语文课程实施方案
义务教育语文课程培养方案及实施要求
义务教育语文课程培养方案及实施要求义务教育语文课程培养方案及实施要求随着时代的进步，教育已经成为每个国家发展的重要基石。
而在中国，义务教育已经逐渐实现了全面普及。
语文作为中国文化最基础的学科之一，在义务教育阶段的教学也应该扮演着举足轻重的地位。
因此，我们根据未来教育的发展趋势和需要，制定了一份全新的义务教育语文课程培养方案及实施要求。
一、课程目标1.基础阶段（小学一至三年级）针对此阶段的学生，语文课程以“兴趣为主、启蒙为重、实用为局”为指导思想。
在此阶段，学生主要需要掌握基本识字方法和初步的交际能力。
教育应该着重创造愉悦的学习环境、营造轻松的氛围，提高学生的阅读理解和表达能力。
除此之外，还应该注重学生的品德教育，稳固的人格基础和崇高的人生追求将会最终决定未来的成败。
2.基本阶段（小学四至六年级、初中一至三年级）在此阶段，我们会加强对语文知识的掌握，注重培养学生分析和评价的能力，提高学生的交际能力、听说读写、阅读与写作等综合能力。
学生将会深入了解文化背景和语文知识等方面，以此增强思辨能力和创新能力。
此外，学生个人品德的塑造需在此阶段更为重要，从小培养学生的爱国、民主、友爱、诚实、守纪的良好品质。
二、教学方法随着计算机技术的快速发展和广泛应用，教育认知也存着不小的进化。
在新的教育思维中，学生被寄予了更多的角色，他们不再是单纯的接受知识的工具，而更是思考、自主探究的主体。
因此，为了更好地适应时代的变化，教学方法也发生了根本性的变化。
我们所倡导的教学方式是以学生为中心的教学方法，即以学生自主学习、老师专家指导、互动交流和合作实践为特点。
我们力求用较为新颖、生动、具体的内容去引导学生主动学习，并培养其实际操作能力。
三、教材建设教材建设是义务教育语文课程中一个十分重要的部分，也是本次方案的关键所在。
新教材的编排必须有利于发展学生的思维能力，具有深厚的文化积淀，强调现代语言应用的前沿性，注重鼓励学生自主学习。
学校三级课程课程实施方案
学校三级课程课程实施方案一、前言学校三级课程是指国家规定的义务教育阶段必须实施的三门基础课程，即语文、数学和外语。
学校三级课程的实施对学生的综合素质培养和学业发展具有重要意义。
为了更好地实施学校三级课程，制定本实施方案，以期提高学生的学习效果和素质水平。
二、实施目标1. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力；2. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；3. 培养学生的外语交流能力，提高学生的听、说、读、写能力。
三、实施内容1. 语文课程实施方案（1）注重阅读能力的培养，鼓励学生多读好书，拓展阅读广度和深度；（2）注重写作能力的培养，通过写作训练，提高学生的表达能力和文字表达能力；（3）注重口头表达能力的培养，鼓励学生参与演讲、朗诵等活动，提高学生的口头表达能力。
2. 数学课程实施方案（1）注重数学思维的培养，通过启发式教学，培养学生的数学逻辑思维和解决问题的能力；（2）注重实际应用能力的培养，引导学生将数学知识应用到实际生活中，培养学生的实际应用能力。
3. 外语课程实施方案（1）注重听说能力的培养，通过多听多说，提高学生的听说能力；（2）注重读写能力的培养，通过阅读和写作训练，提高学生的读写能力；（3）注重文化意识的培养，引导学生了解外语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交际能力。
四、实施方法1. 制定详细的教学计划，合理安排教学内容和教学进度；2. 采用多种教学手段，如讲授、讨论、实验、示范等，激发学生的学习兴趣；3. 注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习需求，采取灵活多样的教学方法；4. 加强课外辅导，提供学生课外学习资源和辅导服务，帮助学生巩固所学知识。
五、实施保障1. 完善教师队伍，加强教师培训，提高教师的教学水平和教学能力；2. 健全教学管理制度，建立健全的课程评价体系，及时跟踪学生学习情况，发现问题及时解决；3. 加强家校合作，积极引导家长关注学生学习，促进家校共育；4. 加强学校管理，提供良好的学习环境和资源支持，为学生学习提供保障。
语文主题学习实施方案
语文主题学习实施方案一、背景介绍。
语文作为学科的核心，是培养学生综合素质的重要途径。
语文学习不仅仅是为了掌握语言知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、思维能力和情感态度。
因此，制定一套科学有效的语文主题学习实施方案，对于学生的语文学习至关重要。
二、实施目标。
1. 培养学生的语文阅读能力，提高阅读理解水平；2. 提升学生的写作能力，培养学生的语言表达能力；3. 培养学生的文学素养，提高学生的审美情趣；4. 培养学生的语言思维能力，提高学生的综合素质。
三、实施内容。
1. 优化课程设置，突出主题教学。
在语文课程设置中，要注重主题教学，以经典文学作品为主线，围绕主题展开教学，引导学生深入思考，提高学生的文学素养和综合素质。
2. 多媒体辅助教学，提高学习效果。
结合现代化教学手段，引入多媒体教学，利用图文并茂的方式展示课文内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
3. 注重课外拓展，培养学生的综合能力。
在课外拓展方面，可以组织学生进行语文主题阅读活动、写作比赛等，培养学生的综合能力，提高学生的语文素养。
4. 创设语文主题学习氛围，激发学生学习热情。
学校可以通过举办语文主题学习展示活动、举办名家讲座等方式，营造浓厚的语文学习氛围，激发学生学习热情，提高学生的学习积极性。
四、实施方法。
1. 教师引导。
教师要引导学生通过主题教学的方式，深入思考课文内容，提高学生的文学素养和综合素质。
2. 学生参与。
学生要积极参与课堂讨论、课外活动，通过互动交流，提高学生的语文学习效果。
3. 多角度评价。
通过多种方式对学生进行评价，不仅注重学生的语文知识掌握程度，更要注重学生的语言表达能力、思维能力和情感态度。
五、实施效果。
通过以上实施方案，可以有效提高学生的语文学习效果，培养学生的语文素养和综合素质，使学生在语文学习中不仅仅是掌握知识，更重要的是培养学生的综合能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
六、总结。
语文主题学习实施方案的制定，对于学生的语文学习具有重要意义。
2024年小学语文课程方案
2024年小学语文课程方案一、课程目标1. 培养学生正确的语言文字运用能力，使其能够流利、准确地表达自己的思想和情感。
2. 培养学生良好的阅读习惯和批判性思维能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的审美情趣和想象力，激发学生对文学的兴趣，开拓学生的思维空间。
4. 培养学生正确的价值观和道德观，提高学生的品德修养和社会责任感。
二、教学内容1. 语言文字运用（1）学习规范汉字的写法和正确发音。
（2）学习基本词汇和词义辨析。
（3）学习基本的语法知识和句子的结构。
（4）进行语言文字的拓展训练，提高学生的表达能力。
2. 阅读理解（1）推广优秀的儿童文学作品，培养学生的阅读兴趣。
（2）进行阅读理解训练，培养学生的阅读理解能力。
（3）鼓励学生进行主题阅读和深度阅读，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
3. 文学欣赏（1）学习不同体裁的文学作品，包括童话、寓言、诗歌、散文等。
（2）学习文学作品中的语言技巧和修辞手法。
（3）开展语言表达活动，让学生体验和欣赏文学作品的美。
4. 品德修养（1）培养学生的良好道德观念和行为习惯。
（2）引导学生正确对待他人和社会，培养学生的社会责任感。
（3）通过文学作品、案例分析等方式，引导学生正确的价值观。
三、教学方法1. 多样化的教学方法，包括讲授、互动讨论、小组合作、阅读与写作等。
2. 创设情境，激发学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生自主学习和思考，培养独立思考和问题解决能力。
4. 结合现实生活和社会实践，引导学生将所学的知识与实际情境相结合。
四、教学资源1. 提供丰富的教材资料和文学作品，包括纸质书籍和电子资源。
2. 利用多媒体技术，为学生创造良好的学习环境。
3. 借助图书馆和网络资源，拓展学生的阅读材料。
4. 利用校内外的文化活动和实践机会，培养学生对文化的理解和体验能力。
五、教学评价1. 综合评价：采用综合评价的方式，考察学生的语文综合素质。
2. 多元化评价：除了书面考试外，还包括口头表达、小组讨论、作品创作等方式进行评价。
2024中学语文教学计划实施方案(五篇)
2024中学语文教学计划实施方案一、指导思想：全面____学校新学期工作计划，围绕“教学”这一中心点，紧扣“质量”这一立足点，围绕“教学案”实施方案，加强研究，大力实践，抓实教学常规工作并有所创新，积极稳妥地推动我校的课改工作，面向全体学生，规范教学过程，立足课堂要效益，踏实开展教研活动，加强师资队伍建设，按照“规范、落实、创新”的要求开展工作，统筹兼顾，全面提高我校教育教学质量。
二、工作目标：1、严格执行教育教学法规，继续实施新课程标准，按要求科学施教。
2、进一步落实教学“六认真”要求，加强教学常规管理的力度，提高教学常规管理的效能。
3、扎实推进课堂教学改革，在综合实践课程开设、教学案全面推行及校本课程开发等方面形成实效。
4、加强教学常规管理，提高教学质量。
5、增强组内教师的教科研意识，促使教研组的研风建设有实质性进展。
三、主要工作：（一）加强学习组织组内教师学习新课标等有关文件和资料，力争使教师的教学理念有新的改观，进一步确立“以学生为本”的教学思想。
（二）强化教学常规管理1、完成听课指标：一般教师每周不少于____节，教研组长不少于____节。
2、备课要充分，教案书写规范。
期中、期末及平时进行教案检查。
认真做好教学案的二次备课工作。
3、做好作业布置、批改、二次批改、测验、考试、阅卷及质量分析。
（三）教科研1、申报有效教学的子课题作为组内的专题研究课题，促使良好教研氛围的形成。
2、配合教务处搞好教学评课活动。
3、上好骨干教师示范课。
4、搞好语文教学专题研讨会，针对我校语文教学现状，总结经验，发现问题，并解决问题。
2024中学语文教学计划实施方案（二）为了更好地完成新学期的教学任务，全面提高教学质量，根据学校的统一安排部署，结合初中语文组的实际情况，现制定新学期工作计划如下：一、注重和加强常规教学管理常规教学的好坏直接影响着教学质量的高低。
因此，常规教学必须常抓不懈。
1、按时上下课，提高课堂效率，保证自习辅导质量，使教学切实落到实处。
语文课程实施方案
语文课程实施方案语文课程实施方案为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，我们需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的语文课程实施方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文课程实施方案1一、课题的研究背景。
小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。
同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。
阅读必须要有一定的识字量才可以进行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。
低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。
识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。
新《课程标准》实验教材，在识字方面有所加强。
仅一年级上册课本就要认识400个常用字，会写100个字；下册认识550个常用字，会写其中的250个字。
这样，低年级共认识1800个常用字，会写1000个字。
新教材写字量大大减少，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。
这样设计完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限的要求。
如何让学生在原本枯燥的识字教学中学得更有趣、主动，记得更牢固、扎实，我们认为营造氛围、教给方法、转变观念是及其重要的。
二、课题的指导思想吕叔湘先生说使用语文是一种技能，语文课的主要任务是培养学生使用语文的技能，所以一般称之为工具课。
既是工具课也强调了语文教育的重要性，学好语文就成为孩子们心理和智力全面发展的一个良好基础，这是非常重要的。
识字，就其本质看来说是接受性的，是把外界输入的文字符号录入大脑，与脑中已存贮的语音、语义相结合。
对于尚无语音、语义的文字符号，大脑要同时接受与之相伴的语音、语义信息。
无论哪种情况，识字过程的特征都是通过视觉信息接受一种文字符号，并将其录入大脑的过程。
小学语文课程教学计划五篇
小学语文课程教学计划五篇学校语文课程教学方案1一、指导思想以（教导）科研为先导，以培养同学的创新精神和实践本事为重点，深入课堂教学改革，推进试验教材的实施，大力推动素养教导。
三、同学状况分析二班级二班共有同学58人，经过一班级的努力，同学取得了一些长进，如学习习惯、学习品质等方面。
但二班级同学学习成果两极分化严峻，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。
其它，部分同学的学习习惯、（学习态度）差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提升先进，进展后进是本学期重点。
三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探索的学习方式，着眼于全面提升同学的语文素质和实践本事，培养创新精神，增进同学的全面进展。
全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。
“语文园地”包括四个栏目:我的发觉、日积月累、口语交际、出示台。
八组课文之后，支配了六篇选读课文，供同学课外阅读。
四、教材的重点和难点分析本册教材从内容上看，主要目标是识字、写字和课文的朗读。
从同学的长远进展来看，词语的堆积运用、口语表述本事的培养、引领同学发觉、探索、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
五、本学期教学工作的主要任务1、培养良好的书写习惯和学习爱好，培养仔细的学习态度。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解（）的格式，学习写。
4、熟悉450个汉字,会写350个生字。
熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表述中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成同学良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。
5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养自立识字的本事。
语文校本教材实施方案
语文校本教材实施方案一、背景和意义。
随着教育改革的不断深化，语文教育作为基础教育的重要组成部分，其教材的编写和实施也日益受到关注。
语文校本教材作为学校教学的重要内容，对学生的语文素养和综合能力的培养起着至关重要的作用。
因此，制定和实施一套科学、合理的语文校本教材实施方案，对于提高教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标和原则。
1. 目标，构建符合学生学习特点和教学需要的语文校本教材体系，促进学生语文素养的全面提升。
2. 原则，以学生为中心，突出实用性和生活化，注重知识的系统性和完整性，注重培养学生的语文能力和综合素质。
三、实施方案。
1. 教材编写，结合国家语文教学大纲和学生的学习特点，编写符合学生认知规律和发展规律的语文教材，注重知识的渗透性和延伸性，注重培养学生的语文表达能力和批判性思维能力。
2. 教材配套，配备相应的教学辅助材料和多媒体教学资源，为教师的教学提供支持和帮助，丰富学生的学习方式和途径，提高教学效果。
3. 教学实施，结合教材内容和学生实际，采用多种教学方法和手段，注重培养学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。
四、保障措施。
1. 教材评估，建立健全的教材评价机制，定期对教材进行评估和调整，保证教材的科学性和有效性。
2. 师资培训，加强教师的培训和专业发展，提高教师的教学水平和教学能力，保障教学质量。
3. 学校管理，学校领导要高度重视语文校本教材的实施工作，建立健全的管理机制，营造良好的教育氛围，为教学工作提供有力保障。
五、总结。
语文校本教材实施方案的制定和实施，对于提高学生的语文素养和综合能力，促进学校教学质量的提升具有重要意义。
希望各地教育部门和学校能够认真贯彻落实，共同努力，为学生的全面发展创造更好的教学环境和条件。
语文课程标准学科融合实施方案
语文课程标准学科融合实施方案一、实施背景与目的国家对学生的综合素质提出了更高的要求，要求学生具备良好的语文能力和其他学科知识。
为了实现语文课程标准与其他学科的融合，提高学生的学习效果和综合素质，制定本实施方案。
本方案的目的是：1. 加强语文课程与其他学科的联系，促进学科之间的相互渗透，提高学生跨学科学习的能力；2. 提供具体的操作指导，帮助教师在课堂教学中融合其他学科的内容，丰富课堂教学内容；3. 促进学生的主动学习和合作学习，培养学生独立思考和综合分析的能力；4. 增强学生对学科知识的兴趣和探究欲望，促进学生全面发展。
二、实施内容与方法1. 学科内容整合根据不同学科的教学大纲和语文课程标准，教师可以选择合适的学科内容进行整合。
可以通过编写跨学科的教学大纲、教材内容调整和编排，将相关学科的知识点融入到语文教学中。
2. 教学策略融合教师可以采用多种教学策略来实现语文课程与其他学科的融合。
例如，可以运用案例教学法、课题研究法等教学方法，引导学生探究学科知识，并运用语文知识进行表达和归纳总结。
3. 课堂活动设计教师可以设计各种课堂活动，将语文课程和其他学科知识有机结合。
例如，可以组织学生参观实际环境，进行实地考察，并让学生运用语文知识进行观察、记录和分析。
也可以进行小组合作探究活动，让学生根据自己的学科专长分工合作，达到知识的融合。
4. 评价方式创新在评价学生综合能力时，要创新评价方式，充分考虑学生跨学科学习的能力。
可以采用综合性评价方式，如综合测评、任务型评价等，对学生的学科知识和语文表达能力进行综合评价。
三、实施步骤1. 制定实施计划：根据学校实际情况，制定语文课程标准学科融合的实施计划，明确具体实施的学科内容和时间安排。
2. 教师培训：组织相关教师进行培训，提高教师的跨学科教学能力。
培训内容可以包括教学策略融合、课堂活动设计和评价方式创新等方面。
3. 教学实施：在实施过程中，教师要按照实施计划进行教学，注重学科内容与语文教学内容的融合，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
语文阅读校本课程实施方案
语文阅读校本课程实施方案一、背景与意义语文阅读是语文课程的核心内容，也是学生语文素养培养的关键环节。
随着教育教学改革的深入推进，校本课程建设成为教育工作的重要方向之一。
语文阅读校本课程实施方案的制定，旨在更好地满足学生的阅读需求，提高语文教学的针对性和实效性，促进学生全面发展。
二、实施目标1. 提高学生的阅读能力。
通过校本课程的实施，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力和阅读表达能力。
2. 促进学生的思维发展。
通过多样化的阅读内容和形式，激发学生的思维，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 增强学生的情感体验。
通过阅读优秀文学作品，引导学生感悟人生、感悟情感，提高情感表达能力。
4. 培养学生的文学素养。
通过阅读名著经典，提升学生的文学修养，增强文学鉴赏能力。
三、实施内容1. 设计多样化的阅读任务。
根据学生的年龄特点和阅读能力，设计不同难度和类型的阅读任务，包括课外阅读、课内阅读、小组合作阅读等。
2. 精心选择优秀文学作品。
根据学生的兴趣爱好和成长需求，选择具有代表性和影响力的文学作品，涵盖古代文学、现代文学、外国文学等多个领域。
3. 引导学生进行深度阅读。
通过导读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解文学作品，提升阅读的深度和广度。
4. 注重阅读情感体验。
在阅读过程中，注重培养学生的情感体验，引导学生从作品中感悟人生、感悟情感，提高情感表达能力。
5. 强化阅读评价和反思。
建立科学的阅读评价体系，引导学生进行自我评价和反思，促进学生对阅读的持续改进和提高。
四、实施方法1. 教师引领与学生自主相结合。
教师在课堂上要做好阅读导读和引领，同时给予学生足够的自主阅读空间，鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读内容。
2. 创设丰富的阅读环境。
学校图书馆、班级阅览室等阅读场所要营造良好的阅读氛围，丰富阅读资源，为学生提供良好的阅读环境。
3. 开展多种形式的阅读活动。
学校可以组织朗读比赛、读书分享会、阅读体验营等形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
2023最新小学语文新课程标准教育部部编版
2023最新小学语文新课程标准教育部部
编版
一、背景
新课程标准是国家教育政策的一部分，旨在提高学生的整体素质，同时促进中国教育的发展。
2021年，教育部发布了新的小学语文课程标准，旨在让更多的学生受益于更现代和全面的教学内容。
二、教学内容
新的小学语文课程标准采用多种教学方法，包括阅读、听说、写作、批判性思维和艺术教育。
学生将会深入研究语言知识，同时探索不同的语文和文化背景。
新的教学内容将与当今社会和现代科技相结合，以适应未来的教育需求。
三、研究目标
新的小学语文课程标准有多个研究目标，其中包括但不限于以下几点：提高学生的语文能力，提高学生的批判性思维能力，提高学生对不同文化背景的理解，以及培养学生的创新能力。
四、实施方案
为了实现新的小学语文课程标准，教育部将提供更多的培训和支持。
教师将接受相关培训，以帮助他们更好地实施新的教学方法和内容。
同时，学生将会有更多的机会参加不同形式的语文活动和比赛，以提高他们的研究兴趣和参与度。
五、总结
新的小学语文课程标准旨在培养更多的优秀人才，提高学生的综合素质，并为中国教育发展做出更贡献。
教育部将会与全体教师和学生一起努力，为实现这一目标而不懈努力。
学校语文课程建设实施方案三篇模板
学校语文课程建设实施方案三篇模板学校语文课程建设实施方案模板一、背景和目标本文档旨在为学校语文课程的建设和实施提供一份方案。
通过优化课程内容和教学方法，我们的目标是提高学生的语文水平和综合素质。
二、课程内容和教学方法1. 核心内容核心内容- 确定语文课程的核心内容，包括语音、词汇、语法、阅读理解、写作等方面。
- 引入优秀文学作品，培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
2. 多媒体教学多媒体教学- 使用多媒体技术，如音频、视频、互动课件等，提供丰富的研究资源。
- 结合实例和案例，帮助学生理解和应用语文知识。
3. 实践教学实践教学- 安排实践活动，如写作比赛、朗读比赛等，激发学生的表达能力和创造力。
- 利用社区资源，组织实地考察、走进作家座谈等活动，拓宽学生的视野。
三、评估和反馈1. 课堂评估课堂评估- 设计多样的评估方式，如小组讨论、个人演讲、书面测试等，全面评价学生的语文能力。
- 提供及时反馈，指导学生改进和提高。
2. 综合评估综合评估- 设立综合性的测试，评估学生在语音、词汇、阅读、写作等方面的综合能力。
- 结合实际表现和成就奖励，激励学生积极参与语文研究。
四、师资培训和支持1. 培训计划培训计划- 制定定期的师资培训计划，包括语文教育理论和实践技巧的培训内容。
- 鼓励教师参加学术研讨和专业培训，提升教学水平。
2. 教学资源支持教学资源支持- 提供丰富的教学资源，包括教材、教辅和电子资源等，帮助教师准备和教授语文课程。
- 建立教师交流平台，鼓励教师分享教学心得和教学资源。
五、时间和预算安排1. 时间安排时间安排- 制定详细的时间表，合理安排各个学期和学年的课程内容和评估活动。
- 根据实际情况和反馈结果，及时调整教学进度和内容。
2. 预算安排预算安排- 制定合理的预算，包括教材购置、教学资源更新和师资培训等方面的开支。
- 确保预算的合理利用，提高教学效果和学生满意度。
六、管理与监督1. 学校管理学校管理- 设立语文课程建设与实施的管理机构，明确各个岗位的职责和工作要求。
人教部编版小学语文课程实施方案
人教部编版小学语文课程实施方案一、实施目标本小学语文课程实施方案旨在帮助学生提高语文综合素养，培养其语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，使其能够独立思考、积极合作，并经历自我发现、主动探究的学习过程。
二、课程设置根据国家语文课程标准和学校实际情况，本小学语文课程设置如下：1. 基础知识与技能课程（1）语音课程：重点培养学生正确发音、流利朗读和听力理解能力。
（2）字词课程：重点教授基础字词的识读和运用。
（3）语法课程：重点讲解句子成分、成分的搭配和句型的运用。
（4）修辞课程：重点培养学生运用修辞手法进行言语表达。
（5）写作课程：培养学生基本的写作技能，包括写作规范、表达思想和情感等。
2. 阅读课程（1）课内阅读：通过课本内容，培养学生对文章的理解和表达能力。
（2）课外阅读：鼓励学生阅读各类优秀文学作品，提高阅读量和阅读理解能力。
3. 学科整合课程（1）历史与文化课程：通过语文课程学习相关文化知识，增强学生对历史和文化的理解。
（2）科学与自然课程：将科学知识融入语文教学，促进学生科学素养的培养。
4. 信息技术课程利用现代技术手段，将信息技术与语文教学相结合，提高学生信息获取和处理能力。
三、教学方法本小学语文课程注重培养学生的主动学习能力，采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过问题导向、情境导入等方式激发学生的学习兴趣，引导其主动思考和探究。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，提高学生的合作意识和团队合作能力。
3. 个性化教学：充分尊重学生的个体差异，灵活运用不同的教学方法和手段，满足学生个性化的学习需求。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、考核评价本小学语文课程采用多元化的考核评价方式，包括日常学习表现、课堂表现、作业评定、期中考试和期末考试等，综合评价学生的语文水平和学习进步情况。
五、教师培训和支持学校将组织对语文教师进行相关培训，提高其教学水平和能力。
大语文课程实施方案
大语文课程实施方案一、课程目标大语文课程的实施旨在培养学生的语文素养，提高学生的语文能力，让学生在语文学习中体验乐趣，感受语言的魅力，形成正确的语文学习态度和方法。
二、课程内容1. 语文知识的系统学习通过系统的语文知识学习，包括文字、词语、句子、段落、篇章等，培养学生的语文基础知识。
2. 语文阅读的拓展通过丰富多样的文学作品，如诗歌、散文、小说等，拓展学生的阅读视野，提高阅读理解能力。
3. 语文写作的提升通过写作指导和实践，培养学生的写作能力，包括议论文、记叙文、说明文等不同类型的写作。
4. 语文表达的培养通过朗读、演讲、表演等形式，培养学生的语文表达能力，提高语言表达的准确性和生动性。
5. 语文思维的拓展通过课堂讨论、思维导图、创意活动等方式，拓展学生的语文思维，培养学生的创新意识和批判思维。
三、教学方法1. 多媒体辅助教学结合多媒体技术，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 合作学习采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和能力，促进学生的交流和互动。
3. 体验式教学通过实践活动、情景模拟等形式，让学生在实际操作中体验语文知识的魅力，激发学习兴趣。
四、评价方式1. 多元化评价综合采用笔试、口试、作业、项目等方式进行评价，全面了解学生的语文学习情况。
2. 贴近生活评价通过评价学生在日常生活中的语文运用情况，如阅读情况、写作情况等，贴近学生的实际学习情况。
3. 激励性评价通过及时的激励性评价，激发学生的学习动力，促进学生的自主学习和持续进步。
五、课程实施保障1. 师资保障配备专业的语文教师，提供专业的教学指导和支持。
2. 教材保障选用优质的教材和辅助教材，确保教学内容的质量和丰富度。
3. 设施保障提供良好的教学设施和环境，为学生的学习提供良好的条件和保障。
六、总结大语文课程的实施方案旨在通过系统的课程设置、多样的教学方法、全面的评价方式和完善的保障措施，培养学生的语文素养，提高学生的语文能力，让学生在语文学习中获得全面的发展和提升。
小学语文课程标准实施方案
小学语文课程标准实施方案一、引言小学语文是基础教育中的重要学科，对于学生的语言发展、思维培养和文化传承起着关键作用。
为了更好地贯彻落实小学语文课程标准，提高语文教学质量，促进学生全面发展，特制定本实施方案。
二、课程目标1、知识与技能目标学生能够熟练掌握汉语拼音，正确书写常用汉字，具备一定的识字量。
能够流利地朗读课文，背诵优秀诗文，具备初步的阅读理解和写作能力。
掌握基本的语法知识和常用的修辞手法，能够正确运用语言进行表达。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的学习能力和创新精神。
注重语文实践活动，提高学生的语文综合运用能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对语文的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。
培养学生良好的道德品质和审美情趣，弘扬中华民族优秀文化传统。
三、教学内容1、识字与写字依据课程标准，合理安排识字量和写字量，注重汉字的结构和笔画顺序。
采用多种教学方法，如集中识字、分散识字、随文识字等，提高识字效率。
加强写字指导，培养学生良好的书写习惯。
2、阅读选择适合学生年龄和认知水平的阅读材料，包括童话、寓言、故事、诗歌等。
指导学生掌握阅读方法，如精读、略读、浏览等，提高阅读速度和理解能力。
开展阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣。
3、写作从写话、习作入手，逐步提高学生的写作能力。
引导学生观察生活，积累写作素材，培养学生的观察力和想象力。
注重写作指导，包括立意、选材、结构、语言表达等方面。
4、口语交际创设各种口语交际情境，培养学生倾听、表达和应对的能力。
鼓励学生积极参与口语交际活动，提高口语表达的准确性和流畅性。
5、综合性学习组织学生开展综合性学习活动，如语文实践活动、语文主题研究等。
培养学生的综合运用语文知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
四、教学方法1、情境教学法通过创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习语文知识，提高学习兴趣。
例如，在教学《秋天的雨》一课时，可以通过播放秋天的音乐、展示秋天的图片等方式，让学生感受秋天的美景，从而更好地理解课文内容。
二年级语文课程融合实施方案
二年级语文课程融合实施方案一、教学目标1. 培养学生对语文的兴趣和好奇心，促进学生对语文的主动学习和参与。
2. 培养学生良好的语言表达能力，包括听、说、读、写等方面。
3. 培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高学生的阅读理解能力。
4. 培养学生基本的写作能力，培养学生的创造思维和创作能力。
二、教学内容1. 课外阅读活动：每周安排一定的时间进行课外阅读，鼓励学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
通过阅读活动提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
2. 语言表达活动：组织学生进行小组交流和讨论，引导学生积极参与，提高学生的口语表达能力和思维能力。
3. 写作训练：根据学生的实际水平和兴趣，组织写作活动，鼓励学生进行主题写作和创意写作。
三、教学方法1. 实践教学法：通过实际的活动和体验，让学生感受语文的魅力，提高学生的实践能力和动手能力。
2. 合作学习法：倡导学生之间的合作学习，组织小组交流和合作探究活动，培养学生的合作意识和团队意识。
3. 情景教学法：将学习内容与生活情景结合起来，引导学生通过情境学习，提高学生的学习兴趣和专注度。
四、教学步骤1. 激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动参与课堂活动。
2. 通过游戏、故事等情境创设，让学生在情境中学习语文知识和技能。
3. 创设合作学习的环境，组织学生进行小组交流和合作探究，提高学生的学习效果和学习能力。
4. 组织课外阅读活动和写作训练，培养学生的阅读和写作能力，提高学生的语文素养。
5. 每节课结束前进行复习和总结，巩固学生的学习成果，激励学生的学习动力。
五、教学评价与反馈1. 根据学生的表现和作品，及时给予反馈和评价，鼓励学生的努力和进步。
2. 定期进行学业评估，了解学生的学习情况和学习困难，及时帮助学生解决问题。
3. 鼓励学生互评和自评，培养学生的自我评价能力和学习自觉性。
4. 根据学生的学习情况和评价结果，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
义务教育语文课程修订实施方案
义务教育语文课程修订实施方案
根据国家教育部颁布的最新教育改革方案，义务教育语文课程将进行修订与实施。
下面是修订实施方案的主要内容：
1. 教学目标的修订与调整：
- 强化学生的阅读能力，提高理解和表达能力。
- 培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
- 提升学生的创新思维和批判思维能力。
2. 教学内容的调整和增加：
- 增加现代文学作品的选读，涵盖不同文体和题材。
- 强调中国传统文化的传承与发展，加强古诗文的学习。
- 引入新颖的文本类型，如新闻报道、广告语等。
3. 教学方法的创新：
- 提倡多元化的教学方式，包括小组合作学习和问题导向学
习等。
- 引入信息技术手段，如互联网资源和智能手机应用等，提
高教学效果。
- 加强实践性教学，鼓励学生参与写作、演讲和表演等活动。
4. 评价方式的改革：
- 考试内容更加贴近现实生活，注重学生的综合素质评价。
- 引入开放性题目和选做题目，鼓励学生发挥创造力和思考
能力。
- 强调课堂表现和平时作业的评价，重视学生的学习态度和
努力程度。
5. 师资培养与教师培训：
- 加强教师的专业培训，提高教师的教学水平和能力。
- 鼓励教师不断更新教学理念和教学方法，与时俱进。
- 提供教师交流与合作平台，促进教师之间的互动与学习。
修订实施方案将在全国范围内逐步推行，以促进义务教育语文课程的改进与发展，培养更多具有综合素质的优秀学生。
教育部将密切关注修订实施的效果，不断完善课程内容和教学方法，为学生的终身发展打下坚实的基础。
语文课程实施方案
语文课程实施方案一、课程背景和目标为了提高学生的语文素养和综合能力，本课程旨在培养学生扎实的语言表达和阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力以及独立思考和批判性思维能力。
二、课程内容安排1. 古代文学经典阅读与解析- 通过阅读选取的古代文学作品，使学生了解中国古代文化、思想与美学，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 现代文学经典阅读与解析- 通过阅读选取的现代文学作品，培养学生对当代社会现象的观察和分析能力，提高学生的言语表达和文学鉴赏能力。
3. 写作与表达训练- 开展各类写作练习，包括议论文、小说、散文等，培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的文学素养。
4. 阅读与理解训练- 组织学生进行各种形式的阅读和理解训练，包括阅读理解题、文本分析等，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
5. 课外拓展活动- 组织学生参加课外读书活动、写作比赛等，拓宽学生的文学视野，增强学生对语文学科的兴趣和热爱。
三、教学方法和手段1. 多媒体教学- 利用多媒体技术辅助教学，展示生动的图片、音频和视频，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习- 在一些课堂活动中，采用小组合作学习的方式，让学生进行互动探讨和合作完成任务，培养学生的合作能力和团队意识。
3. 个性化教学- 根据学生的不同特点和能力水平，采用个别辅导和差异化教学，满足学生的学习需求。
四、评价方式1. 日常表现评价- 结合平时的课堂表现和作业完成情况，对学生进行评价，包括参与度、思考能力、表达能力等。
2. 小测验和作业评价- 设计适当的小测验和作业，对学生的知识掌握和能力运用进行评价。
3. 期中和期末考试评价- 设计综合性的期中和期末考试，对学生的综合能力进行评价。
五、实施措施1. 设置课程目标，并与学生和家长进行沟通，让他们了解课程的重点和要求。
2. 组织学生参加各类课外活动，为他们提供更多的学习机会和实践经验。
3. 教师定期进行教学反思和调整，以提高教学效果。
语文新课标课程融合实施方案
语文新课标课程融合实施方案一、背景介绍随着教育改革的不断深入和社会发展的迅猛变化，我们迫切需要一种新的教育模式来适应现代社会的需求。
而语文课程融合实施方案便是一种新的教育改革措施，旨在提升学生的语文素养和综合能力。
二、目标1. 培养学生的语文阅读和表达能力，提高其综合素养。
2. 引导学生主动思考、自主学习，培养其创新精神和实践能力。
3. 提升学生的社会适应能力和人际交往能力。
三、方案内容1. 优化课程设置将语文课程与其他学科进行融合，组织跨学科的教学活动。
例如，在历史课上进行文言文阅读，将古代文献与历史事件相结合，帮助学生更好地理解历史背景和文化内涵。
2. 引入新颖的教学方法和资源借助信息技术手段，提供多样化的学习资源和媒体，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，运用案例分析、小组合作等活动形式，锻炼学生的团队合作和问题解决能力。
3. 鼓励实践和体验式学习引导学生参与实践活动，如写作比赛、演讲比赛等，提高他们的表达能力和自信心。
同时，组织实地考察和社会实践，让学生亲身体验语文知识与社会实际的联系，培养他们的社会责任感和创新思维。
4. 评价方法改革采用综合评价的方式，注重学生的综合素养和学习过程，不只关注学生的成绩。
评价方式包括平时表现、项目作业、课堂表现等多个方面，从而全面了解学生的发展情况。
四、实施步骤1. 制定详细的实施计划，明确具体的目标和时间安排。
2. 建立跨学科合作的教师团队，共同研究和设计融合课程。
3. 配置先进的教育技术设备和学习资源，为教师和学生提供支持。
4. 在教育政策和课程标准的指导下，逐步推行语文融合课程，并不断进行评估和改进。
5. 注重家校合作，增强家庭对学生语文学习的支持。
五、师资培训为教师提供系统的培训，增强其跨学科教学和评价能力。
培训内容包括教学理念的更新、创新方法和资源的运用以及评价方法的改革等。
六、预期效果1. 学生的语文素养和综合能力得到提高，达到国家教育要求。
2. 学生的学习主动性和创新精神得到培养，更好地适应社会发展需求。
“语文”校本课程实施方案
“语文”校本课程实施方案语文校本课程实施方案1. 背景介绍在现代社会中，语文教育对于学生的综合素养发展至关重要。
为了提高学生的语文能力和综合表达能力，我们学校决定制定一份校本的语文课程实施方案。
2. 目标和目标群体本方案的目标是培养学生良好的语文基础，提高他们的阅读理解、写作能力以及表达能力。
目标群体是全体学生，从小学到高中。
3. 教学内容和方法3.1 课程内容- 朗读与背诵：学生通过朗读和背诵经典文学作品，提高口语表达和语感。
- 阅读与理解：引导学生阅读各类文章，培养他们的阅读理解能力和批判思维能力。
- 写作与创作：通过写作训练，培养学生的写作能力和创新思维能力。
- 口语表达与演讲：培养学生良好的口头表达能力和演讲技巧。
3.2 教学方法- 多媒体教学：利用多媒体技术辅助课堂教学，提高学生的研究兴趣和互动性。
- 案例分析教学：通过案例的引导，让学生在具体实例中进行深入思考和分析。
- 合作研究：组织学生参与小组合作研究，培养他们的合作精神和团队意识。
- 实践活动：通过实践活动，让学生将所学的知识应用于实际生活中。
4. 课程评价与反馈为了确保学生对语文课程的研究效果，我们将进行定期的课程评价和反馈。
- 学生综合评价：综合考虑学生的研究成绩、课堂表现和参与度等进行评价。
- 家长沟通：及时与家长沟通学生的研究情况，反馈学生的进步和问题。
- 学生自我评价：鼓励学生自觉进行研究反思和自我评价，促进学生的主动研究。
5. 实施计划本课程实施方案将在下个学年开始实施，我们将制定详细的实施计划，并逐步推进课程的改革和创新。
以上就是我们学校制定的《语文校本课程实施方案》，希望能通过这个方案提高学生的语文能力和综合素养，培养他们成为优秀的语文学习者。
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盐津一中语文学科课程实施方案一、语文学科发展现状分析随着新课程改革的不断推进，我校语文学科的发展取得了较大的进步，但仍存在不少问题。
1．教师和学生的思想观念还需进一步改变。
新课程改革强调学生为主体、教师为主导，尤其是开展高效课堂以后，学校更加注重这种合作探究式课堂教学。
但由于面临高考升学的压力，不少语文教师的课堂教学仍然采用填鸭式的传统教学，对学生能力的发展和语文素养的提高考虑不够。
另一方面，由于高考语文试题直接涉及教材内容的知识太少，而学生在语文学科的考分上相对平衡，分差不大，语文“学和不学一个样”成为普遍学生学习语文的心态。
2．课堂教学效率有待进一步提高。
如何达成课堂的高效仍是老师需要深入思考的问题。
近几年，学校加大推进高效课堂的力度，但在具体操作上，一些老师更多的是浮于课堂教学形式，而忽视实际的教学效果。
在这种情况下，一些语文课堂的高效实际上没有得到落实。
3．学科教师单兵作战，学科合力形成还需进一步加大。
就学校语文教师配备情况来看，我校有经验丰富、师德高尚的老年教师，有年富力强、堪当重任的中年教师，有充满活力、基础扎实的青年教师，这是我校语文学科发展的一个优势。
但在实际的教学工作中，一个最主要的问题是，学科教师多是单兵作战，没有形成学科资源的整合和共享，很大程度上加大了教学投入成本，难以达到教学高效。
4．教师教学科研还需进一步强化。
教学科研涵盖较广，可以是教材研究、校本教材开发利用、教案学案设计、学生学习评价、教师教学效果评价、教法学法探究、试卷题库开发、教学得失反思等，可以说，教学科研直接反映到学科教学效果。
我校语文教师大多停留在教学生，却没有真正对教学中的得失进行总结反思，导致资源浪费。
二、语文学科发展目标根据我校师资实际，我校语文学科具有极大的发展前景，能够打造出独具我校特色的语文教学。
依据《普通高中语文课程标准》的要求，结合学校发展规划及我校语文学科发展现状，特制定我校语文学科发展目标：1．竭力提高语文教师的综合素养。
努力提高教师的学法指导能力、书面和口头表达能力、概括推理能力、操作示范能力，努力提高教师时间、情绪、目标和学习小组的管理能力，努力提高教师交际能力，促进教师专业发展。
2．全力挖掘课堂学习的效益。
教师引导学生正确审视语文，从“工具”与“人文”、知识技能与方法、语文素养与情感态度价值观等角度研究文本，充分体现学生合作探究、自主学习的主体性。
3．努力开发和利用“课程资源”。
充分利用学生的生活体验，学生个性化的思维方式和多样化的探索成果，发挥教师课程开发者的作用，形成开放、合作、探究的课程意识，挖掘教师团队潜力，整合教师教学方法技能，开发利用各类信息资源，形成学校特色教学。
4．努力更新语文教师的课程评价观。
加强推进教师互相听课评课，多角度、全方位认识语文教学和语文学习过程中的共通性和差异性，努力将过程性评价与总结性评价相结合，综合性评价与分解性评价相结合，统一性评价与差异性评价相结合，整体性评价与特色性评价相结合，主体性评价与客观性评价相结合。
5．努力推进语文教育科研工作。
加强语文学科课题设置与研究，反思教育教学，提高语文学科教育教学的建构力。
6．努力打造语文名师。
遴选出具有良好的思想业务素质、专业基础知识和扎实的教学基本功，有一定教育教学研究能力，教学实绩突出的教师进行重点培养，形成合力分层的名师培养梯度。
三、单元教学目标《普通高中语文课程标准》关于必修课程阅读与鉴赏要求，在课堂教学中，教师是“组织者”、“促进者”，“不能以自己的分析讲解代替学生独立的阅读”，针对不同类型的文本阅读，教师要有所侧重。
学生在阅读与鉴赏的学习过程中，要“了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”，“引导学生设身处地去感受体验，注重对作品中形象和情感的整体感知和把握，注意作品内涵的多义性和模糊性”，强调学生对“作家经历”、“时代背景”、“创作动机”及作品的社会影响等的了解，做到知人论世。
根据盐津一中语文学科发展现状及学生实际，必修课程阅读与鉴赏教学以落实双基为主线，引导学生通过不同类型文本的阅读与鉴赏，发展学生独立阅读的能力，提高学生阅读的水平，强化学生自主学习与合作探究结合，开阔学生阅读视野，提升学生人生境界。
随着盐津一中高效课堂的深入推进，学生在课堂教学中的主体性不断凸显，教学目标的设计在坚持以《普通高中语文课程标准》为指导的同时，应深入分析教材、学生、课堂等因素，力求学生每一堂课学有所得，让课堂教学效益最大化。
由于选修课较大的弹性，故本方案单元教学目标初步拟出必修教学目标，分为阅读与鉴赏和表达与交流打个板块：（一）阅读与鉴赏必修1第一单元教学目标1．能对中国新诗的发展有一个整体的基本认识，了解新诗的发展史和不同流派的诗歌风格。
2．能够掌握诗歌鉴赏的基本手法，提高理解和鉴赏诗歌的能力。
3．会通过诗歌意象，分析诗歌内容，解读诗歌主旨，体会诗人思想感情。
教学课题：《沁园春长沙》教学目标：1．能掌握词的有关体裁知识，了解本词写作背景。
2．能抓住关键词语，品味词的景和情，感受毛泽东博大的情怀。
3．会使用诗词的一些表现手法鉴赏诗词。
教学课题：《雨巷》教学目标：1．能了解戴望舒及其作品风格。
2．能理解诗歌的音乐美、绘画美，进入诗歌意境，体味诗人情感；掌握象征手法。
3．会通过语言、意象和意境赏析现代诗歌。
教学课题：《再别康桥》教学目标：1．能了解徐志摩及其作品风格。
2．能抓住典型意象，领会诗人思想感情。
3．会进一步理解诗歌的三美，并能自主运用诗歌的三美解读本诗。
教学课题：《大堰河——我的保姆》教学目标：1．能了解艾青及其本诗的创作背景，分析大堰河这一人物形象，体会诗歌中诗人对大堰河的深情。
2．能分析本诗融各种手法于一体的艺术风格。
3．会运用本单元所学知识，课外自主赏析中国现代诗。
第二单元教学目标1．会借助工具书和相关注释，理解词句含义，读懂文章内容。
2．能掌握本单元中出现的重要文言词语的意义、用法，掌握重要句式，能背诵相关文段。
3．会以发展的眼光理性评价历史人物和历史事件。
教学课题：《烛之武退秦师》教学目标：1．能了解《左传》的相关文学、文化常识及其在中国文学史上的地位。
2．能掌握文中的文言现象，在理解字词句的基础上熟读成诵。
3．赏析烛之武的说话艺术，会在现实生活中灵活使用语言。
教学课题：《荆轲刺秦王》教学目标：1．能掌握文中重点实词的意义。
2．能通过情节结构、人物语言等分析人物性格。
3．会辩证地评价历史人物。
教学课题：《鸿门宴》教学目标：1．能了解司马迁《史记》相关知识，掌握文中文言现象。
2．能理解文中通过人物语言、行动等展示人物个性的写作方法。
3．分析人物形象，能对文中相关人物作出正确的评价。
4．进一步巩固本单元三部史书（《左传》、《战国策》、《史记》）的相关常识，归纳本单元的文言现象。
第三单元教学目标1．能了解相关作家作品，了解写人记事类散文的基本特征及主要表现手法。
2．能通过语言、细节、环境等描写等体会作者思想感情。
3．会运用圈点、批注、品评等方法进行阅读。
教学课题：《记念刘和珍君》教学目标：1．能了解相关时代背景，深入理解鲁迅先生其人其事及思想。
2．能把握本文通过记叙、议论、抒情相结合来写人的基本特征的表现手法。
3．会用历史和现实的眼光审视评价本文的思想内涵和作者的思想感情。
教学课题：《小狗包弟》教学目标：1．能了解巴金先生其人其事，了解本文的时代背景。
2．学习文章精巧的构思和布局，能理解本文通过小狗包弟的命运折射特殊年代的人物的命运的深刻内涵。
3．会正确理性地评价历史。
教学课题：《记梁任公先生的一次演讲》教学目标：1．能了解有关梁实秋和梁启超的文学、文化常识。
2．能赏析本文通过细节描写刻画人物的手法，理解作者在记叙中融入评论和感受的写作方法。
3．能理解三处韵文、特别是《箜篌引》和《桃花扇》这两处韵文的演讲中表现出的任公先生的情感，从而感受任公先生的爱国热情。
第四单元教学目标1．能了解新闻报道和报告文学的一般特征和结构方式，提高阅读新闻作品、获取主要信息的能力。
2．能区分新闻事实、背景材料、作者主观评价等，据此掌握分析一篇新闻的内容结构及写作特点。
3．能主动关注社会，关心时事，会对相关新闻及事件进行客观评价。
教学课题：《短新闻两篇》教学目标：1．能了解新闻特点，掌握特写性消息的写作特点。
2．了解相关历史常识，能分析两篇新闻不同的写作特点。
3．会阅读新闻报道。
教学课题：《包身工》教学目标：1．能了解报告文学的写作特点。
2．能理解“包身工”的含义，把握课文表现的人文内涵。
3．会运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。
教学课题：《飞向太空的航程》教学目标：1．能了解本文所涉及的历史背景材料，体会这种历史和现实相结合的写法。
2．学习本文规范的结构特点，能进一步了解新闻稿的基本结构特征。
必修2第一单元教学目标1．能了解相关作家及其作品，了解相关历史背景。
2．能掌握散文的基本特征，会通过语言、情景等赏析文章，解读文章主旨和作者思想感情。
3．会自主写作散文。
教学课题：《荷塘月色》教学目标：1．能够了解朱自清及其散文风格2．能把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨。
3．能欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
4．会结合语境领悟词语、语句的含义朗读，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。
教学课题：《故都的秋》教学目标：1．能了解郁达夫及其作品。
2．能把握文章的整体脉络，感受本文的结构特点。
3．能理解作者的情怀和本文的文化内涵。
教学课题：《囚绿记》教学目标：1．了解象征手法，能理解文中“绿”的象征意义和作者的思想感情。
2．通过本文学习，能掌握一些读写技巧。
第二单元教学目标1．能了解古体诗相关作家、作品及背景，了解常见的诗歌表现手法。
2．能掌握诵读技巧，通过诵读感受古人情怀。
3．会运用诗歌表现手法赏析诗歌，评价人物形象，分析诗人思想感情。
教学课题：《<诗经>两首》教学目标：1．能了解关于《诗经》的基本文学常识，着重掌握“赋、比、兴”手法及重章叠句的结构特点。
2．能把握诗歌的内容情节和人物的思想感情。
3．能对两首诗歌熟读成诵。
教学课题：《离骚》教学目标：1．能理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感，掌握《离骚》“香草美人”的象征手法。
2．能了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
3．熟读背诵《离骚》。
教学课题：《孔雀东南飞（并序）》教学目标：1．能了解与作品相关的文化常识。
2．能掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。
3．会通过故事情节和表现手法分析人物形象，把握诗歌主旨。