数列通项教案(公开课)讲课教案
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求数列通项公式的常用方法
(复习课·第一课时)
授课教师:许其威 班级:209 时间:2014.6.19
(一)、高考要求
数列的通项公式是数列的核心之一,它如同函数中的解析式一样,有解析式就可以研究函数的性质,而有了数列的通项公式就可以求出任意一项以及前n 项和. 因此,求数列的通项往往是解题的突破口、
关键点,高考考纲要求掌握等差、等比数列的通项,主要考察利用
的关系或者利用递推公式构造等差、等比数列求通项.
(二)、教学目标
一、知识与技能:
1.掌握求数列的通项公式几种常用方法;
2. 通过复习数列通项公式的求法,加深学生对数列通项的理解.
二、过程与方法
在探究求数列通项的过程当中,培养学生观察、分析、归纳、推理的能力;通过阶梯性练习,提高学生分析问题和解决问题的能力.
三、情感态度与价值观
通过对数列通项公式的研究,培养学生主动探索的求知精神;养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯.
(三)、教学重难点
重点:熟练掌握数列的通项公式的求法
难点:用S n 法和累加法求通项公式. (四)、教学方法:讲练结合
(五)、教具准备:多媒体课件
(六)、教学过程:
n n a s 、
二、求数列通项公式的常用方法包括观察法、累加法、累乘法、知n s 求n a 、构造法、倒数法等.
1. 观察法:通过观察数列特征,横向比较各项之间的结构,纵向看各项与项数n 的内在联系,适用于一些较简单、特殊的数列.
例1、写出下列各数列的一个通项公式:
(1) -1,4,-9,16,-25,36,… ; (2) 2, 3, 5, 9, 17, 33,…; (3);,327,165,83,41,21 ---- (4);,3029,2019,1211,65,21 (5).,12
133,1091,857,631,413,23 (6) ,3333,333,33,3
小结:利用观察法求通项时注意寻找每一项与项数n 之间的关系.
2. 累加法:若数列}{n a 满足))((1N n n f a a n n ∈=-+,其中)(n f 是可求和数列,那么可用逐项作差后累加的方法求n a ,适用于差为特殊数列的数列.
例2、已知数列{a n }满足:a 1=1,a n =a n -1+
)1(1+n n (n≥2),求数列{a n }的通项公式.
.1211,)2(1111n n a a n n a a n n -=-+=∴≥-
=-
变式:已知数列 }{n a 满足 11=a ,121++=+n a a n n ,求数列 }{n a 的通项公式. 小结:用累加法求数列通项的时候注意检验 1a 是否符合通项式子.
3. 累乘法:若数列}{n a 满足))((1N n n f a a n
n ∈=+,其中数列)}({n f 前n 项积可求,则通项 n
a 可用逐项作商后求积得到,适用于积为特殊数列的数列. 例3、已知31=a ,n n n a a 21=+, 求通项公式 n a . 解:n n n a a 21=+ 112--=n n n a a ,2223=a a ,2334=a a ,2112=∴a a
13213423122222--⨯⨯⨯⨯=⨯⨯⨯⨯n n n a a a a a a a a 2)1()1(3211
22--++++==n n n n a a 2)
1(23-⨯=n n n a
变式:{}{}.1
1 11的通项公式,求数列且满足中,已知数列n n n n a n n a a a a +==+ 小结:逐项作商过程当中要注意式子左边每一项下标与右边项数n 的对应.
4. 知n s 求n a , ⎩⎨⎧≥-==-)
2(111n S S a S a n n n 利用公式
例4、已知数列}{n a 的前n 项和12+=n n a S ,求证:}{n
a 为等比数列并求通项公式. 1121111-=⇒+==a a S a 证: 121211--+=-=--n n n n n a a S S a 12-=n n a a 即
的等比数列,公比为为首项即21}{-n a
11221 ---=⨯-=∴n n n a
变式:已知 S n = 2 n 2 + n –1 ,求数列的通项公式 a n .
小结:注意检验 1
a 是否符合通项式子,如果不符合则通项公式写成分段形式.
三、课堂总结:
⎩⎨⎧≥-==-)2(, .4111n S S a S a a s n n n n n 可用公式求由
四、课堂小测:
11 22 5 2 2 ,3333,333,33,3)1( .1,,,,)(
2
3 3 (4)2 ,1 32)(n 11 )2(2)
(n 3 ,11}{ .2111
11n 111n 1-====≥-==≥+==++---n n n n n n n n a a a a S a a n
n a a a a a a ,已知已知)(,已知)已知(的通项公式:
求下列数列 五、板书设计:
六、教学反思: