学案模板教师
加减消元法
中小学教师教学(学案)设计模板消去这个未数。
练习一:1.指出下列方程组求解过程中是否有错误步骤,并给予订正:7x -4y =45x -4y =-4解:①-②,得 解 ①-②,得2x =4-4 -2x=12 x=0, x=-62.用加减法解二元一次方程组:(1)(2)(四)例题分析用加减法解方程组(想一想:怎样用加减法解下面的方程组?)解:点悟:找最小公倍数,变成某未知数系数的绝对值相等的新的方程组,从而为加减消元法解方程组创造条件. 练习二:用加减法解下列方程组。
点悟: 先化简:去分母、去括号、约分等, 然后在用加减法进行消元,可以简便计算。
(五).应用与拓展1. 是关于x 、y 的二元一次方程,求a 、b 的值。
3414542x y x y -=+=7239219x y x y -=+=-653615m n m n -=+=-⎩⎨⎧=+=+17431232y x y x 23(1)4311x y x y +=⎧⎨-=⎩21(2)329x y x y =+⎧⎨-=⎩3(1)(2)3(3)1136x y x y --+=⎧⎪⎨-+=⎪⎩812781(4)3004001500x y x y +=⎧⎨+=⎩23231358a b a b x y ++-++=+=-x y23 1.⎩出问题,探索新知除了用代入法,还有别的方法吗?想一想应怎样解方程组①②由①+②得: 5x=10由②-①得:8y=-8消去x,得 5y=5”中隐含了那些步骤?(三).归纳总结,获得新知两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时,把两个方程的两边分别相加或相减,就能消去这个未知数,得到一个一元一次方程。
这种方法叫做加减消元法,简称加减法。
归纳:利用加减消元法解方程组时,若同一个未知数的系数互为相反数,则可以直接消去这个未知数。
若同一个未知数系数相等,则可以直接消去这个未数。
练习一:1.指出下列方程组求解过程中是否有错误步骤,并给予订正:7x-4y=45x-4y=-4解:①-②,得2x=4- 4-2x=12x=0,x=-6(四)例题分析用加减法解方程组(想一想:怎样用加减法解下面的方程组?)解:练习二:用加减法解下列方程组。
高中导学案模板
1【预习案】(或基础回顾等)一.知识梳理(预习问题)(一)自然界的物质性1.自然界是统一的物质世界的组成部分(1)自然界中的事物是按照自身所固有的 形成和发展的,都有自己的起源和发展史,都是统一的 中的一部分。
(2)宇宙间根本不存在上帝和诸神_________的活动。
2.物质(1)物质是___________________________________________。
物质的唯一特性是 。
(2)物质与具体的物质形态:辩证唯物主义的物质概念,概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的_________,而不是指某一种_______________。
(二)人类社会的物质性 1.人类社会具有客观的物质性(1)从其产生和发展看:人类社会是_________长期发展的产物。
在从猿到人的演化过程中,______起了决定性的作用。
(2)从其构成要素看:人类社会在本质上是一个_______________,构成社会物质生活条件的基本要素是_________、__________和__________。
这三者都是客观的物质的要素。
这些要素的客观性,集中体现了____________________。
2.世界的真正统一性就在于它的物质性 (1)自然界是______的。
(2)人类社会的产生、存在、发展及其构成要素,也具有_____________。
(3)人的意识一开始就是______的产物,它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。
因此,世界是物质的世界,世界的真正统一性就在于它的物质性。
【探究案】探究一:(活动)21世纪是科学竞争的世纪,有人预测,21世纪是生物工程世纪,人类对自然的改造越来越表现在对生物具体形态的改造上。
人们已经制造出一些“基因羊”、“基因猪”等新型物种。
随着基因技术的发展,人们还会有意识地制造出更多的新型物种。
有人认为:人们根据基因变化规律制造新型物种的事实表明:自然界中的万物是根据人的意志创造出来的。
学案模板_精品文档
学案模板简介学案(Lesson Plan)是教师为教授一堂课程而设计的教学计划,它包含了教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等内容。
学案的设计可以帮助教师合理安排教学内容,提高教学效果。
本文档旨在提供一个学案模板,帮助教师快速、有效地设计学案。
一、课程信息•课程名称:•教学年级:•教学科目:•教学时间:•教学地点:二、教学目标在本节课学完后,学生应该能够达到以下目标:•目标1•目标2•目标3三、教学内容本节课的教学内容包括:1.内容1–子内容1.1–子内容1.22.内容2–子内容2.1–子内容2.23.内容3–子内容3.1–子内容3.2本节课将采用以下教学策略:•策略1:详细描述策略1的具体步骤和操作方法。
•策略2:详细描述策略2的具体步骤和操作方法。
•策略3:详细描述策略3的具体步骤和操作方法。
五、教学评价本节课的教学评价将包括以下方面:1.学生的参与度和反馈情况:通过观察和互动,评估学生的主动参与程度和理解情况。
2.学生的作业表现:通过学生的作业完成情况评估对本节课内容的理解和掌握程度。
3.教学效果评估:通过教师的课堂反思和学生的反馈,评估本节课的教学效果。
六、教学资源在本节课中,将需要以下教学资源:•资源1•资源2•资源3七、教学安排本节课的教学安排如下:•时间:•内容:•资源:八、课后作业本节课的课后作业如下:1.作业12.作业23.作业3在本节课结束后,教师将对教学过程进行反思,包括教学策略的有效性、学生的学习情况、教学资源的使用等方面进行总结和反思。
通过反思,教师可以不断优化教学,提高学生的学习效果。
以上就是一个简单的学案模板,教师可以根据实际情况和教学需求进行相应的调整和修改。
编写完整、详细的学案有助于提高教学效果,促进学生的学习。
导学案的设计(模板)
导学案的设计导学案是实施“ 121”高效课堂模式的重要载体。
导学案的编制核心要素:学习目标、重点难点、学法指导、效果测评。
导学案的编制形式:要做到知识问题化,问题层次化,层次梯次化。
一节课一篇导学案。
导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD 四个级别。
【A 级】为“识记类内容” ,部分内容也可要求学生在课前时间解决。
【B 级】为“理解类” ,要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩,形成融会贯通的衔接。
【C 级】为“应用类”,学以致用,能解决例题和习题。
【D 级】为“拓展级”,要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。
“导学案”是教师的教案、学生的学案的一体化的教学方案。
它是教师在集体备课的基础上,结合“ 121”课堂教学模式特点,集思广益,兼融教师的个性特点而形成的,目的在于摒弃课堂的形式主义,追求课堂的实效。
一方面它是教师集体备课的抓手,便于集思广益,共同提高;另一方面它是学生自学的指南,有利于培养学生的自主学习习惯,注重能力的培养,提高学习效率。
导学案的设计模块复“121”课堂导学案模块习巩固1. 自主学习2. 合作探究3. 展示点拨4. 测评反馈新课( 讨论交流 )预习《×××××》导学案(第×课时)课外部分【复习巩固旧知识】(10-15 分钟)【课前预习新知识】(10-15 分钟可以放在“自主学习”环节进行)课堂部分学习目标学习重点学习难点学习的内容、步骤与方法环节要求(导)学习内容(学)自时间安排 A 级;识记类内容主方式方法(100%的学生要掌握。
)学(提示语)习合时间安排 B 级:理解类作方式方法 C 级:应用类交(提示语)(80%的学生要掌握。
)流展时间安排 D 级:拓展类示方式方法. ( 40%—60%的学生要掌握。
)点(提示语:拨展示方式)测时间安排原则:学什么,考什么评方式方法量要合适;印刷时可以独立出来。
初中教案学案
初中教案学案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析作品的人物形象、情节结构、表现手法等。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文的理解能力。
(2)学会欣赏文学作品,培养审美情趣。
(3)学会写作技巧,提高写作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受父爱的伟大,培养孝敬父母的传统美德。
(2)树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容1. 课文朗读:让学生正确地朗读课文,理解课文大意。
2. 生字词学习:学习课文中的生字词,并能运用到实际情景中。
3. 作品分析:分析作品的人物形象、情节结构、表现手法等。
4. 写作技巧讲解:讲解课文中的写作技巧,引导学生学会写作。
5. 情感教育:感受父爱的伟大,培养孝敬父母的传统美德。
三、教学步骤1. 导入新课:简介作者朱自清及其作品《背影》。
2. 课文朗读:让学生正确地朗读课文,理解课文大意。
3. 生字词学习:抽查学生对课文生字词的掌握情况,并进行讲解。
4. 作品分析:分析作品的人物形象、情节结构、表现手法等。
(1)人物形象:父亲的形象是作者通过细节描写展现的,他是一位慈爱、关心儿子、无私奉献的父亲。
(2)情节结构:课文以“背影”为线索,贯穿全文。
作者通过回忆往事,表达了对父亲的思念之情。
(3)表现手法:运用细节描写、心理描写、对话等手法,展现了父亲的爱子之心。
5. 写作技巧讲解:讲解课文中的写作技巧,引导学生学会写作。
(1)细节描写:通过描写父亲的动作、神态、语言等,展现父亲的爱子之心。
(2)心理描写:通过描写儿子的内心活动,表达了对父亲的思念之情。
(3)对话:通过父子之间的对话,展现了父亲的关爱和儿子的感激。
6. 情感教育:感受父爱的伟大,培养孝敬父母的传统美德。
7. 课堂小结:总结本节课的学习内容,布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 分析课文中的写作技巧,尝试运用到自己的写作中。
学案设计模板
学案设计模板一、引言在教学过程中,学案是教师进行课堂教学的重要工具。
学案设计的好坏直接关系到课堂教学的有效性和高效性。
本文将介绍一个学案设计模板,帮助教师设计出具有针对性、系统性和实用性的学案,提高课堂教学的质量。
二、学案设计模板的基本结构1. 课程信息- 课程名称:在这里填写课程的名称。
- 课时数:在这里填写课程的总课时数。
- 教材版本:在这里填写所使用的教材版本。
2. 教学目标本部分列出课程的教学目标,可以根据知识、能力、情感、价值观等多个方面进行分类和列举。
3. 教学重点和难点本部分阐述课程的教学重点和难点,可以根据知识难点、考试重点、学生容易出错的地方等进行分类。
4. 学情分析- 班级情况:描述学生的整体水平和特点,比如学习兴趣、学习能力、个性特点等。
- 个体差异:描述班级中存在的个体差异,比如学习困难学生、高才生等。
5. 学习过程设计本部分按照教学步骤和学习活动分别设计。
可以根据需要自定义步骤和活动的数量和顺序。
6. 教学资源和评估- 教学资源:列出本次课堂所需要的资源,如教具、多媒体设备等。
- 评估方式:列出本次课堂的评估方式和评估标准。
7. 自主学习部分本部分为学生自主学习的内容,可以是课后作业或扩展阅读等。
8. 参考资料本部分列出参考资料的名称和作者,供学生进一步学习和深造参考。
三、学案设计模板的使用方法1. 根据课程信息填写模板的第一部分,包括课程名称、课时数和教材版本。
2. 根据教学目标,详细列出课程的教学目标,确保目标具体明确。
3. 根据教学重点和难点,阐述课程的教学重点和难点,并对其进行合理分类和归纳。
4. 根据学情分析,详细描述班级情况和个体差异,为教师提供针对性的参考。
5. 设计学习过程,按照教学步骤和学习活动进行详细设计,确保课堂教学的连贯性和流畅性。
6. 列出教学资源和评估方式,确保课堂教学的顺利进行和学生的评估准确性。
7. 设计自主学习部分,为学生提供自主学习的机会和渠道,激发学生的学习兴趣和主动性。
英语课教学设计模板7篇
英语课教学设计模板7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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项目式学案模板
项目式学案模板摘要:1.项目式学案模板概述2.项目式学案模板的内容3.使用项目式学案模板的注意事项正文:一、项目式学案模板概述项目式学案模板是一种以项目为核心,以学习者为中心,旨在促进学习者自主学习、合作学习和探究学习的教学辅助工具。
通过项目式学案模板,学习者可以在完成项目的过程中,系统地掌握相关知识、技能和素质,提高学习效果和应用能力。
二、项目式学案模板的内容1.项目背景:介绍项目的起源、目的和意义,激发学习者的兴趣和动力。
2.项目目标:明确项目的学习目标,指导学习者的学习方向和评价标准。
3.项目内容:详细描述项目的具体内容和实施步骤,包括任务分配、时间安排和资源利用等。
4.项目成果:展示项目的预期成果,以便学习者了解自己的学习成果和应用价值。
5.项目评价:设计合理的评价方案,对学习者的学习过程和成果进行全面、客观、公正的评价。
6.项目反思:引导学习者对项目进行总结和反思,促进学习者的自我认知和能力提升。
三、使用项目式学案模板的注意事项1.根据学习者的实际情况和需求,合理选择和设计项目,确保项目的挑战性和实际意义。
2.注重团队协作和沟通,鼓励学习者积极参与项目讨论和决策,提高学习者的自主学习和合作学习能力。
3.教师在项目实施过程中要充分发挥指导和辅导作用,关注学习者的学习进度和困难,及时提供帮助和支持。
4.强调过程评价和多元化评价,不仅要关注学习者的学习成果,还要关注学习者的学习态度、学习方法和学习能力等方面。
5.鼓励学习者对项目进行反思和总结,引导他们从失败中吸取教训,从成功中汲取经验,不断完善和提高自己。
通过使用项目式学案模板,教师可以有效促进学习者的自主学习、合作学习和探究学习,提高教学质量和学习效果。
凤凰教育教案(学案)模板
凤凰教育教案(学案)模板一、教学目标1. 知识与技能:(1)学生能够理解并掌握……(学科知识);(2)学生能够运用……方法解决问题;(3)学生能够提高……技能。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,培养学生……能力;(2)通过实践操作、实验探究等环节,提高学生……能力;(3)通过案例分析、讨论交流等途径,增强学生……能力。
3. 情感态度与价值观:(1)学生能够培养对……学科的兴趣和热情;(2)学生能够树立团队协作、共同进步的意识;(3)学生能够培养正确的价值观,如……。
二、教学重难点1. 重点:学生需要掌握……内容;2. 难点:学生需要理解并运用……方法或理论。
三、教学准备1. 教具:多媒体设备、教学PPT、……等;2. 材料:学生用书、练习册、……等;3. 环境:安静、整洁、有利于学习的教室环境。
四、教学过程1. 导入:(1)利用多媒体设备播放相关视频或图片,引导学生关注本节课的主题;(2)通过提问方式,激发学生的思考,引出本节课的学习内容。
2. 自主学习:(1)学生自主阅读教材,理解新知识;(2)学生完成相关的练习题,巩固所学知识。
3. 合作探究:(1)学生分组讨论,共同解决问题;(2)学生代表分享讨论成果,全班交流学习。
4. 课堂讲解:(1)教师详细讲解教材内容,解答学生疑问;(2)教师通过案例分析、示范演示等方法,帮助学生理解和掌握知识。
5. 实践操作:(1)学生动手操作,实践所学知识;(2)学生完成实践作业,展示学习成果。
6. 课堂小结:(1)教师引导学生总结本节课所学内容;(2)学生分享学习收获和感悟。
7. 作业布置:(1)教师布置适量的作业,巩固所学知识;(2)鼓励学生进行自主学习,拓展知识面。
五、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评估;2. 学生对学习效果进行自我评价;3. 针对教学过程中的不足,提出改进措施;4. 对学生的学习情况进行跟踪了解,及时给予指导和帮助。
优秀的教学设计模板(优秀6篇)
优秀的教学设计模板(优秀6篇)教学设计方案篇一一、启发谈话,揭示课题1、联系旧知。
让学生回忆过去所学的寓言,并说说寓言的特点。
(借一个小故事来说明一个深刻的道理。
)2、揭题释题。
理解寓、则的意思。
(寓:寄托,包含;则,篇的意思。
)二、导学《掩耳盗铃》,揭示学法(一)初读课文,理解题意。
1、学生通读全文后,找出题眼盗。
2、,学生字:掩、盗,理解题目的意思。
3、总结学法:看全文,抓字眼,解题意。
(二)细读课文,理解内容。
1、根据题意,提出问题。
(1)读了这个题目,我们应提出哪些疑问?(2)学生讨论,归纳出思考题:a为什么盗?b怎样盗?c盗的结果怎样?2、边读边想,理解词句。
(1)齐读第1自然段,学习生字:铛、偷,联系插图,了解什么是铃铛。
(2)指名读第2自然段,说说这个自然段共有几句话。
a齐读第1句,回答:偷铃铛的人明明知道什么?结合学习生字:碰,理解句式:只要就(只要,提出条件;就,表示必然出现的结果。
)b齐读第2句,回答:偷铃铛的人是怎样想的?这样想对吗?为什么?结合理解句式:如果就(如果,表示假设;就,表示有了前面的情况就会出现后面的结果。
)理解1、2句间的关系。
(转折)c齐读第3句,回答:偷铃铛的人是怎么做的?d齐读第4句,回答:偷铃铛的人结果怎样?联系插图,结合理解句式:刚就(刚,表示时间短;就,产生的结果。
)3、归纳学法:提问题,抓词句,理解内容。
(三)再读课文,揭示寓意。
1、齐读全文,思考讨论:a掩耳盗铃的人可笑吗?为什么可笑?b这则寓言讽刺了什么样的人?它告诉我们一个什么道理?2、归纳学法:读全文,析因果,揭示寓意。
(四)说话练习:用自己的。
话将这则寓言讲出来。
三、指导学生运用学法,自学《亡羊补牢》教学设计方案篇二教材分析《两小儿辩日》是《列子汤问》中的一则传说故事。
从故事来看,即使是孔子那样博学的人,也会有所不知。
即使是两个孩童,也有着可贵的认识自然,敢于独立思考,大胆质疑的精神。
(完整版)高中语法复习学案教师版——代词
高中语法复习学案教师版一一代词代词的分类:人称代词;物主代词;反身代词;指示代词;相互代词;不定代词;疑问代词;连接代词;关系代词1. 人称代词1)--- Glade to meet you. --- Me, too.(我也是)---I do, too. / So do I.【总结】在没有谓语动词的句子中,人称代词常用宾格;如果有谓语动词,人称代词就用主格_2)If anyone arrives late, they will have to wait outside.【总结】they可以用来代替he或者she3)He is taller than me / l_(我). He is taller than us all (我们所有人).【总结】在比较状语从句中,在不引起误解的前提下,有时用宾格;尤其是后面有同位语all时2. 物主代词1)This is her (她的)coat. Mine (我的)is over there.【总结】形容词性物主代词+名词=名词性物主代词2)Some friends of mine (我的)will attend my (我的)birthday party.【总结】… 名词+ of +名词性物主代词构成双重所有格3)My ope ning the win dow made him very an gry.Would you mind my / me ope ning the win dow?【总结】动名词的逻辑主语用形容词性物主代词如果动名词在句子中做宾语还可以用人称代词的宾格—【题组训练】1. --- Susa n go and join your sister clea ning the yard.---Why me(为什么非要我去做)? John is sitting there, doing nothing.2. A new supermarket has just been opened. They are having a midweek special now.3. His (他的)father is an engineer.4. That car of mine (我的)is always breaking down.5. His dictionary is much thicker than yours (你的).6. I know each brother of hers (她的).3. 反身代词介词+反身代词【题组训练】1. You' II have to see if he has gone to the school for herself.2. The computer may shut off of itself.3. Jim is not bad in himself, but he is a little shy.4. One would rather have a bedroom to on eself.5. I can 'tfinish the work by myself.二、疑问代词1. what & who 的区别1) --- Who is that man ? --- He is her husba nd.2) --- What is the man over there? --- He is a doctor.【总结】what问的是姓名或身份;what问职业或地位2. what & which 的区别1) Which is the biggest ani mal on land, the pan da, the tiger, or the elepha nt?2) What is the biggest ani mal on land?【总结】what是在未知范围内进行选择; which是在已知范围内进行选择【题组训练】1. Which la nguage your friend speak, En glish or Fren ch?2. Could you tell me what your friend speak?3. --- Who is your best frie nd, Hele n? --- Mary.4. --- What is your best friend, Hele n? --- She is a lawyer.3. what的习惯用法the populati on ?What is the dista nee?the price?your address?your attitude?the height / weight / depth / width / size?【句型转换】1. How many people are there in China? What is the population of China?2. How far is it from here to Beijing? What is the distance from here to Beijing?三、不定代词1). Mr. Alcott, headmaster of the school, refused to accept any (任何)of the three suggestions made by theStude nts' Union.2) . There are many trees on either / each side (= both sides) of the street.3) . Neither (者E不)of the two cars is mine. Mine is under repair.4) . All_(所有的)horses are animals, but not all (所有的)animals are horses.5) None (都不) of us could live without other people.【题组训练】1. He had a cut on each foot.2. Every child in the class passed the exam in ati on.3. Each of the houses is slightly different.4. I asked all the childre n and each told a differe nt story.5. Every man is not hon est. = not every ma n is hon est.【题组训练】1) . Would you please make it some other day? (= ano ther day)2) . He will stay here for 3 more days. (= ano ther 3 days)3) Some of the wheat is from Can ada. What about ____ ? A. ano ther B. the other C. others D,the rest4) He will drop in on us ___ day. A. some others B] ano ther C. other D. the rest【题组训练】1) Mr. Zhang gave me a very valuable present, a present ( = one) that I had never seen.2) Mr. Zhang gave me many valuable prese nts, many prese nts ( = ones) that I had n ever see n.3) The book on the desk is better tha n the book ( = that / the one) un der the desk.4) The books on the desk are better tha n the books ( = those / the ones) un der the desk.5) I have a story book, it is an amaz ing one.6) We 'e got a big room, and two small ones.7) If you n eed my bike, you may use it_8) The weight of an elepha nt is much greater tha n that of a horse.9) The words in Un it 6 are more difficult that those / the ones in Un it 5.【题组训练】1) . Many (很多)people don 'have much (很多)food.2) . Many (彳艮多)of the mistakes were just caused by carelessness. 3) . Few (很少)people can live to be 100 years. 4) . You have done very little (彳艮少)for me. 5) . Come in and have a little ( 一点儿)whisky.【题组训练】1) --- How many stude nts are there in the classroom? --- None. 2) --- Who is in the classroom? --- No one.1) I have 2 dogs. One is black and the other is white. 2) Some people came by bus, others came on foot. 3) I don 'li t e this dress, show me some others. 4) Have you got any other questi on? 5) Saying is one thing and doing is another.6) These two apples are rotten, but the others are all good.It 的用法1.基本用法1) It 'sa lovely baby. Is it a boy or a girl? 说话者不清楚或不必要知道说话对象的性别 ____ 2) --- I v e broken a plate. --- It doesn 'matter. 前面提到过的事情3) The Parkers bought a new house but it will n eed a lot of work before they can move in. 未指明但谈话双方都明白的事情2. 特别指代的事物 1) It is half past two now.2) It is 6 miles to the n earest hospital. 3) It is very cold in the room. 4) A lovely day, isn ' it ? 3. 用作形式主语或形式宾语 (指时间)(指距离) (指温度) (指天气)A. 形式主语1) It 'skind of you to help us.6. 与符合不定代词构成的习惯搭配 1) He is nothing but a clerk. 2) He is anything but a clerk.3) He is some one (somebody) / someth ing / not an ybody 4) She is something of a doctor. She has saved may lives.5) He is a scientist or something .他只是一名职员。
1武珍A4 双面5份 Unit5第一稿自然课堂学案模板--词汇 warming up -教师版
阜阳十中自然大课堂学案高一__级部英语学科Book1 Unit5 Vocabulary and Warming up 第 1 课时【预习案】一、学法指导:Task1 Vocabulary (from “quality ” on Page95 to “lose heart ”on Page 96)⒈自己按音标正确拼读单词,然后听录音纠正发音。
2.熟读单词并能规范书写(Copy the words and expressions in the exercise books)。
Task 2 Warming up & Pre-reading ( Page 33 )3.借助字典,教辅等工具书独立完成学习任务。
4.圈、点、勾画等方法找出疑难, 在小组内合作探究,互相解答。
二、相关链接:1. Learn the words that describe people`s character and put them in two groups (Positive /Negative ).2.Read more about the lives of some great people in English or Chinese .三、我的疑问:(预习自测)Finish the exercises on Page ____ (教辅)【探究案】一、质疑探究:探究点一:正确朗读、书写单词,并参考教辅,学习下列重点单词词组的用法解析指导:通过阅读教辅《》上的词汇讲解,了解warming up & Pre-reading 中的重点单词词组(mean ; devote ; found ; die for ; believe in ; be free from ; be in prison ; the same ... as ... ) 的用法,并能恰当运用,完成同步练习。
探究点二:英语的构词法借助工具书了解英语的构词法,在本课单词中找出符合下列构成法的单词,并总结构成特点。
(完整版)小学语文导学案模板(可编辑修改word版)
拓展延伸
此时此刻,看着伤心欲绝的老汉的妻子,你想如何安慰她?
配乐,激发学生感情
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人世间最美好的是真情。让我们怀着对人间真情的向往,去阅读《语文精品读物》中的《一碗牛肉面》,你会有不一样的感动。
2、朗读课文,抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。
3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。
5、课文中写了哪些人?主要人物是谁?发生了什么事?结果如何?用自己的语言概括一下
6、我能提出不懂的问题或值得研究的问题:
探究案
质疑定向
1、组长组织检查课文的预习情况,并汇报。(生字词的掌握情况,朗读课文的情况,理解课文大意等情况)
四、合作探究,完成任务。
教师巡视指导,关注学生自学状态及参与度。(展示交流,组际互评)
师生共学
1、小组汇报找到的句子,谈一下自己的体会,并有感情的朗读课文。
2、其他小组提出质疑,共同解决提出的问题。
3、总结:老汉是一个什么样的人?
4、创设情境,用桥赞美老汉。
五、穿插巩固,全面掌握。
小组踊跃展示交流,教师予以肯定,通过讲解深入文本,并用各种形式指导朗读。
过程与方
法
小组合作识字、朗读课文
教学
重点
抓住课文中令人感动的句子,体会老汉的优秀品质,体会课文的表达特点。
教学
难点
理解题目所蕴含的道理。
课前
准备
学案、课件、评价星
远资
使用
多媒体课件
资源编号
教学过程
环 节
学案
导案
预
习案
自主学习
1、初读课文,用自己喜欢的方式识记 6 个生字。
放肆揪出瞪了一眼搀扶祭奠
2、我能借助工具书并结合课文,理解下列词语的意思。咆哮:狞笑:
教资专用教案模板
教资专用教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习,学生能够掌握XXX知识点,包括XXX、XXX、XXX等。
2. 能力目标。
通过本节课的学习,学生能够提高XXX能力,包括观察、分析、解决问题等。
3. 情感目标。
通过本节课的学习,学生能够培养XXX情感,包括合作、尊重、责任等。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
本节课的教学重点是XXX。
2. 教学难点。
本节课的教学难点是XXX。
三、教学过程。
1. 导入新知识。
通过引入一个生动有趣的故事或图片,激发学生的学习兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 讲解新知识。
通过教师的讲解和示范,向学生介绍新的知识点,并举例说明,让学生理解并掌握。
3. 练习与巩固。
让学生进行相关练习,巩固所学知识,提高能力。
4. 拓展延伸。
根据学生的学习情况,进行拓展延伸,让学生更深入地理解知识点。
5. 总结反馈。
对本节课的学习内容进行总结,并让学生进行反馈,巩固所学知识。
四、教学方法。
1. 启发式教学法。
通过提问、引导等方式,激发学生的思维,培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习法。
通过小组合作学习,培养学生的团队合作能力和交流能力。
3. 情景模拟法。
通过情景模拟,让学生在真实情境中进行学习,提高学生的实际操作能力。
五、教学工具。
1. 教学PPT。
2. 教学视频。
3. 教学实物。
六、教学评价。
1. 课堂表现。
通过观察学生在课堂上的表现,包括参与度、专注度等,进行评价。
2. 练习成绩。
通过学生的练习成绩,评价学生对所学知识的掌握情况。
3. 课后作业。
通过学生的课后作业完成情况,评价学生的学习情况。
七、教学反思。
通过本节课的教学反思,总结教学中的不足和不足之处,为下一节课的教学提供参考。
导学案.28《尺有所长 寸有所短》
嫉妒:告诫:红眼病:碰钉子:
三、我知道:
1、课文由组成,一封是张国强同学向柯岩老师讨教,一封是柯岩老师的回信,她在信中通过合理的推断,分析,并结合自己的经历告诫张国强:。
2、通过观察,我了解了书信的写作格式。
教
学
过
程
1、预习情况反馈交流
①、小组长汇报检查学生预习的情况。
4、小组学习
①、学生将自学情况在小组内交流,小组长做好组织。
②、教师深入小组巡视辅导,了解学习情况,为展示交流做准备。
5、展示后教(应体现教师点拨引导的重点内容)
①、引导学生抓住“年少气盛、碰钉子、摔跟头”等关键词语来理解柯岩老师意味深长的话,进一步理解“尺有所短,寸有所长”的意思。
②、谈谈自己生活中遇到的类似的事例,从课文中获得什么启发?
7、课堂总结
记住“尺有所短,寸有所长”,你也能拥有越来越多的朋友,做一个没有烦恼,永远快乐的人。
拓展
阅读
独立阅读《学会握手言和》,做好读书笔记。
注:1、小学语文教学案需设计“语文主题学习”拓展阅读所链接的篇目(阅读材料题目)。
3、自主先学(出示导学提纲,明确学习要求)
出示导学提纲:
①、张国强同学遇到什么麻烦了?柯岩老师是怎样看待这些问题的呢?柯岩老师建议怎样解决这些问题?(读一读,画一画)
②、读了这两封书信,你有什么收获?请用“___”画出柯岩老师对“尺有所长寸有所短”的注释的话,并结合自己的体会或实际谈一谈。
③、书信的书写应注意哪些格式?请用“△△△”标出来。
3、我能学会书信的格式和写法。
教学
重难点
教学重点:明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
优秀教案学案设计模板范文
一、课程名称:(例如:《中国古代文学史》)二、授课年级及班级:(例如:高二年级1班)三、授课时间:(例如:2023年11月5日星期一第2节课)四、教学目标:1. 知识与技能目标:- 了解中国古代文学的发展历程及重要文学流派。
- 掌握重要文学家的生平事迹、作品风格及代表作。
- 理解文学作品的思想内涵和艺术价值。
2. 过程与方法目标:- 通过自主学习、合作探究,提高阅读、分析、评价文学作品的能力。
- 运用多媒体手段,培养学生的信息检索和处理能力。
3. 情感态度与价值观目标:- 激发学生对古代文学的兴趣,增强民族自豪感。
- 培养学生正确的人生观、价值观,提高审美情趣。
五、教学重难点:1. 重点:- 中国古代文学的发展历程及重要文学流派。
- 重要文学家的生平事迹、作品风格及代表作。
2. 难点:- 理解文学作品的思想内涵和艺术价值。
- 分析、评价文学作品的能力。
六、教学准备:1. 教师准备:- 教学课件、相关文献资料。
- 教学视频、图片等辅助材料。
2. 学生准备:- 预习相关课文,了解作家作品背景。
- 查阅相关资料,做好课堂讨论准备。
七、教学过程:1. 导入新课:- 结合多媒体展示中国古代文学史时间轴,引导学生回顾古代文学的发展历程。
2. 自主学习:- 学生分组讨论,根据预习内容,总结每位重要文学家的生平事迹、作品风格及代表作。
3. 合作探究:- 各组汇报讨论成果,教师引导学生分析、评价文学作品的思想内涵和艺术价值。
4. 课堂小结:- 教师总结本节课的重点内容,强调古代文学的重要性和价值。
5. 布置作业:- 阅读指定篇目的文学作品,撰写读书笔记。
- 收集相关资料,了解古代文学某一时期或流派的特色。
八、教学反思:1. 本节课教学目标是否达成?2. 教学过程是否顺畅?3. 学生参与度如何?4. 教学方法是否有效?5. 课后如何改进教学?九、学案设计:一、学习目标:1. 了解中国古代文学的发展历程及重要文学流派。
高中教资语文教案教学设计模板5篇
高中教资语文教案教学设计模板5篇高中语文优秀教案篇一一、预习目标读懂文章,了解文章大意,解决生僻词语。
二、预习内容(1)概括每一部分的主要内容。
(2)孩子长到十八岁,为人父的杨子在文章中既有自己情感的流露,又对孩子寄予了殷切的希望。
那作者流露了怎样的心情,又寄予了孩子什么希望呢?(3)对于“两代人的矛盾”,杨子提出了那些观点?你的看法是什么?课内探究学案一、学习目标1、正确认识对亲情、两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法,并能结合自我体验,对这些问题提出自己的见解。
2、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义;通过活动体验,学会用对话的方式与父母、师长及同辈人进行心灵沟通。
3、懂得珍惜青春,树立正确的人生观。
教学重点难点1、认识理解两代人的矛盾。
2、总结概括能力的培养、体会父母对儿女的理解。
二、学习过程探究一1、在养育孩子的过程中,父亲有哪些人生难忘的体验?2、回忆交流父母在养育自己的过程中的一些感人的片段。
探究二作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么?探究三看了文章以后,结合自己的生活体会,你对文章当中的那些句子感兴趣?杨子说:“十八岁使我想起初长彩羽,引吭试啼的小公鸡,使我想起翅膀甫健、开始翱翔于天空的幼鹰,整个世界填满不了十八岁男孩子的雄心和梦。
”根据你对“青春”的理解,仿照上面的句子写一段话。
优秀教案高中语文高中语文优秀教案篇二教学目标1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。
2、了解“托物言志”的表现手法。
教学重点景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。
教学难点本文所表现的思想感情。
课时安排一课时教学步骤一、导入今天,我们一起去参观一座山间小屋,去欣赏李乐薇笔下“陋室”的意境二、作者简介李乐薇,江苏人,现代作家。
早年肄业于上海大夏大学,后一直在台湾从事文化教育工作。
以散文见长,文笔清丽脱俗,语言优美动人,风格柔和温婉而富于感情。
三、解题文章题目一语双关:既指“我”家居的“小屋”建于山上,在烟雾迷朦中,犹如耸入天际的楼阁,又指幻景中的“空中楼阁”,理想中“独立”、“安静”的生活环境。
高中语文教案万能模板
高中语文教案万能模板一、教学目标:1. 知识目标:了解高中语文教材内容并能够熟练运用;2. 能力目标:培养学生的语文综合运用能力;3. 情感目标:培养学生对语文的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点:1. 重点:引导学生正确理解、分析和运用教材中的语言知识;2. 难点:培养学生的批判性思维,提高语文解读水平。
三、教学过程:1. 导入:通过引入相关背景知识或一个有趣的故事来激发学生的学习兴趣;2. 阅读教材:让学生自主阅读教材,并根据教师的提问进行讨论与思考;3. 文本分析:结合教材内容,在理解的基础上进行语言分析和解读;4. 课文练习:通过课堂练习,巩固学生的语文知识点,提高运用能力;5. 课堂互动:鼓励学生积极参与课堂讨论,提升合作与沟通能力;6. 归纳总结:对本课进行总结,引导学生对学到的知识进行归纳和思考。
四、教学准备:1. 教学材料:教材、课件、习题集等;2. 教学媒体:多媒体设备、音频设备等;3. 教学辅助工具:黑板、白板、笔、教具等。
五、教学评价:1. 参与度评价:观察学生在课堂上的参与度和表现;2. 学习效果评价:通过作业和考试等形式进行评价;3. 师生互动评价:观察教师与学生的互动情况并做出评价。
六、教学延伸:1. 拓展活动:通过教学延伸活动,拓宽学生的知识面和思维方式;2. 课后作业:布置相应的作业,巩固学生的语文知识;3. 课外阅读:推荐相关的文学作品或阅读资料,引导学生自主阅读。
七、教学反思:1. 教学效果评价:反思教学过程中的不足和偏差,总结教学经验;2. 教学策略修正:根据反思的结果,针对性地调整和改进教学策略;3. 教学方案调整:结合学生的实际情况,适当调整教学方案,提高教学效果。
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高三复习课学案教师版语文基础知识考点:语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体1课前检测:记得在一次期末考试中,在考完了语文后,我感觉相当不错,兴奋了很长时间。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩为使画线句子简洁、顺畅,保持原意,须删掉一些词语。
在删改时哪些词语是必须保留的。
2、3、4、7、9二、学习过程1、自主观察:简明的方法有哪些。
小组总结。
指能够删掉赘余的语句,消除歧义,做到简要明晰。
“简”反映了量的要求,就是表达尽可能简洁;“明”是对表达效果的要求。
“简明”的考查主要有删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息、变换原语言材料的语体和辨析有歧义的语句,常结合语病的辨析以客观选择题的形式考查。
具体操作中要避免晦涩、歧义、啰嗦,做到井井有条,表达清晰。
具体要求是:(1)去次留主:此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思。
考生要善于找到所给语段的中心句、关键句,以次作为答案的核心内容,删除无关的语句。
(2)辨识歧义:要注意表达时不出歧义,使意思表达得简要明白,避免误解,实际上强调的是语言的清晰性,解答简明题时要本着“必须保留”原则,可有可无的就无。
答题时可从句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等角度辨识。
(3)删除繁冗:多出现在改错题里。
找到题目中的重复、繁冗的词语并删除掉。
2、自主探究:连贯的方法有哪些?例如:“他童年时候讨过饭,少年时候在财东马房里睡过觉,青年时候又在秦岭荒山里混过日子,简直不知道世界上有什么可以叫做困难。
他觉得照党的指示给群众办事,受苦也是享受。
”(柳青《创业史》)前一句的三个分句都从时间角度来表述,前后两句又都以“他”为表述角度,语气连贯,语意畅达。
如果不注意语言表述的角度,一会儿以“我”为观察的主体,一会儿又以“他”为叙述的主体,或者一会儿说“天”,一会儿谈“地”,表述角度不断变换,就会影响语言的连贯。
(1)话题要保持统一。
一个长的句子或者一个句群,只有话题统一,中心才能明确,语意才能畅达,表达才能连贯。
话题往往就是主语,在连续表述中,最好不要轻易改变主语。
例如:“今年是农历癸未年,为我国传统的生肖年羊年。
羊在十二生肖中列第八位。
所有生肖中最富温情的属相是羊,它温顺并带有些许羞涩的性情,惹人喜爱。
”“羊在十二生肖中列第八位”中话题是“羊”,“它温顺并带有些许羞涩的性情,惹人喜爱”中话题是“它(即”羊”)”,而原句中却插入了一个话题“属相”,宜改成“羊是所有生肖中最富温情的属相……”。
(2)表述角度要一致。
语言表达中,表述的角度应该前后一致。
角度(时间角度、空间角度、人称角度)一致,语言才能连贯。
(3)语境要和谐一致。
主要是指写景性的文字,要注意分析景物、情调、写法等方面的特点。
景物,有远近动静的不同;色彩,有鲜明暗淡的区别;气氛,有热烈冷清之分;视角,有高低俯仰之异。
这些必须和谐一致,句子才能连贯。
(4)保持合理的句序。
而要使句序合理,条理清晰,句子间就必须讲究顺序。
常见的句序有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果,也可以倒过来)。
如:一提到雨,也就必然的要想到雪:“晚来天欲雪,能饮一杯无?”自然是江南日暮的雪景。
“寒沙梅影路,微雪酒香村”,则雪月梅的冬宵三友,会合在一道,在调戏酒姑娘了。
“柴门闻犬吠,风雪夜归人”,是江南雪夜,更深人静后的景况。
“前村深雪里,昨夜一枝开”又到了第二天的早晨,和狗一样喜欢雪的村童来报告村景了。
这一语段就是以时间顺序“日暮——夜里(有人活动)——更深人静——第二天的早晨”进行排序的。
怎样做到得体?指能够恰当地使用语言,体现语境和语体的要求。
“得体”就是根据语境条件使用语言,即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件,如说话的目的、场合,需要表达的方式,发话者的身份、职业、处境,受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等),选用恰当的语句来表情达意,这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
具体要求是:(1)要考虑对象,即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。
(2)要考虑场合,在不同场合(如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等)采用不同的语言形式。
(3)要考虑目的,目的不同,语言表达自然有别。
如广播稿是念给人听的,所以要多用短句、口语,不容易引起歧义的词和生僻的词等。
再如失物招领启事语言要简洁,寻物启事语言要较详细等。
(4)要考虑表达方式,表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式不同。
语体分谈话语体和书面语体两大类。
谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等;书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。
语言得体涉及的面较广,它不仅是语言形式问题,也和人的思想水平、道德修养、知识背景、情感气质等因素有关。
要使自己的语言得体,对以上各方面都不能忽视。
3、自主合作(15分钟)巩固考点知识,链接高考(自主完成练习——自查得分——解析答案)1 、两个同学要去参加运动会,他们都邀请好友为其助阵。
请分别拟出两个同学的邀请语。
要求:话语得体,符合规定的语言表达方式。
(1)一位同学幽默地说:__________________。
(2)一位同学含蓄地说:__________________。
2 、阅读下列材料,然后答题。
有一天,朋友在我办公室看报纸,忽然发出一声大喝:“哪个杭州王八干的?”我凑上前一看,原来当日《杭城晚报》上有这样一篇文章:《广东鳖占领杭州城》。
他是广东人,难怪如此光火。
其实,这篇文章写的是广东产的甲鱼畅销杭州的事,只是标题这样取,没法叫人不骂!请你就《广东鳖占领杭州城》这一标题说说自己的看法。
答:。
3、下面一段对话在用词、语法、表达得体等方面有四处错误,请找出并修改。
记者:①你的《叩问长江》,是历时108天,跨越13省,行程两万多公里的实际考察,②这难道是一个作家的职责吗?③你考察长江是逆流而上,而不是从源头顺流而下,这样安排有什么考虑?被访者:④我是不希望我们的子孙将来没有水喝。
⑤我选择逆流而上,从污染的下游往上走,希望越走水越清,直到清澈的源头,⑥可是从长江的4 、把下列句子填在后面的横线上,组成前后衔接的一段话。
(只填句子的序号)①淑女式的柔美②壮汉式的壮美③农夫式的朴野美④贵族式的潇洒美⑤侠士式的飘逸美⑥绅士式的优美几乎所有的运动都是美的。
像体操那样,像击剑那样,像足球那样,像拳击那样,像马术那样,像网球那样,像乒乓球那样的玲珑美,像水上运动那样的洒脱美,像田径场上转瞬之间雌雄立现的单纯美和以人的极限为考验对象的马拉松式的复杂美……奥运会是一场美的盛宴4、自主发展(6——8分钟)5、奥运会赛场的一个场景,请你以电视节目主持人或现场记者的身份,为它配上一段画外音。
要求有描述有评论,注意感情色彩,语言明快生动,不少于60字。
男子双人500米划艇决赛。
中国选手杨文军和孟关良因为不习惯与平时训练不一样的比赛开始的号令,起划和前200米明显落后。
在极其不利的情况下,两人调整心态,协调动作,一左一右奋力划动,冲到了前四名,但没有多大优势。
最后50米,两人配合更加协调,动作更快,观众肉眼看到他们和6号位的古巴选手同时最先到达终点。
观看照片,精密数字显示中国队快0.072秒,裁判宣布中国选手获得冠军。
6 、滨海市第一中学1978届⑪班的同学聚会,相约一起去探望当年的班主任刘英老师。
他们准备了一张精美的卡片,已经成为法官的张东首先写了以下这则谢词。
请你仿照张东谢词的内容和形式,替已经成为教师、工程师、远洋船长、军官中的一位同学写一则符合其职业特点的谢词。
老师,您对我的教诲三十年言犹在耳——“公正”二字铭刻在心。
法庭上,您坚毅的眼光时时支持我战胜邪恶。
您是我心中一杆最精准的秤,谢谢您,老师!7 、为使语言简明,下面一段话中画线处哪些可以删去?那些应作改动,须改动的请予以改正。
质量低劣的图书将受到读者的唾弃,或(1)成为滞销书或(2)一堆废纸,而那些优质图书则会站稳跟,经受市场的考验,或(3)成为畅销书,或(4)对两个文明建设产生重大影响。
8 、阅读下列两则材料,回答问题。
材料l:我曾在夏令营见到一个中学生给大家发自己的名片,上面有她的各种头衔和所获荣誉,如学生会副主席、××报小记者、X×市三好学生、某大赛一等奖等等,她通过这种方式向大家介绍自己,令夏令营的营员们刮目相看,印象深刻。
材料2:在一所中学的高二年级,笔者对四个班的学生进行了调查,统计数字显示,被卷入名片交换热旋风的人数比例是相当高的,占30%以上;其中有一个班级,全班48名学生,居然有17名学生曾与同学交换过名片,占全班人数的35%以上。
(1)用一句话概括以上材料的内容。
答:---——————————————————————————————————-(2)你对中学生使用名片有何看法?请简述。
答:9 、根据下面材料,按要求回答问题。
某县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教师x x x的大会上致辞说:“x老师是现代伟大的语文改革家,是我们崇敬的导师和偶像,我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来……”x老师听了很不自在,在场的语文老师都议论纷纷。
(1) 丁局长的欢迎词确实让人“不自在”,让人“议论纷纷”,试指出3点不得体的地方并改正。
(2) 面对丁局长的欢迎词,语文特级教师XXX怎样说才算得体?试给这个教师拟几句答谢辞。
10 某地拟修建一条高速公路,一棵千年古柏正巧处于高速公路必经之地,须加以砍伐。
各界人士闻讯后纷纷上书有关部门,要求修改设计方案。
请根据下列人物身份,各拟一句话,说明他们反对砍伐的理由。
(1)植物学家说:(2)历史学家说:(3)美学家说:【参考答案】1答案示例:(1)如果我是刘翔,你就是孙海平啊!你不去能行吗?(2)如果你能来给我助阵,也许我会获得更好的名次呢!2答案示例:文章用这样的标题很不得体。
作者本无他意,但客观上却会让人误解或看后不舒服,因为“广东鳖”本意上虽是讲广东产的鳖,却会让人很容易联想到这是暗指广东人,或说在骂广东人是鳖。
(如认为标题好不能给分)5答案示例:看,中国选手与古巴选手冲在了比赛队伍的前面,但两队是并驾齐驱,就在同一水平线上,肉眼看到他们同时最先到达。
结果到底怎么样呢?这要看两队的实力,也要看裁判的法眼。
或:中国选手杨文军和孟关良在明显落后的情况下,奋起直追,他们的动作越来越协调,速度越来越快。
看!他们冲到了前4名!看!最后50米他们更猛更快,夺取了冠军。
他们获胜,靠的是高超的技术,靠的是处于劣势而不放弃的拼搏精神,合作精神!6答案示例:示例一:老师,您对我的呵护三十年念念不忘——“爱心”二字铭刻在心。
讲台上,您热情的鼓励时时帮助我春风化雨。