新人教版八年级下册物理教案1

第八章运动和力

第一节、牛顿第一定律

一、教学目标

1、知识与技能

1、了解牛顿第一定律的形成过程

2、知道牛顿第一定律

3、知道惯性，能用惯性解释生活现象

2、过程与方法

通过对实验的学习，了解生活经验与推想相结合解决问题的思路。

3、情感态度价值观

培养客观看待问题，不迷信权威的做事态度。

二、新课引入

到现在，我们已经学习了力和运动的一些基本知识，那么力和运动有什么关系呢？

三、新课教学

1、亚里士多德、伽利略的跨时空论战

在平地上骑自行车，即使不踩踏板，车也会前进一段距离，但因为没有继续用力，车最终会停下来。生活中还有很多类似的例子，大家请看16页的插图。

活动：讨论，自行车停下来的原因是什么？

提问讨论结果。给出亚里士多德和伽利略的观点

亚里士多德认为，要使一个物体持续运动，就必须对他施加力的作用。如果这个力被撤销，物体就会停止运动。简而言之，亚里士多德认为，力是维持物体运动的原因。

但是伽利略不这样认为，伽利略认为，运动物体之所以会停下来，是因为受到了摩擦力，物体的运动并不需要力来维持，没有力的作用，物体也会一直运动下去。

孰是孰非，我们以实验来证明。

2、实验：阻力对物体运动的影响

伽利略在实验的基础上提出了自己的推论：如果表面足够光滑，阻力为零，物体将以恒

定不变的速度一直运动下去。可见，要维持物体的运动，不一定需要力的作用，亚里士多德的观点不太确切。

3、牛顿第一定律

牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

定律分析：

①实际情况中，物体不可能不受到外力的作用，没有外力只是一种理想情况，所以牛顿第一定律不能靠实验检验。但是这并不能成为牛顿第一定律不可靠的原因。首先，牛顿第一定律基于完整地实验和合理的推论。其次，从牛顿第一定律得出的推论，都经受住了实践的检验。所以，牛顿第一定律已经成为大家公认的力学基本定律之一。

②物体不受外力时，保持匀速直线运动状态或静止状态。那么受到外力时，这种状态就会被打破。所以，力是改变物体运动状态的原因。

4、惯性

物体保持原有运动状态的性质叫做惯性。（牛顿第一定律也叫惯性定律）

惯性在生活中的表现：

当公交车刹车时，站在车上的乘客的脚随车一起停止，但是上身要保持向前运动的状态，所以会向前倾。

锤头与杆松开时，可以将锤子的杆砸向地面，与地面接触之后，杆停止运动，但是锤头保持向下运动的状态，就会紧紧套在杆上。

汽车向右转弯时，靠左窗户坐着的乘客由于要保持向前运动的状态，就会紧贴左边的窗户。

拍打衣服上的灰尘，抖落伞上的雨点，跳远前的助跑，都利用了惯性。

实验：鸡蛋落杯，惯性球，打棋子。

弹开纸板，鸡蛋落入杯中打掉最下面一枚棋子，其余棋子落在原地

试着解释一下实验现象。

打掉纸板时，鸡蛋要保持原来静止的状态，还会留在原地，纸板飞出去，鸡蛋落入杯中。

最下面棋子飞出去之后，其余棋子要保持静止状态，于是落在原地。

第二节二力平衡

教学目标

1、知识与技能

⑴知道二力平衡概念，理解二力平衡条件。

⑵知道二力平衡时物体的运动状态。

⑶会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。

2、过程与方法

通过观察演示实验得出二力平衡条件，进一步体会研究多个因素问题的科学方法，通过实例分析，加深对知识的理解。

3、情感态度与价值观

通过实验的观察、探索、领略科学探索方法和养成实事求是的科学态度，培养对自然的热爱和学生之间的合作交流意识。

教学重点：二力平衡条件

教学难点：二力平衡条件的应用

教具：细棉线、小车、钩码、带有滑轮木板等。

教学过程：

一、复习提问

师：牛顿第一定律是什么？

生：回答

师：如果物体受到力的作用，它能不能保持静止状态或匀速直线运动状态呢？

生：思考。

二、引入新课

师:指导学生阅读教材第一、二段，观察图8.2-1。

引出课题：二力平衡

三、新课教学

板书：1、平衡状态、平衡力、几个力平衡、二力平衡的概念。

师：（以以上的两个实例）物体处于静止状态或匀速直线运动状态叫平衡状态，物体在平衡状态下所受的力叫平衡力。如果物体受几个力作用处于平衡状态的情况，叫做几个力平衡。什么叫二力平衡呢？

师：作用在一个物体上的两个力，满足什么条件才能使物体处于平衡状态呢？

2、探究二力平衡的条件

生：思考、讨论

演示（图8.2-3实验）：（先介绍实验装置、研究对象和实验目的）小车受两个拉力作用处于静止状态。

师：小车受两个拉力作用处于静止状态，这两个力有怎样的关系呢？

生：（观察、分析、讨论）二力大小相等、方向相反，并作用在同一直线上。

师：（引导）物体受两个力作用处于静止状态，可能与多个因素有关，即与二力的大小、方向有关，与二力是否在同一直线上有关。为了研究物体处于平衡状态与某一个因素有关，常采用什么科学探究方法呢？

生：控制变量法

师：怎样运用控制变量法探究物体处于平衡状态与二力大小有关、与二力方向有关、与二力是否有同一直线上有关呢？

生：（设计实验）①用手按住小车不动，保持二力方向相反，作用在同一直线上，但二力大小不等，放手后，观察小车是否保持静止。②用手按住小车不动，保持二力大小相等，作用在同一直线上，但二力方向相同，放手后，观察小车是否保持静止。③用手按住小车不动，保持二力大小相等，方向相反，但二力不在同一直线上，放手后，观察纸片是否保持静止。

师：根据学生的设计进行演示。

生：观察实验，分析、归纳得出二力平衡条件。

师：如果一个物体在两个力作用下保持匀速直线运动，这两个力也必须大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上。

师生共同概括二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

3、二力平衡的应用

⑴求其中一个力。

师：当物体受两个力作用处于平衡状态，则这两个力必定大小相等、方向相反，且作用在同一直线上，如果已知一个力的大小或方向，就可以求另一个力的大小或方向。

生：运用二力平衡条件分析图：8.2-3。

⑵判断二力是否平衡

教材P22，动手动脑学物理中的练习题1。

四、小结：

1、平衡状态、二力平衡的概念

2、二力平衡的条件及应用

3、物体在平衡力的作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态。

五、巩固、反馈，知识迁移

1、木块放在水平桌面上静止，下列哪两个力是彼此平衡的（）

A、木块受到的重力和桌面对木块的持力。

B、木块受到的重力和物体对桌面的压力。

C、木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力。

小结：平衡力与相互作用的区别，在于二力是否作用在同一物体上。

2、起重机钢绳下吊一重为2000N的货物，下列情况钢绳的拉力F为：

⑴当货物在空中静止，F 2000N

⑵当货物以1m/s匀速上升，F 2000N

⑶当货物以2m/s匀速下降，F 2000N

（以上填空填“大于”、“小于”、“等于”。）

3、重400N的小车，受到水平向右100N的拉力，在水平面上做匀速直线运动。求：小车受到阻力和地面的支持力多大？

六、课后作业

教材P22，动手动脑学物理中的练习题2、3、4。

教学反思：