语篇象似性与语篇连贯
[英文写作中的衔接与连贯]语篇的衔接与连贯
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[英文写作中的衔接与连贯]语篇的衔接与连贯在传统的英语写作中，我们往往把重点集中在作者所写的词汇、语法方面,而对语篇方面的问题注意不够。
那什么是语篇呢？语篇是指任何不完全受语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言（胡壮麟，1994）。
句子的衔接和连贯这两大语篇特征是相辅相成的，保证句子的衔接和连贯在英语中起着重要的作用。
简单地说，也就是写作意思要完整、主次要分明、前后要连贯。
从语义上看，句子各部分应该是紧密联系在一起，表达一个完整的意思；从语法角度来看，正确的句子应该是结构严谨、关系一致、语序正确；从修辞角度来看，好的句子应该是中心突出、逻辑性强、准确简练。
二、衔接衔接是一个语义概念，它是语篇内部两个不受句法结构制约的成分在意义上相互关联(Halliday，Hasan，2001)。
英语的衔接手段主要分为三大类：过渡词衔接、词汇衔接和语法衔接。
（章振邦，2000）1.过渡词衔接过渡词是使上下文的连接自然、紧凑的有效方法，同时也是英语写作中应注意的一个关键问题。
本德（Bander）曾在《美国英语修辞》（American English Rhetoric）一书中高度概括了写作中使用过渡连接词的重要性，认为“有两个技巧比学任何其它的更能增强英语写作技能：其一是使用过渡连接词；其二是使用从属关系”（1978：203）。
过渡词分为11类：举例、比较、对照、让步、原因、结果、强调、递进、结论、时间和空间。
如：I am ill, so I can not go to school. (我病了，所以我没去上学。
“so”是表示因果关系的衔接词。
)2.词汇的衔接语篇写作中的词汇选择关系有多种方式。
我们把词汇衔接方式分为重复、泛指词、相似性、可分类性和搭配五大类。
如：Some of the animals are dead，but most of them are alive．（词汇的相似性。
这句子若把“alive”改为“not dead”，重复使用“dead”会使句子显得呆板。
英语阅读教学中语篇衔接和连贯理论的运用-最新教育文档
英语阅读教学中语篇衔接和连贯理论的运用阅读在英语教学中的地位十分重要，它不仅是语言输入最主要的来源，而且是学生的听、说、读、写方面能力得到提高的一个重要环节。
因此，如何才能提高学生英语阅读理解能力，一直以来是人们普遍关注并亟待解决的问题。
笔者认为，在英语阅读中运用语篇衔接和连贯理论，可以增强学生阅读的主动性和创造性，从而提高学生的阅读理解能力。
一、语篇的衔接和连贯衔接与连贯作为语篇分析中的基本概念，两者既有区别又有联系。
衔接是语篇现象，指发话者用来表示经验和人际方面语言连贯的语法手段；连贯是心理现象，它存在于发话者的头脑中，无法在语篇层面上找到线索。
衔接是语篇的有形网络，而连贯是语篇整体意义的无形框架。
衔接关系是语篇功能的一个组成部分，通过使用照应、替代、省略、连接等衔接手段使语篇在语义上成为一个前后连贯的整体。
黄国文认为，连贯不但要依靠语篇表层结构中各个句子之间的衔接，而且要符合语义、语用和认知原则。
语篇正是通过衔接手段才实现了它的连贯性。
1.衔接衔接是一个语义上的概念，它是反映语篇连贯性的重要途径。
在语篇中，单词是信息的载体，是最小的语义单位。
单词必须通过衔接的手段才能构成语篇。
韩礼德和哈桑认为，衔接是一种语义上的联系，如果语篇中的某一个部分对另一个部分的理解起到关键作用，那么这两个部分之间就存在衔接关系。
衔接手段可分为两大类：第一类是语法衔接手段，如照应、替代、省略、连接等；第二类是词汇衔接手段。
在语言系统中，衔接对语篇的连贯起着非常重要的作用。
在英语语篇中，衔接指的不仅仅是相邻两个句子之间的语义联系，还指能与上下文中相隔较远的句子构成语义上的联系。
例如：Henry is a good boss in the company，but he is a bad husband at home.这句中出现了两个衔接关系，一是Henry与he之间的指称关系，二是反义词good与bad表现出一种对照关系，也就是同现的反义形式。
新编语篇的衔接与连贯
新编语篇的衔接与连贯
新编语篇的衔接与连贯
语篇是由一系列句子组成的，这些句子之间需要有一定的衔接和连贯性，才能形成一个完整的语篇。
新编语篇的衔接与连贯是指在写作过
程中，如何使句子之间有机地连接起来，使整个语篇更加流畅、连贯。
首先，要注意句子之间的逻辑关系。
在写作时，需要考虑句子之间的
逻辑关系，如因果关系、转折关系、并列关系等。
通过使用适当的连
词和过渡词，可以使句子之间的逻辑关系更加明确，从而使整个语篇
更加连贯。
其次，要注意句子之间的重复和变化。
在写作时，可以通过重复某些
关键词或短语，来强调某个观点或思想。
同时，也需要注意在句子之
间进行适当的变化，避免出现重复或单调的表达方式，从而使整个语
篇更加生动、有趣。
此外，还需要注意句子之间的衔接和过渡。
在写作时，需要使用适当
的过渡词和短语，来使句子之间更加自然地连接起来。
例如，可以使
用“然而”、“另一方面”等过渡词，来引导读者理解句子之间的关系，从而使整个语篇更加连贯。
最后，还需要注意段落之间的衔接和过渡。
在写作时，需要使用适当的过渡句，来使段落之间更加自然地连接起来。
例如，可以使用“总之”、“综上所述”等过渡句，来引导读者理解段落之间的关系，从而使整个语篇更加连贯。
总之，新编语篇的衔接与连贯是写作过程中非常重要的一部分。
通过注意句子之间的逻辑关系、重复和变化、衔接和过渡，以及段落之间的衔接和过渡，可以使整个语篇更加流畅、连贯，从而更好地传达自己的思想和观点。
象似性视角下唐诗的语篇连贯
象似性视角下唐诗的语篇连贯卢东阳（三峡大学外国语学院湖北宜昌443002）摘要：语篇连贯一直以来是语篇分析的核心议题，不同学者从不同视角对语篇连贯进行了解释，但未有一个统一的界定。
学界一直认为语篇衔接是语篇连贯的关键表现方式，然众所周知，汉语作为一种重意合的语言，句子之间的连贯常常是依靠其内部逻辑关系联系在一起的，以中国古代的唐诗为例，几乎难以发现其显性的衔接手段。
本文基于认知语言学角度将语篇连贯看作为一种认知统一，认为语言连贯是语篇的构建者和解构者在经验背景和认知模式达成共识后形成的内在语义连贯。
用认知语言学的象似性理论论述语篇连贯的构建，分析了象似性视角下数量、距离、顺序和标记象似性原则在语篇连贯构建中的作用，指出象似性是语篇连贯构建的重要认知机制。
关键词：象似性语篇连贯唐诗中图分类号：I206文献标识码：A文章编号：1672-1578（2016)12-0290-021问题的提出语篇作为人类交流活动的重要手段之一，一经提出就引起了学界的广泛关注。
而语篇连贯又是保证我们理解交流内容，保证交流顺利进行所必须遵循的重要原则。
但这种连贯是如何形成的呢？研究之初，许多学者，如R Hasan和M A K Halliday 等认为语篇的连贯性主要是通过衔接手段和衔接概念来实现的。
但众所周知，汉语作为一种重意合的语言，句子之间的连贯常常是依靠其内部逻辑关系联系在一起的，尤其是中国古代的唐诗，几乎难以发现其显性的衔接手段，但我们是否就因此说汉语中的唐诗因此而不有连贯性？事实当然并非如此。
那么唐诗的语篇连贯又是如何得以保证，并被我们所理解的？而又为何当唐诗翻译成其他外语时又缺少了一些表达力？文化背景的不同当然是一种直观原因，但潜藏于我们所共识的文化背景后，真正影响我们表达内容与接收者理解程度之间的的桥梁究竟是么？此类问题层出不穷，而其答案也颇具争议。
但无可厚非，语篇连贯作为保证交流顺利进行的重要手段，无论是语篇的输出还是输入都离不开人类的思维与认知。
语言象似性在语篇衔接与连贯在中的作用
的 成分 ， 具有 非 常 规 性 （ 王 寅， ” 599A ： >;） 3 胡壮麟认 为 “标 ， 记 性 背后 总 是有 实 质 性的 理 由 （胡 壮麟， ” 结构 上更 为标 记的 范 畴在 实 质 599B： <） 3 这就 是说 ， 上 也是 更为 标记 的 3
收稿日期： !""# $ "% $ &’ 作者简介： 程媛 （&()! $ ） ， 女， 山东滕州人， 长沙理工大学外国语学院硕士生， 研究 向： 语言学 *
第B期
程
媛： 语言象似性在语篇衔接与连贯在中的作用
5:9
“ 短促 的声 音” ， 如 !&)*+ ， !"#$$%&，!"#’’%&；!& ( 常表 示 !&,$-"%， !&,+’ ； ." ( 常 表 示 “滑 动” ， 如 ."#/% ， ."#0 ， “ 爬 行” ， 如 .+*#" ， .+*2% ，.+%*2 3 4" ."#’1%&；.+ ( 常 表 示 如例 （ 5） 中 的 .6,44"%，.1,44"% ， ( 常 表示 混乱 的 场 面， -*44"% ；1 常 代表 “ 粗重 、 费劲 ” ， 如 1%*78，1*.’% 等； #常 代表 “娇 小、 美丽” ， 如 "#’’"% ，$#+# 等； 由此可以看出 有些 音义 之间 的 关系 并 不 是任 意 的， 而 是 有 种内 在 的联 系， 即语音象似性现象 3这种 现象不仅可以创 造出 新的 意 境 ， 而 且 可 以 产 生 特 殊 的 视 听 效 果， 达 到 语篇 的衔接 与连 贯 3
象似性与语篇的连贯性
象似性与语篇的连贯性摘要：传统语言学认为，语篇的连贯主要是依靠衔接来实现的，主要体现在照应、替代、省略、连接和词汇衔接等手段，属于表层、显性的手段。
但是语篇的连贯性不止表现在这些方面，同时还受到了深层、隐形手段的影响。
主张象似性这一认知原则在语篇连贯中的重要作用，以一篇新闻报道为例探讨了四种象似性：顺序象似性、数量象似性、标记象似性、隐喻象似性如何作用于语篇连贯的生成与建立。
关键词：语篇连贯象似性认知一、引言首先来澄清一下“连贯”这一概念。
有人把它看作一个狭义的语义概念，是语篇内部成分之间线性的和层级性的语义联系。
也有人把它看作一个语用概念，是语篇的言外行为发展的关系，是语篇在社会交际中的功能。
这两者形成互补关系。
关于语篇的三个特点，张德禄总结为一致性、整体性和连接性。
一致性是指语篇信息结构的一致性。
既包括语篇内上下文的一致性，也包括内容与语境的一致性。
整体性是指语篇涉及到的各方面都应该是一个连贯的、整体的系统。
连接性主要是指语篇内部需要一些连接手段来使语篇流畅，通俗的说就是句子通不通，整篇话语通不通，具体的手段就是衔接。
传统语言学认为，衔接是建立语篇连贯的一种重要的语法、词汇手段，分别由照应、替代、省略、连接及词汇衔接等手段来体现。
这些都是表层、显性的衔接方式。
语言的连贯性远不止表现在这些方面，还受到深层、隐性的衔接方式的影响。
深层、隐性的衔接方式对语言连贯性的形成也具有重要的作用。
本作者认为象似性这一认知原则影响、制约着语言运用的深层次连贯，是实现语言连贯性的重要的深层、隐性衔接手段。
本文的主要目的是论述这四种象似性如何作用于语言连贯性的实现。
二、关于象似性的理论综述1、象似性的定义象似性最早是由Peirce提出，一直以来就受到了国内外许多语言学家、哲学家们的关注。
近年来国内也有不少学者致力于这方面研究，如沈家煊、王寅、文旭等。
但是关于象似性的定义，并没有公认的说法。
许国璋先生首先将iconicity 译为“象似性”，但并没有下任何定义。
探讨象似性对语篇连贯的作用
探讨象似性对语篇连贯的作用作者：史姗姗来源：《校园英语·下旬》2015年第11期【摘要】语言形式与意义之间的象似性是隐喻化的自然结果。
语言的象似性可以把语篇的形与意结合起来，使语篇更具衔接性与连贯性。
而认知语言学的象似性原则可以从不同的角度进行研究，本文主要从象似顺序、象似邻近、象似量以及对称象似的角度论述象似性对语篇连贯的作用。
【关键词】语篇连贯象似顺序象似邻近象似量对称象似性一、引言根据认知语言学的观点，人类基于对客观外界结构的感知，经过认知加工才形成了人类的语言。
Widdowson把连贯视为语用概念，是语篇命题所体现的言外功能之间的联系。
无论从何种角度研究连贯，都涉及到如何把现实世界意义联系通过语言表达出来。
因此可以说，语篇的连贯正是建立在人的认知基础之上的。
本文以认知语言学的象似性理论为基础，来探讨象似性对语篇连贯所起到的作用，揭示象似性与语篇连贯的关系。
二、象似性与语篇连贯象似性是基于人的认知方式来反映人们所经历的现实世界，对认识现实世界、认知、语言三者间的关系意义重大。
近年来，语言象似性研究已经不单单停留在词汇、句法方面，而是进一步发展到了语篇的层面，因此有了语篇象似性的概念。
即语篇的连贯具有象似性。
三、象似性对语篇连贯的作用语篇的连贯以人的认知为基础，因此连贯的语篇需要符合人的一般认知方式。
以下将论述象似顺序、象似量原则、象似邻近以及对称象似性对语篇连贯的作用。
1.象似顺序与语篇连贯。
所谓象似顺序，指的是“句法成分的排列顺序映照其所表达的实际状态或事件发生的先后顺序”。
语篇常按事件发生的时间顺序展开描述，符合语篇的连贯性。
例：（1）He got on the car and drove away.例（1）中，由于语言结构具有线性排列的特点，使得语言对客观事物发生的时间顺序的象似成为可能。
不仅句法结构具有顺序象似性，在语篇内句子间的排序也具有顺序象似性，这种顺序的运用有利于清晰地再现事件的本来面目，并使语言表达式依次呈现、前后衔接、连贯自如。
语篇分析中的衔接与连贯
语篇分析中的衔接与连贯语篇分析中的衔接与连贯语篇是指任何不受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言。
任何话语,不管长度如何,也不管是口头的还是书面的,只要构成一个整体,即为语篇。
一句话或者一个言语行为也可以构成一个语篇,但大多数语篇是由一个以上的言语行为构成。
它是协调词汇学、句法学、音系学和语义学的语言学分支,目的是为了通过语言这个媒介实现具体的交际任务或完成一定的行为。
就标准的语篇而言,同一语篇内的各组成分之间的连接从字面上必须有合理的衔接手段，在语义上还要有合乎逻辑的关联性。
合理的衔接方式和逻辑上的连贯是任何一种语言的语篇共有的和最显著的特征。
1. 语篇衔接衔接是将篇章中的句子连接为一个整体，从而创造连贯的重要手段。
它可以帮助确定语篇要素之间的阐释和确定互指关系，并以之决定语篇要素之间的交互预设关系，使语篇具有语篇性。
Halliday & Hasan将衔接分为照应、省略、替代、连接和词汇衔接。
其中照应、省略、替代、连接属于语法范畴，主要通过各种语法手段进行衔接。
例如照应，是指用代词等来表示语义关系，可分为人称照应、指示照应、比较照应；省略，则可省略主语、谓语、补语及其它成分；替代，有名词性替代、动词性替代、及小句型替代；连接，主要利用因果关系、时间顺序、地点转移等实现衔接。
词汇衔接属于语义衔接，主要通过词汇的重复、同义、近义、上下义和搭配等形式来实现。
在这些衔接手段中有些是形式上的,有些则主要是语义上的。
句子内部存在衔接关系,句子之间也存在衔接关系。
无论是语法衔接手段，还是词汇衔接手段都是语篇常用来达到连贯的显性实现手段,它通过建立词句间的约束关系使语义关系显性化,有助于对语篇连贯的认识。
通常这些衔接手段在语篇中交错出现，互相配合，共同达到语篇连贯的目的。
2.语篇连贯连贯指的是连接意义和概念的手段，是语篇世界的组成成分相互影响和相互关联的方式，是人们的心智、知识结构与语篇成分互动的过程，是语篇给人的感觉。
叙事语篇连贯性象似性视角研究
叙事语篇连贯性的象似性视角研究摘要象似性理论是认知语言学的重要组成部分之一，该理论在叙事语篇的生成与理解中起了重要作用。
本文从时间顺序象似性、空间顺序象似性、焦点象似性和心理象似性角度研究并解释叙事语篇的连贯是如何实现的，并提出连贯的叙事语篇象似于解读者的心智世界，从而与客观世界间接存在象似性。
关键词：象似性叙事语篇连贯中图分类号：h0-0 文献标识码：a一引言语篇连贯既是一个模糊的概念，也是一种复杂的语言现象。
语篇连贯是如何实现的呢？不同学派的语言学家提出了不同的分析方法，其中包括从语篇内部因素入手研究语篇连贯的“语篇衔接”理论，该理论认为“衔接”赋予语篇篇章性，对语篇的构建起了至关重要的作用。
对语篇连贯的篇外研究主要指从语用学和认知语言学角度对语篇连贯进行的研究。
从语用学角度对语篇连贯进行的研究指以“会话含义理论”、“言语行为理论”等理论为基础阐释语篇连贯。
近年来，许多学者开始从认知的角度研究语篇连贯并取得了很大成就。
象似性理论是认知语言学的重要组成部分。
本文旨在探索象似性原则在实现叙事语篇连贯性过程中所起的作用。
二象似性理论概述多年来，语言学家们普遍认为语言符号具有任意性，即语言符号的声音和意义之间的联系是任意的，是约定俗成的。
随着认知语言学的发展，人们逐渐发现在一定程度上语言结构与人类的经验结构存在自然联系，语言并不是完全具有任意性，而是存在一定的象似性。
不同学者对语言象似性的理解有所差别。
总的来说，语言象似性指语言符号的能指与所指之间的相似关系。
能指是指语言符号的各个方面，包括语音、字形和结构；所指指客观世界和人类的“心智世界”。
“心智世界”指人们在体验的基础上经过认知加工形成的关于客观世界的各种知识,主要包括世界结构、经验结构、概念系统和认知方式等。
语言和心智世界之间存在直接的映照性关系，和客观世界之间的关系是间接的。
语言符号所临摹的是人类通过感知体验所建立起来的“心智世界”，而不是客观世界本身。
王寅认知语言学与语篇连贯研究_八论语言的体验性_语篇连贯的认知基础
2006年第6期总第100期外语研究Foreign Languages Research2006,№6Serial№100认知语言学与语篇连贯研究———八论语言的体验性:语篇连贯的认知基础王 寅(四川外语学院,重庆400031)摘 要:认知语言学(CL)尝试运用人类有限的认知方式对语言各层面做出统一解释,它们既适用于词汇、词法、句法,也适用于语篇。
本文首先简述CL与(系统)功能语言学[(S)FL]互补的基础,及这两学派在语篇连贯性分析方面的主要差异,然后重点论述突显、概念隐喻和象似性等认知方式对语篇连贯的解释力。
CL分析语篇连贯的主要方式可归纳成两条基本原则:互动体验性和心智连贯性,这是对SFL的补充和发展。
关键词:认知语言学;(系统)功能语言学;语篇连贯;互动体验;心智连贯中图分类号:I109 文献标识码:A 文章编号:1005-7242(2006)06-0006-061.CL与(S)FL互补的基础谈“互补”,严格来说不能笼统而言,而应分析互补者之间是否具有一定的理论共性,这才谈得上真正意义上的互补。
近来学者们常争论CL与FL之间的包含关系,有人(Lakoff&Johnson,蓝纯)认为前者包含后者,有人(Langacker,Redeker&Janssen)认为后者包含前者,后来Langacker(2000:261;1999:14)指出两学派互补(王寅2003;2005),人们的认识逐步统一起来。
我们通过这几年的思考认为,CL与(S)FL具有真正意义上的互补性,是因为它们在很多关键观点上存在较为一致或接近的看法,主要有以下几点:(1)强调对语言的解释,而不仅是描写。
两学派都认为,语言理论研究主要应解释这些事实背后的功能机制和认知策略。
(2)否定语言共性。
Halliday认为,主要应研究语言间差异及其所反映出的文化差异,CL也持相同观点。
至于当前受到很多学者关注的激进构造语法(Radical Construction Grammar)更是如此,Croft(2001:362)认为:语言是由语法构造组成的,而结构的所有方面都是因语言而异,因构造而异的(language2specific,construction2 specific)。
从语序象似性看隐喻性语篇的心智连贯
所谓语序象似性是指叙述的线性顺序与所论及的概念及时间序列相一致(hiraga,1994)。
语序象似性具有临摹性、具象性、类象性，源于人类认知模式的顺序性和语言处理的“联系原则”，是认知语言学研究的一个重要方面。
功能语言学家givon (1994)提出了语序象似性的顺序拟象原则(sequential order principle)，认为在句法中至少可以有两个次原则：线性顺序语义原则(semantic principle of linear order)和线性顺序语用原则(pragmatic principle of linear order)。
前者变现为连贯话语中分句的次序与所描写的事件发生的时间次序一致；而后者为了突出焦点语义和概念，使更重要的或更紧急的信息、不易接近或不易预测的信息在线性序列中首先出现。
这两种语序原则在语言现实范畴内反衬人的认知模式，无疑具有连句成篇的衔接作用。
隐喻性语篇其修辞单位从单个喻体延伸到一组，其修辞幻象的生成从一种经验领域拓展到多种经验领域，多向度、多层面的隐喻构成了语篇的各种具有互补分布状态的表达范畴。
在隐喻性语篇中各个发散性的喻化结构打破了语言表达的线形序列，使线性序列拥有了四向延伸之势。
那么，隐喻性语篇的连贯究竟是一种语言状态，还是一种心理状态？抑或是二者相互映射而产生的状态？笔者认为后者才是基于认知语言学的正确认识，隐喻性语篇是通过语序象似性使作者的心理运作在语言结构中得以重构，是人类认知的心智结构与语言的语序象似性的集中体现，也就是说，各个隐喻表达式的复合概念体现着语言结构与人的经验结构或概念结构之间的自然联系。
因此，隐喻性语篇中的语序也承担着更大的职责，它不仅是文章焦点信息的表达次序，它也是信息的心理运作在语篇信息结构中的反映。
所以，要想研究隐喻性语篇，语序象似性的归依与背离是捕捉作者心智模型的一条重要线索。
本文将归纳、分析语序在该语言结构中的若干特征和规律，探讨隐喻表达式之间的内在思维联系及语序的外在表现，对隐喻性语篇的隐性连贯作立体性的认知透视。
论语篇的衔接与连贯语篇的衔接与连贯
论语篇的连接与连结语篇的连接与连结连接是语篇特色的一个重要内容，语言中连句成篇的手段多种多样。
一个连结的语篇一定拥有连接成分，并且一定切合语义、语用和认知原则，句与句之间在看法上一定有联系，句与句的排列也应当切合逻辑。
一对于连接与连结Halliday 与 Hasan 在《英语的连接》一书中以为，连接这个看法是语义上的，它指的是语篇所拥有的意义关系；在语篇中，当一些成分的解说需依靠于其他成分时，连接就产生了。
他们把连接分为两大类：语法连接和词汇连接。
在书中，连接束也是一个重要看法，它包含指称、代替、省略、连结、词汇连接。
Brown Yule 则以为连接来自于词汇之间诸如上义词，部分与整体以及搭配等经过构造关系如从句代替、比较、句法重复、时态一致、文体选择等而获取。
连结在他们看来属于一种假定，换句话说，除了拥有句法构造知识以外，还需有信息传达模式方面的知识，同时也需要原则，即有时在语篇中可能没有连结形式出现，但在解说时常常被看作是连结的。
David Crystal 曾给连接与连结下过这样的定义：人们常常在语法中使用连接来指称单词的特征，它被看作是一个语法单位；有时语言学家用它指称比粘着词素更大的语言单位的特色。
连结常常被用到语篇剖析中，指一些用来解说口语或书面语的基本功能联系的主要原则。
它波及到语言使用者的知识，他们所作的推测、假定，以及经过语言行为所作的特别社交方式等。
Katie Wales 从文体学角度解说了连接与连结：前者指的是把句子连结成更大单位的方法，也就是使句子粘在一同的手段。
连接束要么是外显的；要么是隐性的，如：1、显然的词汇重复；2、共指；3、省略。
与前者相比较而言，后者指语言行为的发展。
胡壮麟在《语篇的连接与连结》一书中提到，作为一个存心义、能被人接受的语篇而言，连接在某种程度上能展现语言不一样层面的东西，诸如语义、词汇、句法、音位等等。
在一些场合连接的语篇其实不老是连结的，但有时表面上不连接的语篇内容常常是连结的。
谈语篇的衔接性与连贯性在读后续写中的体现
谈语篇的衔接性与连贯性在读后续写中的体现□赵伐（浙江外国语学院，浙江杭州310023）摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》所强调的要学习和掌握“语篇的衔接性和连贯性”并非抽象的能力要求，而是可以通过读后续写的训练具化为对语篇类型以及衔接、意义推进等语篇知识的领会和运用。
语篇类型决定语篇结构。
衔接和意义推进是实现语篇衔接性和连贯性的具体手段。
关键词：读后续写；语篇类型；衔接；意义推进《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）第四章“课程内容”第二节“语篇类型”要求学生“接触和学习不同类型的语篇，熟悉生活中常见的语篇形式，把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式”。
同章第三节“语言知识”也要求学生能“根据交流的需要选择恰当的语篇类型、设计合理的语篇结构、规划语篇的组成部分、保持语篇的衔接性和连贯性”，同时要求教师“在教学中有意识地帮助学生学习不同的书面文体，如记叙、说明、新闻、论述等，及其特有的文体结构和语言表达特征”。
那么，作为一种考查高中英语学业质量水平的考试题型，读后续写应如何体现语篇的衔接性和连贯性呢？针对这一问题，许多学者常常从词汇、句子、段落等语篇知识的层面展开讨论，却很少从语篇类型的角度去加以审视。
纵观迄今为止浙江省所使用的全国卷读后续写题目，不难发现，7篇文章的语篇类型均为记叙文。
那么，记叙文有什么特定的语篇结构？续写者该如何遵循这一特定结构去进行续写呢？以《浙江考试》2017年增刊所刊试卷的写作第二节“读后续写题”为例：文章讲述的是一对年轻夫妇Jane 和Tom 周末外出郊游的故事。
途中两人发生口角，Jane 负气出走，在森林中迷路，历经艰难后终被Tom 和救援人员找到，两人言归于好。
这篇文章属“冲突型记叙文”，其特定的语篇结构如图1所示。
作为一种考查高中英语学业质量水平的考试题型，读后续写应如何体现语篇的衔接性和连贯性？作为中学英语写作教学与能力考查中的一个重要组成部分，高考应用文写作可遵循怎样的语用原则？作为英语测试中最常见的一种障碍性阅读题型，完形填空试题的命制可依据什么理论采用何种策略？本期“考试研究”栏目，三篇文章围绕上述话题对高考英语写作指导、中考完形填空命题等问题做了学理性阐述。
语篇构建的顺序象似性解析
语篇构建的顺序象似性解析2019-06-18摘要: 象似性是当代认知语⾔学研究的重要课题之⼀。
象似性不仅存在于语⾳、词汇和句⼦层⾯,还存在于语篇层⾯。
⽽语篇层⾯的象似性主要表现在语⾳、形状、数量、序列、标记等⽅⾯。
本⽂应⽤象似性理论来重点分析语篇层⾯的顺序象似及其表现形式。
关键词: 语篇构建顺序象似性表现形式1.引⾔语⾔象似性的概念最初是在19世纪由美国符号学家⽪尔斯提出的。
⽪尔斯把符号分为三类:象征符、象似符和指⽰符。
根据象似符的抽象程度及各种相似特征所占成分的多少,⽪尔斯⼜把象似符分为三类:映象符、拟象符和隐喻符。
拟象符是指代表复杂事务、概念或关系的符号,该符号的各个组成部分与所指对象各部分之间存在对应关系,如在序列、距离、数量等⽅⾯的对应关系。
根据⽪尔斯所划分的拟象符的定义得出,拟象象似性表⽰语⾔形式的结构与内容的结构或概念化的结构相⼀致,⽐较突出的有顺序象似性、位置象似性、数量象似性和对称象似性等。
顺序象似性是指句⼦结构的顺利映射现实事件实际发⽣的顺序,包括在时间、空间、认知顺序⽅⾯的象似性及⽆序象似性。
本⽂拟通过对构建语篇的顺序象似性的四种具体表现形式的描述,探讨语篇构建的顺序象似性的客观存在与理论基础。
2.象似性与语篇语⾔形式与内容之间在许多⽅⾯有联系。
之所以如此,可以从其所代表的内容找到相当多的理据。
这种关系称之为语⾔的象似性,即语⾔结构从某种程度上反映了⼈们所经验的客观世界。
Lakoff也认为认知语⾔学研究的⼀个主要⽬标就是要揭⽰各种语⾔符号形式是如何遵循语义规则的,语⾔中普遍存在象似现象。
根据Fauconnier和Turner的合成空间理论,语篇象似性其实是连结概念化与语⾔的⼀种普遍⽽⼜突出的认知过程。
与句⼦隐喻的跨域映射⼀样,语篇象似主要依赖源域和⽬标域这两个输⼊空间的跨空间映射。
语篇象似性有多种表现形式,如语⾳象似、形状象似、数量象似、顺序象似、标记象似等。
3.语篇顺序象似性的表现形式3.1时间顺序象似由于语⾔结构具有线性排列的特点,使得语⾔对客观事物发⽣时间顺序的象似成为可能。
从连贯看叙事语篇的象似性
从连贯看叙事语篇的象似性杨 为,刘汝荣(吉首大学外国语学院,湖南吉首416000)摘 要:任意性是语言的根本属性,但这种任意性原则不是绝对的。
语言意义和形式关系的象似性在语音、词汇、句法及语篇层次都存在。
基于语篇的特点和人们的认知心理,连贯的叙事语篇通常遵循时间象似性、空间象似性和焦点象似性三个原则。
关键词:象似性;连贯;语篇中图分类号:H31文献标识码:A文章编号:1009-4970(2006)01-0144-03收稿日期:2005-12-20作者简介:杨为(1968-),男,湖南凤凰人,吉首大学外国语学院讲师,硕士;刘汝荣(1968-),女,湖南郴州人,吉首大学外国语学院副教授。
随着符号学、认知语言学等理论的发展,Saussure的经典任意性原则受到了挑战。
一些语言学家比如G i v n、H a i m an、沈家煊、王寅认为在语言形式和意义的关系中有理据可寻,发现语言符号与对象之间存在着象似性。
对象似性的研究始于语音和词汇层面,后来集中在句法层面,并总结出了距离象似性、数量象似性、顺序象似性三条原则(U ngerer& Schm id)。
[1](P251)既然在语音、词汇、句法层面语言或多或少表现出象似性,而由于语言是层级的系统,那么在语篇层面,象似性也应该是存在的。
语篇中的信息结构与作者或说话者的概念结构应该是一种体现关系, 语篇的连贯就是概念的连通关系。
[2](P197)体裁影响语篇的信息结构。
本文将体裁固定在叙事语篇,以语篇连贯为主线,简要分析连贯的叙事语篇在信息结构上的特点,从人们的理解和认知角度分析语篇象似性的特点,总结出三条象似性原则,并初步讨论语篇的认知基础。
一、语言符号象似性简述要讨论象似性,必须涉及到与之对应的任意性。
语言学大师认为 语言符号是一种两面的心理实体。
[3](P66)或者说音响形象(能指)与概念(所指)的结合构成了语言符号。
他又强调概念和声音的关系是任意的,这种任意性是指能指与所指之间的关系是 不可论证的。
政治演讲语篇连贯性的认知分析
政治演讲语篇连贯性的认知分析本文以认知语言学的语言观为基础,探讨了政治演讲语篇《不自由毋宁死》的连贯性。
通过分析该语篇的语言特征,揭示出语篇的连贯性是表层/显性衔接手段和深层/隐性衔接手段共同作用的结果。
标签：连贯性政治演讲语篇认知一、引言自从韩礼德和哈桑提出“衔接”和“连贯”概念以来,连贯便成为评价语篇质量的重要标准。
连贯指的是语篇世界的组成成分互相影响和互相关联的方式。
传统语言学认为,语篇意义的连贯性要在语言形式上体现出来,如词汇语法层次和音系层次上的衔接机制。
认知语言学家认为,语篇连贯除了取决于上述这些表层/显性的衔接手段外,主要还是依靠心智上的连贯性取得。
在交际过程中,交际者还受到深层/隐性衔接方式的影响,如所在社会、特定文化、经历、交际情景等因素引发的隐含意义,这些虽不能在形式上表现出来,但却影响、制约着语言运用的深层次连贯。
演讲是指在公眾场所,以有声语言和体态语言为手段,针对某个问题,鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感。
政治演讲作为演讲的一种,是演讲者公开向听众阐明自己的政治立场、观点和政策,以期达到说服或操纵听众的目的。
《不自由毋宁死》这篇演说的作者是美国独立战争时期著名的政治家和演说家帕特里克·亨利。
18世纪中叶,北美殖民地同英帝国之间的矛盾日益加深,人民要求独立的呼声越来越高。
殖民地中的一些温和派和保守分子屈服于英政府的压力,极力选择绥靖,而主战派亨利则主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立。
1775年3月在弗吉尼亚州议会上,帕特里克义无反顾登台发表了这篇著名的演讲,极大地鼓舞了人们为争取独立而战的激情。
本文以该演讲语篇为例,探讨了演讲者如何以显性衔接为线索,并运用认知加工、激活机制在听众的心智中建立统一的认知世界,完成语篇的生成、连贯和理解。
二、显性衔接手段连贯首先是意义上的连贯,意义的连贯在语言形式上必须有所体现。
认知语篇分析认为,连贯不是建立在文本内部的单个语言表达之上,而是主要建立在文本内部各种所指的实体之间的概念联系及文本元素所描述的各种事件之间的联系上。
象似性视角下的英语语篇
中图分类号：H151
文献标识码：A
文章编号：1671-1009（2014）24-0232-02
一、引言 在过去几十年象似性一直都是语言学界研究的热点之一。语言学家 们对语言象似性问题的探讨主要集中在词汇和句法象似性层面, 总结出 了一些带有普遍性的象似性原则:如顺序象似原则、距离象似原则、数量 象似原则、标记象似原则等。随着象似性理论在文体分析和文学欣赏领 域研究的深入,许多学者认为,象似性不仅存在于词汇和句法层面,也存在 于语篇层面。 二、象似性与英语语篇 英语教材选用的语篇，内容丰富、题材多样。虽然英语语篇分属不 同题材，但是它们都无一例外的映照人类的思维与认知。以外语教学与 研究出版社的现行教材《现代大学英语》五、六册中出现频率甚高的记 叙文(narration)、论述文(argumentation)和演讲（speech）为例，这三种 英语语篇的构建往往会遵循人类的思维和认知习惯,一步步深入。 （一）记叙文 叙叙文(narration)往往会遵循所述主题的开端、发展与结局的序列, 它遵循着我们的思维习惯。这类语篇的展发顺序与人类的认知习惯具有 很强的象似性,这与语篇在时间上的象似性也是一致的。例如： She snapped off the TV, yanked me by the arm and pulled me off the floor. She was frighteningly strong, half pulling, half carrying me towards the piano as I kicked the throw rugs under my feet. She lifted me up onto the hard bench. I was sobbing by now, looking at her bitterly. Her chest was heaving even more and her mouth was open, smiling crazily as if she were pleased that I was crying. (Amy Tan,Two kinds) 该段话描写母亲在提醒主人公练琴未果后的一系列动作。作者谭恩 美按动作的先后顺序，几乎没有添加任何动作修饰语，生动地描绘了一 幅母女冲突的生活画面。分析表明，不仅句法结构具有时间序列的象似 性，在语篇内句子间的排序也具有时间序列象似性。 （二）论述文 另一类常见的文体是论述文(a r g u m e n t a t i o n)。议论文的展发更具 代表性,虽然具体可以将它归纳为按各种逻辑关系展发,比如说按因果 关系、总分关系、比较等等展开分析与论证,但从整体上来说都遵循提 出论点———论证分析———得出结论重申论点这一大体框架。G o o d s Move. People Move. Ideas Move. And Cultures Change.一文中，作者 首先引入话题：全球化，紧接着点明人们对全球化的态度呈现两极化。 再然后，作者跟读者们分享了她的一系列跟全球化相关的发现，她在西 方、中国的所见所闻。最后作者又采访了一位专家，并在点题的基础上 明确了她自己对全球化的态度。该文的结构与我们熟悉的新闻报道呈现 出强烈的象似性。另外一篇论述文Life Beyond Earth中，作者在论证核 心论点(There may be no scientific mystery so tantalizing at the brink of the new millennium and yet so resistant to an answer.)时先以平面 视角论证地外生命在世纪之交仍是科学之谜，后又回顾了2000多年以来 人们围绕地外生命展开的种种设想、一系列科学研究和各种无休止的争 论。这种段落组织不仅对应人类日常生活中习惯性地先横看后竖看，而 且与人类思维中先横向后纵向，横向、纵向相结合呈现象似性。 （三）演讲 政治演讲是极其常见而又非常重要的一种文体形式。《现代大学英 语》收录的是美国最著名的黑人民权运动领袖马丁·路得·金(M a r t i n Luther King, Jr.)的《我们将去向何处》(Where Do We Go from Here) 和美国最年轻的总统约翰·肯尼迪(J o h n K e n n e d y)的《就职演说》 (Inaugural Address)。基于认知象似性，马丁·路德·金将施政目标概
象似性视角下唐诗的语篇连贯
象似性视角下唐诗的语篇连贯作者：卢东阳来源：《读与写·教育教学版》2016年第12期摘要：语篇连贯一直以来是语篇分析的核心议题，不同学者从不同视角对语篇连贯进行了解释，但未有一个统一的界定。
学界一直认为语篇衔接是语篇连贯的关键表现方式，然众所周知，汉语作为一种重意合的语言，句子之间的连贯常常是依靠其内部逻辑关系联系在一起的，以中国古代的唐诗为例，几乎难以发现其显性的衔接手段。
本文基于认知语言学角度将语篇连贯看作为一种认知统一，认为语言连贯是语篇的构建者和解构者在经验背景和认知模式达成共识后形成的内在语义连贯。
用认知语言学的象似性理论论述语篇连贯的构建，分析了象似性视角下数量、距离、顺序和标记象似性原则在语篇连贯构建中的作用，指出象似性是语篇连贯构建的重要认知机制。
关键词：象似性语篇连贯唐诗中图分类号：I206 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）12-0290-021 问题的提出语篇作为人类交流活动的重要手段之一，一经提出就引起了学界的广泛关注。
而语篇连贯又是保证我们理解交流内容，保证交流顺利进行所必须遵循的重要原则。
但这种连贯是如何形成的呢？研究之初，许多学者，如R Hasan和M A K Halliday等认为语篇的连贯性主要是通过衔接手段和衔接概念来实现的。
但众所周知，汉语作为一种重意合的语言，句子之间的连贯常常是依靠其内部逻辑关系联系在一起的，尤其是中国古代的唐诗，几乎难以发现其显性的衔接手段，但我们是否就因此说汉语中的唐诗因此而不有连贯性？事实当然并非如此。
那么唐诗的语篇连贯又是如何得以保证，并被我们所理解的？而又为何当唐诗翻译成其他外语时又缺少了一些表达力？文化背景的不同当然是一种直观原因，但潜藏于我们所共识的文化背景后，真正影响我们表达内容与接收者理解程度之间的的桥梁究竟是么？此类问题层出不穷，而其答案也颇具争议。
但无可厚非，语篇连贯作为保证交流顺利进行的重要手段，无论是语篇的输出还是输入都离不开人类的思维与认知。
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Ｗ ｉ ｒ ｓａ ｌ ｅｄ ｌ ｈ ； ｔ ａｃ ｙ ｔｌ ｎ ｅ ｉ ｔ ｈ ｉ ｇ Ｋｅ ｐ ｎ ｉ ，ｉ ，ｉ ， ｅ ｉｇ ｔ ｍｅ ｔ ｍｅ ｔ ｍｅ
ＶＯ． ３ Ｎｏ． １２ ２ Ｍ ａ ． ０１ ｒ２ ０
语篇 象似性 与语篇连贯
／ ’ 勿
［ 摘
（ 安徽 师 范大学外 国语 学院 ， 安徽 芜 湖 ，４ ０３ ２ １０ ）
要］ 象似性存在于语 言的各个层面上。在篇章层 面上 ， 象似性有着重要的语篇连贯功能， 因为象似性是语篇视
Ａ ｌ ｈ ａ ｎ ｓ ｅ ｏｔ ｎ ｌ ｌ ｅＨｅ ｖｅ ｓ，ｅ ｍ ｔ ｗｉ ｅ ｔ ｋ
止， 学界已经形成了许 多有关语篇连贯的理论体系。这些理
论 主要包括 ，韩 礼德和哈桑的语域加衔接理论 ； ‘ 凡戴克的宏 观结构理论； 威多逊的言外行为理论 ； 曼恩等的修辞结构理论 ；
布 朗和俞尔的心理框架理论 ； 丹奈士和福利士 的主位推进理
起来 ， 主要从声音象似性 、 视觉象似性 、 顺序象似性 、 对称象似
的、 愉悦欢快 的银铃声。这种愉悦的声音传达了人的愉悦心
情 。这一节的主题就是通过 这些拟声词表现出来的。另外 ， 这 些拟 声词 和其 它 与声音 有关 的词 汇构 成 了一条 词 汇链 ‘ｅｒ ｌｄ—ｎ ｌ－ ｎｃｒｙ ｅｔ ｔ ｎ ｂ ｌ ｉ －ｎｌ ｇｔ ・ ＇ ａ－ ｏ ｙｔ ｋｅ ｕ ｉ ｈ —ｎｉ ａｕａ ｏ ｊ ｇｉ －ｎ ｈ ｍｅ ｉ ｒ ｍ ｉｎ ｔｎ ｉ ｎ ｉ ｋ ｌｇ ， ｉ ＇ 这条词汇链贯穿 了整个语篇 ， ｎ’ 整个语篇的显性衔接就是 通过这条词汇链显现 出来的。因此 ， 诗人在本节诗中运用声 音象似性表达了主题 ， 加强 了语篇间的连贯。 中文诗歌也运用声音象似性来加强语篇之间 的连贯： 旦辞爷娘去 ， 暮宿黄河边 ， 不闻爷娘唤女声， 闻黄 河流水鸣溅溅 。 但 旦辞黄河去 ， 暮至黑山头 ，
ｉ ｈｏ ｔｏ ｎ ａｓ ｒ ｆＲｕ ｃｒ ｍ ｅ， ｎｉ ｈｙ Ｔｏ ｔ ｉ ｉｎａ ｕｌｔｏ ａ Ｏｍ ｕｓｃ ｌ ｗｅ ｌ ｈｅｔ ｎ ｂ ａ ｉｎ ｔ ｔＳ ｎｔ ｈ ｉ ａｌ ｙ ｌｓ
２ ０ ）项成东 ， ０５ ， 韩炜（ ０ ３ 等。因此 出现 了语 篇象似性 。‘ ２０ ） 语
篇象似性是指在语篇层面上 ， 语篇内各个级 阶 （ 从语 素到语 篇 ）以及语篇模式 ， ， 语篇结构 ， 语言心理与现实世界之间存在
着 相 似性 ， 据 性 。 ＿ 理 ”２
Ｆ ｏ ｔ ｅｂ ｌｓ ｂ ｌ ， ｅｌ ， ｅｌ ， ｒ ｍ ｅ ｌ ， ｅｌ ｂ ｌ ｂ ｌ ｈ ｓ ｓ ｓ Ｂｅｌ ， ｅ ｌ ， ｅｌ— ｌ ｂｌ ｂｌ ｓ ｓ ｓ
性和隐喻象似性五个方面探讨语篇连贯问题 。
一
、
声音 象似性 与语 篇连贯
语音象 似性主要体现在某 种心理联想 ， 这种语言现象被称 作语音联觉（ ｈ ｎｅｔｅｉ） ｐ ｏａｓ ｓ 或叫语音象征（ｏ ｎ ｍｂ ｌｍ） ｈ ａ ｓｕ ｄ ｙ ｏｉ 。 ｓ ｓ “ 叶斯帕森（ｅｐｒｏ ） Ｊｓｅｓｎ 强调 ， 不能把语音象征看成是语言最初
第２ 卷第２ ３ 期
２ １年 ３ ０ ０ 月
长 春 理工 大 学 学 报 （ 会科 学 版 ） 社
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｈ ｎ ｃ ｕ ｉｅｓｙｏ Ｓ ｉ ｃ ｄＴ ｃ ｎ ｌ ｙ Ｓ ｃ ｌ ｃ ｎ ｅ ｄ ｉ ｏ ｒａ ｏ Ｃ ａ ｇ ｈ ｎ Ｕｎｖ ｒｉ ｆ ｃ ｎ ｅ ｎ ｅ ｈ ｏｏ （ ｏ ｉ ｉ ｃ ｓ ｉ ｏ ｔ ｅ ａ ｇ ａＳ ｅ Ｅ ｔ ｎ）
Ｆｏ ｔｅ ｉｇｉｇ ｎ ｎ ｌ ｇｏ ｔｅ ｅ ｓ ｒｍ ｎ ｌ ｄｔ ｉ ｆｈ ｌ． ｈｊ ｎ ａ ｉ ｎ ｋ ｂ ｌ
以上有关语篇连贯的不 同理论体系说 明， 语篇连贯问题
可 以从 不 同 的角 度 进 行 分 析 。 文 把 象 似性 和语 篇 连 贯联 系 本
这节描述了装饰圣诞雪橇 的银铃声。 中， 其 拟声词 ‘ｎ ｌ。 ＇ ｋｅ ｔ ｉ ｔ ｔ ｎｂ ｌｔ ｎ ｊ ｇｉｇ ｔ ｌ ｇ 向读 者描绘了一串串清脆 ｉ ｉ ａｕａ ｏ ，ｉ ｌ ，ｉ ｉ ＇ ｎｎ ｉ ｎ ｎ ｋ ｎ ｎ’
角在语 篇构建 时的具体体现 。 文章主要从声音象似性、 视觉象似性 、 顺序象似性、 对称象似性 以及 隐喻象似性来讨论语
篇 象 似 性和 语 篇 连 贯 的关 系 。
［ 关键词］ 声音象似性； 视觉象似 性； 顺序象似性 ； 对称象似性； 隐喻象似 性； 语篇连贯 ［ 中图分类号］ Ｈ １ ３５ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 作者简介 ］ 汤丹（ ９ ５ ， ， １８ 一）女 硕士研究生， 研究方向为认知语言学。 语篇分析一直是语言学研究 的重要组成部分 。 目前为 到
Ｗ ｈ ｔ ｒｄ ｏ ｍｅ ｒ ｎ ｅｒ ｌ ｄ ｒ ｔ ｌ ！ ａ ｗｏ ｌ ｆ ｒｉ ａ ｍｅ ｔ ｈ ｉ ｍｅ ｏ ｙ ｆ ｅ ｅｌ ｔ ｏ ｓ Ｈｏ ｔ ｅ ｎ ｌ ，ｉｋ ｅ， ｎ ｌ ， ｗ ｙ ｔ ｋ ｅ ｔ ｌ ｔ ｋ ｅ ｈ ｉ ｎ ｉ Ｉ ｅｉｙ ａｒ ｆ ｉｈ ！ ｎ ｔ ｉ ｏ ｇ ｔ ｈ ｃ ｎ Ｗ ｈ ｌ ｅｓ ｒ ｈ ｔ ｖ ｒｐ ｉｋ ｅ ｉ ｔ ｔ ｓ ａ ｅ ｓ ｒ ｌ ｅｈ ａ ｔ ｏ ｎ
创造时的力量 ， 而是恒久地发挥作用 ， 使词与意义更加适当相 关， 语音象征是语言使用和发展中的客观存在ｏ［最能体现语 ＂３ １