小学美术_学画抽象画教学课件设计

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(五上)美术优秀课件-学画抽象画｜人美版 PPT(38页)

让我们共同欣赏一下大自然中最原始的“抽象艺术”。
高空俯瞰的水面与陆地
树木的纹理
石头的纹理
斑驳的墙面
碎裂的玻璃
细胞的结构
一块黑色滴溅在纸上…….
你有什么感觉？
这块黑色可以
是一件美术作品吗？
红色流了下来……. 你有什么感觉？这块红色可以是一件美术作品吗？
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天使，或是魔鬼，既可能给人类社会的发展带来福音，也可能对人类的健康造成损害。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确认，转基因食品究竟有无可能对生态环境、人体健康造成重大伤害。在这样的背景下，转基因食品的商业化，特别是主粮的商业化问题显得有些敏感。
当颜料离开了容器，以不同的姿态出现在纸上时，就有了自己的个性，你获得的感觉，就是它们的抽象语言。
家居装饰
服装设计
他是第一个敢于把泼洒、滴流当做艺术的画家表现主义画家，20世纪最有影响力的艺术家。
画家怎么用笔的？
哪个画面看上去更有艺术感？为什么？
多样的色彩多变的形态丰富的层次怎样才能做到色彩层次丰富呢？
一层一层的叠加
学生作品：
哪张色彩层次很丰富？哪张点、线、面安排的舒服？
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从某种生物中提取所需要的基因，将其转入另一种生物中，使与另一种生物的基因进行重组，从而产生特定的具有优良遗传形状的物质。从研究角度看，转基因的技术推进已有不短的时间。

第4课学画抽象画PPT课件

画面记录了作画时的身体运动，因此，又称为“行动绘画”。
17
试一试
滴出来的点
泼出来的色
18
思考：
仔细观察旁边的抽象形态，想一想它们与力度、速度有什么关系？
19
哪个画面看上去更有艺术感？为什么？
20
多样的色彩多变的形态丰富的层次
怎样才能做到色彩层次丰富呢？
一层一层的叠加
21
学生作品
9
当颜料离开了容器，以不同的姿态出现在纸上时，就有了自己的个性，你获得的感觉，就是它
们的抽象语言。
很多当代的
设计师，利用这些抽象的语言，
平
来装点我们生活，
面
你看……
设
计
10
家装设计
11
服装设计
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他是第一个敢于把泼洒、滴流当做艺术的画家。
杰克逊·波洛克（Jackson Pollock）
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……
力书重式抽们示书受象的认很吧法新语象以，法了绘现为多
的感言的一让的中画代西学魅受再形种我启国是抽方者
27
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
哪张色彩层次很丰富？哪张点、线、面安排得舒服？
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艺术实践：
请你用滴、洒、甩、吹等方法完成一幅由点、线、面组成变化丰富的抽象作品。
23
这幅抽象作品的工具有什么不同？
中国画绘画工具。
《春如线》吴冠中 24

小学5年级美术上册课件第04课学画抽象画

艺术实践：
请你用滴、洒、甩、吹等方法完成一幅由点、线、面组成变化丰富的抽象作品。
这幅抽象作品的工具有什么不同？
中国画绘画工具。
《春如线》吴冠中
《春如线》吴冠中
1、哪一个画面带给你美感？为什么？ 2、谁的点、线、面安排得恰当？ 3、谁的画面抽象语言丰富？
画面记录了作画时的身体运动,因此,又称为 “行动绘画”。
试一试
滴出来的点
泼出来的色
思考：
仔细观察旁边的抽象形态,想一想它们与力度、速度有什么关系？
哪个画面看上去更有艺术感？为什么？
多样的色彩多变的形态丰富的层次
怎样才能做到色彩层次丰富呢？
一层一层的叠加
学生作品
哪张色彩层次很丰富？哪张点、线、面安排得舒服？
当颜料离开了容器,以不同的姿态出现在纸上时, 就有了自己的个性,你获得的感觉,
就是它们的抽象语言。
很多当代的
设计师,利用这些抽象的语言,来装点我们生活,你
平面
看……

设
计
家装设计
服装设计
他是第一个敢于把泼洒、滴流当做艺术的画家。
杰克逊·波洛克（Jackson Pollock）
义务教育教科书·美术五年级上册第04课
学画抽象画
高空俯瞰的水面与陆地
树木的纹理
石头的纹理
斑驳的墙面
碎裂的玻璃
细胞的结构
一块黑色滴溅在纸上……. 你有什么感觉？这块黑色可以是一件美术作品吗？
红色流了下来……. 你有什么感觉？这块红色可以是一件美术作品吗？
美国抽象派表现主义画家,20世纪最有影响力的艺术家。。

小学美术《学画抽象画(1)》优质课件设计

用滴、洒、甩、吹的方法画一幅抽象画
1 、哪一个画面带给你美感？为什么？ 2 、谁的点、线、面安排得恰当？ 3 、谁的画面抽象语言丰富？
斑驳的墙面
岩石的风化
手上的微 Th 物
血液
脑电波
谢谢观赏
学画抽象画
什么样的作品算是世界名画？
1948年第5号
杰克逊 · 波洛克（ Jackson Pollock ）
美国抽象派表现主义画家， 20 世纪最有影响力的艺术家。。
波洛克 1948年第 5号
视频
1 、波洛克是采用了哪些方式创
作？
2、如果笔没有接触画布，他是如何改变画面图案的呢？
画笔不接触画面，用泼、滴、甩的方式留下颜色痕迹，没有草图，由一系列即兴的行动完成作品。画家在这里所呈现的已不是一幅画，而是其作画行动的整个过程。画布成了画家行动的场所，成了画家行
你在画面中找到了哪些绘画语言？《蓝棍 11 》（局部） 210×486.8CM 创作于 1952
色彩具有什么特点？
请注意《蓝棍 11 》的尺寸 210×486.8cm
当这样一幅巨作出现在你眼前时，你会有什么感受？
《春如线》吴冠中19Leabharlann 5 年《蓝棍 11 》波洛克
1952
《春如线》吴冠中
1995
学Th作品
哪张色彩层次很丰富？哪张点、线、面安排得舒服？
1
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5
2
3
艺术实践伴：随着音乐，请你把对音乐的感受，

新人美版美术五年级上册《学画抽象画》优质课件

新人美版美术五年级上册
4 学画抽象画
第一课时第二课时
1
听音乐，画感受！
请你用颜料和盒子里的工具，在纸上表现出你对音乐的感受。
2
学画抽象画
3
画家画画时是一种什么样的情绪？
《蓝棒NO.11》 210×486.8CM 波洛克（美）创作于1952
4
艺术背景：
200多年以前，西方的绘画艺术流行的是写实的传统绘画。但摄影术的发明使写实的绘画受到了极大的冲击，真实的照片削弱了人们对写实作品的的兴趣。
与此同时，很多年轻的画家萌发了创新探索的愿望，不再忠实的描摹逼真的形象。
著名摄影家：德米特里·尼克拉维奇（俄）
这一时期，凡高、
毕加索等画家对真实的
造型进行了装饰、夸张、
分解等改变，色彩强烈，
开始注重在作品中表ackson Pollock）
6
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画家怎么用笔的？他是第一个敢于把泼洒、滴流当做艺术的画家。
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试一试：
1、用滴、流、甩等方法，画一幅抽象画，表达你的情绪。
2、给你的作品起个题目，写在右下角。
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课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获呢？
19
谢谢观看 !
2023/12/18
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人美版小学五年级美术上册《学画抽象画》课件

行动绘画课堂_标清.mp4Fra bibliotek学画抽象画
杰克逊·波洛克（Jackson Pollock）
美国抽象派表现主义画家，20世纪最有影响力的艺术家。。
波洛克会在颜料中添加胶水、玻璃渣等让画面更丰富。
棍棒
小游戏
利用手中的工具进行自己喜欢的尝试
艺术实践
选用自己喜欢的技法和工具完成一幅具有美感的抽象画
注意事项
1 确定主题思考构图 2 巧用方法注意卫生 3 分工合作互相帮助
作品欣赏
艺术与生活
课后拓展
在抽象画的基础上，把抽象画与生活实际相联系，设计一件作品。
谢谢观赏

小学美术人美版(常锐伦)五年级上册《第4课学画抽象画》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A18

小学美术人美版（常锐伦）五年级上册《第4课学画抽象画》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标：
1、知识与技能
知道抽象画的基本概念，认识不同风格的代表画家，简单了解抽象画产生的的相关历史背景，认识冷抽象和热抽象作品特点并能区分。

2、过程与方法
通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学生了解抽象绘画的概念及历史背景等相关知识，学会用美术语言多角度地分析、欣赏抽象画作品。

3、情感、态度和价值观
激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，对抽象画产生初步的兴趣，提高美术素养和审美能力
教学重点：
学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品。

教学难点：
能够运用美术术语大胆表现自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实感受。

教学过程：、
一、导入
师：同学们今天王老师给大家带来了我的自画像，大家想不想看？生：想看。

教师把自画像打开。

问:唉？我的五官都去哪了？同学门，你们能帮我找一找。

五年级上册美术课件-4 学画抽象画｜人美版(2014秋) (共20张PPT)

细胞于把泼洒、滴流当做艺术的画家。
杰克逊·波洛克（Jackson Pollock）
美国抽象派表现主义画家，20世纪最有影响力的艺术家。。
《蓝棒11》（局部） 210×486.8CM 创作于1952
画家怎么用笔的？
笔不接触画面，用泼色、滴色、甩色的方法，凭着直觉和经验即兴作画。
画面记录了作画时的身体运动，因此，又称为“行动绘画”。
思考：
仔细观察旁边的抽象形态，想一想它们的画法与力度、速度有什么关系？
哪个画面看上去更有艺术感？为什么？
多样的色彩多变的形态丰富的层次
怎样才能做到色彩层次丰富呢？
一层一层的叠加
这幅抽象作品的绘画工具有什么不同？
中国画绘画工具。
当颜料离开了容器，以不同的姿态出现在纸上时，就有了自己的个性，你获得的感觉，就是它
们的抽象语言。
让我们一起
走进抽象的世界, 探寻它的艺术魅
平
力！
面
设
计
义务教育教科书·美术五年级上册第04课
学画抽象画
高空俯瞰的水面
与陆
地
树木的纹理
石头的纹理
碎裂的玻璃
《春如线》吴冠中
《春如线》吴冠中
学生作品
哪张色彩层次很丰富？哪张点、线、面安排得舒服？
艺术实践：
请你用滴、洒、甩、吹等方法完成一幅由点、线、面组成变化丰富的抽象作品。
谢谢观赏

第4课学画抽象画(教学设计)人美版(2023)美术五年级上册

1.培养学生的审美感知能力，使其能够理解并欣赏抽象画的艺术特点，提高对艺术形式的敏感度。
a.能够描述抽象画的基本概念及与具象画的不同之处。
b.能够感受并分析抽象画中的色彩、形状搭配所传达的情感与意境。
2.培养学生的创意实践能力，使其能够运用所学知识创作具有个性的抽象画作品。
a.掌握抽象画的创作方法与步骤，运用线条、形状、色彩等元素进行创作。
a.讲解抽象画的基本概念，引导学生了解抽象画与具象画的不同。
b.分析抽象画的色彩与形状搭配，让学生感受抽象画的视觉冲击力。
c.演示抽象画的创作方法与步骤，教授学生如何运用线条、形状、色彩等元素进行创作。
d.学生进行创作实践，教师巡回指导。
e.学生展示作品，进行自评、互评，教师总结评价。
二、核心素养目标
此外，小组讨论环节，孩子们的参与度很高，大家积极发表自己的观点，进行了热烈的讨论。但在分享成果时，我发现有的小组在整理和表达观点上还存在一定的不足。为了提高孩子们的口头表达和逻辑思维能力，我计划在接下来的教学中，加强对他们的引导和训练。
在课程结束后，我对本次教学进行了反思，有以下几点想法：
1.加强课堂互动，鼓励孩子们提出问题，培养他们的独立思考能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调抽象画的创作方法和色彩搭配这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析不同作品，以及现场演示创作过程，来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与抽象画创作相关的实际问题，如“如何运用色彩表达情感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的抽象画创作实验。这个操作将演示如何从线条开始，逐步构建形状，并进行色彩搭配。
-突破方法：鼓励学生分享个人情感体验，讨论如何在画作中运用线条、形状、色彩等元素来表达情感，教师进行个别指导。

人美版五年级美术上册PPT《学画抽象画》课件

课堂任务：
看一看：作品中颜色叠加、深浅是如何变化的？
作业：
参考课本中的点、现、组合图列，用甩、吹、点、洒等方法创作一幅富有动感的抽
学生作品欣赏
《学画抽象画》课件
抽象画家——波洛克作品
波洛克在作画
波洛克创造了举世闻名的“滴画”，他的滴画成了无拘无束的美国性格的典型表现，成了抽象表现主义的经典作品。一位见过波洛克的人回忆道：“进入波洛克的画室就像进入了另外一个世界，这个艺术家把他的思想和充沛的感情完全展露在他的画室之中。画室的一边是大听大听的颜料罐子，墙上案上到处是颜色的滴痕。另一边是他的尺度巨大的作品，波洛克经常坐在前面沉思好几个钟头，他脸上的线条很硬，而且经常眉头紧锁，显然，波洛克的每一幅作品都不是轻易画出来的。当他作画的时候，他沉湎于吓人的行动之中。”评论家称他的画为“行动绘画”，这样一来画家在画布上呈现给我们的已经不是一张画，而是在画布上的行动过程，画面成了画家行动的场所，画布成了画家行动的记录。

《学画抽象画》PPT课件

他的笔不接触画面，他创作时没有草图，无论是滴色、泼色、还是甩色，都是即兴发挥，凭着直觉和经验从画布四面八方作画。波洛克绘画时经常随意走动，又称为“行动绘画”。
• 思考：仔细观察旁边的抽象形态，想一想，它们的力度，速度有什么关系？
突出运用线、面、点、色块、构图等纯粹的绘画语言表现内心的感觉、情绪、节奏有一种冷静的秩序感。
请在此输入您的标题
这两幅图哪副看起来更有艺术感？为什么？
多样的色彩多变的形态丰富的层次
学生作品欣赏
1、创作一幅点、线、面相结合的、有变化的抽象画。 2、可以运用吹、甩、滴、撒、点的方法进行创作。
1、你觉得哪一幅画面更有美感？为什么？ 2、谁的点、线、面构图安排得当？ 3、谁的画面抽象语言丰富？
学画抽象画
-.
一滴黑色溅在纸上...
这块黑色可以是一件美术作品吗？
当颜料离开了容器，以不同的姿态出现在纸上时，就有了自己的个性，你获得感觉，就是它们的抽象语言。
杰克逊·波洛克
他是第一个敢于把滴流、泼洒当作艺术的画家。
波洛克是抽象表现主义绘画的代表人物。
《蓝棒11》（局部） 210×486.8cm 创作于1952

五年级美术上册《学画抽象画》PPT教学课件

学画抽象画
点：线：面：
颜色：红、黄、蓝、白、灰
概念
抽象画不追求描绘现实生活中的具体形象，画面中多是由点、线、面和色彩这些最简单的美术基本语言来构成。
冷
直线（理性）
热
抽
重复
抽
象
有规律的
象
（
（
几
曲线（感性）
抒
何
情
抽
自由
抽
象
象
）
无规律的
）
抽象画常见组合形式
交叉
胡安·米罗
(1893年4月20
日-1983年12
月25日)，西
胡
班牙画家、雕
安
塑家、陶艺家、版画家，抽象
·
米
派的代表人物。
罗
是与毕加索、达利齐名的
20世纪抽象
派绘画大师之
一。
《女人、小鸟、星星！》
《献给胡安布拉茨》
《胡安米罗颂》
练习
练习
同学优秀作品

小学美术人美版五年级上册第4课《学画抽象画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学美术人美版五年级上册第4课《学画抽象画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术人美版五年级上册第4课《学画抽象画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:感知抽象艺术的形式语言和创作方法,理解抽象艺术的内涵,学习运用波洛克的表现方式创创作一幅抽象画。

过程与方法:通过观察、尝试、发现、示范等体验活动,归纳出抽象画各种表现方法并合作表现。

情感态度与价值观:认识抽象画并产生浓厚的兴趣。

2学情分析学生对抽象画的产生、发展等在本册第三课有了初步的认识,但对于绝大多数学生来说,运用抽象艺术形式进行创作表现仍是一个全新的认知领域。

当学生们离开熟悉的内容和形象,去欣赏和表现晦涩难懂的抽象绘画作品时,通常还是会从写实的角度试图去发现画面中到底描绘了什么内容。

因此,引导学生关注点、线、面、色彩,并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为重要。

只有经历了观念的转变,才能走近抽象画。

本课学习内容离学生的生活实际比较远,所以本课应为学生提供大量可观赏的可视资料,增加直观感受,并通过亲自尝试、观察,体验抽象画的表现形式和方法的。

只有学生发自内心地对抽象画产生兴趣,才能积极踊跃地投入到学习活动中去。

五年级学生有了一定自主探究学习的能力,学生首次尝试以波洛克的“滴流”等方法创作抽象画,这种体验对学生来说既新奇又陌生,学生创作中容易出现胡乱涂抹、缺乏大胆创作的勇气,因此为学生提供尝试、体验的机会是非常重要的,先个人尝试、体验大师创作的方法,让学生对各种创作方法有一个初步的感知和体验,而后再通过“先学后教,以学定教”的形式,帮助学生深入掌握抽象画的创作方法,进一步理解抽象画的艺术内涵。

3重点难点教学重点:理解抽象艺术的形式语言,能用点、线、面组织画面。

教学难点:能够结合各种表现方法创作一幅主题鲜明的抽象画作品。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标知识与技能:感知抽象艺术的形式语言和创作方法,理解抽象艺术的内涵,学习运用波洛克的表现方式创创作一幅抽象画。

第4课学画抽象画(教案)人美版(2012)美术五年级上册

第4课学画抽象画（教案）人美版（2012）美术五年级上册一、教学目标1.了解抽象画的基本概念和绘画方法；2.能够感知和理解抽象画的形式特征和艺术意义；3.通过绘画实践，掌握抽象画的表现技巧和创作思路；4.培养学生的审美能力和创新精神。

二、教学重难点重点1.抽象画的艺术特点和表现手法；2.抽象画的创作思路和技法。

难点1.让学生理解抽象画的艺术语言和表现方法；2.帮助学生突破写实思维的限制，进行创新性的表现。

三、教学步骤1. 导入（15分钟）1.引入抽象画的概念和定义，让学生理解抽象画的艺术特征和表现手法；2.展示一些经典的抽象画作品，让学生感知和理解抽象画的形式和意义；3.通过互动问答和讨论，引导学生对抽象画的认知和认识。

2. 活动1：练习构造抽象形式（30分钟）1.让学生用简单的几何形状拼接出不同的形式，掌握构图和形式组合的基本方法；2.引导学生加入色彩和质感元素，提升作品的艺术感染力；3.教师进行现场点评和指导，帮助学生提高作品的艺术品质和表现力。

3. 活动2：自由创作抽象画（45分钟）1.让学生自由发挥，用图形、色彩和质感表现内心或外在的情感和想象；2.引导学生在创作过程中，尝试不同的创作方法和技法，提升创意和表现力；3.教师进行现场点评和指导，帮助学生突破创作难点，提高创作质量。

4. 总结（10分钟）1.让学生交流自己的创作体会和收获；2.总结抽象画的表现手法和表现意义；3.引导学生在以后的创作中，运用抽象表现手法，发挥思维和创新的能力。

四、教学反思本节课以抽象画为主题，通过导入经典作品，练习构造形式，自由创作等多种形式，使学生对抽象画的表现技巧和意义有了充分的认识和体验，培养了学生的审美能力和创新精神，达到了预期的教学目标。

在教学过程中，教师也发现了一些问题，比如有些学生对抽象画的理解和接受程度还不够，需要更多的引导和讲解；有些学生在自由创作中缺乏创新和想象力，需要更多的创作指导和方法引导。

人美版小学五年级美术上册第4课《学画抽象画》优课比赛课件

人民美术出版社五年级年级上册
人民美术出版社五年级年级上册
小游戏：请尝试用1-2种方法进行体验，看看能表现出什么样的画面，时间2分钟。
01
初识波洛克
杰克逊·波洛克
开辟了美国抽象画新时代第一人
你看出他的创作方法了吗？滴流法
蓝棒NO.11 1952 波洛克美国
蓝棒NO.11 1952 波洛克美国
既有丰富的变化又统一稳定蓝棒NO.11 1952 波洛克美国
沧桑之变 1999 吴冠中中国画
沧桑之变 1999 吴冠中中国画
散落在画面的点和纵横交错的线沧桑之变 1999 吴冠中中国画犹如在画面中舞动
发散的线条是怎样变现副标题

小学美术人美版(常锐伦)五年级上册《第4课学画抽象画》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A28

小学美术人美版（常锐伦）五年级上册《第4课学画抽象画》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教材分析:
本课为人民美术出版社义务教育教科书《美术》五年级（上册）中第四课《学画抽象画》，属于造型▪表现学习领域。

学生在上一节《认识抽象画》中，欣赏、学习了有关抽象绘画的知识，本节课重点是让学生探究创作抽象画的方法，体验、感受创作抽象画的乐趣，并尝试创作一幅富有美感的抽象画作品。

通过学画抽象画，提高学生的审美素养，达到对不同风格，不同流派的艺术品都能包容欣赏，并能在具体探究和实践中，大胆地用抽象绘画的表现方法表达自己的感受。

学生情况：
学生对抽象画的产生、发展等在本册第三课有了初步的认识,但对于绝大多数学生来说,运用抽象艺术形式进行创作表现仍是一个全新的认知领域。