二数上第二单元 邝吉恒1—5课时

二年级上册数学备课

第二单元

单元主题100以内的加法和减法（二）

单元组

成1.两位数加两位数，进位加与不进位加。

2.两位数减两位数，退位减与不退位减。

3.求比一个数多几或少几的数。

4.连加、连减、加减混合。

5.连续两问的解决问题。

单元教材

分析

本单元中，100以内的两位数加、减两位数，用竖式进行。包括进位加与不进位加，其学习前提是学生在一年级下册学习的100以内两位数加、减一位数和整十数。

单元教学

目标1.借助直观学具的操作使用，使学生理解100以内的两位数加、

减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。

2.使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、

灵活地计算连加、连减和加减混合式题。

3.学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单

的实际问题。

4.通过数学学习，使学生感受到两位数加、减两位数与两位数

加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。

单元教学

重点

能正确计算两位数加两位数，两位数减两位数。

单元教学

难点两位数加两位数的进位加法，两位数减两位数的退位减法的算理的理解。

课时安排10课时

第一课时

授课时间第 3 周星期备课人邝吉恒课题不进位加课型 :新授

教学内容P11~12的例1：两位数加一位数（不进位加法），

教学目标1指导学生掌握两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力。

2 在口算的基础上，利用小棒、计数器等直观教具，让学生经历探索竖式计算方法的过程，加深对竖式的理解。

3 进一步感知计算与生活的联系。

教学重点初步掌握竖式计算的基本要求和格式。教学难点提高学生的计算能力和归纳能力。

教学准备课件

教学过程设计一、情境导入

师：同学们，你们想不想去参观博物馆？那就让我们和这些同学一起出发吧！（课件展示P11页的场景）

二、探索新知

1.观察情境图，梳理数学信息。

师：从图中你知道了哪些数学信息？（生汇报）根据这些信息，你能提出什么数学问题？（生独立思考后汇报，师根据学生汇报随机板书例1的问题）

2、学习例1.

(1)二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？要算出二（1）班师生一共多少人应该怎样列式呢？（指名汇报，师板演）

(2)学习笔算及书写格式。

35+2＝

师：你能快速算出得数吗？（生汇报，师生一起梳理两位数加一位数的口算方法）

师：今天这节了课我们将要学习一种新的计算方法。（板书课题：两位数加一位数的笔算）讲解竖式写法：师板演竖式写法，并随机讲解，

强调:1、列式时相同数位要对齐。

2、从个位加起。

小结：为了以后计算进位加法的方便，我们竖

式计算，都从个位开始。个位上5+2=7,7应对

齐个位，十位上的3要写在横线下面，对齐十

位。

(3)即时练习

选择一个你喜欢的问题解答

二（2）班学生和本班带队老师一共多少人?

二（3）班学生和本班带队老师一共多少人？

四、巩固提高

1.P12做一做第一题，学生先独立尝试，再说

说是怎样对位的。

2.P12做一做第二题，可以让学生先试着描述

题意，知道花括号在这里是合起来的意思，

进一步领会加法的意义，巩固竖式计算的格

式。

五、课堂小结

这节课你学到了什么？

教学

反思

备注

第二课时

授课时间第周星期备课人邝吉恒课题两位数加两位数课型：新授

教学内容P13的例2,——两位数加两位数不进位加法

教学目标1.学生学会两位数加两位数（不进位）的计算方法，能熟练的

进行竖式计算。

2.通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则，

培养学生的归纳概括能力和操作能力。

3.培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。

教学重点掌握两位数加两位数（不进位加）的竖式计算方法，并能正确计算。

教学难点在学会竖式相加的基础上，总结并明确相同数位要对齐。教学准备课件，小棒

教学过程设计一、复习引入

口算并说出算法：

32+7= 30+23= 21+7= 28+60=

二、探究新知

（一）动画激趣，导入新知。

1、出示课本第11页学生参观博物馆的情景

图。

师：从图中你知道了那些信息？（师将生汇

报的信息，整理并列表）根据这些你们能提出什

么问题？（学生汇报，师随机导入例2）

2、师：因为博物馆很远，我们需要乘车前

往，学校特意为我们准备了能乘坐70人的大客

车，现在请同学们帮老师安排一下，哪两个班可

以同乘一辆大客车呢？（生思考汇报）

3、如果让二（1）班和二(2)班的同学能不能

同乘一辆大客车，同学们看行不行？（生猜测）

二次备课

（方法和手段、

改进意见）

4、到底行不行，咱们还得一起来算一算。（出示例2）

师：请你用你喜欢的方式计试着算一算。（生独立试算，师巡视指导）

3、指名汇报算法，师随机帮助梳理。

（1）媒体展现，感知竖式。

3 5

+3 2

2.小组合作探究新知。

（1）学生在纸上列出竖式，并说说为什么这样列竖式。

（2）在列竖式中应注意什么，怎样计算？学生合作，教师巡视，适时点拨。

3.小组汇报合成新知。

4.教师归纳：相同数位对齐，从个位加起。

(同时板书：相同数位对齐，从个位加起。)

领学生读、理解重点词语。并让学生书写，

教师指导，加深印象。

三、巩固练习

1. 35+23= 43+26=

抽学生板演，其余生独立练习，再集体订正。

3.练习P13的做一做。