随班就读学生基本档案卡
学生档案存储表
学生档案存储表
1. 简介
本文档描述了学生档案存储表的使用方法和必要信息。
学生档案存储表是用于记录和存储学生档案信息的工具。
通过使用该表，学校可以简化学生档案管理流程，提高存储和查找档案的效率。
2. 学生档案存储表结构
学生档案存储表包含以下字段：
- 学生姓名：记录学生的姓名。
- 学号：记录学生的学号，用于唯一标识学生。
- 年级：记录学生所属的年级。
- 班级：记录学生所属的班级。
- 入学时间：记录学生入学的日期。
- 毕业时间：记录学生毕业的日期。
- 档案存储位置：记录学生档案的存储位置。
3. 使用方法
使用学生档案存储表时，需按以下步骤进行操作：
1. 在表格中填写学生的姓名、学号、年级、班级、入学时间和毕业时间。
2. 将填写完整负责的学生档案存储位置填入相应字段。
3. 定期检查和更新学生档案存储表，确保档案信息的准确性和完整性。
4. 注意事项
- 每个学生应有唯一的学号，确保学号的准确性和唯一性。
- 档案存储位置应明确、便于查找，并定期进行备份。
- 档案的存储和管理应符合相关隐私和保密法律法规。
以上是学生档案存储表的简要介绍和使用方法，请根据实际需求进行相应的调整和修改。
如有任何疑问或问题，请随时联系相关人员。
学生基本全功能信息表
学生基本信息表指标解释及填报说明1.姓名：在公安户籍管理部门正式登记注册、人事档案中正式记载的中文姓名（包括外国人正式的汉字姓名）。
2.性别：1-男，2-女。
3.出生日期：在公安户籍部门正式登记注册、人事档案中记载的时间日，年填4位数字、月填2位数字、日期填2位数字。
如：“20110101”。
4.出生地：学生出生所在的行政区划。
5.籍贯：祖居或本人出生的地方，现多用于父辈以上的居住地。
6.民族：学生的民族，用两位数字代码，如：01-汉族，02-蒙古族，参见《中国各民族代码》。
7.国籍/地区：学生所属的国籍/地区，用三位字母代码，如CHN-中国，USA-美国，参见《世界各国和地区名称代码》。
8.身份证类型：可证明学生身份的证件类型：1-居民身份证，6-香港特区护照/身份证明，7-澳门特区护照/身份证明，8-台湾居民来往大陆通行证，9-境外永久居住证，A-护照，Z-其他。
身份证件类型为Z-其他时，身份证件号可不填，但学校需提供学生在本校就读证明（需学生和家长签字，学校盖章，提交上级教育主管部门备案）。
9.身份证件号：身份证件类型对应的证件号码。
身份证件类型为Z-其他以外的证件类型时，身份证件号必填。
10.港澳台侨外：在大陆上学，持非大陆身份证明的学生的来源类型，分为：‘00-否，01-香港同胞，02-香港同胞亲属，03-澳门同胞，04-澳门同胞亲属，05-台湾同胞，06-台湾同胞亲属，11-华侨，12-侨眷，13-归侨，14-归侨子女，21-归国留学人员，31-非华裔中国人，41-外籍华裔人，51-外国人，99-其他’。
11.政治面貌：分为：“01-中共党员，02-中共预备党员，03-共青团员，13-群众”。
12.健康状况：学生的身体情况，分为：“10-健康或良好、20-一般或较弱、30-有慢性病、40-有生理缺陷、50-残疾”。
13.照片：导入学生的照片。
14.姓名拼音：姓名全称的汉语拼音。
15.曾用名：曾正式使用过的姓名。
随班就读学生系列档案材料
随班就读学生档案材料
学校
班级
姓名
学籍
建档日期
材料目录
1．学生基本信息表
2．有关医学证明
3．随班就读学生登记表
4．个别化教育计划
5．个别教育辅导记录
6．学生考试试卷，作业（语文，数学，英语）
7．学生各类获奖证书复印件
8．家校联系记录
随班就读学生基本信息表
随班就读学生登记表学校
随班就读学生个别化教育计划学校制订者
随班就读学生个别化教育辅导记录
学校
所在班级
学生姓名
任课教师
随班就读学生个别化教育辅导记录
家校联系记录。
学生成长档案
学生成长档案随班就读学生个别化教学计划学校名称四合庄小学学生姓名杨志宇教师姓名郎园园1．随班就读学生综合分析表一、基本资料 学生 姓名 杨志宇 性别 男 出生 日期 2001 年 12 月 26 日 出生地 河北 家庭住址丰台区高庄子 邮政编码100060父亲姓名 杨瑞学职业 销售业务 联系电话 13911789108 母亲姓名 殷志英职业 理货员 联系电话 13621016052 主要监护人 殷志英职业 理货员 联系电话 13621016052 就读学校 丰台区四合庄小学 年级三年级 班级 2班班主任郎园园二、家庭生活及学习环境 主要家庭成员及文化程度父 母 兄/弟 姐/妹□大学以上√初高中□初中以下 □大学以上 √初高中□初中以下 □大学以上 □初高中 □初中以下 □大学以上 □初高中 □初中以下 □大学以上□初高中□初中以下居住 条件√与父母住一屋 □有独立寝室 □有起居室 □有独立客厅 □有阳台□有独立餐厅 □ 有学习空间 □有自己的活动空间居住环境住房类型：√平房□楼房第层□其他居住小环境：□绿地□休闲地□临街√其他居住大环境：√市区□城郊□农村□其他社区环境绿化无健身设施无医疗有超市有其他家长教养态度当孩子出现以下情况时家长用什么方法孩子发脾气时不理他孩子愿望达不到时看情况孩子不主动做家务时说他孩子不听大人话时尽量说服孩子说谎时纠正孩子与他人有矛盾时先说他邻里关系□熟悉□不熟悉□友好√一般□不友好必要时□可以得到帮助□不易得到帮助√无法得到帮助学习（班级）环境班级气氛（简述班风以及对该生的接纳态度等）班里大部分学生和他一起念过一年级，由于他个子高经常欺负别人，别的同学也知道他有病，不招惹他，也能和他玩耍，给他讲题。
人际关系（简述该生与教师、同学和朋友关系等）生气时，跟老师也会嚷、会犯脾气。
同学、老师说他也不太管用，一般先冷处理再解决问题。
三、身心健康情况身体健康一般病史6岁开始得病,就开始各医院治疗服药情况早一次、晚一次特殊服务需求在家抽搐过急救，时间不定，在学校未发生过。
随班就读学生个人档案
殊状况
曾患重大 疾病
√无 √有 (请注明)
可多选：
可能障碍 □ 遗传 □ 黄疸
□ 母亲怀孕患病 □ 母亲怀孕服药
原因
□ 缺氧 □ 发高烧 □ 意外伤害 √ 不明原因 √ 其它
伴 随 症 状
服用 药物
□无
可多选： □智障 □ 肢障
□ 视障 √√听障 □ 情障 □ 气喘
□ 唐氏症 □自闭症 □ 脑性麻痹
□ 过动症 □先天性心脏病
□ 过敏（□食物
□药物
□ 其它
√√无
□ 语障 □癫痫 □ 精神异常
□其它
）
□有 （药品名称：
）
其它
三、康复经历及受教育情况
康复机构名称 起止时间
康复经历
训练项目 训练频率（次\周）
□无
曾受教育情况 √√有（说明情况）在营里镇中心小学随班就读
四、教养及生活情况
父母关系
√ √同住 □分居 □离婚 □父离家 □母离家 □其它
□完全无法独立行走
精细动作方面：√√能用手指捡起物品 √ √√能抓放√ √能剪贴√ √ 手眼协调不佳，需协助
整体表现√：√√独立完成 □部分协助
√ 能捏揉√ √ 能握拿 √能穿√插拔 √能击准
□完全协助
盥洗方面：√ √独立完成 □需协助 □洗手 □洗脸 □刷牙 □洗澡 如厕方面：√独立完成 □需协助 □小便 □大便 □擦拭 □换洗 进食方面：√√√独立完成 □需协助 □清洁 □盛饭□喂食□收拾餐具 衣着方面：√ √独立完成 □需协助 □穿衣 □脱衣 □穿裤 □脱裤
□以不当动作表达需求 □以哭闹表达需求 √听觉接收有困难
情绪稳定
□情绪较不稳定
社会适应
√人际关系良好
随班就读个别化教育记录档案样表(教育记录每星期2次,数学星期一,语文星期三)
学生D
训练日期
2015/1/6
训练地点
教室
训练内容：
认识平行四边形。
训练目标：
掌握平行的四边形、三角形、梯形的概念；
训练过程：
1、两组对边互相平行的四边形是平行四边形。
2、能从一组平面图形中选择出平行四边形。
3、在教师的帮助下找出对应的底和高。
4、试求不变式的平行四边形的面积。
情况记录：
强调平行四边形的概念的关键词：四边形，两组对边平行。让该学生使用学具拼一拼、搭一搭，从而掌握平行四边形的概念，并能脱离学具，从一系列平面图形中选择出平行四边形。（试图教该生作高，但是困难颇多）利用公式计算不变式的平行四边形的面积。
3、会解答简单的平均数实际问题。
4、认识等式，知道含有字母的等式叫做方程。会解最简单的方程。
5、通过测量操作活动认识平行四边形。
6、初步学会计算平行四边形、三角形、梯形的面积。
从实践来看，有些目标已经掌握，如：认识了循环小数；会计算简单的小数加减法；会计算较简单的小数乘除法；知道含有字母的等式叫做方程；会在教师的指导下解最简单的方程；从一些图形中能够找出平行四边形、三角形、梯形。
情况记录：
只能解单一数量关系的方程。根据数量关系，比如：一个加数=和-另一个加数，被减数=减数+差。
评价：
因为能够掌握简单数量关系。所以能解一步计算的简单方程。
个 别 教 育 计 划 训 练 记 录
学生
姓名
学生D
训练日期
2014/12/30
训练地点
教室
训练内容：
解方程
训练目标：能解简单方程（乘除） Nhomakorabea训练过程：
分目标
训练步骤
学生基本信息表
学生基本信息表填表人： 填表日期： 审核人： 审核日期：指标解释及填报说明1.姓名：在公安户籍管理部门正式登记注册、人事档案中正式记载的中文姓名（包括外国人正式的汉字姓名）。
45.是否享受一补：0-否，1-是，义务教育阶段的学生根据实际情况填写是或否，高中阶段的学生填写否。
46.上下学距离：填写学生家庭住址与学校之间距离的公里数。
39.是否孤儿：以当地有认定资格的部门出具的证明为准填写，1-是；0-否。
2.性别：1-男，2-女。
3.出生日期：在公安户籍部门正式登记注册、人事档案中记载的时间日，年填4位数字、月填2位数字、日期填2位数字。
如：“20110101”。
13.照片：导入学生的照片。
14.姓名拼音：姓名全称的汉语拼音。
4.出生地：学生出生所在的行政区划。
5.籍贯：祖居或本人出生的地方，现多用于父辈以上的居住地。
6.民族：学生的民族，用两位数字代码，如：01-汉族，02-蒙古族，参见《中国各民族代码》。
7.国籍/地区：学生所属的国籍/地区，用三位字母代码，如CHN-中国，USA-美国，参见《世界各国和地区名称代码》。
8.身份证类型：可证明学生身份的证件类型：1-居民身份证，6-香港特区护照/身份证明，7-澳门特区护照/身份证明，8-台湾居民来往大陆通行证，9-境外永久居住证，A-护照，Z-其他。
身份证件类型为Z-其他时，身份证件号可不填，但学校需提供学生在本校就读证明（需学生和家长签字，学校盖章，提交上级教育主管部门备案）。
9.身份证件号：身份证件类型对应的证件号码。
身份证件类型为Z-其他以外的证件类型时，身份证件号必填。
10.港澳台侨外：在大陆上学，持非大陆身份证明的学生的来源类型，分为：‘00-否，01-香港同胞，02-香港同胞亲属，03-澳门同胞，04-澳门同胞亲属，05-台湾同胞，06-台湾同胞亲属，11-华侨，12-侨眷，13-归侨，14-归侨子女，21-归国留学人员，31-非华裔中国人，41-外籍华裔人，51-外国人，99-其他’。
残疾儿童随班就读台账及佐证材料
残疾儿童随班就读台账及佐证材料一、引言教育无疑是每个孩子的权利，无论其残疾与否。
针对残疾儿童的教育，随班就读已成为一种重要的教育模式。
为了确保残疾儿童能够在普通学校随班就读，并为其提供相应的学习支持，我们需要建立一份完善的随班就读台账，以及佐证材料，以便对残疾儿童的教育情况进行跟踪和评估。
二、残疾儿童随班就读台账残疾儿童随班就读台账是一份详细记录残疾儿童在学校中的学习、行为和成长情况的文件。
以下是台账中应包含的内容：1.学生信息学生的基本信息，包括姓名、性别、年级、残疾类型、家庭联系方式等。
2.残疾儿童支持与服务详细记录学校为残疾儿童提供的支持与服务，包括但不限于辅助工具、个别教育计划（I EP）、专业支持人员的协助等。
3.学习情况记录残疾儿童在不同学科上的学习情况，包括成绩、学习进度、参与度等。
此外，还需记录学校为其提供的特殊教育服务，如补充辅导、扩展学习机会等。
4.行为和社交发展记录残疾儿童在学校中的行为表现和社交发展情况，包括积极参与课堂活动、与他人的互动、解决冲突的能力等。
5.家庭配合情况记录学生家长在残疾儿童教育中的配合情况，包括与学校的沟通频率、家庭对学生学习的支持程度等。
6.教师评语教师对学生在学习、行为和成长等方面的评语，以便后续跟踪和评估学生的发展情况。
三、佐证材料除了台账记录外，还需要提供相关的佐证材料，以进一步证明残疾儿童在随班就读过程中所取得的成绩和进步。
以下是常见的佐证材料：1.学生作品集收集学生在学校期间完成的代表性作品，如书面作业、绘画作品、手工制品等。
2.学生表现记录包括学生在学校中获得的奖项、参加的活动、社区服务等方面的记录。
3.学生评估报告学生参与专业评估的结果报告，包括心理学评估、康复评估等，以证明其发展水平。
4.学生参与课外活动证明记录学生参与课外活动的证明，如参加体育比赛、文化活动等。
5.家庭支持证明可提供家庭对学生学习的支持证明，如家长会签到记录、家庭作业监督记录等。
随班就读各种制度
四家子中心小学随班就读工作制度一.随班就读工作档案资料要求1.每学期制定随班就读工作的方案和总结。
2.随班就读学生一人一档：随生登记表，家长申请书，智商鉴定证明或病情证明。
3.教师制定个别化教学方案。
4.随班就读资源教室使用情况记录表。
5.随班就读教研活动记录。
6.学校制定的相关工作制度和职责要求。
二.随班就读工作评价标准(一)、领导与管理1.每学期制定特教工作方案，各项工作落实到位，学期完毕做好工作小结。
2.成立学校随班就读工作领导小组，校务会议每学期研究特教工作2次。
3.每学期校领导听随班就读生课3节。
4.设立教导级专管员，负责开展学校随班就读工作，专管员听随生课5节以上。
5.资源教室作用发挥良好。
6.配备一位专〔兼〕职的资源教师。
7.特教津贴落实到位。
8.标准操作对随生的认定工作。
9.特教档案资料齐全，管理标准。
(二)、教育与教学1.每月开展特教教研活动2.对随生实施个别化教学方案3.保证每个随生每天有20分钟的个别辅导。
4.关心随生成长，每学期至少对随生进展2次心理辅导。
5.加强家校联系，每学期至少对随生进展2次家访。
随班就读工作教研活动制度建立定期的教学研究制度。
发挥特教教研组成员的作用，每学期举行特教教研活动，交流随班就读工作经历与心得，部署下一阶段的工作。
有随班就读生的学科任教教师要探讨随班就读生的课堂教学、个别教育方案的制定、学生的考评等内容，做到有方案，有记录、有总结。
1、安排随班就读学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身开展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面开展。
2、对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。
同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。
3、随班就读残疾学生使用的教材一般与普通学生一样，辅读班学生使用培智学校教材。
根据学生的实际情况，对其教学内容作适当调整。
随班就读各种制度
四家子中心小学随班就读工作制度一.随班就读工作档案资料要求1.每学期制定随班就读工作的计划和总结。
2.随班就读学生一人一档：随生登记表，家长申请书，智商鉴定证明或病情证明。
3.教师制定个别化教学计划。
4.随班就读资源教室使用情况记录表。
5.随班就读教研活动记录。
6.学校制定的相关工作制度和职责要求。
二.随班就读工作评价标准(一)、领导与管理1.每学期制定特教工作计划，各项工作落实到位，学期结束做好工作小结。
2.成立学校随班就读工作领导小组，校务会议每学期研究特教工作2次。
3.每学期校领导听随班就读生课3节。
4.设立教导级专管员，负责开展学校随班就读工作，专管员听随生课5节以上。
5.资源教室作用发挥良好。
6.配备一位专（兼）职的资源教师。
7.特教津贴落实到位。
8.规范操作对随生的认定工作。
9.特教档案资料齐全，管理规范。
(二)、教育与教学1.每月开展特教教研活动2.对随生实施个别化教学计划3.保证每个随生每天有20分钟的个别辅导。
4.关心随生成长，每学期至少对随生进行2次心理辅导。
5.加强家校联系，每学期至少对随生进行2次家访。
随班就读工作教研活动制度建立定期的教学研究制度。
发挥特教教研组成员的作用，每学期举行特教教研活动，交流随班就读工作经验与心得，部署下一阶段的工作。
有随班就读生的学科任教老师要探讨随班就读生的课堂教学、个别教育计划的制定、学生的考评等内容，做到有计划，有记录、有总结。
1、安排随班就读学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。
2、对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。
同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。
3、随班就读残疾学生使用的教材一般与普通学生相同，辅读班学生使用培智学校教材。
根据学生的实际情况，对其教学内容作适当调整。
随班就读各种制度（5篇）
随班就读各种制度四家子中心小学随班就读工作制度一、随班就读工作档案资料要求1.每学期制定随班就读工作的计划和总结。
2.随班就读学生一人一档。
随生登记表，家长申请书，智商鉴定证明或病情证明。
3.教师制定个别化教学计划。
4.随班就读资源教室使用情况记录表。
5.随班就读教研活动记录。
6.学校制定的相关工作制度和职责要求。
二、随班就读工作评价标准(一)、领导与管理1.每学期制定特教工作计划，各项工作落实到位，学期结束做好工作小结。
2.成立学校随班就读工作领导小组，校务会议每学期研究特教工作____次。
3.每学期校领导听随班就读生课____节。
4.设立教导级专管员，负责开展学校随班就读工作，专管员听随生课____节以上。
5.资源教室作用发挥良好。
6.配备一位专(兼)职的资源教师。
7.特教津贴落实到位。
8.规范操作对随生的认定工作。
9.特教档案资料齐全，管理规范。
(二)、教育与教学3.保证每个随生每天有____分钟的个别辅导。
4.关心随生成长，每学期至少对随生进行____次心理辅导。
5.加强家校联系，每学期至少对随生进行____次家访。
随班就读工作教研活动制度建立定期的教学研究制度。
发挥特教教研组成员的作用，每学期举行特教教研活动，交流随班就读工作经验与心得，部署下一阶段的工作。
有随班就读生的学科任教老师要探讨随班就读生的课堂教学、个别教育计划的制定、学生的考评等内容，做到有计划，有记录、有总结。
1、安排随班就读学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。
2、对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。
同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。
3、随班就读残疾学生使用的教材一般与普通学生相同，辅读班学生使用培智学校教材。
根据学生的实际情况，对其教学内容作适当调整。
随班就读各类制度
四家子中心小学随班就读工作制度一.随班就读工作档案资料要求1.每学期制定随班就读工作的打算和总结。
2.随班就读学生一人一档：随生记录表，家长申请书，智商鉴定证明或病情证明。
3.教师制定个别化教学打算。
4.随班就读资源教室利用情形记录表。
5.随班就读教研活动记录。
6.学校制定的相关工作制度和职责要求。
二.随班就读工作评判标准(一)、领导与治理1.每学期制定特教工作打算，各项工作落实到位，学期终止做好工作小结。
2.成立学校随班就读工作领导小组，校务会议每学期研究特教工作2次。
3.每学期校领导听随班就读生课3节。
4.设立教诲级专管员，负责开展学校随班就读工作，专管员听随生课5节以上。
5.资源教室作用发挥良好。
6.配备一名专（兼）职的资源教师。
7.特教津贴落实到位。
8.标准操作对随生的认定工作。
9.特教档案资料齐全，治理标准。
(二)、教育与教学1.每一个月开展特教教研活动2.对随生实施个别化教学打算3.保证每一个随生天天有20分钟的个别辅导。
4.关切随生成长，每学期至少对随生进行2次心理辅导。
5.增强家校联系，每学期至少对随生进行2次家访。
随班就读工作教研活动制度成立按期的教学研究制度。
发挥特教教研组成员的作用，每学期举行特教教研活动，交流随班就读工作体会与心得，部署下一时期的工作。
有随班就读生的学科任教教师要探讨随班就读生的课堂教学、个别教育打算的制定、学生的考评等内容，做到有打算，有记录、有总结。
一、安排随班就读学生与一般学生一路学习、活动，补偿生理和心理缺点，使其受到适于自身进展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面取得全面进展。
二、对残疾学生增强思想道德教育，培育其良好的行为适应，使其慢慢树立自尊、自爱、自强、自立精神。
同时要增强对一般学生的思想教育，以慢慢形成一般学生与残疾学生相互关切、相互帮忙的良好校风和班风。
3、随班就读残疾学生利用的教材一样与一般学生相同，辅读班学生利用培智学校教材。
依照学生的实际情形，对其教学内容作适当调整。
随班就读各种制度
四家子中心小学随班就读工作制度一.随班就读工作档案资料要求1.每学期拟订随班就读工作的计划和总结。
2.随班就读学生一人一档：随生登记表，家长申请书，智商判定证明或病情证明。
3.教师拟订个别化教课计划。
4.随班就读资源教室使用状况记录表。
5.随班就读教研活动记录。
6.学校拟订的有关工作制度和职责要求。
二.随班就读工作评论标准( 一) 、领导与管理1.每学期拟订特教工作计划，各项工作落实到位，学期结束做好工作小结。
2.成立学校随班就读工作领导小组，校务会议每学期研究特教工作 2次。
3.每学期校领导听随班就读生课 3 节。
4.建立教育级专管员，负责展开学校随班就读工作，专管员听随生课 5 节以上。
5.资源教室作用发挥优异。
6.装备一位专（兼）职的资源教师。
7.特教津贴落实到位。
8.规范操作对随生的认定工作。
9.特教档案资料齐备，管理规范。
( 二) 、教育与教课1.每个月展开特教教研活动2.对随生实行个别化教课计划3.保证每个随生每日有 20 分钟的个别指导。
4.关怀随生成长，每学期起码对随生进行 2 次心理指导。
5.增强家校联系，每学期起码对随生进行 2 次家访。
随班就读工作教研活动制度成立按期的教课研究制度。
发挥特教教研构成员的作用，每学期举行特教教研活动，交流随班就读工作经验与心得，部署下一阶段的工作。
有随班就读生的学科任教老师要商讨随班就读生的讲堂教课、个别教育计划的拟订、学生的考评等内容，做到有计划，有记录、有总结。
1、安排随班就读学生与一般学生一同学习、活动，赔偿生理和心理缺点，使其遇到适于自己发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面获得全面发展。
2、对残疾学生增强思想道德教育，培育其优异的行为习惯，使其逐渐建立自尊、自爱、自强、自立精神。
同时要增强对一般学生的思想教育，以逐渐形成一般学生与残疾学生互有关怀、相互帮助的优异校风和班风。
3、随班就读残疾学生使用的教材一般与一般学生同样，辅读班学生使用培智学校教材。
随班就读各种制度
四家子中心小学随班就读工作制度一.随班就读工作档案资料要求1.每学期制定随班就读工作的方案和总结。
2.随班就读学生一人一档：随生登记表，家长申请书，智商鉴定证明或病情证明。
3.老师制定个别化教学方案。
4.随班就读资源教室使用情况记录表。
5.随班就读教研活动记录。
6.学校制定的相关工作制度和职责要求。
二.随班就读工作评价标准(一)、指导与管理1.每学期制定特教工作方案，各项工作落实到位，学期完毕做好工作小结。
2.成立学校随班就读工作指导小组，校务会议每学期研究特教工作2次。
3.每学期校指导听随班就读生课3节。
4.设立教诲级专管员，负责开展学校随班就读工作，专管员听随生课5节以上。
5.资源教室作用发挥良好。
6.装备一位专〔兼〕职的资源老师。
7.特教津贴落实到位。
8.标准操作对随生的认定工作。
9.特教档案资料齐全，管理标准。
(二)、教育与教学1.每月开展特教教研活动2.对随生施行个别化教学方案3.保证每个随生每天有20分钟的个别辅导。
4.关心随生成长，每学期至少对随生进展2次心理辅导。
5.加强家校联络，每学期至少对随生进展2次家访。
随班就读工作教研活动制度建立定期的教学研究制度。
发挥特教教研组成员的作用，每学期举行特教教研活动，交流随班就读工作经历与心得，部署下一阶段的工作。
有随班就读生的学科任教老师要讨论随班就读生的课堂教学、个别教育方案的制定、学生的考评等内容，做到有方案，有记录、有总结。
1、安排随班就读学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身开展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面开展。
2、对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。
同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。
3、随班就读残疾学生使用的教材一般与普通学生一样，辅读班学生使用培智学校教材。
根据学生的实际情况，对其教学内容作适当调整。
随班就读各种规章制度
随班就读各种规章制度实用标准XXX随班就读工作制度一.随班就读工作档案资料要求1.每学期制定随班就读工作的计划和总结。
2.随班就读学生一人一档：随生登记表，家长申请书，智商鉴定证明或病情证明。
3.教师制定个别化教学计划。
4.随班就读资源教室使用情况记录表。
5.随班就读教研活动记录。
6.学校制定的相关工作制度和职责要求。
二.随班就读工作评价标准(一)、领导与管理1.每学期制定特教工作计划，各项工作落实到位，学期结束做好工作小结。
2.成立学校随班就读工作领导小组，校务会议每学期研究特教工作2次。
3.每学期校领导听随班就读生课3节。
4.设立教导级专管员，负责开展学校随班就读工作，专管员听随生课5节以上。
5.资源教室作用发挥优秀。
6.配备一位专（兼）职的资源教师。
7.特教津贴落实到位。
8.规范操作对随生的认定工作。
9.特教档案资料齐全，管理规范。
(二)、教育与教学1.每月开展特教教研活动2.对XXX实施个别化教学计划3.保证每个随生每天有20分钟的个体辅导。
4.关心随生成长，每学期至少对随生进行2次心理辅导。
5.加强家校联系，每学期至少对XXX进行2次家访。
文案大全实用尺度随班就读工作教研活动制度建立定期的教学研究制度。
发挥特教教研组成员的作用，每学期举行特教教研活动，交流随班就读事情经验与心得，部署下一阶段的事情。
有随班就读生的学科任教老师要探讨随班就读生的课堂教学、个体教诲计划的制定、学生的考评等内容，做到有计划，有记录、有总结。
1、安排随班就读学生与普通学生一起研究、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。
2、对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。
同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。
3、随班就读残疾学生使用的教材一般与普通学生相同，辅读班学生使用XXX教材。