2018学年四年级数学上册第三单元角第2课时角的意义和度量教案西师大版

第三单元角

第2课时角的意义和度量

教材第43~44

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教学过程

教师：同学们，今天老师给大家带来了几位老朋友（多媒体课件出示各种角），还记得它们吗？（角）。在二年级的时候，我们对它有了初步的认识，今天我们要深入地了解这位老朋友。（板书课题：角的意义和度量）

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（1

学生1

学生2

从一点引出两条射线所组成的图形是角，这个点是角的顶点，两条射线是

（2）教师（多媒体课件出示教材第40页主题图）：请同学们从这里面找一找角，并且告诉

学生1

学生2

学生3

（3

教师讲解：同学们，我们通常用符号“∠”来表示角，它读作“角”。请大家注意它的写法和我们学过的“>”“<

如图：记作“∠1”；读作“角1

2.

教师：我们认识了角，知道了角的组成及意义。怎样测量角的大小呢？现在我们就来认识量角的大小的专用工具——

（1

（2

（3

学生1

学生2

学生3：它有内外两个半圆，

学生4：每个半圆上的刻度最大都是180

教师讲解：把量角器上的半圆平均分成180份，每一份所对的角的大小就是1度，记作“1°”。

这条标有0°刻度线，是很重要的一条线。我们在量角的时候要将这条线和角的一条边重合，并且让量角器的中心点和角的顶点重合。

3.

（1

（2）学生动手操作，练习量角。（量出教材第44页例1

②指名到

（3

（量角器的中心点与角的顶点重合，0°刻度线和角的一边重合，角的另一边在量角器上所

教师小结：用量角器度量角的度数时，要做到“两重合，一对照”：（1）量角器的中心点必须与角的顶点重合；（2）0°刻度线必须与角的一条边重合；（3）当对应的0°刻度线在外圈时，就对照外圈的刻度找另一条边对应的刻度，读出角的度数；当对应的0°刻度线在内圈时，就对照内圈的刻度找另一条边对应的刻度，读出角的度数。

1.完成教材第44页“课堂活动”第1

（1

（2

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教师强调：角的大小与两边的张开程度有关系。

2.完成教材第44页“课堂活动”第2

（1

（2

教师强调：用量角器度量角的度数时，要做到“两重合，一对照”。

1.

学生1

学生2

学生3：我学会了用量角器量角，知道了量角器上的0

……

2.教师总结：（多媒体课件出示）角的度量并不难，度量方法要记全。点点重合是关键，边线重合记心间。内圈外圈不能混，找准刻度才算完。

1.

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板书笔记

量角器：一个半圆平均分成180份0

教学反思

本节课的学习难点是用量角器量角。所以在教学的过程中，首先给学生做了规范的演示，帮助学生建立一个感性的模板。再引导学生动手操作，帮助学生在模仿的过程中建立起度量角的模板。在读取角的度数时，量角器上标有两个圈的刻度，学生对于这一点感到非常迷茫。潜意识里认为大圈的度数大于小圈的度数。这就需要教师引导学生从根本上来理解，并且澄清这个认识的误区。让学生在亲自动手操作的过程中明确大小两个圈所表示的度数大小是一样的，不存在大与小的区别，最后课堂小结以师生互动的形式帮助学生记忆。从教学效果来看，学生使用量角器度量角的度数的方法掌握得还可以，对于灵活运用量角器度量角的技能还不能得心应手，这需要在后面的练习中多加训练。