人防建筑学专业建筑力学课程的创新教学实践
建筑力学教学改革的探索与实践
建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学是建筑工程专业的重要课程之一，它主要研究建筑结构的受力、变形和破坏规律，是建筑工程专业学生必须掌握的基础知识。
随着建筑行业的不断发展和变革，建筑力学教学也需要不断进行改革和探索，以适应行业的需求和发展趋势。
本文将从建筑力学教学的现状出发，探讨建筑力学教学改革的必要性，并结合实际经验提出一些具体的改革和实践措施。
一、建筑力学教学的现状目前，我国的建筑力学教学主要以理论教学为主，注重建筑结构的受力原理和计算方法，课程内容较为抽象和理论化，缺乏与实际工程结构的联系。
建筑力学教学重视学生的计算能力，忽视了学生对建筑结构实际工作的应用能力培养。
建筑力学教学中普遍存在教材过时、知识点繁杂、难度大等问题，导致学生对建筑力学教学的学习积极性不高，学习效果较差。
1.适应建筑行业的发展需求随着建筑行业的发展和变革，建筑结构形式日趋复杂，建筑力学的应用领域也越来越广泛。
建筑力学教学需要与建筑行业的发展需求相适应，注重培养学生的实际工程能力和创新能力，使他们能够适应未来建筑行业的发展变化。
2.强化实践教学环节传统的建筑力学教学主要以理论为主，缺乏对实际工程案例的深入分析和实践教学环节。
建筑力学教学改革需要强化实践教学环节，引入真实的工程案例和项目实践，让学生通过实际操作和实践项目来理解和掌握建筑力学的知识，提高他们的工程实践能力和创新能力。
3.提高建筑力学教学的针对性和实用性建筑力学教学应该更加注重培养学生的实际工程能力和解决实际工程问题的能力，教学内容应该紧密结合工程实践，增加具体的工程案例和实例，让学生能够将所学的理论知识应用到实际工程中解决实际问题，提高建筑力学教学的针对性和实用性。
1.建立实践教学基地针对建筑力学教学缺乏实践教学环节的问题，可以积极与建筑企业或研究院所合作，建立实践教学基地，让学生在实际的工程项目中进行实践操作和学习。
实践教学基地可以是建筑工地、工程实验室或者建筑企业的项目部，学生可以通过实习或参与实际工程项目来锻炼自己的实际工程能力和创新能力。
建筑学专业建筑力学课程教学改革的思路与实践
建筑学专业建筑力学课程教学改革的思路与实践摘要：随着我国建筑事业的不断发展，建筑学专业也受到很多人的热捧。
关于建筑力学教学的改革，随着社会现状的改变，也要不断的进行教学改革思路的创新。
本文就教学改革的思路和实践的相关问题进行分析，提出了教学改革的具体措施。
关键词：建筑学专业；建筑力学；教学改革一、建筑力学课程概述“建筑力学”是土建、水利、给排水等土木类相关专业的一门专业基础课，该课程的讲授内容和深度视不同专业学生的不同而存在一定程度的差异。
该课程的内容包括理论力学、材料力学、结构力学各一部分，因此课程涉及面较广。
该课程的教学目的是通过学习该课程，培养学生对力学概念和方法的认知和应用，为其将来的职业实践提供理论支撑。
建筑力学课程根据专业的不同一般分为多学时授课和少学时授课两种。
作为一门理论性较强的力学课程，建筑力学是在学习完高等数学、中职物理等课程后开设的一门与专业内容相对应的专业基础课。
近年来，随着教学改革的深人和发展，建筑力学课程的教学内容、教学学时等都处在不断变化和更新之中。
因此，如何根据建筑学专业学生的特点探索新的教学模式和教学方法，提高学生学习的兴趣和应用力学知识的能力解决实际问题，是课程发展和改革中所面对的问题，也是任课老师所必须面对和解决的一个现实问题。
二、我国建筑力学课程建设问题1.“教”的内容与建筑设计相脱节目前建筑力学专业学习的要求：了解结构体系在保证建筑物的安全性、可靠性、经济性、适用性等方面的重要作用，掌握结构体系与建筑形式间的相互关系，了解在设计过程中与结构专业进行合作的内容；掌握常用结构体系在各种作用力影响下的受力状况及主要结构构造要求；有能力在建筑设计中进行合理的结构选型，有能力对常用结构构件的尺寸进行估算，以满足方案设计的要求。
这些要求都是建筑学专业的学生应该掌握的基本结构知识。
但实际情况往往是知识的传授与建筑设计和实践严重脱节，其中一个重要的原因，是讲授“建筑力学”课程的教师很少具有建筑学专业背景，无法将结构课程与建筑设计及建筑物实体结合起来，对于建筑学专业学生学习“建筑力学”的需求和兴趣点也把握不够准确，建筑力学课程就显得僵化、呆板，很难引起学生的学习兴趣。
建筑力学教学改革的探索与实践
建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学是土木工程专业的重要基础课程，它涉及到建筑结构的力学原理和计算方法，是土木工程师必须掌握的基本知识之一。
随着社会的发展和建筑行业的迅速发展，建筑力学教学改革已经成为土木工程教育领域的一项重要任务。
如何通过改革创新的方式，提高建筑力学课程的教学质量和创新能力，成为了一个亟待解决的问题。
一、现状分析当前，建筑力学教学中存在着一些问题和挑战。
传统的教学方式较为单一，主要是通过讲授理论知识和习题讲解的方式进行教学，缺乏实践和应用环节，导致学生对知识掌握不牢固，无法很好地应用于实际工程中。
教学内容相对滞后，无法及时跟上行业的最新发展，导致学生在毕业后面临着适应工程实践的困难。
建筑力学的教学资源也相对匮乏，教材、教学设施和实验室条件都有待改善。
二、教学改革探索面对建筑力学教学中的问题和挑战，许多高校和教育机构开始进行教学改革的探索和实践。
一些高校开始引进国际先进的建筑力学教学资源，采用多媒体技术和虚拟仿真技术，丰富教学手段，提高课程的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
一些高校致力于构建以实践教学为核心的建筑力学课程体系，通过实验教学和工程实训，让学生在课堂外亲自动手进行建筑力学计算和分析，提高他们的动手能力和实践能力。
一些高校还加强了与企业的合作，积极开展校企合作课程，让企业的实际工程项目成为学生的教学案例，培养学生的工程实践能力。
三、教学改革实践案例1. 引进国际先进的建筑力学教学资源某高校土木工程专业，在建筑力学课程中引进了国外知名的建筑力学教学资源，通过在线视频和互动课堂，让学生能够直接接触到国际一流的建筑力学课程和案例，开拓了学生的视野，拓展了他们的学习空间。
学校还邀请国外知名的建筑力学专家进行线上讲座，为学生讲解建筑力学的最新研究成果和工程案例，提升了学生的专业素养和国际视野。
2. 构建实践教学为核心的课程体系某高校土木工程专业在建筑力学课程中，构建了以实践教学为核心的课程体系，设置了多个实验环节和工程设计项目，让学生在课堂外亲自动手进行建筑力学计算和分析，培养了学生的动手能力和实践能力。
建筑学专业建筑力学课程教学探索
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３一 ｏ ４— ２ ５
作者简介 ： 韩风霞（ １ ９ ７ ８一） ， 女， 新疆大学建筑工程学 院讲 师 ， 博士 ， 主要从事 钢筋混凝 土抗 震性能分 析
筑设 计 。
一
、
学 习建筑 力学 的必要 性
建筑 力学 是专 门为 建筑 学 及 相 关 专业 学生 开 设 的理 论 和 实践 性 较 强 的专 业 基础课 ， 内容涵 盖理论 力学 、 材料 力 学 和结 构力 学 三部 分 ， 教 材 一般 都 将这 三 部 分 内容加 以删减 、 精简 、 浓 缩 和 改写 ， 以掌 握 概 念 为 基 础 ， 以强 化 力 学 基本 原 理 在结 构 中的实 际应用 为重 点 ， 围绕数 值分析 、 计算 组织 教学 。 学 习建 筑力 学 的 目的 是 培 养 学 生 应 用 基 本 力 学 原 理 ， 分 析 和 解 决 建 筑 结 构、 构 件 的传力途 径 ， 以及在 各 种 条 件 下 的强 度 、 刚度 ， 稳 定 性 问 题 。通 过 学 习 学生 不仅可 以掌 握力 学 的基 本 知识和 方 法 ， 而且 能 够应 用 相 关原 理 和方 法 解 决 工程 实践 中 的具 体 问题 。从 建筑 学专 业 的 自身 特 点 出发 ， 建 筑力 学 教学 内容 为 后续 的建筑 结 构 选 型 作 了准 备 和 铺 垫 ， 使 复 杂 的力 学 原 理 和工 程 问题 变 得 简 单， 可 以用 浅显 的 、 容 易懂 的经 验和 常识进 行 阐述和解 释 。
《建筑力学》课程教学改革的探索与实践
《建筑力学》课程教学改革的探索与实践作者：杜向琴刘志龙来源：《知识力量·教育理论与教学研究》2013年第17期[摘要]针对建筑力学课程难学、难教的现状，结合高职教育的特点和学生实际，从教学内容整合与优化、教学方法与手段改革、实践教学开展及考核方式变革等方面提出了建筑力学教学改革的建议。
[关键词]建筑力学教学改革实践教学[文献标志码]A引言建筑力学是建筑工程技术专业学生必修的一门专业基础课，学习该课程对学生了解结构设计、建立安全意识、培养专业兴趣具有重要作用，但由于其概念多、理论性强、计算繁琐乏味，加之高职学生普遍基础薄弱、空间想象力不强、计算能力差，难以适应建筑力学的学习，于是“难学”、“抽象”、“用处不大”成了建筑力学的“代名词”。
即便授课老师努力提高教学技巧，费尽心思改善课堂氛围，仍难以避免尴尬的课堂氛围，甚至出现老师唱独角戏的课堂现象。
笔者结合多年的建筑力学教学经验，就如何开展建筑力学课程的教学改革，提高人才培养的质量，提出了几点建议。
一、整合优化教学内容建筑力学涵盖了理论力学、材料力学和结构力学的部分知识，内容覆盖面广，其中静力平衡、内力与内力图、强度与刚度条件、结构几何组成分析等计算量大、逻辑性强、与实际联系密切的内容是课程的重点，也是教与学的难点。
随着近年来高职教育教学的改革，教师的课堂讲授学时总体缩减，而学生的实习实训学时比重加大。
在这种形势下，要在有限的学时内高效、高质量的完成教学任务，就必须对教学内容进行整合与优化。
首先，要明确课程培养目标，根据高职学生的认知程度及今后的就业方向，结合建筑力学在专业课程体系中的地位，以能解决普通静定结构一般力学问题为目标，进而构建建筑力学的课程知识体系；其次，要精选教学内容，围绕专业培养目标，以“必需，够用，实效”为原则，减少繁琐的、理论性很强的公式推导，代之以对变量及其相互关系的认识与理解，并加大实际应用方面内容的讲解与练习；最后，要整合教学内容，按照各部分内容之间的逻辑关系组织教学，避免简单重复，如在教学中，将轴拉（压）构件的内力计算、强度计算和刚度计算按顺序连续组织教学，不仅能更好的让学生看到前后知识之间的连贯与承接，也能完整的体会到建筑力学解决实际问题的能力。
建筑力学课堂教学中的创新教育
１）教 师 应保 护 学生 理 解 的 自由 ，容 许 学 生对 建 筑力 学环境 、认 知 结 构 有 自 己的理 解 和把 握 那 些 刚 刚燃 起 来 的 “ 新 的火花 ” 。为 此 ， 需破 除教 学上 的 “ 创 师道 尊严 ”观 ，树 立 “ 在人 格
一 一 ● 一 一 － ● － ＿ － 一 一 ＿ － － ● － ＿ － ● － ● － 一 ＿ ● － ＿ 一 一
业 实践 ，是 职 业 学校 最 ＿ － ● － ＿ ● 重要 的实 习。 畜牧 班 学 生到 了二年 级 ，要 去 进 行 近 一年 的 生产 实 习 ， 这 期 间学校 会 安 排 实 习 指 导教 师跟 班 辅 导 ，加 强 管理 。学 生 通 过 长 时 间实 践锻 炼 ， 实践 技 能 得 到 检 验 与 升华 ，练 就
课 程 、 教 法 与装 备
发 学 生 的质 疑 动 机 ，鼓 励 并 帮 助 学 整 理 念 和 能力 ， 多 学科 知 识 的综 合 的愿 望 ，进 而 产 生 学 习兴 趣 ，引 发 生完 善 大 胆 的想 法 ，把 奇 特 的幻 想 应 用 ，通 过 跨 学科 知识 渗 透 应 用 ，
验 证 等 ，使 学 生 持 续保 持 强 烈 的 求 发 学 生 的创 新 意 识 。 在 建 筑 力 学 问 努 力 学 习 ，探 求 事 物 的 因 果 与 规 知 欲 望 ，促使 其 思 维 能 力 的发 展 。 题 中设置讨论 、引 申素材 ，使研 究 律 ，激励创 新萌 芽产 生。 更 重 要 的 是 ，学 生在 体 会 成 功 的 同 的力 学 问题 显得 具 有 活 力 ，思 维 有 ２）充 分 运 用 现 代 教 学 手 段 实 时 ，会 大 大 增 强 对 自己学 习能 力 的 广 度 和 梯 度 。 学 生通 过 对 问题 的 多 现 分 层 次教 学 。 以往 分 层 次 教 学这 信 心 ，激 发 新 的 求 知欲 望 ，诱 发 新 思 、 多 问 ，在 一 系列 的讨 论 引 中过 个 很 好 的教 学 策 略 很 难 在 课 堂 上 实
浅议《建筑力学与结构》课程的创新教学
一
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调动学习的 兴趣。 学生在学习《 建筑力学与结构》 课程时经常会感 到内容多 、 概念多、 的和任务以引起学生的重视 ， 突出理论联系实际， 讲课时要注意把工程实际和教学内容相结合 ， 公式多 、 计算多 ， 难于掌握 。所 以在教学过程中应重视对力学的系绕 Ｉ 生 和规律性总结 ， 尽可能使学生所学的内容纲 目清晰 ， 前后联系。可用图 要善于引导学生把学到的知识用于解决工程上的实际问题。利用各种 如实物模型、 电教片 、 电子板书 、 多媒体课件等 ， 达到省 标法将静力学所学知识与材料力学所学知识之间建立其有效的联 系。 辅助教学工具 ， 时 、 形象 、 帮助学生理解内容的 目的。例如 《 工程力学》 教学中首先就要 可通过归纳 ， 分析 的方法引导学生沿着知识框架所提供的方向 ， 学习内 当介绍“ 球铰链” 时， 如果单靠抽象语言凭空描述 ， 学 容前后呼应 ， 从而使学生系统地掌握所学的内容， 如在讲授力学的解题 介绍约束的概念 ， 生是无法想象其结构和牦 电的。如果利用录相让学生观看电视机的室 步骤时可采用如图 １ 的框架。 舞厅悬挂的旋转彩灯等实例 ， 学生很快就能明白球铰链的构造 让学生参照图标所提供的线索循序渐进 ， 即首先分析受力， 并在此 内天线 、 球铰链的概念一下子在头脑中建立起来 了， 教师随即指出这种约 基础上 画出物体的受力图 ， 根据物体 的平衡条件 ， 列出平衡方程 ， 求出 特点 ， 只限制物体在空问三个方 向的移动 ， 不限制转动。 外力； 然后采用截面法研究杆件的内力 ； 分析杆件横截面的正应力及杆 束的实质是：
科教 创 新
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浅议《 建筑力学与结构》 课程的创新教学
建筑力学教学改革的探索与实践
建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学是建筑工程专业的核心课程之一，是建筑工程学习中不可或缺的一环。
随着社会发展和科技进步，建筑工程领域不断创新和发展，建筑力学的教学也需要不断进行改革和创新。
本文将探讨建筑力学教学改革的重要性，并介绍一些实践案例。
1. 适应时代发展的要求随着社会的不断变革和科技的发展，建筑工程领域也在不断创新和进步。
这就要求我们在建筑力学教学方面也需要不断发展和改革。
只有不断适应时代的发展，才能为学生提供更加优质的教育。
2. 提高教学质量建筑力学是建筑工程专业的核心课程，也是建筑工程学习中不可或缺的一部分。
由于新时代的要求，传统的建筑力学教学已经无法满足学生的需求，需要加强实践教学、创新教学方式，提高教学质量，使学生能够更好地掌握建筑力学知识和技能。
3. 培养创新人才建筑力学教学改革可以培养创新人才。
建筑工程需要有创新的理念和思路，建筑力学教学改革可以通过新的教学方式来激发学生的创新思维，提高学生的实践能力，为建筑工程领域培养更多的创新人才。
1. 引入先进的教学技术随着技术的发展，教学技术也在不断提高和改进。
建筑力学教学可以引入一些先进的教学技术，例如虚拟仿真技术、模拟实验室技术等。
通过这些技术的应用，学生可以更加生动真实地体验到建筑力学的应用实践，进一步提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 加强实践教学建筑力学是一门实践性很强的学科，只有真正做过了才能深刻地理解它。
因此，建筑力学教学改革需要更加注重实践教学。
可以采用课堂演示、实验教学、现场实践等方式进行。
通过亲身实践，学生可以更加深入地了解建筑力学的各方面知识，掌握一些实践技能，培养实践能力。
3. 创新教学方式在建筑力学教学中，传统的课堂讲授方式容易使学生感到单调和枯燥。
因此，建筑力学教学改革需要更加注重创新教学方式。
可以采用团队合作、案例分析、讨论交流等方式进行教学。
通过多种教学方式的应用，学生可以更加主动地参与学习，激发其学习兴趣，提高学习效果。
建筑力学教学改革的探索与实践
建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学是建筑工程专业的重要基础学科之一，对于建筑工程师的培养具有重要的作用。
传统的建筑力学教学方式存在诸多问题，不能满足现代建筑工程教育的需求。
进行建筑力学教学改革的探索与实践，是提高教学质量和培养优秀建筑工程师的必然选择。
建筑力学教学应从理论与实践相结合的角度进行。
传统的建筑力学课程主要注重理论知识的灌输与传授，学生容易产生枯燥乏味的感觉，难以理解与应用所学知识。
可以通过增加实践环节，如实地考察、实验操作等，让学生亲身体验建筑力学知识在实践中的应用，增强学生的学习兴趣和动力。
建筑力学教学应注重培养学生的问题解决能力和创新意识。
在建筑工程实践中，经常面临各种问题和挑战，需要工程师具备解决问题的能力。
建筑力学教学可以引入案例分析、工程设计等教学方法，让学生通过分析和解决实际问题，培养其问题解决和创新意识。
建筑力学教学应与建筑项目实践相结合。
传统的建筑力学教学往往脱离实际工程项目，学生学完课程后很难将所学知识应用到实际中。
可以通过与建筑工程实践相结合的教学方式，如开展实习实训、参与实际项目等，让学生在实践中掌握建筑力学知识的应用，提高学生的实践能力和综合素质。
建筑力学教学应注重学生的综合评价和能力培养。
传统的建筑力学教学往往以考试为主要评价方式，评价体系单一，无法全面评价学生的综合能力。
可以引入多元化的评价方式，如课堂讨论、小组项目、实习报告等，综合评价学生的专业知识、问题解决能力和团队合作能力，培养学生的实践能力和综合素质。
建筑力学教学改革的探索与实践是提高教学质量和培养优秀建筑工程师的必然选择。
在教学过程中，要注重理论与实践相结合，培养学生的问题解决能力和创新意识，与建筑项目实践相结合，注重学生的综合评价和能力培养。
通过这些措施，可以提高学生的学习积极性和实践能力，培养具有创新精神和实践能力的优秀建筑工程师。
建筑力学说课创新教材
《建筑力学》说课稿（建筑工程技术专业）一、课程设置(一)、课程定位《建筑力学》是一门研究结构和构件承载能力的学科，有传统的《理论力学》、《材料力学》和《结构力学》三大力学整合而成。
《建筑力学》是建筑工程技术专业的一门重要的专业基础课。
通过本课程的学习使学生熟悉建筑工程设计的原理并具备一定的计算能力，培养学生科学分析问题的能力，提高学生解决工程实际问题的能力，从而为学生后续专业课及实训课的学习打下坚实的理论基础。
建筑工程技术专业培养能适应生产、建设、服务和管理第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的，掌握建筑工程技术专业必须的文化基础与专业理论知识，具备本专业岗位综合职业能力和良好职业道德，以建筑工程施工与管理为主的建设第一线的高素质技能型人才。
而这些岗位都要求具备一定的力学知识，才能理解设计图纸的意图与要求，保证工程质量，避免事故发生。
另外在施工现场，许多临时设施是需要施工技术人员应用力学知识进行设计。
因此，《建筑力学》是培养建筑工程技术人员必不可少的核心课程之一。
在我院实施的《建筑工程技术专业培养方案》中《建筑力学》被列为职业核心课程。
学习《建筑力学》课程必须具备高等数学、物理学的基本知识。
在专业培养方案中它是一门承上启下的重要课程，掌握好建筑力学才能进一步学习《建筑结构》、《建筑施工》、《地基与基础》等职业核心课程和职业技能课程。
（二）教学目标依据人才培养目标中实用、够用的原则，选择符合高职高专人才培养目标及教育特点的科学出版社沈养中主编的《建筑力学》一书作为教材。
1、知识目标（1）、熟练掌握静力学的基本知识；（2）、掌握结构的计算简图、几何组成等基础知识；（3）、熟练掌握静定结构内力的分布规律（轴力图、剪力图、弯矩图），掌握静定结构位移计算；（4）、掌握基本杆件的强度、刚度、稳定性计算；（5）、掌握超静定结构的内力计算；（6）、掌握影响线的基本知识。
2、能力目标（1）、对建筑工程的实际结构进行理论简化、几何组成分析的能力；（2）、对一般结构进行受力分析的能力；（3）、对基本构件进行强度、刚度、稳定性的验算和设计的能力；（4）、学会分析、解决力学问题的方法，增强工程实践能力和综合职业能力。
建筑力学教学改革的探索与实践
建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学是土木工程专业中的重要学科，它包括结构力学、材料力学、构造力学等内容，是土木工程领域中的基础学科之一。
随着社会的发展和技术的进步，建筑力学教学也在不断的探索和实践中进行改革。
本文将结合实际探索和实践，详细分析建筑力学教学的改革情况，并提出一些改革的建议和措施。
一、建筑力学教学改革的背景和意义建筑力学是土木工程专业中的核心课程，它对于学生掌握土木工程的理论和实践具有重要意义。
传统的建筑力学课程往往存在教学内容陈旧、理论脱离实际、教学方法单一等问题，导致学生学习兴趣不高，能力提升效果不明显。
对建筑力学教学进行改革势在必行。
建筑力学教学改革的意义在于提高学生专业素质，培养学生独立思考和创新能力，适应社会对土木工程人才的需求。
改革后的建筑力学课程将更好地服务于工程实践，为国家建设事业做出更大的贡献。
1.课程内容更新传统建筑力学课程中的很多内容已经不适应现代土木工程的发展需求，我们需要对课程内容进行更新。
更新的内容应该结合当前土木工程的实际情况，涵盖新材料、新技术等方面的知识，以便更好地为学生将来的工程实践做好准备。
2.教学方法创新采用多种教学方法，如案例教学、实践教学、课堂互动等，让学生更加深入地理解课程内容，增强实际应用能力和动手能力。
可以利用现代技术手段，如多媒体教学、虚拟仿真实验等，提高课程的趣味性和针对性。
3.实践教学强化实践教学是建筑力学教学改革中至关重要的一环。
通过实验室实践、毕业设计、实习等方式，让学生深入了解建筑力学的实际应用场景，提高学生的动手能力和实践能力，增强他们解决实际问题的能力。
1.加强师资队伍建设建筑力学教学改革需要有一支高水平的师资队伍来支撑。
学校可以通过培训、引进等方式，提高教师的水平和教学能力，使他们能够更好地适应新的教学理念和方法。
2.加强理论与实践的结合建筑力学课程的教学内容应该更加贴近实际工程应用，通过实例分析和案例分析等方式，让学生能够更好地理解理论知识，并将其运用到实际工程中去。
建筑力学教学改革的探索与实践
建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学是建筑学专业中的一门重要基础课程，主要研究建筑结构的力学性能和稳定性问题。
随着社会的发展和建筑行业的快速发展，建筑力学的教学也面临着新的挑战和需求。
为了更好地培养学生的建筑设计和施工的能力，建筑力学教学需要进行改革与创新。
建筑力学教学应紧跟建筑行业的发展趋势和技术变革。
随着新材料、新结构和新技术的不断出现，建筑力学的内容也需要相应调整与更新。
教师们应该及时了解新材料和新技术的发展动态，将其纳入到教学内容中，让学生了解并熟悉最新的建筑力学理论和实践。
建筑力学教学应增强实践性。
传统的建筑力学教学以理论知识为主，但缺乏实际运用的机会。
实践教学是培养学生实际操作和解决问题能力的有效方法。
可以通过实验、建模以及实地考察等方式，让学生深入了解建筑力学的实际应用和工程实践，提高其实践操作和解决问题的能力。
建筑力学教学应强化质量意识与安全意识。
在建筑施工中，安全是首要考虑的因素。
为了培养学生的安全意识，建筑力学教学可以增加相关的案例和实践操作，让学生能够理解和掌握建筑结构在不同荷载和环境条件下的安全性能。
培养学生对质量的关注，建立规范的工作流程和质量管理体系，提高工作效率和质量。
第四，建筑力学教学应注重学科交叉与跨专业合作。
在建筑工程中，不仅需要建筑力学的知识，还需要与土木工程、材料学等相关学科的交叉与合作。
可以与其他学科的教师进行合作，共同开展跨专业的教学实践，培养学生的综合能力和团队合作精神。
建筑力学教学改革的探索与实践是为了适应建筑行业的发展需求，培养具备创新能力和实践能力的建筑工程技术人才。
教师们应不断更新教学内容，强化实践性教学，注重质量和安全意识，促进学科交叉与合作。
只有如此，才能更好地适应建筑行业的需求，并为建筑领域的发展做出积极贡献。
建筑力学实训总结
建筑力学实训总结概述建筑力学实训是建筑工程专业的一门实践性课程，旨在培养学生的实践能力和问题解决能力。
通过实践操作和理论学习相结合的方式，使学生能够真正应用所学的建筑力学知识，掌握建筑结构的设计、施工和监理等基本技能。
在本次建筑力学实训中，我学到了很多有关建筑力学的知识，并有机会将这些理论知识应用到实践中。
下面我将总结我在实训中的收获和体会。
实践环节一：梁的静力分析与设计在本次实践环节中，我们学习了梁的静力分析与设计的基本原理和方法。
通过自主设计和计算，我对梁的受力分析和设计流程有了更深入的理解。
首先，我们学习了梁的基本概念和参数，如梁的截面形状、截面面积、弯矩和剪力等。
然后，我们学习了受力分析的原理和方法，包括梁的等效力系统、弯矩和剪力图的绘制等。
最后，我们学习了梁的设计原理和方法，包括梁的强度设计、挠度控制和稳定性分析等。
通过实践操作，我掌握了使用计算软件进行梁的静力分析和设计的基本技能。
我能够根据给定的梁的尺寸、荷载和材料参数，计算出梁的弯矩和剪力分布，并绘制出相应的弯矩和剪力图。
我还能够根据设计要求，进行梁的截面尺寸确定和钢筋配筋计算，保证梁的安全性和使用性能。
实践环节二：柱的设计与分析在本次实践环节中，我们学习了柱的设计与分析的基本原理和方法。
通过设计和计算柱的截面尺寸和钢筋配筋，我对柱的设计流程和计算方法有了更深入的了解。
首先，我们学习了柱的基本概念和参数，如柱的截面形状、截面面积和受力特点等。
然后，我们学习了柱的受力分析的原理和方法，包括柱的稳定性分析和强度设计等。
最后，我们学习了柱的设计原理和方法，包括柱的抗震设计、配筋计算和构造形式选择等。
通过实践操作，我掌握了使用计算软件进行柱的设计和分析的基本技能。
我能够根据给定的柱的尺寸、荷载和材料参数，计算出柱的轴压力和弯矩分布，并绘制出相应的轴力-弯矩图。
我还能够根据设计要求，进行柱的截面尺寸确定和钢筋配筋计算，保证柱的安全性和抗震性能。
建筑力学教学改革的探索与实践
建筑力学教学改革的探索与实践1. 引言1.1 背景建筑力学教学改革的探索与实践引言：建筑力学作为建筑工程专业的重要课程，一直是学生学习过程中的难点之一。
传统的教学模式往往以理论为主，缺乏实践性的教学内容，导致学生学习能力和动手能力的不足。
随着社会的发展和建筑行业的不断变革，建筑力学教学也需要与时俱进，适应新时代的需求。
目前，传统的建筑力学教学模式已经难以满足学生的需求和社会的发展要求。
教学内容单一，缺乏实践性和创新性，导致学生对于建筑力学知识的掌握不够全面和深入。
有必要对建筑力学教学进行改革，引入更多的实践性教学内容，提升学生的学习兴趣和动手能力，培养学生的创新精神和工程实践能力。
【此处字数未达到要求，继续增加内容……】1.2 目的本文旨在探讨建筑力学教学改革的必要性和可行性，旨在解决目前建筑力学教学中存在的问题，提出相应的改革方案，并通过案例分析和评价展望，为建筑力学教学的改进提供参考和借鉴。
通过对建筑力学教学现状的深入分析，明确当前教学存在的不足之处，为制定具体的教学改革思路和方法提供依据。
通过案例分析，探讨实际的教学改革实践，评价改革的效果和影响，为未来教学改革提供经验总结和启示。
本文旨在通过探索和实践，为建筑力学教学改革提供理论和实践支持，促进建筑力学教学质量的提高，为培养优秀建筑专业人才做出积极贡献。
1.3 意义建筑力学教学改革的意义在于提高教学质量和效果，促进学生全面发展。
通过对传统建筑力学教学模式进行改革，可以有效地激发学生学习兴趣，提高学习积极性，增强学习动力，使学生更加主动地参与学习过程，培养学生问题解决能力和创新能力。
建筑力学教学改革还可以促进教师的专业发展和教学水平的提升。
通过探索教学方法和手段的创新，教师可以更好地将理论知识与实际应用结合起来，提高教学效果，激发学生学习兴趣，增强教师的教学信心和满足感。
建筑力学教学改革还有助于提高建筑工程人才的综合素质和竞争力，培养适应社会发展需求的高素质人才。
建筑力学教学改革的探索与实践
建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学是建筑学科体系中的重要基础学科之一，在建筑工程专业中具有重要的地位。
目前，建筑力学教学的背景和发展条件发生了一些变化，需要进行改革，以满足社会发展的需要。
本文将探讨建筑力学教学改革的必要性、目标和实践经验，以进一步提升教学质量。
1、适应新环境的需要近年来，随着国家对建筑事业的高度重视和建设工程的日益增多，建筑工程在现代化进程中发挥着重要作用。
这就要求建筑工程专业下属的基础学科如建筑力学要适应新的环境，必须不断更新教学内容和教学方法，提高教学质量和教学效果，以更好地服务于建筑工程的高质量发展。
2、拓宽应用领域建筑力学是以物理学，数学和工程学为基础的综合性学科，其应用范围广泛。
其所涉及的领域包括建筑物研究、桥梁设计、隧道开采、水利工程、交通工程、地质环境及复杂结构等方面，在这些领域都广泛应用。
这就要求建筑力学课程必须有更全面和系统的教学内容，以达到更全面的应用领域。
3、探索创新教学方法教育教学改革优先级的提升是全球国家的共有目标之一。
因此，建筑力学课程也需要相应的教学改革，采用现代教学技术、资源和创新教学方法培养学生的创新能力和实践能力，在适当的情况下实现个性化的学习体验。
基础架构建立要求建立一个现代化的教学体系，从构建教学方法、课程、教材和培训等方面注重建筑力学基础体系的建设。
建设后的基础体系应该是更系统，更全面和更实用的。
视野打破要求建立一个前沿的教学体系，旨在拓展学生的视野，让他们更全面地了解国内外建筑力学领域的最新技术和方法，并把这些技术与实践相结合，从而培养具有国际竞争力的人才。
创新能力提高要求建立一个有创新能力的教育理念，鼓励学生思考，开动头脑，发挥自己的想象力和汲取不同领域的知识来解决建筑工程中的问题，促进学生的创新能力和创造性思维能力的发展。
1、改变教学模式建筑力学是一门理论和实践相结合的学科，因此教学模式需要改变。
传统的教学模式主要基于抽象理论的演算和实践操作技能的训练。
建筑力学课程案例教学法的探索与实践
建筑力学课程案例教学法的探索与实践摘要：在建筑力学课程中，案例教学法可以培养学生对建筑工程实际问题的分析能力、思考能力与解题能力，让学生熟练掌握相关力学理论，并且提高其工程意识与素质。
同时，能够充分调动学生参与建筑力学课程活动的积极主动性。
主要对建筑力学课程的案例教学法进行相关探索，并且分析其具体实践。
关键词：准备阶段;探究性学习;总结归纳近些年来，国内很多高校都对案例教学法进行了探索，旨在培养学生的问题分析与解决能力，增强学生的学习兴趣，还能克服学生基础差的缺点，取得了良好的效果。
一、建筑力学课程案例教学法概述二、建筑力学课程案例教学的特点分析1.故事性在建筑力学课程中，案例教学法一般都具有比较强的拟真性以及故事性。
教师在采用案例教学法进行教学的过程中，一般都会以故事形式来将课程的相关案例引进来，从而激发学生对建筑力学课程的学习兴趣，让其体会到课堂上的具有实用性，可以解决现实生活中的实际问题，与实践活动相贴近，有利于调动学生的积极主动性。
2.思维启发性在建筑力学课程中，案例教学法具有比较灵活的思维启发性。
教师在教学时必须对一系列具有关联性的思考题进行科学合理的设计。
而思考题有多种形式，可以含义外露或含蓄，也可以具有一定的性与开放性。
因此，学生可以在面对各种类型的思考题时，发挥自己的思维能力，对问题进行探索，寻找解决问题的途径，培养自己的解题能力，这有利于对学生的思维进行启发与培养。
3.自主性建筑力学课程中案例教学法的中心是对建筑工程案例进行研究，学生的主要学习内容即对问题的分析和解决方法的掌握。
在教学过程中，教师发挥主导作用，引导学生对其引入的建筑工程案例进行学习与研究，从而对知识的分析与综合应用进行探索，寻找解决问题的方法。
三、建筑力学课程案例教学法的实践分析1.课程前的准备阶段教师在建筑力学课程之前需要做好与课堂内容有关的案例收集工作，而且在收集的过程中，要注意案例的典型性与层次性。
案例应该体现出理论和实践之间的有效结合，在一定程度上激发学生的兴趣。
[《建筑力学》课程教学改革探讨与实践3200字]建筑力学课程
![[《建筑力学》课程教学改革探讨与实践3200字]建筑力学课程](https://img.taocdn.com/s3/m/508485ff951ea76e58fafab069dc5022aaea46d5.png)
[《建筑力学》课程教学改革探讨与实践3200字]建筑力学课程在讲授物体的受力分析时，学生们还未知体系的几何组成规律，因此学生在画物体受力图时，有时会遗漏或多画约束反力，在掌握了几何组成规律后，学生们可以结合体系的组成特点画受力图，正确率明显提高。
（2）在《材料力学》中，拉（压）、弯、扭几种基本变形的内力分析方法相同，即都为“截面法”。
故可不用传统的分章讲述，直接归纳在一个章节讲解，以便于学生通过比较掌握几种基本变形的内力计算，加深理解，同时也避免了重复。
同样，也可将这几种变形的应力计算并入一章，因其应力公式都是根据变形的几何关系、物理关系及静力平衡关系建立的。
（3）在讲授《材料力学》的作梁的内力图时，加入《结构力学》的多跨静定梁和静定刚架内力计算内容，这部分内容属于弯曲内力的进一步拓展。
（4）《材料力学》中梁的变形（位移）计算和《结构力学》中静定结构的位移计算可以合并讲解，避免重复。
根据高职课时少的特点，对教材中涉及的大量的公式推导，注重公式推导的思路和基本原理，淡化繁琐的推导过程，关键是掌握计算公式的应用及理解其物理意义。
将教学内容进行整合，有利于讲授时内容的融汇贯通，也有利于节约课堂的讲授时间，教师可将更多的时间讲解重点和难点。
三、教学方法的改革（1）突出重点，突破难点作为教师，必须准确把握每一章节的重点、难点及整本教材的重点、难点。
譬如，在第一章“静力学基础”中，重点和难点是作物体的受力图。
我们知道物体的受力图贯穿于建筑力学始终，如果初学时不能准确作出物体的受力图，那么将会直接影响到今后的约束反力、内力、应力、变形的计算。
因此，教师课前应认真备课，搜集有代表性的例题，讲课时要由浅入深、循序渐进地进行教学。
在学生基本掌握了作图的方法和要点之后，布置一些课外练习加以巩固，有问题及时更正，确保能熟练准确作出物体的受力图。
又如，“弯曲变形”这章，知识点非常多，而且非常重要，是学习《结构力学》，乃至一些后续专业课的基础，学生开始感到无比困惑。
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人 防建 筑 学 专业建 筑 力 学课程 的 创新教 学实践
于世 海 艾德 武 ，
（ 解放军理工大学 理学院 ，江苏 南京 ２ １１２解放军理工大学 工程 兵工程学 院 ， １ １ ０； １ 江苏 南京 ２０ ０ ） １０ ７
摘 要 ： 对 ５年制人 防建筑 学专 业建 筑 力学课程 的教 学 实践 ， 出在 实施 素 质教 育过 程 中 ， 建 立 一种 良好 针 提 要 的教 学模 式 ， 实施创 新教 学。 即以 学生为 主体 ， 充分 发挥教 师的主 导作 用 ， 养 学生 的创造 性 思维 ， 而切 实 培 从
２０ ０７年第 １ ６卷第 ５期
建 立 民主 和谐 的 师生 关 系 ， 学 生 能积 极 主 动 学的基本原理。要成为一个杰出的建筑师必须认真 使 掌 采 地学 习 ， 教学 活动在 民主 、 等 、 谐 、 使 平 和 宽松 的教 学 学 习、 握 建筑 力 学 知识 。在 教学 过 程 中 ， 用 了 以 揭示 矛 盾 、 造悬 念 、 发兴 趣 等 多种 方 法 ， 制 激 氛 围 中展开 ， 师关 心爱 护学 生 ， 教 对学 生 充 满信 心和 旧引新 、 理解 ， 生相互 沟通 ， 师 在教 学相 长 情 境 中 ， 生 才 能 ， 学
浓厚 的学 习兴趣 ， 烈 的求知 欲望 是直接 推 动学 强 生学习 的动力 。
们感到成功 的愉悦。如 ： 课堂提 问的问题可有 易有 难． 提问时有意识地让成绩差的学生 回答 简单 的问 为 了培养 学 生 的学 习兴 趣 ， 发 求 知 欲望 ， 先 题 ， 激 首 成绩好的学生 回答难的问题。布置作业时有基本
个 重要 因素
收 稿 日期 ：０ ７—１ ２０ ０—１ ２ 作 者 简 介 ： 世海 （９ ５一） 男 ， 苏 人 ， 放 军 理 工 大 学 理 学 院 讲 师 ， 要 从 事 岩 土 工 程测 试 研 究 。 于 １７ ， 江 解 主
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高等建筑教育
美 国心理学 家 罗杰 斯 说 ：成 功 的教 学 依 赖 于一 种 真诚 的理 解 和 信任 的师 “ 生关 系 ， 赖 于和谐 安全 的课 堂气 氛 。 ” 依 …
学 生是 在教 师 主导设 计 的教学 活 动 中学 习知 识 的 ， 此教 师 要把 学 生作 为 因
真正 的教育 主体 ， 以科 学 的态 度与 民 主 的精 神 对待 学 生 ， 尊 重学 生 的 兴趣 、 要 爱
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高 等 建 筑 教 育
２０ ０ ７年 第 ｌ ６卷 第 ５期 ９ ５
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技术是建立在建筑力学学科之上的， 建筑力学知识的学 习与实践 十分重要。针
对 建筑 力 学课 程 中存 在 的 问题 ， 用创 新教 学理 念进 行 了一系 列改 革 。 应
一
、
改变传 统教 育观 念 ， 建立 民主 和谐师 生 关 系
提 高教 学质 量 。 关 键词 ： 筑学 分 类号 ：Ｕ ４ Ｔ ３— 文 献标 志码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ５２ ０ （ ０ ７ ０ －０ ５ ３ １０ －９ ９ ２ ０ ） ５０ ９ － ０
胡 锦 涛 主席 在 《 持 走 中国特 色 自主创 新 道 路 ， 建设 创 新 型 国家 而 努力 坚 为 奋斗 》 的讲 话 中指 出 ：建 设 创新 型 国家 ， 心就 是 把 增 强 自主创 新 能 力 作 为发 “ 核 展 科学 技 术 的战略 基点 ， 出 中国特色 自主创新 道路 ， 动科学 技术 的跨 越式发 走 推 展 ； 是把增 强 自主创 新 能力作 为 调 整产 业 结 构 、 就 转变 增 长 方式 的 中心 环节 ， 建 设 资 源节 约型 、 环境 友好 型社 会 ， 推动 国 民经 济 又 快 又好 发 展 ； 是把 增 强 自主 就 创 新能 力作 为 国家 战略 ， 贯穿 到现 代 化建 设 各 个 方 面 ， 发 全 民族 创 新 精神 ， 激 培 养 高水 平创 新人 才 ， 形成 有利 于 自主创 新 的体 制机 制 ， 力 推 进理 论 创新 、 大 制度 创新、 科技创 新 ， 断巩 固和发 展 中 国特 色社 会 主义伟 大事 业 。 不 ”
对学 习产 生浓厚 的兴 趣 。
二、 引导 学 生 进 行 创 新 思 维 ， 彻 创 新 教 育 的 贯 思想
引起学 生 的好奇 心 ， 进他们的学 习兴趣 。 促
其次 ， 要对学生进行成功鼓励 ， 进 学习兴趣。 促 每一位学生都渴望成 功， 渴望教师认可。因此ｉ 在教
学中要有意识地创造条件 ， 为各类学生提供 自撩 现 的机会 ， 不失时机地为他们走向成功搭桥铺路 ， 使他
好 与人 格 ， 以平 等 、 容 、 好 、 要 宽 友 引导 的态度 对 待 每 一个 学 生 ， 学 生 的创 新 意 使 识与创 造潜 能得 到 发展 。
教 育应 以人 为 本 ， 果学 生 的情 感 因素 与 学 习 相抗 衡 ， 学 习 环境 不 适应 ， 如 对
对 所学 内容 反感 ， 学 习过程 毫无 兴趣 ， 对 无论 教 师怎样 努 力 ， 生也 学不 好知识 。 学 因此 ， 教师 应该 加强 与 学生 的情感 交 流 ， 引导学 生学 习是 顺利 展 开教学 活动 的一