英语儿歌象似性修辞研究
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境，有节奏 ，充满童趣，欢快，读起来朗朗上 口，适合
一
ｗ ｅｌ ｏ ｅｂ ｓ ｈｅ ｎｔ ｕ ”也是围绕 ｂ ｓ ｓ ｈ ｕ 展开的，有公交车上的
ｗｈ ｅｓ ｐ ｏ ｌ ，ｈ ｒ ， ｄ ｏ ｎ ｒ ｅ 。 ｅ ｌ， ｅ ｐ ｅ ｏ ｎ ｏ ｒ ｄ ｄ ｖ ｒ ａ ｉ
边唱一边跳 。儿歌中依然不乏舒缓节奏的例子 ，如：
Ｈ ｒｇ （１９ 、 Ｊ ｃ ｂｏ （１ ６ 、 Ｇｉｏ （１ ８ ）、 ｉ ａ ａ ９ ４） ａ ｏ ｓ ｎ ９ ５） ｖｎ ９５
使儿歌变得更加有趣 ，配 以游戏 的形式就完美地展现孩
子们甜美的声音和可爱的形象了。 间接语音象似包括发音象似和关联象似 ，指英语中
Ｎ ｗ ｅ ｅ １９ ） ｅ ｍ ｙｒ（９２ 、杜文礼 （９ ６ 、胡壮麟 （９ ６ 、 １９ ） １９ ） 沈家煊 （ ９ ３ 、王寅 （９ ８ ９９ ０ ０ １９ ） １９ 、１９ 、２ ０ ）等都对象
有些词汇的某些字母或字母组合在发音上与所指之间存
在着近似的模仿或这些音素 的联合容易让人产生某种特
Leabharlann Baidu
５ ５
２ １ 年 ０２
和 田师范专科学校学报
Ｊ １ ０ ２ ３ 卷 第三 期 ｕ． １ 第 ｌ ２
总第 ７ ７期
定含义的联想。上世纪 ３ ０年代语言学家 ＦＳ ｉｈ收集 了大 量语料总结 出某些辅 音组合 如：／ ４ ｆ ，／ ． ｇ－ ｃ ，／４ ｇ ／ ｒ １ １ １ ，／ ／ ｋ－ ｓ４ ，／ｒ，／ 等，拥有这些辅音丛的单词往往含有一些 ／ ｎ
“Ａｕ ｕ ｅ ｖ ｓ ｅＡ－ ａｌ ｇ ｔｍｎＬ ａ ｅ Ｆ ｌ ｎ ’ Ａｒ ｉ
Ａｕｕ ａ ｅ ｒ 一 ｌ ｇ，Ｒ ｄ ａ ｄｙ ｌ ｗ ｄｂ ｏ ， ｔｍｎ ｌ ｖ ｓ ｅａ￣ｌｎ ｅ ａ ｉ ｅ ｅｌ ａ ｒ ｗｎ ｎ ｏ ｎ
２ １ 年 ０２
和 田师范专科 学校 学报
Ｊ １ ０ ２第 ３ 卷第三期 ｕ． １ ２ １
总第 ７ 期 ７
英语 儿歌象似 性修 辞研 究
柴 霞
（ 曲阜师范大学 山东 曲阜
２３６ ） ７ １５
［ 摘 要 ］ 本文以 认知语言学象似性理论为理论框架， 着重对其三原则：语音象似性原则、数量象似性原则、标记象似性原则 在英
段，重复是必要 的，能够给孩子 带来快乐和 自信心 。 如，儿歌 “ ｏ ｌｔ ａ ”中单词个数 ２ ，却只有 ６个 Ｒ ｌ ｈ ｂｌ ｅ ｌ ９
不同词 汇 “ｏｌ ｈ ，ｂｌ，ｔ ，ｍ ，ｉ ：儿歌 “ ｈ ｒｌ ｅ ａ ｏ ｅ ｔ ，ｔ ｌ ” Ｔｅ
相 同或相似 的意义 。儿歌符合儿童 的年龄 特点 ，有意
、
语言的象似性：概念和原则
语 言的象似性 （ｃｎ ｉ ） ｉ ｉｔ ，是指语言的能和所指间 ｏ ｃｙ 即语言的形式与 内容 间有一种必然的联系 。但语言形式 不是直接像镜子一样反映客观事物 ，而强调语言形式反 映人们对世界的体验和认知方式，即：语言符号相对于 人们的体验方式、经验结构 、概念框架 、语义系统来说 是有理可据的，是有其动因的，不是任 意的。
儿歌是儿童 口头传诵的歌谣，它们大多是根据儿童 的理解 能力、心理特 点，以简明的音韵写成。儿歌在幼
儿英语教育阶段发挥着重要的作用 ，它旋律欢快 ，节奏 感强，表达简单 自然。音乐和节奏是儿童学习语 言的重 要组成部分。一般来说好 的歌词是一首儿歌的基础。本 文从认知语言学象似性角度就英语儿歌歌词进行分析 ， 探究它们怎样通过遣词造句 、语篇的组织将修辞 、内容
语儿歌中的应用及其修辞效果，从而加强少儿英语教师对儿歌的理解，有助于幼儿英语教学手段提高。
［ 关键词］ 英语儿歌：象 似性；修辞功能
引言
似性进行研究，总结出被普遍接受的象似性原则 ：语音 象似性原则、数量象似性原则、顺序象似性原则、标记 象似性原则，距离象似性原则等，但在儿歌中，语音象
图样 （ｉ ｒ ｄ ｇａ ａ ｍ）和 隐喻 （ ｅ ｐ ｏ） ｍ ｔ ｈ ｒ。相 应地 ，语 言的 ａ 象似性主要分为映象象似 （ ａｉ ｉ ｎｃｙ 、拟象象似 ｉ ｇｃ ｃ ｉｔ ） ｍ ｏ ｉ （ ｉｇ ｍｍ ｔ ｃｎ ｉ ） 和 隐 喻 象 似 （ ｅ ｐ ｏ ｃｌ ｄ ｒ ａ ｃｉ ｉ ｔ ａａ ｉ ｏ ｃｙ ｍ ｔ ｈｒ ａ ａ ｉ ｉｎｉ ） ｃ ｉｔ 。国 内外 的语 言学家 如 ：Ｈ ｉ ｎ （ ９ ５ 、 ｏ ｃｙ ａ ｍａ １８ ）
和表达方式完美地结合而创作出久经传诵的儿歌。
一
似性原则、数量象似性原则、标记象似性原则表现最为
突出。
二、英语儿歌中语言象似性分析及其修辞效果 象似 性存在于语 言的各个 层面 ：词汇 、句 法和语
篇 。它不仅是语言的基本特征，而且还是取得文体特征
的重要手段 （ 王寅，２ ０ ） ００ 。下就不 同的象似性 原则来 探讨象似性在政治演讲辞起到的修辞效果。 （ 一）语音象似 语音象似指发音与其所指之间存在很多 自然的相似 的关系 （ 王寅，１９ ） ９９ ，即语音 中蕴含意义，映照它所 表达的现实世 界中的客观存在。根据象似的程度 ，语音 象似继而被分为直接语音象似和 间接语音象似 。直接语 音象似最主要体现在拟声词的应用 。拟声词是模拟 自然 界声响而造的词汇，是世界上所有语言都具备 的成分 。 由于儿童能体验到的外部世界是有限的，儿歌 中的拟声 词也集 中在动植物， 自然现象，交通工具 ，身体各个部 分等唤起儿童熟悉感 ，引起他们 兴趣的各个领域 内。如 儿歌 “ ｕ ｂｅｂｅ Ｂ ｍ ｌ ｅ ”中 “ ｚｚｚｚｚ Ｂ ｚｚｚｚ ”利用拟声词有趣 幽默的描绘了一只飞舞的大黄蜂培养幼儿的英语语感 ，
符号学创始人皮尔斯 （ ．．ｅ ｅ ＣＳ ｉｃ）于 ｌ Ｐｒ ９世纪末正
式提 出 “ 象似性”概念。他把符号分为三种类型：象似 符 （ ｏ） ｉ ｎ ，索 引符 （ ｄｘ ，象征符 （ｙ ｂ １。按象似 ｃ ｉ ｅ） ｎ ｓｍ ｏ）
符 的复杂程度，皮尔斯将其分为三类：影像 （ｍ ｇ） ｉａｅ ，
一
ｗ ｅｌ ｏ ｅｂ ｓ ｈｅ ｎｔ ｕ ”也是围绕 ｂ ｓ ｓ ｈ ｕ 展开的，有公交车上的
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边唱一边跳 。儿歌中依然不乏舒缓节奏的例子 ，如：
Ｈ ｒｇ （１９ 、 Ｊ ｃ ｂｏ （１ ６ 、 Ｇｉｏ （１ ８ ）、 ｉ ａ ａ ９ ４） ａ ｏ ｓ ｎ ９ ５） ｖｎ ９５
使儿歌变得更加有趣 ，配 以游戏 的形式就完美地展现孩
子们甜美的声音和可爱的形象了。 间接语音象似包括发音象似和关联象似 ，指英语中
Ｎ ｗ ｅ ｅ １９ ） ｅ ｍ ｙｒ（９２ 、杜文礼 （９ ６ 、胡壮麟 （９ ６ 、 １９ ） １９ ） 沈家煊 （ ９ ３ 、王寅 （９ ８ ９９ ０ ０ １９ ） １９ 、１９ 、２ ０ ）等都对象
有些词汇的某些字母或字母组合在发音上与所指之间存
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２ １ 年 ０２
和 田师范专科 学校 学报
Ｊ １ ０ ２第 ３ 卷第三期 ｕ． １ ２ １
总第 ７ 期 ７
英语 儿歌象似 性修 辞研 究
柴 霞
（ 曲阜师范大学 山东 曲阜
２３６ ） ７ １５
［ 摘 要 ］ 本文以 认知语言学象似性理论为理论框架， 着重对其三原则：语音象似性原则、数量象似性原则、标记象似性原则 在英
段，重复是必要 的，能够给孩子 带来快乐和 自信心 。 如，儿歌 “ ｏ ｌｔ ａ ”中单词个数 ２ ，却只有 ６个 Ｒ ｌ ｈ ｂｌ ｅ ｌ ９
不同词 汇 “ｏｌ ｈ ，ｂｌ，ｔ ，ｍ ，ｉ ：儿歌 “ ｈ ｒｌ ｅ ａ ｏ ｅ ｔ ，ｔ ｌ ” Ｔｅ
相 同或相似 的意义 。儿歌符合儿童 的年龄 特点 ，有意
、
语言的象似性：概念和原则
语 言的象似性 （ｃｎ ｉ ） ｉ ｉｔ ，是指语言的能和所指间 ｏ ｃｙ 即语言的形式与 内容 间有一种必然的联系 。但语言形式 不是直接像镜子一样反映客观事物 ，而强调语言形式反 映人们对世界的体验和认知方式，即：语言符号相对于 人们的体验方式、经验结构 、概念框架 、语义系统来说 是有理可据的，是有其动因的，不是任 意的。
儿歌是儿童 口头传诵的歌谣，它们大多是根据儿童 的理解 能力、心理特 点，以简明的音韵写成。儿歌在幼
儿英语教育阶段发挥着重要的作用 ，它旋律欢快 ，节奏 感强，表达简单 自然。音乐和节奏是儿童学习语 言的重 要组成部分。一般来说好 的歌词是一首儿歌的基础。本 文从认知语言学象似性角度就英语儿歌歌词进行分析 ， 探究它们怎样通过遣词造句 、语篇的组织将修辞 、内容
语儿歌中的应用及其修辞效果，从而加强少儿英语教师对儿歌的理解，有助于幼儿英语教学手段提高。
［ 关键词］ 英语儿歌：象 似性；修辞功能
引言
似性进行研究，总结出被普遍接受的象似性原则 ：语音 象似性原则、数量象似性原则、顺序象似性原则、标记 象似性原则，距离象似性原则等，但在儿歌中，语音象
图样 （ｉ ｒ ｄ ｇａ ａ ｍ）和 隐喻 （ ｅ ｐ ｏ） ｍ ｔ ｈ ｒ。相 应地 ，语 言的 ａ 象似性主要分为映象象似 （ ａｉ ｉ ｎｃｙ 、拟象象似 ｉ ｇｃ ｃ ｉｔ ） ｍ ｏ ｉ （ ｉｇ ｍｍ ｔ ｃｎ ｉ ） 和 隐 喻 象 似 （ ｅ ｐ ｏ ｃｌ ｄ ｒ ａ ｃｉ ｉ ｔ ａａ ｉ ｏ ｃｙ ｍ ｔ ｈｒ ａ ａ ｉ ｉｎｉ ） ｃ ｉｔ 。国 内外 的语 言学家 如 ：Ｈ ｉ ｎ （ ９ ５ 、 ｏ ｃｙ ａ ｍａ １８ ）
和表达方式完美地结合而创作出久经传诵的儿歌。
一
似性原则、数量象似性原则、标记象似性原则表现最为
突出。
二、英语儿歌中语言象似性分析及其修辞效果 象似 性存在于语 言的各个 层面 ：词汇 、句 法和语
篇 。它不仅是语言的基本特征，而且还是取得文体特征
的重要手段 （ 王寅，２ ０ ） ００ 。下就不 同的象似性 原则来 探讨象似性在政治演讲辞起到的修辞效果。 （ 一）语音象似 语音象似指发音与其所指之间存在很多 自然的相似 的关系 （ 王寅，１９ ） ９９ ，即语音 中蕴含意义，映照它所 表达的现实世 界中的客观存在。根据象似的程度 ，语音 象似继而被分为直接语音象似和 间接语音象似 。直接语 音象似最主要体现在拟声词的应用 。拟声词是模拟 自然 界声响而造的词汇，是世界上所有语言都具备 的成分 。 由于儿童能体验到的外部世界是有限的，儿歌 中的拟声 词也集 中在动植物， 自然现象，交通工具 ，身体各个部 分等唤起儿童熟悉感 ，引起他们 兴趣的各个领域 内。如 儿歌 “ ｕ ｂｅｂｅ Ｂ ｍ ｌ ｅ ”中 “ ｚｚｚｚｚ Ｂ ｚｚｚｚ ”利用拟声词有趣 幽默的描绘了一只飞舞的大黄蜂培养幼儿的英语语感 ，
符号学创始人皮尔斯 （ ．．ｅ ｅ ＣＳ ｉｃ）于 ｌ Ｐｒ ９世纪末正
式提 出 “ 象似性”概念。他把符号分为三种类型：象似 符 （ ｏ） ｉ ｎ ，索 引符 （ ｄｘ ，象征符 （ｙ ｂ １。按象似 ｃ ｉ ｅ） ｎ ｓｍ ｏ）
符 的复杂程度，皮尔斯将其分为三类：影像 （ｍ ｇ） ｉａｅ ，