第5课时用坐标表示地理位置
7下6.5《用坐标表示平移一》教学反思
教学反思
第5课 6.2.2 用坐标表示平移(1)
常言道“温故而知新”,在解决问题的过程中,通过思考、分析、发现、再思考,再分析进而总结,就会获得新的知识.
创设学生已有的知识经验基础上的情境,激发学生学习的积极性,学生通过在直角坐标下坐标的平移与点的坐标变化规律的探索,亲身经历了知识的形成过程,不但改变了学生死记硬背的学习方式,而且培养了学生自主探究、合作交流等良好的学习习惯.整个教学过程中,无论是从情境中引入,还是对新知的探究及拓广,始终体现了学生是数学学习的主人.建构主人教学理论认为:学习总是与一定的问题情境相联系的.本课从新知的引入到新知的拓广都是以问题的形式呈现给学生,这样不但能激发学生的学习积极性,而且也为学生主动建构新知提供了保证.本课通过对平面直角坐标系下图形的平移与坐标变化的规律探索,使学生更深入体会到平面坐标系的作用,也体现了数学活动充满创造与探索的魅力.
当然,在本课的教学中也发现了不少的问题:
(1)学生对坐标平移在网格中能顺利完成规律的发现,但当把问题直接置于平面直角坐标系中时,就有些困难了,说明少数学生对平面直角坐标系的基本知识掌握还不够熟练.(2)当把问题由点的坐标的平移改变为三角形的平移时,迁移能力还明显不足,缺乏举一反三的能力.
(3)小组合作初显成效,但还只是停留在讨论结果的形成和正确与否上,不能真正体现知识从建立到内化,继而转化为解决问题的能力的过程.
1。
用坐标表示地理位置教案
用坐标表示地理位置教案一、教学目标:1. 让学生理解坐标的定义和作用,能够运用坐标表示点的位置。
2. 培养学生运用坐标解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握坐标系的绘制方法,提高空间思维能力。
二、教学内容:1. 坐标的概念:坐标系、坐标点、坐标轴。
2. 坐标系的类型:直角坐标系、平面直角坐标系、极坐标系。
3. 坐标表示方法:坐标的绘制、坐标的读取。
4. 坐标在实际应用中的例子:地图导航、物体定位等。
三、教学重点与难点:重点:坐标的概念、坐标系的类型、坐标表示方法。
难点:坐标在实际应用中的例子。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解坐标的概念、坐标系的类型、坐标表示方法。
2. 演示法:展示坐标系的绘制过程、实际应用例子。
3. 练习法:让学生动手绘制坐标系,解决实际问题。
五、教学过程:1. 导入:通过展示地图导航的例子,引导学生思考如何用坐标表示地理位置。
2. 新课导入:讲解坐标的概念,介绍坐标系、坐标点、坐标轴。
3. 课堂讲解:讲解坐标系的类型,如直角坐标系、平面直角坐标系、极坐标系。
4. 实例演示:展示坐标系的绘制过程,以及坐标在实际应用中的例子。
5. 课堂练习:让学生动手绘制坐标系,解决实际问题。
7. 课后作业:布置相关练习题,巩固所学知识。
六、教学评价:1. 评价学生对坐标概念的理解程度,通过课堂提问和作业练习。
2. 评价学生对坐标系类型的掌握情况,通过实例分析和小组讨论。
3. 评价学生运用坐标表示地理位置的能力,通过实际问题解决和作品展示。
七、教学拓展:1. 探讨坐标在其他领域中的应用,如计算机图形学、数据分析等。
2. 引导学生关注坐标技术的发展,如卫星导航、三维坐标系等。
八、教学资源:1. 教学PPT:包含坐标的概念、坐标系的类型、坐标表示方法等内容。
2. 地图导航软件:用于展示坐标在实际应用中的例子。
3. 坐标绘制工具:如直尺、画纸等,用于课堂练习。
九、教学进度安排:1. 第一课时:讲解坐标的概念,介绍坐标系、坐标点、坐标轴。
用坐标表示地理位置(课件)七年级数学下册(人教版)
都离不开地图
的辅助
知识点一
用坐标表示地理位置
根据以下条件画一幅示意图,你能指出学
校和小刚家,小强家,小敏家的位置吗?
小刚家:出校门向东走1 500 m,再向北走
2 000 m.
小强家:出校门向西走2 000 m,再向北走
3 500 m,最后 向东走500 m.
小敏家:出校门向南走1 000 m,再向东走
∴最终到达的地点是超市,故选D.
练习3一次军事演习中,“红军”已经找到了M、N两个“蓝军”的据点,已算出其坐标分别为
(2,5)和(1,-2),并且还知道“蓝军”的主力据点K的坐标为(6,3),请根据上述信
息在图中建立坐标系,并在图上标注据点K的位置。
y
M
5
K
1
O1 2
N
6
x
练习4
我们出门旅游经常利用平面图确定位置,如图是某地火车站及周围场所
小刚家:出校门向东走1500m,再向北走2000m.
小强家:出校门向西走2000m,再向北走3500m,最后向东走500m.
小敏家:出校门向南走1000m,再向东走3000m,最后向南走750m.
一格代表
500 m
小强家 y/m
(北)
·
(–1500 ,3500)
小刚家
(1500,2000)
·
O
·
x/m
走400米,再向南走250米,再向西走50米,最终到达的地点是( D )
【解析】结合平面直角坐标系得出每次移动后的坐标,即可得
出答案.
根据题意,张大妈从体育馆(−100,200)向南走150米到
(−100,50),
再向东走400米到达(300,50),再向南走250米到达(300,−200),
用坐标表示地理位置全PPT课件
.
7
牛刀小试
根据以下条件画出示意图,标出学校和小 刚家、小强家、小敏家的位置. 小刚家:出校门向东走150米,再向北走 200米. 小强家:出校门向西走200米,再向北走 350米,最后向东走50米. 小敏家:出校门向南走100米,再向东走 300米,最后向南走75米.
.
8
50m N
小强家
小刚家
2. 表述物体的位置有哪些方法? (1)建立直角坐标系用坐标描述地理位置的方法; (2)用方位角和距离刻画两个物体相对位置的方法. 3.根据点的坐标确定原点位置.,建立直角坐标系的方法27.
• 由题中条件只能得到纵坐标 的单位长度,这种情况下, 默认横纵坐标←单位长度相等
.
28
校门
根据以下条件画出示意图,标出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置.
小刚家:出校门向东走150米,再向北走200米.
小强家:出校门向西走200米,再向北走350米,最后向东走50米
.
小敏家
9
小敏家:出校门向南走100米,再向东走300米,最后向南走75米.
50m
小强家
y
(-150,350)
小刚家
(150,200)
1、确定坐标原点:
用坐标表示地理位置时,要注意
选择适当的位置为坐标原点,这里所
说的适当,通常要么是比较有名的地
点,要么是所要绘制的区域内较居中
的位置,要么是作为参照物出现次数
最多的地方。原点不同,地理位置的坐
标也不同。用适当的位置表示原点,可以
降低计算的难度。 .
12
注意事项:
2、如何确定x轴与y轴的方向:
张明:“我这里的坐标是(300,300)”.
人教版初中数学7.2.1 用坐标表示地理位置 课件
早晨6:00-7:00 上午9:00-11:00 下午4:30-5:30
与奶奶一起到和平广场锻炼 与奶奶一起上老年大学 到和平路小学讲校史
请依据图示中给定的单位长度,在图中标出和平广场A、老年大 学B与和平路小学C的位置.
课堂检测
7.2 坐标方法的简单应用/
解:以爷爷家为坐标原点,东西方向为x轴,南北方向为y轴建 立坐标系(如图所示).可得:和平广场A坐标为(400,0); 老年大学B (-600,0);和平路小学C (-400,-300).
解:有敌方舰艇B和小岛;还需要敌方舰艇B与我方潜艇O的
距离.
(2) 距离我方潜艇 20 n mile的敌舰有 哪几艘? 解:有敌舰A和敌舰C.
40˚
O 1cm
1cm
˚
小岛
敌方舰 艇B
敌方 舰艇 C 敌方 舰艇 A
探究新知
7.2 坐标方法的简单应用/
(3) 要确定每艘敌舰的位置,各需要几个数据? 解:(3)要确定每艘敌舰的位置,各需要两个
探究新知
7.2 坐标方法的简单应用/
素养考点 1 用方位角和距离表示物体位置
例 如图,是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图(图中1cm表 示20 n mile),对我方潜艇O来说:
O
探究新知
7.2 坐标方法的简单应用/
(1) 北偏东40°的方向上有哪些目标?要想确定敌舰B的位置,还
需要什么数据 ?
图1
图2
巩固练习
7.2 坐标方法的简单应用/
解:1、以长方形左下角的顶点为原点,长所在的直线为x轴 (向右为正方向),宽所在的直线为y轴(向上为正方向) 建立直角坐标系,则孔心的坐标是(15,25).
2、灯塔在货轮的南偏东500 ,40n mile处,货轮在灯塔的 北偏西500 ,40n mile处.
人教版七年级数学下册《用坐标表示地理位置》平面直角坐标系PPT
知识要点
知识点一:用坐标表示地理位置 利用平面直角坐标系绘制区域内一些地点分布情况平面图的 过程: (1)建立坐标系:选择一个适当的 参照点 为坐标原点,确定 x轴和y轴的 正 方向; (2)根据具体问题确定 单位长度 ;
(3)在坐标平面内画出这些点,写出各点的 坐标 和各个地 点的名称. 温馨提示:①选择坐标原点时,要以能简捷地确定平面内点的 坐标为原则;②一般将正北作为y轴正方向,将正东作为x轴正 方向;③应使尽可能多的点落在坐标轴上,使点的坐标比较简 单.
,以钟面圆心为基准,时针指向北偏东30°的时刻是1:00,那么
这个地点就用代码010045表示.按这种表示方式,南偏东45°
方向78 km的位置,可用路上经过的地方:葡萄园,杏林,桃林,梅林,山楂林,枣林,梨 园,苹果园.图略.
5.【例2】小花和爸爸、妈妈周末到动物园游玩,回到家后,她 利用平面直角坐标系画出了动物园的景区地图,如图所示.可 是她忘记了在图中标出原点和x轴、y轴,只知道马的坐标为( -3,-3),你能帮她建立平面直角坐标系并求出其他各景点的 坐标吗?
2.(北师8上P56改编)如图是象棋棋盘的一部分,若“帅”位于点 (1,-2)上,“相”位于点(3,-2)上,则“炮”位于点( C )
A.(-1,1) B.(-1,2) C.(-2,1) D.(-2,2)
知识点三:用方向和距离表示地理位置 用方向和距离表示地理位置的方法: (1)找到 参照点 ; (2)在该点建立方向标; (3)测量出方位角和两点之间的距离; (4)根据 方位角 和 距离 表示出平面内的点(x,y). 温馨提示:描述方位角时,通常写成北偏东(西)或南偏东(西)的 形式.
9.(人教7下P79、北师8上P60)如图,这是一所学校的平面示意 图,建立适当的平面直角坐标系,并写出教学楼、校门和图书 馆的坐标.
用坐标表示地理位置教学设计说明
用坐标表示地理位置教学设计说明漯河市第三中学王朝元入口鸟语林(8,2)(2,1)(3,2)(3,-2)5、活动五:思考题:如果猴山和狮虎山的坐标分别是(2,1)和(8,2),梅花鹿园的地点是(6,6),你能在此图上标出梅花鹿园的位置吗?6、活动六:春天到了,初一(1)班组织同学到人民教学反思:本次数学活动以去森林公园旅游为线,主要经历了“创境、设问、归纳、探究、拓展”等五个主要环节,是本人总结出来的课堂教学模式,根据本次数学活动的设计和活动过程的体现,谈点自己的认识。
一、是数学活动的过程是学生经历数学文化过程,是学生从自己的数学现实出发,经过自己的思考,探求,得出有关数学结论或解决问题方法的过程,开展本次活动是学生在已学习了用坐标表示平面上的点的基础上,体验用坐标来表现地理位置,感悟问题数学化。
二、是数学活动是学生自己建构数学知识活动。
在教学活动过程中,学生与教材及教师产生互动效应,形成数学知识、技能和能力。
在用坐标表示地理位置环节中,通过实践,学生进一步弄懂了由于建立直角坐标系的位置不同,不同的坐标可以表示同一个点。
相反,相同的坐标不一定表示同一个点的道理,通过图形传真的活动,学生进一步理解了数形转换,数形结合的思想。
三、几点不足:1、本次活动虽形式多样,学生参与面大,内容深度、广度都达到预期的目的,只是都在室里活动,能否应考虑到把学生带出室外,把实际的地位位置,在坐标系中表示出来。
这个要求显得更高一些。
2、极少数反应较慢的学生有点跟不上队。
因为多是以小组开展活动,表现得不够积极主动;不愿意和别人交流的学生,在知识灵活应用上多少都存在一些这样那样的问题,客观条件的不足,导致老师顾不上一一辅导。
《用坐标表示地理位置》平面直角坐标系PPT课件
新知小结
建立平面直角坐标系描述物体的位置时,要选择一个适 当的参照点作为原点,一般将_正__北__方__向___作为__y_轴___正方向, 将_正__东__方__向___作为__x_轴___正方向,选取适当的长度为单位长 度,建立的平面直角坐标系不同,各个点的坐标一般也不同; 建立的坐标系在符合题意的基础上,应尽量使__较__多__的__点__落 在坐标轴上.
合作探究
根据以下条件画一幅示意图,标出学校和小刚家、小强家、小 敏家的位置. 小刚家:出校门向东走1 500 m,再向北走2 000 m. 小强家:出校门向西走2 000 m,再向北走3 500 m,最后向东走 500 m. 小敏家:出校门向南走1 000 m,再向东走3 000 m,最后向南走 750 m.
典例精析
分析:各个景点的位置均是以中心广场为参照点来描述的, 故选中心广场为原点,取东西方向为x轴方向(向东为正), 南北方向为y轴方向(向北为正),建立直角坐标系,并规 定一个单位长度代表50 m长,根据行走方向和距离确定各 景点的位置,标上坐标和名称.
典例精析 解:如图,选中心广场所在位置为原点,分别以正东、正北方向为x轴、 y轴正方向建立平面直角坐标系,规定一个单位长度代表50 m长.
合作探究 我们知道,通过建立平面直角坐标系,可以用坐
标表示平面内点的位置. 还有其他方法吗?
用方向和距离表示地理位置.
合作探究
如图,一艘船在A处遇险后向相距35 n mile 位于B处的救生船报警, 如何用方向和距离描述救生船相对于遇险船的位置?救生船接到报警 后准备前往救援,如何用方向和距离描述遇险船相对于救生船的位置?
7.2.1 用坐标表示地理位置
-.
学习目标
1.掌握建立适当的平面直角坐标系,描述物体位置的方法. 2.会结合具体情境灵活运用多种方式确定物体的位置.
人教版初中数学七年级下册7.2.1《用坐标表示地理位置》教案
【设计意图】此环节是本节课的重点,学生探索如何建立坐标系来表示位置。
学生自由选择原点建立坐标系。
并以文字叙述的方式给出两个建筑物的位置,由学生转化为图形语言与符号语言,确定单位长度。
体会“用坐标表示地理位置”的简洁美。
【预设】此问题可能有多种选择原点的方法,在小组展示环节中,学生介绍原点选择的原因,体会到根据以人为本来选择原点。
练习:用坐标表示校园内红玉兰、菜园的位置。
教师追问:你还知道哪些表示位置的方法?【探究2】问题3:用方向和距离描述白玉兰相对于教学楼的位置。
归纳:用方向和距离两个要素表示平面内物体位置的方法:(1)确定两物体间的方位角;(2)测定两物体间的距离。
【动手实践】【探究3】问题4:走出朝来,视野扩大。
下图是我们学校周边示意图,观察下图,建立适当的坐标系,用坐标表示“朝来校区”的位置。
备注:图中小正方形的边长代表200m长.师生共同得出:利用平面直角坐标系绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程如下:(1)建立坐标系,选择一个适当的参照点为原点,确定x轴、y轴的正方向;(2)根据具体问题确定单位长度;(3)在坐标平面内画出这些点,写出各点的坐标和各个地点的名称。
教师根据学生设计的坐标系提问选择原点的原因,教师根据学生回答指出:原点选择可以遵循以“人”为本,教师通过图片举例,说明可选择自己所在位置为原点。
也可选多个点在同一条直线上确定坐标轴与原学生自主建立坐标系,小组交流,说明建系的理由,小组代表发言。
师生共同得出:建立适当的坐标系可以更清楚地描述地理位置。
原点选择遵循以“人”为本,或让更多的点落在坐标轴上。
学生归纳建立坐标系的过程,学生回答选择某点为原点的理由。
【拓展延伸】【探究4】世界很大,我想走远点看看。
教师播放图片,学生观察。
教师展示地图,提出问题6:如何根据地图建立合适的坐标系表示各景点的位置呢?教师根据学生讨论指出:可以将地图看成是移动的坐标系,人即是参照点。
根据人所在的位置、家的位置等你熟悉的场所为原点建立坐标系,再根据比例尺选择合适的长度做单位长度即可。
《用坐标表示地理位置》名师教案
名师示范课第七章平面直角坐标系7.2.1 用坐标表示地理位置(朱尚安)一、教学目标1.核心素养通过学习如何用坐标表示地理位置,培养解决实际问题的能力,发展空间念.2.学习目标(1)7.2.1.1了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及能够用坐标系来描述地理位置.(2)7.2.1.2能够用方位角和距离来描述地理位置.3.学习重点能够用坐标系来描述地理位置..4.学习难点建立恰当的坐标系.二、教学设计(一)课前设计1.预习任务任务1认真阅读课本第73至75页的内容,思考:如何建立平面直角坐标系呢?以何参照点为原点?如何确定x轴、y轴?如何确定单位长度?选取学校所在位置为原点,并以正东、正北方向为x轴、y轴的正方向有什么优点?任务2课本表示平面内物体的点位置几种方法?2.预习自测1.如图是某市市区四个旅游景点示意图(图中每个小正方形的边长为1个单位长度),请以某景点为原点,建立平面直角坐标系,用坐标表示下列景点的位置:①动物园__________;②烈士陵园__________.2.海事救灾船前去救援某海域失火货轮,需要确定( )A.方位B.距离C.方位和距离D.失火轮船的国籍3.如图,是A,B,C,D四位同学的家所在位置,若以A同学家的位置为坐标原点建立平面直角坐标系,那么C同学家的位置的坐标为(1,5),则B,D两同学家的坐标分别为( )A.(2,3),(3,2)B.(3,2),(2,3)C.(2,3),(-3,2)D.(3,2),(-2,3)参考答案预习自测1.答案不唯一,如(2,1),(-2,-3)2.C3.D(二)课堂设计1.知识回顾(1)如图所示,写出A,B,C,D,E这五个点的坐标,这些点在位置上有什么关系?解:A(), B(),C(), D(),E (),这些点都在同一_______ 上.(2)我们预习本课的建立平面直角坐标系方法是什么?有哪些注意事项呢?2.问题探究问题探究一如何用坐标表示地理位置?●问题1:根据以下条件画一副示意图,标出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置.小刚家:出校门向东走1500m,再向北走2000m.小强家:出校门向西走2000m,再向北走3500m,最后向东走500m.小敏家:出校门向南走1000m,再向东走3000m,最后向南走750m.问题:如何建立平面直角坐标系呢?以何参照点为原点?如何确定x轴、y轴?如何确定单位长度?解:以_______为坐标原点,分别以正东、正北方向为_____轴、_____轴正方向建立直角坐标系,规定一个单位长度代表1m长,则小刚家(1500,2000),小强家(,),小敏家(,).●问题2:选取学校所在位置为原点,并以正东、正北方向为x轴、y轴的正方向有什么优点?答:因小刚、小强、小敏都是从学校出发的,所以选取________为原点,可以很方便地得到他们的坐标.问题探究二怎样用方位角和距离表示物体位置?思考:如图,一艘船在A处遇险后向相距35 n mile位于B处的救生船报警,如何用方向和距离描述救生船相对于遇险船的位置?救生船接到报警后准备前去救援,如何用方向和距离描述遇险船相对于救生船的位置?答:救生船在遇险船____________的方向上,与遇险船的距离是________,用__________________________可以确定救生船相对于遇险船的位置.反过来,用______________________可以确定遇险船相对于救生船的位置。
平面直角坐标系数学活动设计
平面直角坐标系数学活动设计石门初级中学刘清彩明亮一、背景分析本节教材选自于人教版七下册第六章《平面直角坐标系》单元一个数学活动,本节课是在学生学习了平面直角坐标系的基本概念和平面直角坐标系表示平移的基础上引入的,本节课也更算是平面直角坐标系解决实际问题的一个升华。
同时平面直角坐标系的学习更是后阶段学习函数的一个数形结合的工具与基础,因此这节活动的设计是完全有必要的。
学习知识重在类比运用,而本节内容则是同学们大都感兴趣的与生活实际相关的数学情景,在教师的适当引导下,更能激发学生学习的知识的积极主动性。
二、活动内容用坐标表示地理位置三、活动材料人教版《义务教育课程标准实验教科书·七年级下册》的第六章62页的数学活动一、二。
四、设计理念《全日制义务教育·数学课程标准(实验稿)》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”五、学习目标:1、知识与技能目标:了解不同的坐标表示同一个位置的原因。
2、过程与方法目标:让学生通过经历生活情景应用所学知识解决实际问题,体会坐标方法在解决实际问题中的作用,培养学生用数学的意识。
3、情感态度与价值观目标:进一步提高学生的动手能力、合作意识、交流能力,体会数学来源于生活并运用于生活的过程是充满趣味性的。
六、学习重点:掌握实际问题中如何用平面直角坐标系表示地理位置。
七、学习难点:理解不同的坐标表示同一个地点的原因。
八、活动方式结合活动内容和活动材料的特点及学生的认知规律,从学生的身边问题人手,以学生学过的知识为起点,引导学生动手操作练习,体验和感知建立平面直角坐标系的方法。
用坐标表示地理位置
用坐标表示地理位置学习目标:1、了解用平面直角坐标系和方位角来表示地理位置的意义;2、掌握建立适当的直角坐标系和方位角描述地理位置的方法。
过程与方法:1.通过学习如何用坐标和方位角表示地理位置的过程,发展学生的空间观念;2.能够用坐标系和方位角来描述地理位置从而培养学生解决实际问题的能力。
情感态度与价值观:通过用坐标系表示实际生活中的一些地理位置,培养学生认真、严谨的做事态度。
学习重点:利用坐标表示地理位置学习难点:建立适当的直角坐标系,利用平面直角坐标系解决实际问题教学过程:一、创设情境、导入新课教师出示教材P56的图片:这是某中学校区平面示意图,你知道怎样建立适当的平面直角坐标系,用坐标来表示校门、图书馆、花坛、体育场、教学大楼、国旗杆、实验楼和体育馆的位置吗?二、新课讲解今天我们学习如何用坐标系表示地理位置,首先我们来探究以下问题:问题一:如何建立平面直角坐标系呢?以何参照点为原点?如何确定x轴、y轴?问题二:如何选比例尺来绘制区域内地点分布情况平面图?可以以正东方向为x轴,以正北方向为y轴建立平面直角坐标系,画出平面直角坐标系,标出校门的位置,即(0,0)。
问题三:选取校门所在位置为原点,并以正东、正北方向为x轴、y轴的正方向有什么优点?教师适当引导后得出结论:(1)建立坐标系,选择一个适当的参照点为原点,确定x轴、y轴的正方向;(2)根据具体问题确定适当的比例尺,在坐标轴上标出单位长度;(3)在坐标平面内画出这些点,写出各点的坐标和各个地点的名称。
教师继续出示问题:你认为利用平面直角坐标系描述地理位置时应注意哪些问题?(1)注意选择适当的位置为坐标原点,这里所说的适当,通常是比较明显的地点或是所要绘制的区域内较居中的位置;(2)坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向,这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致;(3)要注意标明适当的单位长度;(4)有时,由于地点比较集中,坐标平面又较小,各地点的名称图上可以用代号标出,在图外另附名称,(同学可举例说明)若以国旗杆所在位置为原点建立平面直角坐标系,则各处建筑坐标会发生变化吗?试写出此时各点坐标。
7.2.1用坐标表示地理位置教案 2021-2022学年人教版七年级数学下册
7.2.1用坐标表示地理位置教学设计:一、教学目标:(一)知识与技能:使学生能借助平面直角坐标系确定某地的地理位置;会运用方位角和距离表示平面内物体的位置;能根据具体问题选择恰当的方式表示地理位置.(二)过程与方法:通过探究如何在平面内表示某地地理位置,体会数形结合思想,提高数学应用能力.(三)情感态度价值观:通过描述地理位置的探究,让学生感受数学的魅力,体会数学的应用价值,培养学生的爱国热情,激发他们努力学习的欲望.二、教学重难点:重点:根据具体情境建立平面直角坐标系,用坐标表示地理位置;难点:如何建立出最简单的平面直角坐标系来解决问题。
三、教学过程(一)创设情景,引入新课播放两段有关守护钓鱼岛和古人绘制地图的视频,让学生观看,回答下列问题:问题1:我国是如何确定自己的领土边界的呢?问题2:古人是怎么绘制地图的?问题3:你能用平面直角坐标系确定图中建筑的位置吗?【设计意图】通过第一个视频,激发学生们的好奇心,让他们思考应该我国是通过何种方式确定自己的领土边界在哪里的呢?同时,振奋的喊话视频在潜移默化中提升他们的爱国热情。
通过第二个视频和第三个图片,为大家指明方向,引导学生通过尝试建立平面直角坐标系来表达点的位置。
(二)新课探究,归纳总结活动一:小组合作,探索新知例1 根据以下条件画一幅示意图,标出学校和小刚家,小强家,小敏家的位置.小刚家:出校门向东走1500m,再向北走2000m.小强家:出校门向西走2000m,再向北走3000m,最后向东走500m.小敏家:出校门向南走500m,再向东走3000m,最后向南走750m.【设计意图】一方面,学生们分组探究,经历将实际问题转化为数学问题的过程,培养学生同小组之间能够构建出不同的平面直角坐标系,得到不同的答案,这更利于后面的对比分析。
有利于后面教学中引导学生思考如何建立一个平面直角坐标系,使得问题的解决更加简单。
活动二:师生同心,找出方法利用平面直角坐标系表示地理位置的步骤:(1)建立平面直角坐标系:选择一个适当的参照点为原点,确定x轴、y轴及其正方向;(2)根据具体问题确定单位长度;(3)描点,写出各点的坐标和各个地点的名称.【设计意图】培养学生的语言表达能力,归纳总结能力。
《第5章平面直角坐标系》期末单元专题复习教案+测试
苏州市~15第一学期数学期末复习教学案《平面直角坐标系》单元复习一、考点总结:考点一、本章的主要知识点(一)有序数对:有顺序的两个数a 与b 组成的数对。
1、记作(a ,b );2、注意:a 、b 的先后顺序对位置的影响。
(二)平面直角坐标系1、历史:法国数学家笛卡儿最早引入坐标系,用代数方法研究几何图形 ;2、构成坐标系的各种名称;3、各种特殊点的坐标特点。
(三)坐标方法的简单应用1、用坐标表示地理位置;2、用坐标表示平移。
考点二、平行于坐标轴的直线的点的坐标特点:平行于x 轴(或横轴)的直线上的点的纵坐标相同;平行于y 轴(或纵轴)的直线上的点的横坐标相同。
考点三、各象限的角平分线上的点的坐标特点:第一、三象限角平分线上的点的横纵坐标相同;第二、四象限角平分线上的点的横纵坐标相反。
考点四、与坐标轴、原点对称的点的坐标特点:关于x 轴对称的点的横坐标相同,纵坐标互为相反数关于y 轴对称的点的纵坐标相同,横坐标互为相反数关于原点对称的点的横坐标、纵坐标都互为相反数考点五、特殊位置点的特殊坐标: • 建立坐标系,选择一个适当的参照点为原点,确定x 轴、y 轴的正方向;• 根据具体问题确定适当的比例尺,在坐标轴上标出单位长度; 考点七、用坐标表示平移:见下图二、经典例题 坐标轴上 点P (x ,y ) 连线平行于 坐标轴的点点P (x ,y )在各象限 的坐标特点 象限角平分线上的点X 轴 Y 轴 原点 平行X 轴 平行Y 轴 第一象限 第二象限 第三象限 第四象限第一、 三象限 第二、四象限(x,0) (0,y) (0,0) 纵坐标相同横坐标不同 横坐标相同纵坐标不同 x >0 y >0 x <0 y >0 x <0 y <0 x >0 y <(m,m) (m,-m) P (x ,y ) P (x ,y -P (x -a ,P (x +a ,P (x ,y +向上平移a 个单位向下平移a 个单位向右平移a 个单位向左平移a 个单位知识一、坐标系的理解例1、平面内点的坐标是( )A 一个点B 一个图形C 一个数D 一个有序数对当堂检测:1.在平面内要确定一个点的位置,一般需要________个数据;在空间内要确定一个点的位置,一般需要________个数据.2.在平面直角坐标系内,下列说法错误的是( )A 原点O 不在任何象限内B 原点O 的坐标是0C 原点O 既在X 轴上也在Y 轴上D 原点O 在坐标平面内知识二、已知坐标系中特殊位置上的点,求点的坐标点在x 轴上,坐标为(x,0)在x 轴的负半轴上时,x<0, 在x 轴的正半轴上时,x>0点在y 轴上,坐标为(0,y )在y 轴的负半轴上时,y<0, 在y 轴的正半轴上时,y>0第一、三象限角平分线上的点的横纵坐标相同(即在y=x 直线上);坐标点(x ,y )xy>0第二、 四象限角平分线上的点的横纵坐标相反(即在y= -x 直线上);坐标点(x ,y )xy<0例1 点P 在x 轴上对应的实数是3 ,则点P 的坐标是 ,若点Q 在y 轴上对应的实数是31,则点Q 的坐标是 , 例2 点P (a-1,2a-9)在x 轴负半轴上,则P 点坐标是 。
用坐标表示地理位置 课件
直方图.
探究点二 频数分布直方图的运用
例 阅读教科书第148页例题,请列出样本的频数分 布表,画出频数分布直方图. 分析:取组距多少比较合适?分成多少组?
从所列频数分布表和直方图中,你能获取什么信 息?
直方图
学习目标
1.认识直方图,能画直方图. 2.能利用直方图解释数据中蕴含的信息.
讲授新课
探究点一 频数分布直方图及相关概念
究竟分几组比较合适呢? 原则上100个数以内分为5~12组较为恰 当,且组数一定为正整数.
组数的多少由什么决定? 总结:组数的多少由组距决定,组距越 大组数越少,组距越小组数越多.
画频数分布直方图的步骤:
(1)以横轴表示身高,纵轴表示频数与组数的比值.
(2)画频数分布直方图,从图中可以看出小长方形
的面积=
,因此小长方形的面积表示
数据落在各个小组内的频数.
(3)在等距离分组中,由于小长方形的面积就是该 组的频数,所以在作频数分布直方图时,小长方形的 高完全可以用频数来代替.
说一说绘制频数分布直方图的一般步骤?
对数据分组整理的步骤:
(1)计算最大与最小值的差. 最大值-最小值=172-149=23(cm),这说明身
高的范围是23 cm.
对数据分组整理的步骤:
(2)决定组距和组数.
如果取组距为3,因为
,
所以可将这组数据分为8组.
对数据分组整理的步骤: (3)列频数分布表.
频数分布表(教科书第146页表10-3)
课堂练习
1.已知20个数据如下:25,21,23,25,27, 29,25,24,30,29,26,23,25,27, 26,22,24,25,26,28,对这些数据列 频数分布表时,其中24.5-26.5这一组的 频数是( )
《用坐标表示地理位置》教学反思(精选4篇)
《用坐标表示地理位置》教学反思作为一名人民老师,我们要在教学中快速成长,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编为大家收集的《用坐标表示地理位置》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《用坐标表示地理位置》教学反思篇11、出示学习目标,使学生明确目标,明确责任,带着任务去学习,不仅提高了课堂的教学效果,还激发了学生的求知欲。
2、从学生感兴趣的生活实例入手,遵循学生的认知规律。
在学生自主探究,讨论交流的基础上进行归纳总结,使学生对知识的认识从感性上升到理性。
3、用坐标系表示地理位置时,一是要注意选择适当的位置为坐标原点,二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向和以正东为横轴的正方向,三是要注意标明比例尺和坐标轴上的单位长度。
4、教师要深入到小组中参与活动,倾听学生的交流,关注学生能否正确解决问题,能否主动与他人进行合作交流,以及学生运用语言描述问题,运用数学思想方法解决问题的能力。
5、以实际问题为载体,在探究解决问题的策略的过程中,让学生体会平面直角坐标系在生活中的作用,感悟到数形结合的思想方法,增强数学的应用意识,丰富学生数学活动经验,让学生学会探索,学会学习。
6、通过学生的合作交流,让学生在合作中获得知识体验。
从中感受生活中处处有数学,数学中处处有生活,使学生能够在生活中自觉地将实际问题转化为数学问题,运用数学知识解决实际问题的能力。
从七年级上册数学期末考试成绩来看,本班优秀率有突破10人,算是达到预期目标,但及格率只达到43%多,与预期尚有一定的差距。
总体上来看,仅管绝大多数学生学习很努力,也掌握了一定的学习数学的方法和技巧,但基础知识的不扎实成为制约他们学习的瓶颈,造成班级发展不平衡,两极分化现象严重。
7、当堂练习,及时巩固所学的知识,检测学生的掌握情况,及时反馈,让学生独立完成,培养学生的自主学习能力。
《用坐标表示地理位置》教学反思篇2本次数学活动主要经历了“创境、设问、归纳、探究、拓展”等五个主要环节,是本人总结出来的课堂教学模式,根据本次数学活动的设计和活动过程的体现,谈点自己的认识。
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选做题
1、小明去某地考察环境污染问题,并且他事先知道下面的信息: “化工厂”在他现在所在地的北偏东30度的方向,距离此处3 千米的地方; “调味品厂”在他现在所在地的北偏西45度的方向, 距离此处2.4千米的地方;“321号水库”在他现在所在地的南偏 东27度的方向,距离此处1.1千米的地方. 根据这些信息可以画出表示各处位置的一张简图:
注意事项:
2、如何确定x轴与y轴的方向:
坐标轴的方向通常是选择以水平线为x轴, 以向右为正方向(正东) ,以竖直线为y轴, 以向上为正方向(正北) ,这样可以使东西南 北的方向与地理位置的方向保持一致。
注意事项:
3、如何确定图上距离和单位长度:
(1)要根据实际需要确定比例尺;
(2)图上距离=实际距离X比例尺;
西长安街
0
天安门
x 建国门内大街
y
东四十条街
复兴门内大街
0 天安门
x
建国门内大街
返回
西长安街
东四十条街
y
复兴门内大街
天安门
返回
西长安街
0 x 建国门内大街
y 0 东四十条街 x
复兴门内大街
天安门
建国门内大街
返回
西长安街
探究
根据以下条件画 一幅示意图,标出学 校和小刚家、小强家 、小敏家的位置。 小刚家:出校门向东 走150m,再向北走 200m。 小强家:出校门向西 走200米,再向北走 350米,最后向东走 50米。 小敏家:出校门向南 走100米,再向东走 300米,再向南走75
攀岩的位置是(0,7),(4,6)表示海底世界的位置.
归纳
利用平面直角坐标系绘制区域内一 些地点分布情况的平面图的过程如下: (1)建立坐标系,选择一个适当的参 照点为原点、确定X轴、y轴的正方向; (2)根据具体问题确定适当的比例 尺,在坐标轴上标出单位长度; (3)在坐标平面内画出这些点、写 出各点的坐标和各个地点的名称。
小强家: (-150,350) y
.
比例尺
1cm:50m
北
.
学校 O 50
小刚家: (150,200 )
x
小敏家: (300,-175)
.
归纳
用坐标表示地理位置的过程和方法是:
(1)建立坐标系,选择一个 适当的 参照点为 原点,确定 X轴,y轴 的 正方向 。参照点不同, 地理位置的坐标也不同。
(2)根据具体问题确定适当的 比例尺 ,并在 坐标轴上标出 单位长度 。 (3)在坐标平面内画出这些点,并写出各点
(-3,-4)
(3,-3)
注意事项:
1、确定坐标原点:
用坐标表示地理位置时,要注 意选择适当的位置为坐标原点,这里 所说的适当,通常要么是比较有名的 地点,要么是所要绘制的区域内较居 中的位置。不同的原点产生的地理位 置的坐标也不同。原点不同,地理位置
的坐标也不同。用适当的位置表示原点, 可以降低计算的难度。
(3)要注意标明比例尺和坐标轴 上的单位 长度。
4、各地点的名称
有时,由于地点比较集中,坐标平面又较小,各 地点的名称在图上可以用代号(如:A)标出,在图 外另附图例。
拓广探索:
已知仙鹤的坐标 为(2,1), 大树的坐标为 (8,2),而 狮子的坐标为 (6,6),你 能在图中标出来 狮子的位置吗?
“化工厂”
“调味品厂” 2.4 45° 3 30°
小明在明天调味品厂 这是用什么 用角度和距 的 方法来表述 离表述物体 . 物体位置 ? 位置
1.1 27° “321号水库”
南偏东45度,距离调味品厂2.4千米的地方
不管出差办事,还是出去旅 情 游,人们都愿意带上一副地图, 景 它给人们带来了很大的方便。 这是北 京市地图的 一部分。
东四十条街
你知道怎样用坐标 表示地理位置吗?
复兴门内大街
天安门
继续
西长安街
建国门内大街
y
东四十条街
复兴门内大街
0 返回
天安门
西长安街
x
建国门内大街
y
东四十条街
复兴门内大街
返回
思考:还有其他表示地理位置的方法,你知道吗?
如图,一艘船在A处遇险后向相 距 35 海里位于 B 处的救生船报警, 如何用方向和距离描述救生船相对 于遇险船的位置?救生船接到报警 后准备前往救援,如何用方向和距 离描述遇险船相对于救生船的位置?
B A
在实际生活中,我们可以ຫໍສະໝຸດ 用方位角和距离描述平面 内的地理位置.
的 坐标 和各个地点的
名称
。
做一做
这是某乡镇的示意图。试建立直角坐 系,用坐标表示各地的位置:
y
用直角 坐标来 表述物 体位置 这是用 什么方 法来表 述物体 位置? (-3,-1) (1,3) (-1,1) (3,3)
试一试:
1 0 1
x
(2,-2)
你会通过建立 不同的直角坐 标系来描述这 些地理位置吗? 注意:不同的 原点产生的地 理位置的坐标 会改变吗?
y
8 7 6 5 4 3 2 1
0
1 2 3 4 5 6 7 8
· · ·
狮子
( 6, 6)
大树
仙鹤
( 8, 2)
( 2, 1)
x
能力提升
小杰与同学去游 乐城游玩,如图是游 乐城平面示意图 . 如果 用( 8,5 )表示入口处 的位置,( 6,1 )表示 高空缆车的位置,那 么攀岩的位置如何表 示?( 4,6 )表示哪个 地点?
拓展延伸
问题6 如图,一艘船在A处遇险后向相距35 n mile 位于B处的救生船报警. (1)如何用方向和距离描述救生船相对于遇险船 的位置? (2)救生船接到 报警后准备前往救援, 如何用方向和距离描 述遇险船相对于救生 船的位置?
拓展延伸
问题6 (1)如图,AB与正 北方向所成的角是60º ,所 以救生船在遇险船北偏东 60º 的方向上;由AB的长就 可以确定救生船相对于遇 险船的位置.
拓展延伸
问题6 (2)反过来,由 两直线平行,内错角相等 得,射线BA与正南方向所 成的角是60º ,所以遇险船 在救生船南偏西60º 的方向 上,再由AB的长就可以确 定遇险船相对于救生船的 位置.
回顾小结
回顾本节课所学的主要内容,回答以下问题: 建立适当平面直角坐标系用坐标来表示 地理位置的一般过程是什么?你还能用其他 的方法吗?