英语儿歌象似性修辞研究

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境,有节奏 ,充满童趣,欢快,读起来朗朗上 口,适合

w el o eb s he nt u ”也是围绕 b s s h u 展开的,有公交车上的
wh es p o l ,h r , d o n r e 。 e l, e p e o n o r d d v r a i
边唱一边跳 。儿歌中依然不乏舒缓节奏的例子 ,如:
H rg (19 、 J c bo (1 6 、 Gio (1 8 )、 i a a 9 4) a o s n 9 5) vn 95
使儿歌变得更加有趣 ,配 以游戏 的形式就完美地展现孩
子们甜美的声音和可爱的形象了。 间接语音象似包括发音象似和关联象似 ,指英语中
N w e e 19 ) e m yr(92 、杜文礼 (9 6 、胡壮麟 (9 6 、 19 ) 19 ) 沈家煊 ( 9 3 、王寅 (9 8 99 0 0 19 ) 19 、19 、2 0 )等都对象
有些词汇的某些字母或字母组合在发音上与所指之间存
在着近似的模仿或这些音素 的联合容易让人产生某种特
Leabharlann Baidu
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2 1 年 02
和 田师范专科学校学报
J 1 0 2 3 卷 第三 期 u. 1 第 l 2
总第 7 7期
定含义的联想。上世纪 3 0年代语言学家 FS ih收集 了大 量语料总结 出某些辅 音组合 如:/ 4 f ,/ . g- c ,/4 g / r 1 1 1 ,/ / k- s4 ,/r,/ 等,拥有这些辅音丛的单词往往含有一些 / n
“Au u e v s eA- al g tmnL a e F l n ’ Ar i
Auu a e r 一 l g,R d a dy l w db o , tmn l v s ea ̄ln e a i e el a r wn n o n
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和 田师范专科 学校 学报
J 1 0 2第 3 卷第三期 u. 1 2 1
总第 7 期 7
英语 儿歌象似 性修 辞研 究
柴 霞
( 曲阜师范大学 山东 曲阜
236 ) 7 15
[ 摘 要 ] 本文以 认知语言学象似性理论为理论框架, 着重对其三原则:语音象似性原则、数量象似性原则、标记象似性原则 在英
段,重复是必要 的,能够给孩子 带来快乐和 自信心 。 如,儿歌 “ o lt a ”中单词个数 2 ,却只有 6个 R l h bl e l 9
不同词 汇 “ol h ,bl,t ,m ,i :儿歌 “ h rl e a o e t ,t l ” Te
相 同或相似 的意义 。儿歌符合儿童 的年龄 特点 ,有意

语言的象似性:概念和原则
语 言的象似性 (cn i ) i it ,是指语言的能和所指间 o cy 即语言的形式与 内容 间有一种必然的联系 。但语言形式 不是直接像镜子一样反映客观事物 ,而强调语言形式反 映人们对世界的体验和认知方式,即:语言符号相对于 人们的体验方式、经验结构 、概念框架 、语义系统来说 是有理可据的,是有其动因的,不是任 意的。
儿歌是儿童 口头传诵的歌谣,它们大多是根据儿童 的理解 能力、心理特 点,以简明的音韵写成。儿歌在幼
儿英语教育阶段发挥着重要的作用 ,它旋律欢快 ,节奏 感强,表达简单 自然。音乐和节奏是儿童学习语 言的重 要组成部分。一般来说好 的歌词是一首儿歌的基础。本 文从认知语言学象似性角度就英语儿歌歌词进行分析 , 探究它们怎样通过遣词造句 、语篇的组织将修辞 、内容
语儿歌中的应用及其修辞效果,从而加强少儿英语教师对儿歌的理解,有助于幼儿英语教学手段提高。
[ 关键词] 英语儿歌:象 似性;修辞功能
引言
似性进行研究,总结出被普遍接受的象似性原则 :语音 象似性原则、数量象似性原则、顺序象似性原则、标记 象似性原则,距离象似性原则等,但在儿歌中,语音象
图样 (i r d ga a m)和 隐喻 ( e p o) m t h r。相 应地 ,语 言的 a 象似性主要分为映象象似 ( ai i ncy 、拟象象似 i gc c it ) m o i ( ig mm t cn i ) 和 隐 喻 象 似 ( e p o cl d r a ci i t aa i o cy m t hr a a i ini ) c it 。国 内外 的语 言学家 如 :H i n ( 9 5 、 o cy a ma 18 )
和表达方式完美地结合而创作出久经传诵的儿歌。

似性原则、数量象似性原则、标记象似性原则表现最为
突出。
二、英语儿歌中语言象似性分析及其修辞效果 象似 性存在于语 言的各个 层面 :词汇 、句 法和语
篇 。它不仅是语言的基本特征,而且还是取得文体特征
的重要手段 ( 王寅,2 0 ) 00 。下就不 同的象似性 原则来 探讨象似性在政治演讲辞起到的修辞效果。 ( 一)语音象似 语音象似指发音与其所指之间存在很多 自然的相似 的关系 ( 王寅,19 ) 99 ,即语音 中蕴含意义,映照它所 表达的现实世 界中的客观存在。根据象似的程度 ,语音 象似继而被分为直接语音象似和 间接语音象似 。直接语 音象似最主要体现在拟声词的应用 。拟声词是模拟 自然 界声响而造的词汇,是世界上所有语言都具备 的成分 。 由于儿童能体验到的外部世界是有限的,儿歌 中的拟声 词也集 中在动植物, 自然现象,交通工具 ,身体各个部 分等唤起儿童熟悉感 ,引起他们 兴趣的各个领域 内。如 儿歌 “ u bebe B m l e ”中 “ zzzzz B zzzz ”利用拟声词有趣 幽默的描绘了一只飞舞的大黄蜂培养幼儿的英语语感 ,
符号学创始人皮尔斯 ( ..e e CS ic)于 l Pr 9世纪末正
式提 出 “ 象似性”概念。他把符号分为三种类型:象似 符 ( o) i n ,索 引符 ( dx ,象征符 (y b 1。按象似 c i e) n sm o)
符 的复杂程度,皮尔斯将其分为三类:影像 (m g) iae ,
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