发挥自身的创造思维能力,抒写关于亲情的作文。

如祖孙之间、父母之间等情感。

教师事先让学生进行思考,去仔细回想自己与亲人之间发生过的难忘的事情,并与同学进行分享,如此,不仅能够活跃课堂气氛,还能够锻炼学生语言表达、组织能力。

同时,教师再让学生书写出亲人的外貌特征、性格特点等相关信息,这对于提高学生的人物描写能力有一定益处。

此外,根据学生的实际情况,教师可适当地为学生提供或是推荐《读者》《青年文摘》等报刊,或是一些除了必读名著之外的文学作品,如《平凡的世界》《边城》等,通过这样的广泛阅读,学生的写作素材才能有所累积,知识层面和写作水平也能有所提高。

三、运用多种形式,强化作文训练
“熟能生巧”,任何技能技巧,都需要反复历练,写作也一样,训练达不到一定强度或熟练程度,就难奏效。

但学生本已害怕写作文,如果教师还不定期就布置一篇作文让学生写,那只会“雪上加霜”,欲速则不达。

所以,笔者采取了扩写、仿写、续写等形式多样的片段练习来强化学生的作文训练。

如,在学习《山居秋暝》时,笔者要求学生就“明月松间照,清泉石上流”两句展开想象,作80字左右的描写性文字。

学习《春》时,笔者要求学生仿照“春草图”或“春花图”描写一幅秋景图。

分析试卷时,笔者让学生仿写排比句:春是“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”;春是“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”;春是“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”。

学习《羚羊木雕》时,笔者要求学生插上想象的翅膀描绘:当万芳把小刀塞到“我”的手里时,她此时想了些什么?这些句、段的写作练习看似有些难度,但只要学
生充分运用好自己所积累的素材,就能交上满意的答卷。

譬如:仿写“秋景图”,学生们想到了我们曾在一篇课外文章中摘录的素材“秋天,橘子红了”“秋天,枫叶红了”“秋天一到,候鸟又来了”“入秋了,八月桂花香了”……明确了秋天有哪些有特色的景物,那么学生们的思路一下子就开阔了。

于是,有的学生写起了桂花,说:“微风吹过,那一串串小黄花都绽开了笑脸”;有的学生写起了枫叶,曰:“枫叶如丹”;有的学生写起了菊花,云:“红的似火,白的如雪,黄的像金。

”又如,仿写排比句,有的学生利用自己积累的古诗句写出了:冬是“墙角数枝梅,凌寒独自开”;冬是“千里冰封,万里雪飘”;冬是“千山鸟飞绝,万径人踪灭”。

四、加强学生的写作训练,培养学生写作意识
为了有效提高学生的写作水平,教师可逐步加强学生的写作训练,训练学生读题的能力,并通过列提纲和仿写的形式来要求学生在有限的时间内书写出来。

例如,以“徐玉玉诈骗事件”写一篇八百字的文章。

教师便可让学生列提纲,主要是先规定所写文章的体裁,如议论文体裁,可先提炼出文章的中心主旨,再将“徐玉玉诈骗事件”背景引入,紧接着分析该事件发生的原因,最终提出几点如何防诈骗的观点与建议。

学生通过这样列提纲的方式能够将所写文章划分为几个主要部分,突出文章的主题,使文章整体结构层次分明。

同时,还能够有效提高学生的写作意识,使学生明确意识到文章的写作结构及其各部分内容的层次分布,最终写出来的文章明理清晰、主旨明确的效果。

此外,教师还可让学生进行仿写式练习,以便更好地完善和提高学生的写作技能。

例如,在教学《中国石拱桥》时,根据这篇课文的表达方式和文章结构让学生进行仿写,写一篇相对简单的平实性说明文。

抑或是仿照朱自清的散文《春》,写一篇关于四季的风景散文,而这种散文式的文章描写对于提高学生的文采有很大的幫助。

可见,仿写式的写作训练不仅能够让学生在参读优秀文学作品的同时提高自身的文字表达能力,还能提高学生的写作意识。

总之,良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。

而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。

在这项工程中,我们要做的工作还很多。

今后,我们要勇于开拓,继续探索作文教学的新路子,为增强学生的写作能力,提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。

参考文献
[1]张六杰.浅析初中语文作文教学策略[J].新课程导学,2001.
[2]林璇.浅谈初中语文写作教学策略[J].教师,2006.
[3]张小宽.如何提升初中语文写作教学质量[J].读书文摘,2005.。

相关文档
最新文档