Unit 3 let’s paint(part A) 说课稿

Unit 3 let’s paint(part A) 说课稿
05级（2）班周祥 20051120205
一、说教材
1、教材内容
本节课学习颜色类单词：blue、green、red、yellow、purple,通过show me your….的指令来练习和运用有关颜色的单词。

2、教材地位
学习的单词与我们的生活密切联系，通过学习，学生能用表示颜色类的单词进行描述。

颜色类单词的教学是小学英语词汇教学的重要组成部分，为今后学生进一步用英语描述事物打下重要的基础。

二、说目标
1、教学目标
知识目标：能听、说、认读本课单词blue、green、red、yellow、opurple,并能根据指令做出相应的动作。

能力目标：能描述自己身边物品的颜色，说说自己的文具，颜色，感受生活。

情感目标：通过游戏，培养学生学英语，说英语的兴趣，培养学生爱色彩，热爱自然，保护环境。

2、教学重难点
本节课教学重难点为掌握所学的单词，难点是用英语描述身边事物的颜色。

三、说教法
1 、教法设计
结合教材和学生的特点，在本节课的教学方法设计中，我从学生的学习兴趣和认知水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。

通过歌谣、游戏激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

2、学法指导
在本课教学中，通过小组合作探究的方式调动学生的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态。

通过听说训练、语言交际训练，师生互动，给学生一个自主交流的空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

3、教学手段
根据本课内容和小学生具有直接感知、形象记忆的心理特点，我借助漂亮有趣的文具图片、卡片、蜡笔等进行多种教学活动，激发学生学习的热情，活跃课堂气氛，提高教学效率。

四、说过程
1、导入设计
(1)、师生之间问候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.
S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/....
T: How are you?
S: Fine, thank you. / I’m fine, thank you/....
(2)、游戏
T: Let’s play a game, OK?
S: OK.
“猜一猜” 的游戏。

将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。

从而复习学过的文具词。

设计思路：通过游戏，调动起了学生学习的积极性，同时，游戏又调动学生大脑中所有有关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。

2、新课呈现
（1）、学习新单词：blue、green、red、yellow、purple.
课件出示学过的文具用品：卷笔刀（红色），钢笔（绿色），铅笔盒（蓝色），书（黄），书包（绿色），蜡笔（紫色）。

教授“ red”
教师问:What colour is the sharpener? 教师自答：It’s red/Red.
①、教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。

②、教师领读red。

③、教师拿起其他红色的物体，指着说It’s red.
④、让学生找出教室中红色的物体练习说It’s red.在练习过程中老师应注意纠正发音。

⑤、教师板书red,让学生认读。

设计思路：先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进。

这符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易。

用这种方法逐一介绍blue, green, yellow, purple,并出示单词卡片让生认读。

注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

（2）、猜词游戏
教师准备好单词卡片，然后让学生猜下一张单词卡是什么，四组比赛，答对的这一组加一分。

设计思路：运用孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情3、练习
(1)、歌谣
I have a red pen, me too.
I have a blue pencil, me too.
I have a green crayon, me too.
I have a purple ruler, me too.
I have a yellow eraser, me too.
设计思路：将颜色类单词融入到第一单元教学的文具中，这样学生既不会感到枯燥，又串联了知识点，学生边打节拍边说，更好地巩固了颜色类和文具类单词。

（2）、let’s do.
①、教师举起蜡笔并发指令Show me your crayon.当学生拿起自己的蜡笔后让学生边说边做Show me your crayon.反复练习。

②、练习完后，教师拿起一枝红色的蜡笔，问：What colour is it?学生答It’s red.
师接着说：Yes, red crayon.并领读。

③、教师反复发指令：Show me your red crayon.并拿起red crayon,让学生通过教师的动作明白句子的意思，继而引导学生模仿。

按此法逐一引出blue crayon, green crayon,yellow crayon, purple crayon.
④、学生听Let’s do部分录音，跟着说、做。

设计思路：Let’s do 要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一定的难度，所以将本部分安排在单词练习之后，由前面已学过的Let’s do引出新知识，降低了难度，更利于孩子们学
（3）、给单词填色
将课前印好的小纸条发给每个学生，用单词所表示的颜色给单词填色。

设计思路：孩子们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画画结合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。

4、扩展延伸
（1）、课件呈现色彩缤纷的图片，使学生感受并复习生活中随处可见的颜色。

（2）、“听”色彩，展开想象。

课件出示礼炮声、波涛声，让学生们听声想象颜色。

设计思路：听色彩”，一个十分新鲜的活动，它能激起孩子们的好奇心。

5、课后作业
（1）、把今天学的单词和“let’s do” 说给家长或朋友听。

（2）、喜欢画画的同学可以画一幅彩虹图。

五、教学反思
为实现教学目标、突破重难点，本节课采用直观的教学手段吸引学生的注意力，以歌谣、游戏贯穿整堂课的教学，让学生在玩中学，学中用。

在设计本课的教学时，我围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。

这节课寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。

以游戏来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。

我在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语，并用所学的英语解决一些问题。