语文教学中后进生的转化

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小学语文后进生转化计划4篇

小学语文后进生转化计划按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________小学语文后进生转化计划4篇小学语文后进生转化计划第1篇一、本班学生分析：本班共有学生26名，由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。

后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

还有一些是差在细节上。

因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。

班内后进生情况如下：卢成南、刘鹏程：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打架。

赵章文：学习基础较好，但比较贪玩，做作业不细心。

卢成双、林明安、章郑港：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。

二、转化目标：通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学习困难的原因1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。

有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

有的家长不在家，根本无法监督。

四、转化措施：学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。

在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。

利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。

2024年六年级语文后进生转化工作计划标准范本(三篇)

2024年六年级语文后进生转化工作计划标准范本一、指导思想1.树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”的思想，树立“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”观念。

____分析后进生产生的原因，制定有针对性的、切实可行的帮教计划，培养后进生的意志和毅力。

3.启动内在动力，使其端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。

4.引起自我批评，即由“他律”变为“自律”。

5.创造条件，促使他们向好的方面转化。

身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。

二、基本情况：班级的后进生不只两个，但本学期重点做吉仁杰、万子龙、万顺杰、吴梓晟的思想转化工作，并且学习重点要放在提高他们的基础知识上。

三、工作目标：使后进生能成为合格生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。

使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

四、具体措施：1.进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向发展.____克服缺点，发扬其闪光点：有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人，从而失去进取向上的心理，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后进生。

其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。

因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

3.以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不但不能歧视，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。

4.关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。

后进生转化工作计划后进生转化工作计划为全面____教育方针，落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好我班的后进生转化工作，特制订本计划：一、指导思想树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。

五年级语文后进生转化总结

五年级语文后进生转化总结五年级是小学阶段的重要年级，而语文作为学习的主要科目之一，对学生的综合素质和学习能力有着非常重要的影响。

在五年级的语文学习中，一些学生可能会表现为后进生，学习成绩不理想，对知识掌握不牢固。

针对这一问题，教师需要采取有效的教学方法和措施，帮助后进生逐步转化，提高他们的学习兴趣和学习成绩。

首先，了解后进生的原因。

后进生的转化涉及多个方面，可能是学习方法不当，注意力不集中，学习动力不足，思维方式不合理等。

教师在进行后进生转化工作时，首先需要了解每个学生的具体情况，找出造成他们成绩下降的原因，从而有针对性地制定教学计划。

其次，要调整教学方式和方法。

对于后进生，教师需要采取灵活多样的教学方法，积极激发他们的学习兴趣和主动性。

可以通过引导学生通过实践、讨论和合作学习等方式，培养他们的学习兴趣和兴趣。

同时，要注意培养学生的自主学习能力，引导他们自主思考和解决问题，减少对老师的依赖。

另外，要针对具体问题进行有针对性的辅导。

针对不同学生的具体问题，教师可以开展小组辅导或单独辅导，根据每个学生的实际情况，制定个性化的学习计划。

例如，对于学习方法不当的学生，可以教他们合理安排学习时间，有效复习知识，掌握解题技巧。

对于注意力不集中的学生，可以通过课堂活动，提高他们的注意力，并培养他们的注意力集中能力。

此外，要加强学习成绩的监测和评价。

教师需要定期检查学生的学习成绩，及时发现问题，并及时进行调整。

同时，要及时给予学生学习成绩的反馈，鼓励他们的进步，调动他们的学习积极性。

同时，要及时开展家校沟通，与家长共同关注学生的学习情况，共同制定学习目标，互相支持和鼓励。

最后，要关注学生的综合素质培养。

语文学习不仅仅是知识的掌握，还包括语言表达能力、思维能力和创新能力等方面。

教师应该注重培养学生的语言表达能力，引导他们进行有效的沟通和表达。

同时，要开展多种形式的思维训练活动，培养学生的思维能力和创新意识。

通过提高学生的综合素质，能够更好地促进他们的语文学习。

小学语文后进生辅导计划6篇,小学语文后进生转化计划与措施

小学语文后进生辅导计划6篇,小学语文后进生转化计划与措施以下内容是我精心为大家整理的小学语文后进生辅导计划6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文后进生辅导计划1一、激发兴趣理解能力差、对知识感到乏味，并且对学习没有兴趣是后进生的共同特点。

他们绝大部分基础水平很低。

为此，在教学中我注重合理控制教学进度，减少难度，降低坡度，按部就班地教学。

语文教学以有用为基础，不像数学可以“举一反三〞、“举少胜多〞，教学中要指明语文学习特别而具体的目标，要求后进生只要掌握、运用一定数量的词汇，会说基本的交际口语，会选择能表达真情的话欣赏别人，会写一些常用应用文，如请假条、留言条、通知等就行了，这样降低目标才干使其感到成功的喜悦，产生学习和实际运用的兴趣。

课堂上后进生的表现和学习测试的结果等，都给〔教师〕提供了大量的反馈信息。

依据这些信息，我及时调整教学节奏及深浅度，对他们学习中出现的问题及时予以改正，并有针对性地辅导答疑，有效缩小后进生的数量。

二、树立信心信心是同学成功的基础。

教师在对待后进生方面首先要树立起自身的信心。

要坚信没有教不好的同学，只有不会教的老师。

要看到后进生不仅有进步的心态，也有进步的渴求。

教师只要按部就班，踏踏实实，与他们交朋友，一定能取得较好的效果。

其次，要树立起转化后进生的信心。

虽然这部分同学身上存在着显然的差异，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点〞，教师应抓住有利时机，适当加以表扬、激励、循循善诱，扬起他们积极向上的风帆。

再次，要帮助后进生树立起自信心。

这部分同学对自己的行为往往缺乏自制力和约束力，想甩掉“后进生〞的帽子，将学习成绩赶上去，但常感到力不从心，失败过多更缺乏自信。

鉴于他们长期以来心里处于被压抑状态，我们必须要不断地向他们传递“你有能力〞、“你能取得进步〞“你不比别人差〞等信息，善于发现他们的每一点滴进步，激励他们每一个人细小的成功之处，创造机会让他们展示，利用他们的优点促使其他方面进步发展，从而帮助他们建立起自信心。

后进生转化措施和办法4篇

后进生转化措施和办法4篇后进生转化措施和办法第1篇转化差生是教师应尽的责任，也是大面积提高进一步提高教学质量的次要，转化差生和培养“优生”同样重要。

那么，怎样才能做好差生转化工作呢?一、关心、热爱差生，帮助他们树立学习的信心，变“要我学”为“我要学”。

对差生要有热情，爱护他们，亲近和信任他们。

少指责，多感化，以情感人，正面引导。

二、抓闪光点。

差生有点滴进步及时表扬，给予充分肯定，鼓励他们进步。

三、分析差生产生的原因，因材施教。

愚民政策的共性就是学习差，体现在四个方面：1、智力差，反应慢。

2、基础差，失去学习兴趣。

3、学习态度不端正，目的不明确。

4、学习方法欠缺或没有明确。

根据这些不同异常情况，采用相同的补救措施。

1、这类学生要经常前簷批作业、课堂多提问、减轻作业量，留给充足的时间，开展“一帮一、对对红”活动。

2、教师要有恒心和耐心，加强课外辅导，认真批改他们的做业，发现问题，及时补救。

3、教师经常接近他们讲名人故事，讲学习的好处。

4、教师有将学法灵活的学生和他们安排在一块学习，教给多样而灵活的学法。

四、改革教学方法，提高课堂效率。

课堂教学时尽可能采用直观演示法，动手操作法，练习法。

让他们在有限的时间里学会学懂应掌握的知识，提高课堂效率。

五、发挥学生集体的作用。

发挥学生的集体作用，提倡同学之间互相帮助，不让差生掉队，不歧视嘲笑差生，要满腔热情地帮助差生解决生活、学习上的困难，使差生感到集体的温暖六、全面了解，不以分数排名次，减轻思想负担，同时降低教学可能性，使之能够接受。

七、做好差生的家访工作。

了解差生在家中的表现、有何特长、个性特点，与家长沟通思想，真正形成教育网络。

八、建立差生档案，做到有的放矢。

九、对症下药，查缺补漏，达到全面提高。

总之，差生转化工作基层工作是一项综合性的系统工程，不断改进方法，不能只提任务，下指标，要真抓实干，总结经验，探索新的方法和有效途径。

后进生转化措施和办法第2篇后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级教育工作组织工作的关键。

后进生转化的方法和措施

后进生转化的方法和措施1.加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2.加强对后进生的课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施, 有利于学生对所学知识及时掌握。

3.通过各种方式调动后进生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习。

学生学习基础差，一方面是由于学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。

另一方面是由于学生贪玩，没把学习放在心上，基础知识没掌握好，积少成多，不会的内容越积越多，导致成绩极差。

差生构成原因的相同，在差生转变过程中，教师切勿眉毛胡子一起揪，必须有意识地根据相同的情况实行多种方法展开教育。

不断优化育人环境和条件，改良教学方法，制订有效率的目标和措施，逐步增大差生面。

一、用行之有效的"习惯表"转化差生。

实践证明，一部分差生主要就是由于不当的自学习惯导致的，对于这部分学生，必须从协助其构成理想的自学习惯的观点启程，存有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。

在教育过程中，老师必须明晰地表示学生身上存有的毛病，并在家长的协调下，师生共同制定出来切实可行的转型计划。

通过将自学中彰显出的不良习惯逐一列出，在老师和家长的监督、协助下，教育差生每天消除一点坏毛病。

在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。

同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。

经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经记住，就从计划表中删掉，如此长时间秉持，就可以获得显著的效果。

二、用良好的课堂环境激发差生。

课堂上如何面向全体学生，使成绩不好的学生和成绩高的学生在一堂课中都能够获得较好的思维训练和科学知识发展呢？这就须要努力做到"刘此又刘彼"，无法实行"一刀切，齐步走"的教学方式。

二年级语文后进生转化工作计划

二年级语文后进生转化工作计划
为帮助二年级语文后进生转化提升，可以制定以下计划：
1. 诊断分析：首先进行针对每位学生的诊断分析，了解其具体学习情况、缺陷和问题。

2. 设立目标：和学生及其家长沟通，共同确定转化目标和期望，建立明确的学习目标
和计划。

3. 制定个性化学习计划：根据诊断分析结果，为每个学生制定个性化的学习计划，包
括针对其学习特点和问题的辅导方法和学习资源。

4. 持续跟踪和反馈：定期检查学生的学习进度，及时给予反馈和调整学习计划，确保
学生在转化过程中有所进步。

5. 提供多样化的学习支持：结合课堂教学、课外辅导和家长支持等多种方式，帮助学
生全面提升语文能力。

6. 激励和激励：通过奖励机制、表扬鼓励等方式，激发学生学习的积极性和主动性，
帮助他们树立信心和乐趣。

7. 建立良好的师生家庭沟通机制：与学生家长保持密切的联系，及时了解学生学习情
况和问题，共同合作促进学生的转化工作。

通过以上综合计划，相信可以有效帮助二年级语文后进生实现转化，并提升他们的语
文学习水平。

六年级语文后进生转化措施

六年级语文后进生转化措施
六年级语文后进生转化措施可以包括以下几个方面：
1. 个别辅导：针对后进生的具体学习情况进行个别辅导，找出其学习困难的原因，并制定相应的辅导计划。

2. 小组活动：组织小组学习活动，让后进生在小组中与其他同学一起学习，互相帮助，共同提高。

3. 课堂关注：在课堂教学中，多关注后进生的表现，给予他们更多的机会回答问题和参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度。

4. 作业辅导：针对后进生的作业情况进行辅导，帮助他们掌握正确的学习方法和解题技巧，提高作业质量。

5. 家长沟通：与后进生的家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况，指导家长在家中如何辅导孩子的学习。

在实施这些措施时，需要注意以下几点：
1. 耐心细致：后进生的转化需要时间和耐心，不能急于求成，要循序渐进地引导他们。

2. 鼓励为主：多给予后进生鼓励和肯定，激发他们的学习动力和自信心。

3. 因材施教：针对不同后进生的学习情况，制定个性化的辅导计划，确保措施的有效性。

4. 反馈调整：定期对后进生的学习情况进行反馈和评估，根据实际情况调整辅导措施，确保转化工作的顺利进行。

如何在小学语文教学中做好后进生的转化工作

了解后进生的同时，绝不歧视他们，而是要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加 “ 感情投资 ” ，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强进步的信心。如有一位学生，学习很努力，但成绩一直不佳，久而久之。产生了自卑心理。于是我主动接近她、关心她，和她一起分析学习成绩差的原因，当我们的心理相互沟通后，她向我吐露了心中的“ 秘密” ：由于家长对她的期望过高，给她造成很大的心理压力。听课时注意力老是不能集巾，有时一着急便头疼。我断定她是因思想负担过重、体质弱而导致神经衰弱。于是，我通过家访，向她的家长讲明了情况。帮她缓解了来自家庭的压力。又让家长陪她去医院就诊，陪她锻炼身体。这些做法增强了她学习的信心，听课时精神振奋起来。半个学期后，她的学习成绩显著提高。二、因材施教。激发后进生的求知欲对于后进生。不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具体分析，区别对待。首先。建立学生档案，摸清后进生的情况，然后根据他们的实际调整要求。因材施教，坚持“ 低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈” ．使他们学起来容易，做起来简单．感受到成功的喜悦。其次，根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，得以发挥，从而掌握有用的知识教育，激发其学习知识的欲望．使他们由可学向愿学、乐学转变。三、激励评价。强化内驱有位教育家说得好： “ 教师无意间的一句话．可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。 ” 教师要信任、赏识学生，用欣赏的眼光发现他们的闪光点，用热情的语言赞美他们。学习兴趣是直接推动学生学好语文的内在动力。直接影响学习效果。有些后进生学习成绩不好并非因为智力低下，而是对学习不感兴趣。由于没有兴趣，学习效果就非常差。这时。教师学中做好后进生的转化工作

语文教学与后进生转化

浅谈语文教学与后进生的转化摘要:教育好后进生,促进他们转化,是一项艰巨的工作。

教师要抓住学科特点,鼓励后进生“语文不难学”, 加强直观教学,促进形象思维的发展。

激发后进生的兴趣,调动自主性,质疑问难,注意知识的迁移。

关键词:语文教学后进生转化“转化一名后进生,与培养一名优等生同等重要。

”这话有道理。

怎样做好后进生的转化工作,一直是学校德育工作中的重要课题。

促进后进生转化,需要思想品德的教育,同时也需切实渗透到各科教学中去。

语文学科,在转化后进生的工作中就起着十分重要的作用。

一、抓住学科特点,鼓励后进生“语文不难学”语文学科,它涉及面广,内容多。

既具有人文性,也有科学精神;既具有工具性,也有人文精神。

语文学科的工具性与人文性相互沟通、相互渗透相互促进。

不仅如此,语文学科还应是语言文化教育,它包涵了文学教育、语言教育、汉字书法教育三方面。

语文学科的综合性,决定了语文教材也同样具有综合性。

在教学过程中,师生应极其清晰地认识到语文教材的综合性。

多种文体,向同学扑面而来,它们各具自己独特的学习目标与要求;繁多的基础知识,序列庞杂而多条理,可认真梳理,学生会觉得其极有序;有真感情的写作教学,要让学生写出真情就更不容易了。

六册语文教材中的课文,虽然不多,可其容量极大,它们是学生“举一反三”的范例。

与学生一起含英咀华,实为刻不容缓。

语文学科有了上述特点后,后进生对语文学习就会产生畏惧思想。

为了让他们觉得“语文不难学”,授与方法就愈显重要了。

古语云:“授之以鱼,不如授之以渔。

”教给后进生学习语文的方法与习惯,让后进生觉得语文不难学,这是至关重要的。

学习方法可以让学生在体验教材综合性的同时,树立起学好功课的信心。

为了帮助后进生树立“学好语文”,“语文不难学”的信心,我就对后进生提出了达标的最简单的要求。

如学生作文,后进生的作文成绩一般都不及格,我就只写评语不打分,只要求学生记事有六要素,写人有典型事例(稍点性格、精神即可),写景有顺序,应用文格式是否正确。

小学语文后进生转化措施与方法

小学语文后进生转化措施与方法一、问题分析小学语文后进生在学习过程中，普遍存在阅读理解能力差、词汇量不足、学习兴趣不浓等问题。

为提高这部分学生的学习成绩，培养其语文素养，现针对这些问题制定以下转化措施与方法。

二、转化措施1. 提高阅读理解能力（1）加强课外阅读指导，推荐适合学生年龄特点的书籍，培养学生阅读兴趣。

（2）课堂上注重引导学生运用已有的知识经验，提高学生对文章内容的理解。

（3）开展阅读分享活动，鼓励学生主动发表自己的观点，提高学生的思维品质。

2. 扩大词汇量（1）加强词汇教学，教授学生记忆词汇的方法，提高词汇记忆效果。

（2）鼓励学生在日常学习中积累词汇，定期进行词汇竞赛，激发学生学习兴趣。

（3）结合课文内容，引导学生学会运用词汇，提高学生的表达能力。

3. 培养学习兴趣（1）创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

（2）开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生参与度。

（3）关注学生个体差异，及时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。

三、实施方法1. 教师培训：组织教师参加相关培训，提高教师的教学水平和转化能力。

2. 家校合作：加强家校联系，共同关注后进生的学习情况，形成教育合力。

3. 定期评估：对后进生的学习情况进行定期评估，调整教学策略，确保措施的有效性。

4. 个性化辅导：针对后进生的具体问题，制定个性化辅导方案，提高辅导效果。

四、总结五、具体实施步骤1. 针对阅读理解能力的提升，教师在每学期初制定详细的阅读计划，包括每周的阅读书目和相应的讨论主题。

结合学生的实际情况，挑选适合的阅读材料，确保内容的趣味性和适宜性。

2. 对于词汇量的扩大，教师应当在日常教学中设计词汇卡片游戏、记忆竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中记忆单词。

同时，利用早读时间让学生朗读课文，加深对词汇的印象。

3. 为培养学生的学习兴趣，教师需灵活运用多媒体教学手段，如播放与课文相关的动画、短片等，增强课堂的趣味性。

此外，组织学生进行角色扮演、课文剧表演等活动，让学生在实践中体验学习的乐趣。

小学语文后进生转化措施

小学语文后进生转化措施林圩镇九平小学陆新恒一学期以来,我在工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展。

学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是潜能生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是要我学,现在是我要学。

通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。

1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。

在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导，对潜能生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。

在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。

其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、实行低、小、多、快的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。

摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。

根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。

在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。

快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

语文教学中如何转化“后进生”

语文教学中如何转化“后进生”在日常的语文教学工作中，我特别注意“后进生”问题，对“后进生”的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究：1、后进生的成因1.1学生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了自由散漫的个性。

这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。

因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。

1.2学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。

不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。

1.3学生从小就受到家庭专断式的教育。

学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，导致父母与孩子之问没有交流，不能沟通。

对这样的学生若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。

2、采取的教学策略2.1爱心是关键在平时的语文教学中，不论是学习上还是思想，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。

只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。

可怎样让后进生感受到老师关心他们呢?课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。

对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。

对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

2.2诚心是保证和后进生谈心、谈话是老师工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。

语文教学中“后进生”的转化

灵活的教育手段。关键词：文教学语
进生转化
“ ” 调动学生思维的积极性） “ ” 动（，情、
“ ” “ 、动 ” 韵、艺” “ 能使学生听而不腻，学而不烦，了兴趣，习效果也就很明显了。有学
记得有一年，一个女生逃学，有上课
列课程产生腻烦的原因所致，以教者授所课期间，一定要注意学生的听课效果，课
堂上要把握好 “ 韵、、 ” 情、艺动四个环节。
即一要把握 “ （情” 情节、情趣、情理、情
感）二要把握 “ ”韵律、，韵（韵味）三要把，握“ （艺” 艺术过渡、艺术感染）四要把握，
生了。
比较明显的。比如上课好动、作业拖踏、懒散不羁、度顽皮、务正业、过不韧性不足、不分良莠等。针对非智力因素所形成
事实证明，对于有的“ 朽木 ” 不仅可以以作业压他们，使他们更加厌恶学习。雕琢，的如此种种差生类型，我们对后进生的待，而且产生的价值也是不可估量的。其二，教给他们掌握知识的技巧和方法，转化，应当把教育教学的实现转移到非总之，中学差生的形成原因多种多授课的内容要注样，中包括学生自身因素、智力因素的引导和培养上来，培养学生让他们尝到甜头。其三，其家庭因素、趣让他们乐学。其四，采社会因素等等。同时转化后进生的工作对学习的兴趣，因势利导，理矫正，合使意艺术性、味性，学生在一定的时间内，养成良好的习惯取分层推进的教学方法和分层布置作业也是一项艰辛的工程，需要我们借助社让每个后进生都能感受到进步的会、和行为，切忌空洞的说教、味的指责。的方法，一家庭等方面通力协作，在这方面学校因此，教者必须有恒心和信心，时还要快乐。同三、激励学生的成功意识具备灵活的教育手段。

语文教学中后进生的转化

认为老师、同学都看不起她。因为有调皮的同学曾嘲笑过她。所不断进步。
以，她很自卑，平时不愿与同学交往，学习上有困难也不问老师和
我想只要我们以热爱学生为出发点，有足够的耐心、信心和
同学。于是，我曾多次主动与她沟通和交流，告诉她只有内在美才诚心。学校、家庭、社会互相配合，形成一体化的教育网络。深入学
在教育转化后进生的过程中，教师只有及时且全面了解后进
生的思想，观察他们的行为，才能做到因材、因时施教，做到一把以来，校外教育和校内教育很少配合，他们不但不配合而且讽刺
钥匙开一把锁；教师只有深入了解和研究后进生的心理特点，才挖苦后进生现象比较严重最终还归过于学校。我们应该认识到，
关键词：语文教学；后进生；转化策略
当前素质教育要求学校教育要面向全体学生，要促进学生的定要有耐心分析不良行为反复出现的原因，及时教育。千万不能全面发展，并且提倡让学生主动发展。那么，如何才能转化后进以简单的训斥或惩罚了事。后进生好比缺肥少水的小树苗、沾着
生；让每个学生在原有的基础上都有很大的进步。这是我们教育污垢的金子，既有消极阴暗的一面，又有积极闪光的一面。作为教工作者，尤其是语文教师面临的一个重大而又艰巨的任务。参加师，我们要善于了解后进生的兴趣和个性特征，发现他们优点并认真合。除此之外，还应充分发挥社会的教育功能，经常用社会中的一

用语文密码,刷新后进生——小学语文教学中后进生的转化

２实施 “ ．爱心工程 ” 促进后进生健康的心理平衡。， “ 爱才有一切 ” 爱如阳光，别是对后进生．师要尊有．特教
２学习压力大．
有些后进生通常智能、能正常，在学习小组和班级中潜但仍处于低下的地位，们在课堂上表现为厌学情绪突出，律他纪松弛，虑紧张，至于逃学、学等。焦甚闹
二、用 “ 码 ” 刷新后进生运密．
我们在了解了后进生的心理问题产生的原因后．就要在教书育人中运用 “ 密码 ” 注重学生的个体差异，重学生的独特个性．，尊真正把每一位后进生都当作一个独立的人来尊重、对待，样来这才会使每一个学生的人格得到尊重，习潜力得到发挥．学使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，面提高学生的语文素养全
一
理、庭、绩或纪律等问题受到教师的批评、长的训斥、家成家社会的冷遇，至被无理挖苦、罚。们看够了漠然的眼神，甚惩他听够了缺乏鼓励的生硬的说教。他们由此感到苦恼、闷。不郁抬起头，于是他们埋怨环境，怨别人，周围的一切消极对抗。埋与
３人际关系紧张．
后进生自我控制能力差，耐挫力弱。他们常因为心理生学生的口语水平，可谓～举多得。同样是同学之间的辩论．以采用 “ 放型” 可开的方式．校通学过组织召开主题辩论会，让在场的人都可以参与辩论，而且在辩论过程中可以Ｉ临时改变立场。你辩我驳，锋相对．针益处多多。同样是传统口语训练方式— — 背诵，可尝试运用 “ 就口诀记忆、视背诵法、关键词句背诵法、思路背诵法” ，重抓理等既可增强记忆力，可锻炼学生的口头表达能力。又

三年级语文后进生辅导记录4篇-后进生转化

三年级语文后进生辅导记录4篇-后进生转化三年级语文后进生辅导记录第1篇转化对象介绍：吕某，男，12岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。

转化过程：1、寻找、分析原因经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。

另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心通过从其他同学反馈来的信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。

针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。

经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。

在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。

对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。

而我对此的做法和我对他课堂教育的方法一样，增强他的兴趣。

在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让他先做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。

中学语文教学中后进生转换策略

中学语文教学中后进生转换策略1中学语文后进生形成的主要原因1.1学生学习态度不端正现阶段，不管是何种形式的中学，绝大部分学校在课程设置上面并不重视语文课程学习，绝大部分人认为语文课程学生从小都在学习，学生不需要花费大量时间就能够学好语文课程，一些学生觉得自己每一次都能够取得较好成绩，这样就只需要在考试的时候稍微复习一下就能够取得较好成绩，学生这种语文学习态度导致他们语文成绩越来越差。

1.2家庭因素一些学生的家庭环境天生就有缺陷，父母离异或者是其它一些变故都会对他们产生影响，对他们心灵造成伤害，导致部分学生对自身前途失去信心，这样就会影响学生学习成绩。

并且一些学生是在父母溺爱中长大，这些子女容易养成骄纵性格，他们容易养成很多不良习惯。

一些父母不懂得怎样管教孩子，只顾自己工作，或者是将子女提前拉近赚钱行列中，导致学生出现金钱至上的发展观点，这些都会影响孩子的学习。

1.3学校因素事实上，升学考试对学生的发展仍旧起着一定作用，一些学校、教师较为重视应用应试教育的模式实行，并使用大量习题培养学生解题技巧。

教师的教学模式教学落后，学生在实行语文学习的时候没有兴趣，教师的教育形式太过简单，学生一出现错误就不问缘由实行批评，这样的管教形式不利学生的发展。

教师对学生的关心水准不够，这样容易造成学生逆反心理。

学校在发展过程中将学生的学习活动作为我唯一领域，将学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准。

2做好中学语文后进生转换工作的重要性绝大部分学生因为自身学习成绩较差，容易对学习产生厌烦，习惯在语文课堂中做一些与课堂无关的事情，这样就会影响正常教学活动实行，促使教师的教学计划不能够顺利实行。

一些学生学习成绩较差，对学习毫无兴趣，一些学生甚至喜欢与教师对着干，这样的学习习惯容易造成他们逆反心理，这对一些成绩较好学生并不公平，教师花费过多时间在这方面，就对学生成长发展并没有好处。

所以，教师在教学过程中一定要做好后进生转换工作，这样才能够保障语文教学活动顺利实行。