2013天津高考文综地理试题分析与2014高考复习建议(更新版)

小中有大，视角新颖，稳中求变，平实创新2013年高考天津卷文综地理试题分析与2014高考地理复习指导建议李得龙2013年高考已经结束，打开今年天津试题，不难发现有了许多新的变化，今年的高考试题是我市在新课改高考命题背景下向前迈出的崭新一步，无论是在题目层次、知识点选取上，还是难易配比、能力考查权重等方面，试题都有着新的诠释，纵览全卷，可以说是一份跨度较大，深入浅出，综合性强，独特性高，基础知识与能力考查较为全面的较高水平试题，体现了命题人对新课改的独特认识与新颖思路，折射出新课改下对教、学、考的新的理解与认识，对未来高考复习有较高的参考价值。

本文拟对2013我市高考地理试题进行简要分析，并据此浅谈新学年高三高考复习的方向与方法。

一、2013年高考天津文综地理试题试卷特点（一）材料选取时效性好，亲和力强，多选取身边事，常见事，表述科学理性，简明严谨，于平常中见不凡材料是为题目而服务的，创造一个好的代入情境与材料简明化是并不矛盾的，以文字材料为例，今年的天津地理卷，即使是长材料，也不超过60字，这一方面令试卷结构更为科学合理，另一方面，也为考生审题解题带来便利。

同时，材料的质量并未由于“简明”而打了折扣——去除了如华而无用的修饰词句等之后的材料，表述更严谨，重点更突出，考察更到位，令试卷整体呈现出了针对性强，少而精的特色。

如第13题第（4）问的填表题，看似简单的材料，正是答案所在。

材料富于亲和力也是试卷特点之一，没有晦涩难懂的“新鲜故事”，有的是我们很熟悉黄山（第12题）这些认知度很高的“老朋友”，更有对高中生来说非常熟悉的网购（第5题）——这些都为考生创造了一个良好的互动情境，方便作答的同时，也有利于考场心理的稳定，更突出了“学习有用的地理”这一地理教学的基本思想。

较强的时效性也是材料的一大特点——如第13题考察的巴西与非洲都是金砖国家，这就与金砖五国峰会得到契合，而巴西更是下届夏季奥运会举办国，山东省也是我国今年发展蓝色经济区的重点区域等，这些具有时效性且在日常练习中经常使用的材料也为考生的作答提供了一定便利。

（二）考点选取独特，不唯热点，不出冷门，贴合考纲要求，把握知识主干，小切口，大视野，考点新颖度高，创新性强，着重考察知识全面性与综合性地理高考每年一次，考点不可能一成不变，但也不会标新立异，本次试题在考点选取上有令人耳目一新之感，如第1题焚风的考察，第8~9题通过北极星位置与角速度对地球运动的考察等，不偏不难，但是都是教材上有却很细节的知识，但是这些创新的“小考点”却很好地考查了考生对于地理知识是否全面综合的把握这一“大问题”，而新考点的运用，对基本功的不断考察，也是高考命题变化的一个趋势，为日后的高考复习提供了很到的导向意义，。

此外，虽然今年的试题中乡土地理占分不大，但是这并没有影响到整体试卷结构，58:42的自然地理与人文地理的比例，基本将考纲中所要求的各知识模块全面覆盖，具有较高的综合性与全面性（见下表），同时，各考点基本分值相当，也有利于考生在自己更占优势的方面发挥所长，获得更好的成绩。

考察模块试题分布自然地理地球与地图（2,、8~9）大气运动（10、12（2））水循环与洋流（6）地质作用（3、7）地理环境的整体性与差异性（1）自然灾害与环境问题（11）区域地理特征（13（1））人文地理人口与城市（12（2））农业（12（1））工业（12（3）13（3）（4））地域联系（4~5）旅游地理（12（4）（5））（三）试题考察目标趋于多元，对考生考试能力与答题习惯提出较高要求，对非智力因素等综合能力的考察目标突出知能合一是高考试题所必须具备的“硬件”，越是直白的题目，越是考察学生能否将材料和题目有机的结合起来，这就对考生知识以外的因素提出了较高的要求，以第10题为例，在该题材料中，明确写出了“这次风暴潮是由低压系统、向岸风共同引起的”，也就是说受风暴潮最严重的地区应为受向岸风影响最大的地方，如果不审清材料，便会很容易选择A，但实际上却是风力最大但吹离岸风——这种对考生把握地理信息的能力的考察，是完全符合新课改对于高考命题的要求的，这对于“看得懂材料”的考生来说，是非常有利的，再如第12题的第（1）问，材料中明确指出，茶树适宜生长在“温度为10~35°C，年降水量在800毫米以上。

空气湿度较大，坡度和缓 排水条件良好的地区。

”那么，只要是能够符合温度适中（纬度）；空气湿度大（湿润区）；坡度和缓（丘陵）的崎岖，就可以种植茶叶，于是可以很容易的得出乙地适合种植这一结论。

对知识外能力的要求，是本次试题着重考查的，也是试题的亮点之一。

（四）题目类型形式多样，富于特点，设问明确，指向性强，用词严谨科学，环环相扣，题目设计探究感强，灵活度较大，为考生提供更多思维空间文综考试150分钟考三科，不可能降所有考点一一考察到，但是完全可以通过适当的题目构思将考纲要求考生具备的基本能力考察到位，因此，题目类型的多样化是高考试题的基本特点，题目设计也一直是高考命题极为重要的一环，地理不是语文，让考生在短时间内迅速准确把握题目要求是很重要的，历年来，我市高考试题在题目设计上趋于稳定，题目设问科学，用词严谨，虽有部分题目用语稍显单调，但对高考这种高水平考试来说，却是保证题目质量，突出知能考查，缩短考生阅读题目时间的可行之路，但单调不等于呆板，在不长的题目之中，独特的设计令题目获得了较深的思维空间，在题目与知识联系上灵活性较大，对考生的探究能力、组织能力提出了较高的要求，以主观卷题目中经常出现的“据图”两字为例，单这两字，便是答案的重要组成部分，如第12题第（1）问，在如前文所说对文字材料进行解读后，能否在答案中将图像材料的相关“证据”——淮河、等高线体现出来，这也是答案的一个重要部分，而这也恰是很多考生不常注意的——短小不等于简单，在这次的试题中，经过巧妙构思的题目设计，令更多的考生感受到了高考试题与平时常见题目的不同。

（五）题目构成节奏感强，富于层次，试卷区分度较好，有一定选拔性，试卷信度较为科学，进一步加强对基本功的考查整份试卷题目层次较好，以13题为例，4道题中，既有第2问这样难度较大的题目，也有第4问较为简单的题目，还有两题难度适中，这样的试题结构有利于更好的区分不同层次的考生，同时又使试题整体上节奏感较强，不至于令考生长期在一个难度水平打转，影响思维延伸与水平发挥。

同时，今年的试题仍加大对基础知识的考查，如选择题第2题、第7题都是对教材基础知识的基本考察，再以第12题第4问为例，虽然难度不大，但是若真答全，还是要有较深的基本功，即旅游地理教材中第二章第一节《旅游景观的观赏》中的相关内容，或者说是教材的原话，而这种利用新情境对教材原汁原味的考察，也是我市高考试题每年的特色。

（六）重视学科特色，注重可持续发展的学科理念，实现对学生知识之外的情感、价值的统一，利于加深考生对地理学科的认知程度与认同感实现可持续发展一直是地理学科发展的目标之一，也是我市高考试题每年的考察取向，如中非合作、区域产业转入的影响等，莫不体现了可持续发展的思想，有利于考生加深学科认识，也体现了学科特色，对考生未来培养生活中的地理观，用可持续的观点看待实际问题有积极作用。

二 对新高三复习的几点建议（一）多维思考，加强基础，学会主动学习，灵活思考，知能合一1加强基本功练习，对教材知识要吃深吃透，切实明白其含义，打铁还需自身硬，没有扎实的基本功，再好的能力也是无本之源在高考复习中，一定要加强对教材知识的研读，反复咀嚼，必须要在教师的带领下切实的搞明白每个问题的含义，地理是一门文理并包的学科，既要有文科的感性，也必须有理科的“钻劲”，如同一个简单的数学公式，到底怎么用，为什么这么用，在地理学科中，也是需要这么来学一学的，没有了基本功的高考生，就容易变成“花架子”，在考试过程中，一旦遇到必须采用基本知识进行解决的题目，就会很容易无所适从，如第13题第（2）问：a 、b 两城市均位于热带草原气候。

a 城市降水特点与b 城市相比，有何不同(两气候统计图中左为a 城市，右为b 坡市)?为什么?请据图探究并说明。

(8分) 【图略】该题看地无从下手，可是若能够基本功扎实，从知识的“形成原因”来切入的话，就如同洋葱搬，层层深入，其实是不难解答的可见，只有扎实的基本功，才能够顺利的得出答案的，该题平均分较低，也折射出了同学们在复习过程中不重视基础知识的灵活运用，须知，在必要情况下，基础知识本身便是一种答题的方法，新课改下的高考，对于基础知识已经不是单一的“背”，更看重的是“用”，打铁还需自身硬，没有桥墩，再好的桥也建不起来，知识会变得越来越“虚”，只有真的能够把基本功搞透，才能把看上去云里雾里的题目“打开盖子”，感受到题目的魅力。

此外，教材本身是高考命题的来源，对教材上相关语言、事例甚至图像的深入把握，胜过课外辅导书的千言万语，多年来，天津卷始终可以见到与教材直接相关的题目，以第12题第（2）问为例——近些年，在长江三角洲地区务工的外来人员约30%来自安徽省请说明长江三角洲地区吸引大量安徽人前来务工的主要原因问题：同一热带草原气候降水不同的原因 思考：什么导致了热带草原气候的干湿季 展开：副高与信风造成干季，赤道低压造成雨季 结论：受谁影响大就有谁降水特征 引申：如何受到不同气压带影响 结论：纬度不同 寻找切入点 知识迁移进行发散 结合题目 探 究 得 答 出 案答案为：就业机会多（劳动力需求量大），收入水平高（经济发展水平高）；距离安徽近（交通成本低；地理环境相近）该题难度不高，但答案较为全面，对考生临场思维要求较高，但是，如果翻阅教材不难发现，在必修二第一章第二节《人口的迁移》的案例研究中，“德国移民”这一部分的图1-2-7城市——移民人口密集地区中为我们呈现出了德国外来移民人口的不均一性，而这种不均一性的原因，正是可用几乎相同于该高考题的答案来进行解释的。

这样的例子，在每年天津的高考题目中都可见到，可以说，回归教材，是必须要引起极大重视的高考复习环节，这并非是读读教材而已，而是应该师生共同将教材吃透，将教材的有限文字图像化成宽广的知识，并能真正的运用到题目当中，只有这样，才能够富于信心的应对新课改下的天津高考。

2 加强知识体系化与网络化，要切实的将学科知识真正的转移到题目解答上来，提高审题能力，能够学以致用每年高考的具体考点都会有微调，但是有两个一般是不会变的，大的方向是不会变的——大的题目方向与对知识点的统合考察的模式，如果在平时的复习中不能够把握知识间的切实练习，无法将其真正地转化为题目语言的话，是无法真正获得成绩的，无论是高考还是平时的模拟考试，在考生作答的答案当中，经常可以发现对于答案的堆砌化，“有多远走多远，走到哪里是哪里”，答案毫无头绪，好似一团乱麻，以至于本该有的“关键词”、“关键句”不该有，没必要出现的东西一堆，而这也从侧面反映出部分考生有一定的知识储备，但却缺乏逻辑性，难于及时、准确地展开知识，一套有条理的答案，其背后自然需要一套有条理、有体系的知识体系相支撑。