一-陕西师范大学教务处
陕西师范大学本科生导师制实施方案(修订)
陕西师范大学本科生导师制实施方案（修订）本科生导师制是实施学分制的重要保证，对于充分发挥教师主导作用，建立新型师生关系，实现因材施教和个性化培养，提高人才培养质量具有重要作用和意义。
为了全面做好本科生导师制工作，明确各学院、基础部等在落实本科生导师制工作各环节的职责，特制定本方案。
一、工作组织管理.学校成立本科生导师制工作领导小组。
组长:赵彬副组长: 李贵安成员：拜根兴周宝石任晓伟张亚泽柯西钢薛金强吕亚虎许加彪雷宏振窦向东王拥军程鹏民田建荣王振宏严艳李金刚李保新李永放张宝善罗新兵康喜来裘国永刘侍刚吴媛胡道道杨维平石洛祥秘书：王文博王恒超领导小组下设办公室，办公室设在教务处，负责日常管理工作。
.各学院成立领导小组由分管学生工作和教案工作的院部领导共同负责，具体组织本科生导师制工作实施。
各院部的工作包括：导师的遴选、聘任及改聘；导师工作过程的具体指导、管理；导师的年度工作考核；导师制工作评估、经验总结与评优等。
二、导师制的配备.导师制的实施对象为一、二年级本科生。
.导师的遴选和配备由各院（部）负责，教务处备案。
.导师的任期一般为两年，每名学生配备一名导师。
生师比较大的、配备本科生导师有困难的学院，可向学校提出申请，由学校从公共课教师中调配。
三、导师的聘任凡我校受聘全职教师均有义务担任本科生导师.导师的聘任资格：（）政治觉悟高、责任心强、作风正派、能为人师表的专任在职教师，也可是有一年以上高校教龄的我校在读优秀博士研究生。
在校外读博、读硕的教师在读期间一般不承担导师工作。
（）熟悉教案规律、教案经验或管理经验丰富，具有较高的教案水平或管理水平及较强的科研能力。
（）熟悉所指导学生所学专业的培养目标、教案计划和教案环节，熟悉学校有关教案管理、学生管理的规章制度。
（）鼓励学校机关处室、学院党政管理干部担任本科生导师。
拟担任本科生导师的党政管理干部要求具有副高以上职称。
.我校本科生导师的聘任工作分两种情况进行：（）一、二年级学生在基础教案部的学院，导师的聘任工作由学院和基础部共同负责完成。
7.陕西师范大学教师专业技术职务任职资格评审本科课堂教学质量评价细则(试行)
陕西师范大学教师专业技术职务任职资格评审本科课堂教学质量评价细则（试行）师教 [2016]10 号第一章 指导思想与评价对象第一条 为进一步完善我校教师专业技术职务评聘制度 建立科学有效的课堂教学质量评价体系，保障本科课堂教学 质量稳步提高，特制定本细则。
第二条 本细则坚持有利于提高本科课堂教学质量、激 励和督促教师积极投身本科教学的原则。
评价过程实行三公 开：标准公开、过程公开、结果公开。
第三条 本细则评价对象为拟申报晋升教授或副教授职 称人员。
第二章 评价内容与方法第四条 本科课堂教学质量评价 （以下简称 “评价 ”） 主要包括教学态度、教学水平、教学方法和教学效果等，具 体指标体系见 《陕西师范大学本科课堂教学质量评价表》 件 1：专家用表；附件 2 ：学生用表）。
第五条 评价分为以下三个方面：（一）专家评价。
校学术委员会教学指导专门委员会指 派部分委员，并聘请校本科教学督导委员会全体委员（以下 简称 “教学督导 ”）和相关专家采用随机听课、学生座谈等方 式对评价对象开展评价。
内容（附（二）同行评价。
由学院领导、同行专家及院级教学督导通过随机听课等方式进行评价。
（三）学生评教。
分为两个层次：一是曾修读评价对象所讲授课程的部分在校学生现场无记名填写评价表（去掉前10%和后10%，取平均分）；二是学生网上评教（评价对象近三年内所讲授课程）情况。
第三章评价结果与要求第六条评价结果采用量化百分制，专家评价、同行评价和学生评教三部分权重比为 4 : 3 : 3。
其中，学生评教部分的现场评教与网上评教所占比例为 2 : 1。
第七条评价结果分为四个等级，即优秀（90-100）、良好（76-89）、合格（60-75）、不合格（V 60）。
第八条任现职以来符合下列（一）到（四）条之一，且近两次学生网上评教分数均在学院前30%者，评价结果直接认定为“优秀”等级，免于评价；符合（五）、（六）条之一，且近两次学生网上评教分数均在学院前40%者,评估结果可认定为“良好”等级。
陕西师范大学国(境)外交流学习本科生毕业实习、论文答辩及毕业认定等相关事宜管理办法(试行)》
陕西师范大学国（境）外交流学习本科生毕业实习、论文答辩及毕业认定等相关事宜管理办法（试行）为了大力推进我校本科人才培养的国际化进程，拓宽学生国际视野，鼓励更多学生到国（境）外大学交流学习，确保学生一方面在国（境）外交流学习期间顺利完成学业，另一方面完成毕业实习、论文答辩及毕业认定等相关事宜，特制订本管理办法。
本办法中所指的学生为经我校审批后派往国（境）外交流学习的本科学生。
第一章毕业实习我校在读本科生的毕业实习（免费师范生的教育实习和非师范生的专业实习）一般安排在第七学期进行，因此对出国（境）交流学习的我校本科生做出如下规定：第一条在前六学期内进行出国（境）交流学习活动的学生，应按照学校相关规定在第七学期参加学校组织的毕业实习。
第二条因出国（境）交流学习活动在第七学期进行，无法参加学校组织的集体实习的学生，可通过以下形式完成毕业实习：（一）前六学期在国内参加过某种形式的教育实习或专业实习，达到我校关于实习的标准和要求，学校可认定为完成毕业实习。
（二）第七学期在国（境）外大学修满四门或四门以上课程，成绩合格，其中一门课程学分我校可认定为相应实习学分，实习成绩按相应课程成绩转换计入。
（三）第七学期在国（境）外大学修满三门课程，成绩合格；学生在国（境）外交流学习期间，通过课堂观察、课外辅导以及其他各种形式，完成实习，并获得国（境）外学校或机构的实习认证或相关证明，经学校认定合格（填写附件1），按实习平均分计入该生实习成绩。
（四）各院（部）实习领导小组负责国（境）外交流学习学生毕业实习的审批和后期成绩评定等认定工作，并及时报教务处备案。
第二章毕业论文（设计）及答辩我校在读本科生的毕业论文（设计）及答辩一般安排在第八学期进行，因此对出国（境）交流学习的我校本科生做出如下规定：第三条在前七学期内完成出国（境）交流学习活动的学生，须按照学校相关规定在第八学期完成毕业论文（设计）及答辩。
第四条因出国（境）交流学习活动持续至第八学期尚未完成，无法按时回国参加学士学位论文答辩的学生，可通过以下途径完成毕业论文（设计）及答辩：（一）第八学期在国（境）外大学修满四门或四门以上课程，成绩合格，应于当年6月1日之前向学校提供有效成绩证明，其中一门课程学分可认定为毕业论文学分，毕业论文成绩可按相应课程成绩予以转换。
陕西师范大学全员听课评课制度
附件：陕西师范大学全员听课评课制度课堂教学是教学活动的中心环节。
广大教师之间相互听课是了解教学实际情况，发现教学问题，研究教学方法，总结和学习教学工作经验，提高教学质量的重要手段。
为了进一步提高教师队伍的整体素质，形成以老带新、相互学习、共同提高的教学氛围，提高课堂教学艺术和教学质量，特制定本制度。
一、听课评课人员校领导、教学单位领导、学校及学院教学管理人员、全体本科生任课教师。
二、听课评课对象和方式凡为我校本科生开设课程的所有教师均为听课评课的对象，我校任课教师和教学管理人员携带本人工作证等身份证明，可随机、随堂听课评课，课前无需通知授课教师本人。
三、听课评课任务1.校领导听课重在针对性听课，每学期至少抽查2节课，并进行评课；听完课后登陆我校网上评教系统，完成“领导评教”任务，作为评教最终成绩的参考。
2.教学单位领导每学期有重点地抽查至少4节课，并进行评课。
3.副教授及其以上职称的教师主要听课评课对象为其所指导的青年教师，每学期至少听2节课。
各学院要为每位35岁以下的助教和讲师配备相应的指导教师。
4.助教和讲师要多听高级职称教师的课，每学期至少听课4节，学习他们丰富的教学经验、优秀的教学风格、独特的人格魅力。
青年教师听完课后须让授课教师签名。
5.每位教师要积极完成我校网上评教的“同行评教”任务，网上评教结果将作为我校教师教学工作考核的重要依据。
四、听课评课要求1.听课人在听课之前可在教学秘书处领取相关课表，或在教务处网上直接查询课表，听课时应携带《陕西师范大学教师听课评课记录本》（由教务处统一制作），并对听课对象的授课情况进行详细记录和评议。
2.听课人听课评课时，应如实、客观地评价授课教师的教学情况，对教师的教育教学须有一定的帮助，能提出建设性意见，不能应付差事，应付检查。
3.听课时应就以下六个方面进行评价并写出评议意见：（1）教学目标是否明确具体；（2）教学内容是否科学准确；（3）教学原则、教学方法和教学手段是否合适；（4）教学重点、难点是否突出；（5）教态、教学语言、板书是否规范；（6）课堂教学管理是否规范严谨；（7）教学效果如何等方面。
陕西师范大学跨学院选课实施办法(试行)
陕西师范大学跨学院选课实施办法（试行）为了推进我校学分制建设，实现优质教学资源共享，满足学生个性发展需求，规范跨学院、跨专业选修课程的管理，特制定本办法。
一、跨学院选课的目的1. 充分利用各学院教学资源，实行资源共享，优势互补，提高人才培养质量。
2. 为学生提供更为广阔的学习空间，激励和调动学生学习的积极性，满足学生个性学习要求，使学生在校期间能聆听到全校各学院名师的课程，对学生多方面获取知识创造更好的条件。
同时，也为加强学生通识教育提供多种渠道。
3. 在更高的层次上推动和促进各学院教学改革，为进一步推进学分制改革注入新的活力。
二、跨学院选课的有关规定1. 课程范围：各专业学科基础课程、专业必修课和专业选修课。
2. 课程类别：根据实际情况，各学院提供的跨学院选修课程，按照全校通识教育选修课分为人文社科、科学技术、美育健康和教师教育等4个系列。
3. 学生要求：学生跨学院选修的课程必须为非本专业课程（“非本专业课程”指本专业教学计划以外的课程），经考核合格后计入通识教育选修课学分。
4. 教师要求：对于各学院提供的跨学院选修课程的主讲教师，必须在学生选课前提交课程简介，并说明选修该课程应具备的前期知识准备等要求。
三、跨学院选课的实施步骤1. 根据各专业教学计划，首先完成各专业学科基础课（必修）和专业必修课的预置以及专业选修课的选课工作，确保各学院各专业教学计划正常进行；2.教务处统计各学院各专业有课余量（教室有空座位）的学科基础课、专业必修课和专业选修课，并将其分人文社科、科学技术、美育健康和教师教育等4个系列；各学院负责汇总、提交相关课程的课程简介和相应要求；3. 教务处将可供学生选修的跨学院专业课程纳入全校通识教育选修课，按照全校通识教育选修课的要求，组织全校学生跨学院选课。
四、考核及成绩管理1. 对于跨学院选修的学生，任课教师按照全校通识教育选修课的有关考核方式和要求进行。
（1）在教学过程中，任课教师要严格课程考核，加强过程管理，将考勤、平时作业（课程论文）和考核成绩相结合，综合给出相应的成绩。
陕西师范大学教考分离考试实施办法
陕西师范大学教考分离考试实施办法师教发［2000］41号发布人：管理员发布时间：2010-08-22 阅读次数：8教考分离考试在我校实施以来，取得了良好的效果，有力地促进了考风和学风建设，学校决定将继续实行校、院(系)两级教考分离考试(实施细则详见附件一、附件二)。
1．教考分离考试课程是指教学计划安排的公共必修课和专业必修课。
2．我校所有必修课程考试都必须实行教考分离。
学校每学期确定20门作为校级考试科目，其余作为院(系)级考试科目。
3．第八学期所有课程，因提前结束，不实行教考分离考试。
4．考生确因特殊原因不能参加考试，必须履行请假手续，经教务处批准后方可按缓考对待，随下一年级参加重考。
否则，视为旷考。
5．考试不及格学生按有关规定实行重修重考、重读或留校试读。
（详见附件三）6．重修一次视为补考一门次，重修后仍不及格者，视为补考两门次，不再重修，可参加毕业补考。
毕业补考由教务处组织，从试题卷面库中抽题，毕业补考不及格者，按结业处理。
7．旷考、违纪、作弊者必须重修重考，按不及格两门次计。
8．体育课不计入重修、重读、试读门数，若有不及格者，在毕业前给予一次补考。
9．重读、试读者在开学后一周内在教务科办理学籍变动手续，并在财务处缴纳费用，否则，将予以退学。
10．各院(系)应在下一学期开学第一周内将重修学生名单报教务处教务科。
重读、试读者在上年级已修课程除考试成绩在80分以上的课程免于重修外，其余课程必须重修重考。
11．民考民学生不实行重修，继续实行补考；体育特招生、艺术特招生英语课实行补考。
附件一：校级教考分离考试实施办法附件二：院、系级教考分离考试实施办法附件三：关于对《陕西师范大学学生学籍管理规定实施细则》部分条文进行修改的通知二○○○年十二月二十五日附件一：校级教考分离考试实施办法一、组织机构学校成立考试领导小组，由主管教学校长任组长，教务处正副处长任副组长，各院、系主管教学院长(主任)及教务、教学科科长任组员。
陕西师范大学通识教育选修课课程方案-陕西师范大学教务处
陕西师范⼤学通识教育选修课课程⽅案-陕西师范⼤学教务处陕西师范⼤学通识教育选修课课程⽅案（修订）通识教育选修课是学校本科课程体系的重要组成部分，⾯向全校本科⽣开设。
为加强对通识教育选修课的管理，确保教学质量，特制定本⽅案。
⼀、总则第⼀条通识教育选修课分为⼈⽂社会科学、⾃然科学与技术、艺术与美育、⽣命与健康、教师教育等5个系列。
第⼆条通识教育选修课课程理念为“学科贯通、研读经典、名师授课、夯实基础、提⾼素养”。
开设的通识教育选修课要有利于培养⼤学⽣的⼈⽂精神、科学精神、创新意识和实践能⼒，有利于培养⼤学⽣的⽂化艺术欣赏能⼒，有利于培养⼤学⽣良好的⼼理和⾝体素质。
⿎励开设经典著作导读和学科交叉课程。
第三条本科⽣应在学好本专业课程的同时，积极主动修读通识教育选修课程，取得8学分，⽅可毕业。
学⽣在校期间必须从通识教育选修课中选修8学分的⾮本专业课程（“⾮本专业课程”指本专业教学计划以外的课程）。
为完善知识结构，建议学⽣从每⼀系列中⾄少选修1学分的课程，⽂科学⽣选修2学分的⾃然科学与技术系列课程，理科学⽣选修2学分⼈⽂社会科学系列课程，师范⽣选修2学分教师教育系列课程。
第四条每门通识教育选修课的周学时为2，教学周数⼀般为9周或18周，课时⼀般为18课时或36课时。
每18课时计1学分。
第五条通识教育选修课不得免修。
学⽣修读的跨学院选修课程、辅修专业课程、暑期学校课程、⽹络视频公开课程及基础教育名师讲堂、教师教育论坛等的学分均计为相应的通识教育选修课学分。
第六条开设通识教育选修课是各教学单位的基本教学任务之⼀。
每位校聘关键岗的教师，在3年聘期内⾄少应开设1门次的通识教育选修课。
学校⿎励⾝体状况良好的离退休教师申请开设通识教育选修课，并为其颁发聘书。
第七条为进⼀步整合优质通识教育选修课资源，学校实施跨学院选课，各学院专业必修课和专业选修课在有课余量的前提下纳⼊全校通识教育选修课课程体系，供其它学院专业学⽣选修；同时将国内外优质的视频公开课纳⼊通识教育选修课课程体系。
陕西师范大学
陕西师范大学研究生新生入学须知欢迎您进入陕西师范大学学习！为帮助您顺利入学，现将有关新生入学报到注意事项通知如下，请按要求做好准备。
一、报到日期：2009年9月9日。
如有特殊原因不能按时报到，须提前向研究生部培养管理科履行请假手续。
无故逾期两周不报到者，取消入学资格。
二、报到地点：陕西师范大学（按单位所在地分别在雁塔校区、长安校区报到）报到当日学校在西安火车站设立新生接待站。
三、新生须凭《陕西师范大学研究生录取通知书》和本人居民身份证或军官证来校报到，其它证明均不能作为入学凭证。
四、报到时须准备本人近期正面平光免冠一寸半身彩色照片4张。
五、党（团）组织关系的迁转除考取本校研究生的我校应届毕业生外，所有研究生均须转党（团）组织关系。
党（团）组织关系介绍信须由县、市以上党（团）委组织部门开出，自带到校；团组织关系报到后交就读学院（所），党组织关系由本人亲自办理。
（一）党组织关系迁转党组织关系介绍信抬头须按以下两种方式之一填写：①若是从陕西省内的单位转出，抬头写“陕西师范大学党委组织部”；②若是从陕西省外的单位转出，抬头写“陕西省委教育工委”。
（二）团组织关系迁转团组织关系介绍信抬头写“××学院（所）团组织”。
报到后须将团员证交就读学院（所）。
六、户口迁移按照《关于陕西师范大学新生户口迁移手续的说明》办理相关手续。
请注意：户口迁移证（或户口卡片）只限本人，且必须盖公安机关的公章。
户口迁移证上的姓名和出生日期等内容必须与本人居民身份证完全一致。
七、新生按《2009级研究生银行卡代扣学宿费说明表》规定缴纳学费、住宿费等费用后，办理报到手续和宿舍入住手续。
八、家庭经济困难的研究生可以申请助学贷款。
已开通生源地助学贷款省份的研究生，请在当地办理生源地助学贷款。
我校国家助学贷款每人每年最高金额为2000元（仅限生活费），准备申请贷款的研究生请准备好相关材料：1.困难证明由申请人家庭所在地的乡镇街道以上民政部门（居委会、村委会证明无效）开具的关于申请人家庭经济困难的有效证明原件一份(由相关部门自行出具)。
教学工作总结-陕西师范大学教务处
尚文佳
钟洪飞、葛建兵
自组装制备A2S3 (A=Bi, Sb)薄膜及其生 长机理 的研究
黄锡金
冯波、孙佳旺 林道洲、陈 苑
心理学院
西安市女性农民工生 活质量及心理危机预警 研究
刘雅婧
贾悦荣、周人
新闻与传 播学院
面对师范生的基于Moodle平台的网络学习管理
系统开发
刘洪宁
陈丹丹
张静
汪佩申弋张 俊凤
新传院
网络“民主暴力”与传播伦理调查研究一一以近年来 典型的网络“民主暴力”事件为例探究
王颖
齐超
心理学院
不同识记材料作用下心境一致性对大学生外显和内隐 记忆影响的实验研究
龚琳峦
刘犇徐晨 杨莹
西安市“蚁族”心理健康状况及其影响因素研究
林晓鹏
杨哲 王新峰 刘琳 王乾坤
城市化进程中流动儿童的社会认同危机及对其心理发 展的影响
有机溶剂的室温高效 胶凝及其在水净化中的 应用 研究
景萍 孙源慧
李俊丽
ZnO、Ag-ZnO纳米锥的微结构及其光催 化性质
唐霜
周艳华、王 虎 许亚锋、王 静
用于提高Si基太阳能电池效率的红外量子减 裁发 光材料的研究
吴艾
李冈叽韩婷
树枝状聚氨酯的构筑 及生物应用
余琦
魏澜、汪旋
染料废水的酶催化生物降解
封明月
韦伟
马倩、郭阳阳
高结晶性大尺寸过渡金属层状材料的制备研究
范聪敏
张小颖、张烨
用废弃禽羽毛合成蛋白基绿色胶黏剂
李津
张雪、赵燕妮 王燕、
—1—-八、、
基于电子天平组装的 沉降分析仪
王瑛钰
包文飞、重凯
陕西师范大学学生考试违纪,作弊处理规定
陕西师范大学学生考试违纪、作弊处理规定2007年10月26日为了严肃考试纪律，杜绝考试作弊，维护我校正常的教学、考试秩序,树立优良学风,依据教育部颁布的《普通高等学校学生管理规定》和《国家教育考试违规处理办法》的相关精神以及《陕西师范大学学生违纪处分规定》,现对我校《陕西师范大学学生考试违纪、作弊处理规定》修订如下：一、学生在考试期间，必须服从监考人员的一切安排和管理。
凡属下列行为之一者，即属违犯考试纪律，按违纪处理：1.不听劝阻，迟到15分钟以上强行进入考场者；2.考试不到30分钟，未经允许，擅自离开考场者；3.不按规定就座者；4.闭卷考试时，将书包、草稿纸、书籍资料、笔记本等物品带入座位者及考试时手机未关闭者；5.不经监考教师同意互相借文具（包括计算器等）者；6.在考场内抽烟、吃零食或有意影响他人者；7.考试时左顾右盼或讲话,监考人员警告无效者；8.考试中随意走动和进出考场者；9.不按时交卷或交卷后不及时离开考场者；10.交卷后在考场附近停留、喧哗、严重影响他人考试或扰乱考场秩序者。
凡考试违纪的学生，成绩记为无效，不准参加正常的重修（或补考），根据违纪情况、认错态度及造成的影响和危害,在批评教育的同时,给予警告、严重警告或记过处分，毕业前夕根据表现情况决定是否给予重考（或补考）机会。
二、严禁考试作弊，凡考试作弊者，一律由本人写出书面检查，写明作弊情节及本人认识，根据监考教师提供的有关材料和本人检查给予以下纪律处分：1.提供、传递、抄袭与考试课程内容有关的信息资料的，或抄袭他人答卷或故意给他人抄袭的，该门课程成绩记为无效，并根据情节轻重给予记过或留校察看处分；2.由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的，或在校期间再次作弊者，给予开除学籍处分。
凡考试作弊并给予留校察看处分的学生，成绩记为无效，不准参加正常的重修（或补考），毕业前夕根据其表现决定是否给予重考（或补考）机会。
辅修专业管理规定
陕西师范大学本科第二专业实施方案为了充分利用我校的教育资源，促进人才培养模式改革，培养高素质、宽口径的复合型人才，提高学生的就业竞争力，经学校研究决定，面向在校本科生开设辅修本科第二专业，具体实施方案如下：一、专业设置与教学计划1.第二专业是指在学校已开设的本科层次专业中供学有余力的学生，在完成主修专业的同时，根据学校规定的条件和个人志趣，自愿进行跨院系、跨学科学习的专业。
2.第二专业的教学计划由学校教务处统一制定，以专业必修课为主。
学生的学习实行学分制和弹性学习期限，本科为50-60学分，每学分70元，学习期限为2-5年。
3.第二专业的教学由我校远程教育学院根据学校教务处开设的专业与教学计划，利用网络教学平台和资源，组织相关院系具体实施。
二、报名资格与学籍注册1.凡我校全日制本科在校学生均有资格申请修读第二专业。
2.申请修读第二专业的学生，可在每年3月和9月，在远程教育学院主页下载并填写《辅修专业报名登记表》，由本人携带学生证、身份证等有效证件，经远程教育学院资格审核后，报学校教务处备案。
3.修读第二专业的学生学籍由远程教育学院统一建档管理。
经资格审核符合报名条件者，须在规定时间到远程教育学院办理学籍注册、缴费、选课、开课等手续。
三、课程学习与考核方式1.第二专业的修读方式以网络学习为主，主要采取网络自主学习与面授辅导相结合的方式。
远程教育学院为学习者提供相关的网络学习资源以及各种形式的学习支持服务，并组织相关专业院系定期开展面授辅导答疑。
2.第二专业的学习时间为每年的4、5、6、7、8 月，10、11、12、1、2月。
3.第二专业的课程考核由远程教育学院根据学校教务处安排统一组织。
考核包括作业考评和课程考试两部分。
其中作业考评成绩占该考核的30%，课程考试成绩占该考核的70%。
两部分成绩都合格时，方可取得该课程相应学分。
4.课程考核每年举行两次，原则上安排在3月和9月。
5.凡修读第二专业的学生辅修超过8学分的可以免修第一专业公共选修课8学分。
2陕西师范大学本科生学籍管理实施细则
陕西师范大学本科生学籍管理实施细则陕师校发〔2017〕号第一章总则第一条为适应我国高等教育改革与发展需要，维护学生合法权益，保障学生身心健康，规范学生学籍管理，充分调动学生学习的自主性，发展学生个性，促进学生德、智、体、美各方面协调发展，根据《普通高等学校学生管理规定》（教育部第41号令），结合我校实际，特制定本细则。
第二章学制与学习年限第二条本科标准学制为四年，按四年制制定培养方案。
在校修读年限一般为四年，最长修业年限一般不超过六年，休学时间计入在校修读年限。
第三条学生可分阶段完成学业，但一般不超过最长修业年限，修业六年期满，仍未达到培养方案规定要求的，作结业处理。
第三章入学与注册第四条按国家招生规定录取的新生，须持《录取通知书》按时报到，办理入学手续。
因故不能按时报到的学生，应以书面形式，并附原单位或所在街道（乡镇）出具的有效证明向录取专业所在学院请假，并报教务处备案，方为有效。
请假一般不得超过两周，不请假而未按时报到（除因不可抗拒的正当事由外）超过两周的，视为放弃入学资格。
第五条学校在报到时对新生入学资格进行初步审查，审查合格的办理入学手续，予以注册学籍；审查发现新生的录取通知、考生信息等证明材料与本人实际情况不符，或者有其他违反国家招生考试规定情形的，取消入学资格。
第六条新生入学体检时，发现患有疾病者，经校医院或学校指定的二级甲等以上医院诊断，认为短期治疗可以达到健康标准的，由本人申请，校医院提出意见，经学校批准，可准予保留入学资格一年。
保留入学资格的学生，不具有学籍。
保留入学资格的学生，应离校治疗，治疗期间的医疗费自理。
保留入学资格的学生，自通知办理离校手续之日起，两周内不办理的，取消保留入学的资格。
新生保留入学资格期间，病情确已痊愈者，可于下一学年开学前在学校或学校指定的二级甲等以上医院体检，持健康证明和保留入学资格的证明，向教务处申请入学。
经校医院复查身体合格的，随下一年级的新生（若无相同专业，可调剂到本院相近专业）重新办理入学注册手续。
陕西师范大学校级教学名师评选及奖励办法
陕西师范大学校级教学名师评选及奖励办法为了全面落实《陕西师范大学关于全面提高本科教学质量的实施意见》（陕师校发〔2015〕52号）相关精神，提高我校本科教学水平和人才培养质量，发挥教学名师的示范引领作用，同时为培育省级和国家级教学名师奠定基础，学校决定实施“校级教学名师”评选活动。
为做好此项工作，特制定本办法。
一、指导思想以科学发展观为指导，遵循高等教育教学规律，坚持“面向一线、注重教学”和“德才兼备、宁缺毋滥”的原则，培养一批“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教学名师，努力形成“人人关心教学、人人参与教学、人人投入教学、人人钻研教学”的良好教学氛围，促进学校本科教学内涵发展，推动学校人才培养质量稳步提升。
二、评选范围1. 长期承担本科教学任务的在编在岗专任教师。
2. 已获评各级教学名师奖的教师不再参加评选。
三、评选条件1. 政治立场坚定，热爱高等教育事业，积极实施素质教育，崇教厚德，为人师表，具有强烈的事业心和团队精神。
从教以来，无任何教学事故记录，无任何学术不端行为记录。
2. 具有10年以上（含10年）高等教育教学经历且具有副教授及以上职称，坚持为本科生授课，近5年来面向本校本科生实际课堂教学平均每学年不少于72学时。
3. 教学效果良好，深受学生喜爱。
教育理念与教学方式先进，教学成果与教学资源丰富。
学术造诣高，影响力广泛。
4. 其他条件参照陕西师范大学教学名师评选指标体系（见附件1）执行。
四、组织机构学校成立校级教学名师评审委员会，成员由教务处、学校学术委员会下设的教学指导专门委员会委员、学校教学督导委员、教师代表、学生代表等组成。
委员会秘书处设在教务处。
委员会主要职责为：1. 制定评选标准和规则；2. 组织和监督评选过程；3. 参与候选人的审议和评定。
五、奖励名额校级教学名师每年评选一次，每次评选10名。
六、评选程序学院按照专任教师数量限额推荐候选人（分专业课和公共课两个类别）。
陕西师范大学校外用户访问中国知网操作步骤
陕西师范大学现已面向免费师范生教育硕士开通校园网SSL VPN接入服务。
使用方法如下：1、打开IE浏览器，输入网址。
在IE7以上的浏览器会出现如下“此网站的安全证书有问题”的提示。
如使用的浏览器为IE6将会出现“安全警报”，选择“查看证书”转到第3步。
2、选择“继续浏览此网站”
使用360浏览器时，请选择“兼容模式”浏览，否则回头虽然会显示登录成功，但是不能正常建立vpn链接。
VPN登录不支持oprea、chrome等浏览器，使用IE、360等浏览器登录成功后，可以使用任意浏览器进行网络浏览。
3、点击地址栏后面的“证书错误”，选择“查看证书”，出现证书安装向导对话框，点击“安装证书”（证书只需安装一次）。
（IE10浏览器无法安装此类证书，只能每次选“继续浏览此网站”）
4、点击下一步
选择“将所有证书放入下列存储区”，并点击“浏览”，选中“受信任的根证书颁发机构”并确定
点击“完成“，”弹出安全警告，选择“是”
导入证书成功，点击“确定”。
5、关闭浏览器，重新打开浏览器输入网址：，如下图显示已不出现证书错误提示。
输入网站学生平台的学号和密码进行登录。
6、第一次成功登录后，会自动安装VPN插件。
如果系统弹出安全警告，点击“安装”
7、系统自动安装所有插件，等待一会后进入登陆成功后的页面，这样你就已经成功的建立了SSL VPN连接。
登录成功后请不要关闭VPN连接页面，否则VPN连接有可能会断开。
8、新打开浏览器，开始访问只允许校内用户访问的资源，如中国知网、超新图书等。
9、不需要使用SSL VPN时请及时点击VPN页面右上角的“注销”。
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陕西师范大学第六届青年教师教学基本功大赛教学设计方案冒泡排序院(系)：数学与信息科学学院课程名称： C 程序设计授课教师：聂晓颖职称：讲师陕西师范大学二零一三年十一月九日一、课程一般信息【课题】冒泡排序【课程类型】专业必修课【教材】清华大学出版社《C程序设计》第146至148页。
【课时安排】1个课时【教学对象】信息与计算科学二年级学生【教师基本信息】聂晓颖，女，1981年生，硕士学位，研究生学历，讲师。
曾讲授的课程有《数据结构》、《C程序设计》、《C＋＋程序设计》、《计算机文化基础》。
二、教学设计的前期准备【设计思想】算法与程序设计具有高度的抽象性和严密的逻辑性，教师难教、学生难学是一个突出的现象。
排序是计算机科学中一项复杂而重要的技术，在各个软件中使用频率都很高，因此专家们研究了各种排序算法。
在高校程序设计类课程教学中，常以冒泡排序来讲解排序的原理。
如何合理地设计教学过程，让学生掌握冒泡排序的思想和编程方法，又能发散思维，扩充知识，进而激发学生对编程的兴趣，这是设计本课的主要目标。
程序设计的基本方法是自顶向下地逐步求精和模块化。
自顶向下地逐步求精是指首先要对所设计的系统有一个全面的理解，其次从顶层开始连续地逐层向下分解，直到系统的所有模块都被分解为一条条的详细指令时为止。
模块化是指把一个大的程序按照一定的原则划分为若干个相对独立但又相关的小程序（模块）的方法。
依据这个基本方法，在教师的引导下，从简单到复杂，逐个难点分解，设计出总流程图。
在整个过程中，教师要引导学生积极思考，以学生为主体，让学生真正参与进来。
【教材分析】本节内容选自清华大学出版社《C程序设计（第四版）》第六章第一节§6.1，参考清华大学出版社《数据结构》第十章第三节§10.3。
排序算法是使用频率最高的算法之一，而冒泡排序是其中一种很典型而且相对简单的方法。
通过冒泡排序实例的学习，可以提高学生的程序设计能力，为今后在程序设计与算法方面的进一步研究和学习打下基础。
【学情分析】通过前面五章的学习，同学们已经了解了程序设计的基本知识，学会了利用流程图描述解决问题的方法，对本节排序算法中碰到的循环结构的流程图和循环语句以及数组变量的使用方法都已有基础。
但由于实践比较少，对以前知识的熟练应用程度不高，程序设计思想比较薄弱，因此由浅入深，逐步引导学生。
【教学目标】知识目标（1）掌握冒泡排序的原理，了解并理解什么是冒泡排序；（2）理解冒泡排序的流程图，明白排序中两个指针的作用（i和j）；（3）编写冒泡排序的主要代码。
能力目标（1）学会使用冒泡排序思想设计解决简单排序问题的算法；（2）进一步理解程序设计的基本方法，体会程序设计在现实中的作用。
情感目标（1）培养学生分析问题、发现规律的能力，激发学生学习热情；（2）培养良好的程序书写习惯。
【重点难点】重点：理解冒泡排序原理及它的流程图。
难点：理解冒泡排序中的趟、次的概念及循环变量的取值。
【教学策略与手段】采用讲解法、演示法、分析归纳法引导学生参与思考，用逐步求精的方式降低学生的理解难度、化抽象为具体，由特殊到一般，有效地突出重点，突破难点。
【教学工具】1、教师的教学准备：冒泡排序的PPT课件。
2、教学环境的设计与布置：多媒体教学平台、投影机。
三、教学主要环节及活动设计【教学过程设计】一、导入：创新情景排序：通过调整位置，把杂乱无章的数据变为有序的数据。
我们经常会遇到要排队的情况，比如排座位，做操、排大合唱的队伍等。
通过学生排队、考试成绩排序等引入排序的概念。
首先让学生想象，将8根长短不一乱排的木棒由短到长排列，要求每次只能交换两根，最终将木棒排好序。
然后，将同学分组，每组5人，开始实验，讨论自己的排序方法。
【设计意图】让同学自己来排序，既吸引了学生的兴趣，又提高了他们的积极性，此刻注意力都集中过来，同时让同学们体会到程序设计并不是高度抽象且枯燥无味的一门课程。
二、新课排序的方法有很多，这节课我们来学习其中一种比较典型的排序方法——冒泡排序。
1、冒泡排序的基本思想首先让学生观看一个湖底冒水泡的动画，引出“冒泡”关键词，以文字形式给出冒泡排序的基本思想，并讲解。
特别要强调怎样算一趟冒泡排序。
2、 画流程图并设计算法（按非递减的次序排序）这是本节课的重点，采用自顶向下逐步求精的方式，由特殊到一般归纳总结。
（1）、以8个数据为例，利用动画演示冒泡排序的逐个过程，强化学生对冒泡排序过程的理解。
在动画演示的过程中，请同学思考并讨论，8个数据，共需几趟排序才能使数据最终有序；在每趟排序过程中，数据需要进行多少次比较；每趟排序过后数据的特点是什么？（2）、小结排序过程：8个数据共进行了7趟排序，每趟排序冒起一个最小数，于是转换成如下流程图。
给出流程图以后，让学生思考一下，这种结构就是我们学过的——循环结构，可以利用哪种循环实现？我们需要用一个变量来控制循环次数，从而引出变量i 来记录正在执行的排序趟数，它的值是0到6，然后将流程图转化如下：将上述流程图继续细化，并将问题规模扩大到n ，这里特别需要注意的是最小数上浮即每趟内比较的实现，引出变量j 记录趟内的比较次数，同时j 作为数组元素的下标。
此处的难点是j 作为循环变量的取值情况。
利用归纳的方法推导得出j 的初值取0时，循环结束的条件。
此时总结出最终的流程图：【设计意图】本节课最大的难点是变量i ，j 的取值范围，尤其是它的终值为什么是n-i-1，7趟学生往往很难理解，因为在每趟中是动态变化的，因而由具体的8个数找规律，然后归纳推到一般的n个数就相对简单。
花一段时间让学生探讨，先自己找规律，这样印象才会深刻。
3、根据流程图得到程序语言通过对两个变量和两数互换语句的解决，最终得到主要参考代码。
（1）、i：记录排序的趟数，由0变到n-2我们学过的循环语句有for ；while ；do…while三种，这里已知循环次数的情况下，用for比较简单for(i=0;i<n-1;i++)…(2)、j：记录每趟内数据比较的次数，作为当前数组元素的下标，由0变到n-i-1for(j=0;j<n-i-1;j++)…(3)、若为逆序，则两数交换if(a[j]<a[j+1])temp=a[j];a[j]=a[j+1];a[j+1]=temp;对照流程图，自上而下，写出主要参考代码。
【设计意图】因为已学过C语言的基本知识，对赋值、选择和循环这三种语句都有基础，所以流程图画出来以后，转换成程序语言并不太难。
趁热打铁，顺理成章完成主要代码的编写，为学生的上机实践打下基础。
4、程序实现和学生一起将程序完善，上机运行，让学生查看结果。
三、巩固与小结如果要按照从大到小的顺序排序，如何设计程序。
请同学们按照冒泡排序的思想设计由大到小排序的程序。
总结本节课的重点，冒泡排序的思想、双重循环的由来、每重循环中循环变量的取值及两个循环变量的关系。
作业P168 第4、5题。
【设计意图】强化算法思想；促进对知识的掌握，融会贯通所学的基础知识；加强学生动手实践能力的训练。
四、知识拓展a、考虑是否可以优化当前的程序以减少数据比较的次数呢？提示：如果序列初始顺序是逆序，需要进行多少次排序（每次排序最大的记录放在最后一个位置上）。
如果初始序列是正序呢？需要多少次排序可以保证数据序列有序？如何使排序过程适可而止，即排好序又不多余进行？b、如何改进冒泡算法以尽可能减少数据交换的次数呢？还有哪些排序算法？【设计意图】为寻找解决问题的最佳方案而产生更好的学习目标。
尤其是一些对程序设计比较感兴趣的学生，在课后的讨论将会增强其程序设计能力，解决实际问题的能力，开拓思维，同时为下一次课选择排序的讲解埋下伏笔。
【媒体设计】多媒体的使用非常有助于本节课程内容的理解，通过多媒体中所设计的动画演示效果，可以帮助学生将抽象的冒泡排序思想形象化、具体化，便于学生对思想的理解。
同时，需要强调的地方可以通过动画、字体颜色的变换来引起学生的注意，激发学生的兴趣。
四、后记【教学反思及自我评价】在整个教学活动中，强调以学生为主体，教师主导的原则，探究算法的思想及实现方法。
传统的教学方法，通常教师先把冒泡排序思想讲述一遍，再列出程序，解释执行过程，这种方法很难激发学生兴趣，学生不易理解，也很难编写出冒泡排序的程序。
以多媒体作为教学手段，利用动画吸引学生注意力，帮助学生将抽象的排序思想形象化、直观化，引导学生思考，以掌握冒泡排血的思想和编程方法，又能发散思维，扩充知识。
通过该算法的学习，让学生理解表面上计算机是在为人服务，实际上是人们将思维形式化为计算机可以执行的步骤，再编写程序让计算机执行，其中的步骤就是算法。
排序是计算机解决问题常用的算法之一，排序的方法多样，冒泡排序是一个基础并典型的算法，引导学生对该算法进一步改进，进而自然而然引出其他算法。
在以往的程序设计教学中，往往忽视学生的主动性，致使学生在解决实际问题、编程过程中，依然不知所措，上机实践能力薄弱，今后的教学过程中应多加强学生解决实际问题能力及实践编程能力。