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人教版化学九年级上册2.3《制取氧气》(实验活动)优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学生的学习热情，使其主动参与实验活动。
2.培养学生的安全意识，让学生明白实验操作过程中遵守纪律、规范操作的重要性。
3.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，教育学生在实验过程中注意节能减排，减少废弃物排放。
4.通过实验活动，培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使其认识到科学研究的价值和意义。
3.通过讲述科学家在氧气研究中的趣事，引导学生感受科学研究的魅力，培养学生的科学精神。
（二）问题导向
1.以问题串的形式引导学生思考，如“为什么需要制取氧气？”“氧气的制取方法有哪些？”“如何提高氧气的制取效率？”等，激发学生的思维活力。
解决问题，培养学生的自主学习能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、思考、分析问题的能力，使学生在实践中掌握科学方法。
2.引导学生运用合作学习的方式，交流实验心得，提高学生的团队协作能力。
3.培养学生自主探究的学习习惯，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
4.教师通过启发式教学法，引导学生从实验现象中发现规律，提高学生归纳总结的能力。
3.各小组进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据。
4.小组之间交流实验心得，分享实验成果，互相学习，共同提高。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结各种制取氧气的方法及其优缺点。
2.强调实验操作技能和实验安全的重要性，教育学生养成良好的实验习惯。
3.分析实验过程中出现的问题，引导学生思考如何解决这些问题，提高实验成功率。
3.教师针对学生的问题进行解答，引导学生深入思考，提高学生的认知水平。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组负责一种制取氧气的实验方法，促进学生在合作中交流、互补，提高实验效果。
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学生的学习热情，使其主动参与实验活动。
2.培养学生的安全意识，让学生明白实验操作过程中遵守纪律、规范操作的重要性。
3.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，教育学生在实验过程中注意节能减排，减少废弃物排放。
4.通过实验活动，培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使其认识到科学研究的价值和意义。
3.通过讲述科学家在氧气研究中的趣事，引导学生感受科学研究的魅力，培养学生的科学精神。
（二）问题导向
1.以问题串的形式引导学生思考，如“为什么需要制取氧气？”“氧气的制取方法有哪些？”“如何提高氧气的制取效率？”等，激发学生的思维活力。
解决问题，培养学生的自主学习能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、思考、分析问题的能力，使学生在实践中掌握科学方法。
2.引导学生运用合作学习的方式，交流实验心得，提高学生的团队协作能力。
3.培养学生自主探究的学习习惯，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
4.教师通过启发式教学法，引导学生从实验现象中发现规律，提高学生归纳总结的能力。
3.各小组进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据。
4.小组之间交流实验心得，分享实验成果，互相学习，共同提高。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结各种制取氧气的方法及其优缺点。
2.强调实验操作技能和实验安全的重要性，教育学生养成良好的实验习惯。
3.分析实验过程中出现的问题，引导学生思考如何解决这些问题，提高实验成功率。
3.教师针对学生的问题进行解答，引导学生深入思考，提高学生的认知水平。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组负责一种制取氧气的实验方法，促进学生在合作中交流、互补，提高实验效果。
人教版九年级化学第二单元课题3制取氧气优秀教学案例
5.学会实验室制取氧气的评价方法，能够对实验过程和结果进行自我评价和反思。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
2.引导学生运用已学的知识，解决实际实验过程中遇到的问题，培养学生的创新思维。
3.培养学生观察实验现象、记录数据、分析问题的能力，提高学生的科学探究能力。
人教版九年级化学第二单元课题3制取氧气优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级化学第二单元课题3“制取氧气”进行设计。在学习了氧气的性质和实验室制取氧气的原理后，学生已具备了一定的理论基础。本节课旨在通过实践活动，让学生掌握实验室制取氧气的实验技能，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。
3.培养学生热爱科学、追求真理的情感，激发学生对化学学科的探究欲望。
4.通过实验操作和团队协作，培养学生的耐心、细心和责任心，提高学生的自律性。
5.培养学生对实验结果的客观评价和正确认识，培养学生的挫折承受能力和适应能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示实验室制取氧气的实际场景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（一）导入新课
1.教师通过展示实验室制取氧气的实际场景，引导学生关注本节课的主题。
2.利用多媒体课件，展示实验室制取氧气的原理和实验过程，激发学生的学习兴趣。
3.创设问题情境，如“你们知道生活中哪些现象是与氧气有关的？”等，引导学生思考与氧气相关的问题。
4.教师总结问题，引出本节课的主题：“今天我们将学习实验室制取氧气的方法和原理。”
1.教师引导学生对实验过程和结果进行总结，让学生分析自己在实验中的不足之处，并提出改进措施。
2.教师组织学生进行自我评价，培养学生的自我认识和自我完善能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
2.引导学生运用已学的知识，解决实际实验过程中遇到的问题，培养学生的创新思维。
3.培养学生观察实验现象、记录数据、分析问题的能力，提高学生的科学探究能力。
人教版九年级化学第二单元课题3制取氧气优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级化学第二单元课题3“制取氧气”进行设计。在学习了氧气的性质和实验室制取氧气的原理后，学生已具备了一定的理论基础。本节课旨在通过实践活动，让学生掌握实验室制取氧气的实验技能，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。
3.培养学生热爱科学、追求真理的情感，激发学生对化学学科的探究欲望。
4.通过实验操作和团队协作，培养学生的耐心、细心和责任心，提高学生的自律性。
5.培养学生对实验结果的客观评价和正确认识，培养学生的挫折承受能力和适应能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示实验室制取氧气的实际场景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（一）导入新课
1.教师通过展示实验室制取氧气的实际场景，引导学生关注本节课的主题。
2.利用多媒体课件，展示实验室制取氧气的原理和实验过程，激发学生的学习兴趣。
3.创设问题情境，如“你们知道生活中哪些现象是与氧气有关的？”等，引导学生思考与氧气相关的问题。
4.教师总结问题，引出本节课的主题：“今天我们将学习实验室制取氧气的方法和原理。”
1.教师引导学生对实验过程和结果进行总结，让学生分析自己在实验中的不足之处，并提出改进措施。
2.教师组织学生进行自我评价，培养学生的自我认识和自我完善能力。
九年级化学上册(人教版)《制取氧气》第2课时优秀教学案例
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的个体差异，给予及时的反馈和指导。
4.运用评价结果，调整教学策略，为学生的持续发展提供帮助。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要作用。在教学过程中，我会灵活运用上述教学策略，关注学生的学习需求和个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，我会不断反思和调整教学策略，以确保教学目标的有效实现，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物或分解过氧化氢溶液的方法制取氧气。
2.学会使用实验室制氧气的装置，熟悉实验仪器的使用和操作步骤。
3.能分析实验现象，总结制氧气的原理和方法，提高观察能力和分析问题的能力。
4.掌握氧气的性质，如助燃性、氧化性等，能运用所学知识解释一些生活现象。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示氧气在生活中的应用场景，如潜水、登山等，引导学生思考氧气的重要性。
2.讲述科学家制取氧气的动人故事，激发学生对科学的热爱和敬佩之情。
3.提问：“你们知道氧气是如何制取的吗？”引发学生对制氧气的兴趣和思考。
4.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和团队协作精神。
2.引导学生运用科学方法分析问题、解决问题，提高学生的科学思维能力。
3.培养学生自主学习、合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
4.运用探究式教学法，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
4.总结本节课的主要内容，强化学生的记忆。
4.运用评价结果，调整教学策略，为学生的持续发展提供帮助。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要作用。在教学过程中，我会灵活运用上述教学策略，关注学生的学习需求和个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，我会不断反思和调整教学策略，以确保教学目标的有效实现，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物或分解过氧化氢溶液的方法制取氧气。
2.学会使用实验室制氧气的装置，熟悉实验仪器的使用和操作步骤。
3.能分析实验现象，总结制氧气的原理和方法，提高观察能力和分析问题的能力。
4.掌握氧气的性质，如助燃性、氧化性等，能运用所学知识解释一些生活现象。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示氧气在生活中的应用场景，如潜水、登山等，引导学生思考氧气的重要性。
2.讲述科学家制取氧气的动人故事，激发学生对科学的热爱和敬佩之情。
3.提问：“你们知道氧气是如何制取的吗？”引发学生对制氧气的兴趣和思考。
4.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和团队协作精神。
2.引导学生运用科学方法分析问题、解决问题，提高学生的科学思维能力。
3.培养学生自主学习、合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
4.运用探究式教学法，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
4.总结本节课的主要内容，强化学生的记忆。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气过氧化氢制取氧气优秀教学案例
（五）作业小结
，并回答一些相关问题。作业小结的内容将包括实验原理、实验步骤、实验数据和实验结论等。
五、教学反思
在课后，我会进行教学反思。我会回顾本节课的教学内容和过程，思考学生的参与情况和学习效果。我会根据学生的反馈和作业表现，评估教学目标的实现情况，并思考如何改进教学方法和策略。
在课程开始时，学生已经学习了有关氧气的基本知识，但对于过氧化氢制取氧气的具体方法和步骤可能还不够熟悉。因此，本节课的教学目标是让学生掌握过氧化氢制取氧气的原理、方法和操作步骤，并能够独立完成实验。
为了达到这个目标，我设计了一系列的教学活动。首先，我会通过讲解和演示的方式，向学生介绍过氧化氢制取氧气的原理和方法，让他们了解实验的步骤和注意事项。然后，学生将会分组进行实验，亲自动手操作，制取氧气。在实验过程中，我会引导学生观察实验现象，并指导他们正确记录实验数据。最后，学生需要撰写实验报告，总结实验结果，并进行交流和分享。
同时，我还会引导学生认识到科学知识的力量。通过制取氧气的实验，学生将能够看到科学知识的实际应用，并体验到科学的乐趣和成就感。我会鼓励学生积极思考，提出问题，并寻找答案。通过这些活动的开展，学生将能够培养出对科学的热爱和好奇心，提高他们对科学学习的积极性和主动性。
总而言之，本节课的教学目标是让学生在掌握过氧化氢制取氧气的知识与技能的同时，通过实验过程培养过程与方法能力，并在情感态度与价值观上培养学生对科学的热爱和好奇心。通过这些目标的实现，我相信学生将能够更好地理解和掌握化学知识，并为未来的学习打下坚实的基础。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气过氧化氢制取氧气优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以九年级化学人教版上册2.3制取氧气过氧化氢制取氧气为主题。在九年级化学的教学中，制取氧气是一个重要的实验内容，而过氧化氢制取氧气是其中的一种方法。通过这个实验，学生可以了解和掌握制取氧气的原理和方法，培养他们的实验操作能力和科学思维。
，并回答一些相关问题。作业小结的内容将包括实验原理、实验步骤、实验数据和实验结论等。
五、教学反思
在课后，我会进行教学反思。我会回顾本节课的教学内容和过程，思考学生的参与情况和学习效果。我会根据学生的反馈和作业表现，评估教学目标的实现情况，并思考如何改进教学方法和策略。
在课程开始时，学生已经学习了有关氧气的基本知识，但对于过氧化氢制取氧气的具体方法和步骤可能还不够熟悉。因此，本节课的教学目标是让学生掌握过氧化氢制取氧气的原理、方法和操作步骤，并能够独立完成实验。
为了达到这个目标，我设计了一系列的教学活动。首先，我会通过讲解和演示的方式，向学生介绍过氧化氢制取氧气的原理和方法，让他们了解实验的步骤和注意事项。然后，学生将会分组进行实验，亲自动手操作，制取氧气。在实验过程中，我会引导学生观察实验现象，并指导他们正确记录实验数据。最后，学生需要撰写实验报告，总结实验结果，并进行交流和分享。
同时，我还会引导学生认识到科学知识的力量。通过制取氧气的实验，学生将能够看到科学知识的实际应用，并体验到科学的乐趣和成就感。我会鼓励学生积极思考，提出问题，并寻找答案。通过这些活动的开展，学生将能够培养出对科学的热爱和好奇心，提高他们对科学学习的积极性和主动性。
总而言之，本节课的教学目标是让学生在掌握过氧化氢制取氧气的知识与技能的同时，通过实验过程培养过程与方法能力，并在情感态度与价值观上培养学生对科学的热爱和好奇心。通过这些目标的实现，我相信学生将能够更好地理解和掌握化学知识，并为未来的学习打下坚实的基础。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气过氧化氢制取氧气优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以九年级化学人教版上册2.3制取氧气过氧化氢制取氧气为主题。在九年级化学的教学中，制取氧气是一个重要的实验内容，而过氧化氢制取氧气是其中的一种方法。通过这个实验，学生可以了解和掌握制取氧气的原理和方法，培养他们的实验操作能力和科学思维。
人教版化学九年级上册2.3《氧气的制取》优秀教学案例
3.鼓励学生互相评价、互相学习，使学生在小组合作中取长补短，提高其综合能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对制取氧气的实验过程进行反思，使其认识到实验操作中的不足，培养学生批判性思维。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，使学生了解自己的学习状况，激发其学习动力。
3.教师对学生的实验操作、实验报告等进行点评，针对学生的问题提出改进建议，促进学生全面发展。
本节课案例亮点突出，注重培养学生的实践操作能力、探究精神、人文素养，体现了教学的针对性、创新性，为学生的全面发展奠定了基础。
2.培养学生严谨的科学态度，使其认识实验操作的重要性，养成良好的实验习惯。
3.培养学生团队协作精神，使其学会与来自人沟通交流，提高其人际交往能力。
4.通过对制取氧气实验的学习，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，培养其应用化学知识解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设与制取氧气相关的教学情景，激发学生学习兴趣，引导学生关注化学知识在生活中的应用。
2.利用实验、观察、分析等方法，培养学生解决实际问题的能力，提高其实践操作技能。
3.运用比较、归纳、总结等方法，帮助学生梳理制取氧气的实验过程，使其系统地掌握相关知识。
4.注重培养学生实验操作的规范性，使其掌握实验室安全操作规程，提高实验安全意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发其探究科学的欲望，树立其自信心。
2.通过实验演示、动画、图片等教学资源，形象地展示制取氧气的实验过程，使学生直观地了解实验原理和方法。
3.创设问题情境，引导学生思考实验中的问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生关注实验中的关键步骤和注意事项，使学生在解决问题的过程中掌握制取氧气的实验方法。
（四）反思与评价
1.引导学生对制取氧气的实验过程进行反思，使其认识到实验操作中的不足，培养学生批判性思维。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，使学生了解自己的学习状况，激发其学习动力。
3.教师对学生的实验操作、实验报告等进行点评，针对学生的问题提出改进建议，促进学生全面发展。
本节课案例亮点突出，注重培养学生的实践操作能力、探究精神、人文素养，体现了教学的针对性、创新性，为学生的全面发展奠定了基础。
2.培养学生严谨的科学态度，使其认识实验操作的重要性，养成良好的实验习惯。
3.培养学生团队协作精神，使其学会与来自人沟通交流，提高其人际交往能力。
4.通过对制取氧气实验的学习，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，培养其应用化学知识解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设与制取氧气相关的教学情景，激发学生学习兴趣，引导学生关注化学知识在生活中的应用。
2.利用实验、观察、分析等方法，培养学生解决实际问题的能力，提高其实践操作技能。
3.运用比较、归纳、总结等方法，帮助学生梳理制取氧气的实验过程，使其系统地掌握相关知识。
4.注重培养学生实验操作的规范性，使其掌握实验室安全操作规程，提高实验安全意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发其探究科学的欲望，树立其自信心。
2.通过实验演示、动画、图片等教学资源，形象地展示制取氧气的实验过程，使学生直观地了解实验原理和方法。
3.创设问题情境，引导学生思考实验中的问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生关注实验中的关键步骤和注意事项，使学生在解决问题的过程中掌握制取氧气的实验方法。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气(课时1)优秀教学案例
计一系列问题，引导学生思考和探讨。如：氧气是如何产生的？实验室制取氧气有哪些方法？各种方法的特点是什么？
2.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和思考能力。如：学生在实验过程中遇到问题，鼓励他们思考问题原因，并提出解决办法。
3.引导学生通过实验现象和数据进行分析，培养学生的分析和解决问题的能力。如：观察实验现象，分析反应原理，得出结论。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一段生动有趣的故事引入氧气的重要性，如潜水员潜入深水压强增大，需要携带供氧设备等，激发学生对氧气的兴趣。
2.回顾上节课内容：复习上节课所学的水的电解实验，引导学生联想到氧气的制取，为本节课内容做铺垫。
3.提出问题：引导学生思考实验室制取氧气的原因和意义，激发学生的探究欲望。
3.小组合作：本案例将学生分成小组，进行讨论和合作，共同完成实验任务。这种小组合作的方式不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够促进学生之间的交流和互动，提高学生的实践操作能力。
4.反思与评价：本案例引导学生对实验过程和结果进行反思，培养学生的批判性思维和自我改进的能力。同时，组织学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的评价能力和自我认知能力。教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气（课时1）优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级化学上册第二单元第三课时“制取氧气”的教学内容。本节课主要让学生掌握实验室中制取氧气的原理、方法及其操作步骤，培养学生实验操作的技能和观察能力，并提高学生对化学实验的兴趣。在教学过程中，我将结合氧气的性质、实验室制取氧气的药品和反应原理，设计一系列富有启发性和实践性的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点。同时，注重引导学生运用已学的知识解决实际问题，培养学生的知识运用能力。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和思考能力。如：学生在实验过程中遇到问题，鼓励他们思考问题原因，并提出解决办法。
3.引导学生通过实验现象和数据进行分析，培养学生的分析和解决问题的能力。如：观察实验现象，分析反应原理，得出结论。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一段生动有趣的故事引入氧气的重要性，如潜水员潜入深水压强增大，需要携带供氧设备等，激发学生对氧气的兴趣。
2.回顾上节课内容：复习上节课所学的水的电解实验，引导学生联想到氧气的制取，为本节课内容做铺垫。
3.提出问题：引导学生思考实验室制取氧气的原因和意义，激发学生的探究欲望。
3.小组合作：本案例将学生分成小组，进行讨论和合作，共同完成实验任务。这种小组合作的方式不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够促进学生之间的交流和互动，提高学生的实践操作能力。
4.反思与评价：本案例引导学生对实验过程和结果进行反思，培养学生的批判性思维和自我改进的能力。同时，组织学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的评价能力和自我认知能力。教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气（课时1）优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级化学上册第二单元第三课时“制取氧气”的教学内容。本节课主要让学生掌握实验室中制取氧气的原理、方法及其操作步骤，培养学生实验操作的技能和观察能力，并提高学生对化学实验的兴趣。在教学过程中，我将结合氧气的性质、实验室制取氧气的药品和反应原理，设计一系列富有启发性和实践性的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点。同时，注重引导学生运用已学的知识解决实际问题，培养学生的知识运用能力。
人教版初中化学九年级上册2.3《制取氧气》第一课时优秀教学案例
人教版初中化学九年级上册2.3《制取氧气》第一课时优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“人教版初中化学九年级上册2.3《制取氧气》第一课时”为主题，旨在通过探究实验室中制取氧气的原理与方法，让学生在已有知识基础上，加深对化学反应原理和实验技能的理解与掌握。课程内容主要包括过氧化氢、氯酸钾和高锰酸钾三种氧气的制取原理、实验步骤、操作要领和安全注意事项。通过本节课的学习，学生应能设计简单的氧气制取实验，并能够在教师指导下进行实验操作，培养实验操作的规范性和实验观察能力。同时，通过小组合作学习，增强团队协作意识，提高解决实际问题的能力。
3.小组合作，提高实践能力：教师组织学生分组进行实验操作，培养团队协作意识和沟通能力。学生在相互讨论实验现象、分享实验心得的过程中，提高表达能力和交流能力，增强合作意识。
4.情景创设，强化安全意识：教师在教学过程中注重情景创设，如讨论实验室安全问题，使学生在学习实验方法的同时，提高安全意识和自我保护能力。
1.教师布置作业：要求学生撰写实验报告，内容包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象及结论等。
2.学生通过完成作业，进一步巩固实验操作技能，提高实验报告撰写能力。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行针对性讲解和辅导。
4.学生根据教师批改意见，修改作业，提高实验报告质量。
五、案例亮点
本节课作为“人教版初中化学九年级上册2.3《制取氧气》第一课时”的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.贴近生活，激发兴趣：教师通过展示氧气在生产、生活和科学研究中的重要应用，引发学生对氧气的兴趣，使学生感受到化学与生活的紧密联系，提高学生的学习积极性。
2.探究式学习，培养创新能力：教师运用探究式学习方法，引导学生自主探究氧气的制取原理和实验方法，培养学生的问题解决能力和创新精神，使学生在实践中学会学习。
一、案例背景
本案例背景以“人教版初中化学九年级上册2.3《制取氧气》第一课时”为主题，旨在通过探究实验室中制取氧气的原理与方法，让学生在已有知识基础上，加深对化学反应原理和实验技能的理解与掌握。课程内容主要包括过氧化氢、氯酸钾和高锰酸钾三种氧气的制取原理、实验步骤、操作要领和安全注意事项。通过本节课的学习，学生应能设计简单的氧气制取实验，并能够在教师指导下进行实验操作，培养实验操作的规范性和实验观察能力。同时，通过小组合作学习，增强团队协作意识，提高解决实际问题的能力。
3.小组合作，提高实践能力：教师组织学生分组进行实验操作，培养团队协作意识和沟通能力。学生在相互讨论实验现象、分享实验心得的过程中，提高表达能力和交流能力，增强合作意识。
4.情景创设，强化安全意识：教师在教学过程中注重情景创设，如讨论实验室安全问题，使学生在学习实验方法的同时，提高安全意识和自我保护能力。
1.教师布置作业：要求学生撰写实验报告，内容包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象及结论等。
2.学生通过完成作业，进一步巩固实验操作技能，提高实验报告撰写能力。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行针对性讲解和辅导。
4.学生根据教师批改意见，修改作业，提高实验报告质量。
五、案例亮点
本节课作为“人教版初中化学九年级上册2.3《制取氧气》第一课时”的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.贴近生活，激发兴趣：教师通过展示氧气在生产、生活和科学研究中的重要应用，引发学生对氧气的兴趣，使学生感受到化学与生活的紧密联系，提高学生的学习积极性。
2.探究式学习，培养创新能力：教师运用探究式学习方法，引导学生自主探究氧气的制取原理和实验方法，培养学生的问题解决能力和创新精神，使学生在实践中学会学习。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气第一课时优秀教学案例
2.问题导向：在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生思考和探究。问题导向的教学策略能够激发学生的思维能力，培养学生的解决问题和分析问题的能力。
3.小组合作：我将学生分成若干小组，组织学生进行小组合作实验。小组合作培养了学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在实践中学习和提高。
4.反思与评价：在课堂的最后，我组织了学生进行反思和评价。反思与评价使学生能够更好地了解自己的学习情况，发现和纠正自己的不足之处，提高学生的自我认知和自我改进能力。
3.培养学生勇于尝试、敢于创新的精神，鼓励学生在实验中勇于尝试新方法。
4.培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，教育学生实验过程中要注意节约药品和保护环境。
本节课的教学目标是全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使学生在掌握氧气制取方法的同时，培养实验操作技能、观察思考能力、团队合作意识和科学态度，激发学生对化学学科的兴趣和热情。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气第一课时优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学人教版上册2.3制取氧气第一课时，是学生在学习了化学基础知识后，进一步深入探究氧气的制取方法的课程。本节课主要内容是让学生掌握分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等制取氧气的方法，并理解反应原理。通过本节课的学习，学生能够了解氧气的实验室制法，提高实验操作技能，培养观察、思考、分析问题的能力。
5.教学内容与过程的详细设计：我详细讲解了制取氧气的原理和操作步骤，并通过示例和图示帮助学生理解。同时，我注重引导学生主动探究和思考，培养学生的实验操作技能、团队合作意识和科学态度。
本节课的案例亮点在于情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及教学内容与过程的详细设计。这些亮点使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度，培养了学生的实验操作技能、团队合作意识和科学态度，提高了学生的知识与技能。
3.小组合作：我将学生分成若干小组，组织学生进行小组合作实验。小组合作培养了学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在实践中学习和提高。
4.反思与评价：在课堂的最后，我组织了学生进行反思和评价。反思与评价使学生能够更好地了解自己的学习情况，发现和纠正自己的不足之处，提高学生的自我认知和自我改进能力。
3.培养学生勇于尝试、敢于创新的精神，鼓励学生在实验中勇于尝试新方法。
4.培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，教育学生实验过程中要注意节约药品和保护环境。
本节课的教学目标是全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使学生在掌握氧气制取方法的同时，培养实验操作技能、观察思考能力、团队合作意识和科学态度，激发学生对化学学科的兴趣和热情。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气第一课时优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学人教版上册2.3制取氧气第一课时，是学生在学习了化学基础知识后，进一步深入探究氧气的制取方法的课程。本节课主要内容是让学生掌握分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等制取氧气的方法，并理解反应原理。通过本节课的学习，学生能够了解氧气的实验室制法，提高实验操作技能，培养观察、思考、分析问题的能力。
5.教学内容与过程的详细设计：我详细讲解了制取氧气的原理和操作步骤，并通过示例和图示帮助学生理解。同时，我注重引导学生主动探究和思考，培养学生的实验操作技能、团队合作意识和科学态度。
本节课的案例亮点在于情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及教学内容与过程的详细设计。这些亮点使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度，培养了学生的实验操作技能、团队合作意识和科学态度，提高了学生的知识与技能。
九年级化学上册(人教版)《制取氧气》第1课时优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以氧气在生活中的应用为例，创设情境，引发学生对氧气的兴趣，激发他们的学习动机。
2.实验演示：通过生动有趣的实验现象，让学生直观地感受氧气的制取过程，引发学生的好奇心。
3.实际问题：结合生活实际，提出与氧气相关的问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
（二）问题导向
本节课结束后，通过对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，大部分学生能够掌握氧气的实验室制法，实验操作技能得到提高。同时，学生在课堂上的积极参与和合作精神也得到了培养，取得了较好的教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的实验室制法，包括分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等方法。
2.掌握实验操作步骤，包括仪器的连接与组装、药品的取用、实验数据的收集等。
3.学会使用实验室常用的仪器，如分液漏斗、试管、酒精灯等。
4.能够根据实验现象，分析并得出结论。
5.能够撰写实验报告，对实验过程进行总结和反思。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作讨论，共同解决问题。
3.培养实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
5.注重学生的自主学习：本节课注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动参与实验操作和问题讨论，使学生在实践中学习，提高了学生的实践能力和创新能力。
2.讨论交流：鼓励学生在小组内进行讨论交流，分享实验心得，提高他们的沟通能力。
3.合作完成任务：引导学生小组合作，共同完成实验报告，培养他们的合作精神。
（四）反思与评价
1.自我反思：鼓励学生对自己的实验操作进行反思，总结经验教训，提高自我认知。
2.同伴评价：让学生互相评价，给出建议，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的实验操作、报告撰写等方面进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
（一）情景创设
1.课堂导入：以氧气在生活中的应用为例，创设情境，引发学生对氧气的兴趣，激发他们的学习动机。
2.实验演示：通过生动有趣的实验现象，让学生直观地感受氧气的制取过程，引发学生的好奇心。
3.实际问题：结合生活实际，提出与氧气相关的问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
（二）问题导向
本节课结束后，通过对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，大部分学生能够掌握氧气的实验室制法，实验操作技能得到提高。同时，学生在课堂上的积极参与和合作精神也得到了培养，取得了较好的教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的实验室制法，包括分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等方法。
2.掌握实验操作步骤，包括仪器的连接与组装、药品的取用、实验数据的收集等。
3.学会使用实验室常用的仪器，如分液漏斗、试管、酒精灯等。
4.能够根据实验现象，分析并得出结论。
5.能够撰写实验报告，对实验过程进行总结和反思。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作讨论，共同解决问题。
3.培养实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
5.注重学生的自主学习：本节课注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动参与实验操作和问题讨论，使学生在实践中学习，提高了学生的实践能力和创新能力。
2.讨论交流：鼓励学生在小组内进行讨论交流，分享实验心得，提高他们的沟通能力。
3.合作完成任务：引导学生小组合作，共同完成实验报告，培养他们的合作精神。
（四）反思与评价
1.自我反思：鼓励学生对自己的实验操作进行反思，总结经验教训，提高自我认知。
2.同伴评价：让学生互相评价，给出建议，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的实验操作、报告撰写等方面进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
人教版九年级化学上册2.3制取氧气《氧气制取的创新实验》优秀教学案例
2.强调实验中的注意事项，如安全操作、实验数据的记录等。
3.指出学生在实验过程中存在的问题，分析原因，提出改进措施。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生撰写实验报告，内容包括实验原理、实验步骤、实验结果等。
2.鼓励学生思考如何优化实验方法，提高氧气的制取效率，培养学生的创新意识。
3.布置一道拓展性思考题，如：“在日常生活中，还有哪些方法可以制取氧气？这些方法的优缺点是什么？”让学生结合实际，深入思考。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、思考、分析问题的能力，以及团队合作精神。
2.引导学生运用比较、归纳、推理等思维方法，从实验现象中发现规律，掌握制取氧气的原理。
3.学会查阅资料、设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果等科学研究方法，提高学生的科学素养。
4.培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们在学习过程中形成良好的学习习惯。
在教材的基础上，本案例将带领学生了解氧气的性质、制取方法及其在日常生活中的应用。通过创新实验，让学生掌握实验室制取氧气的原理，并学会分析实验结果，培养他们的观察能力、思维能力和团队协作能力。此外，本案例还强调实验安全意识，让学生在操作过程中养成良好的实验习惯，为今后的化学学习打下坚实基础。
二、教学目标
本案例以问题为导向，引导学生从问题中探究知识，培养学生主动思考、分析问题的习惯。在解决问题的过程中，学生不仅掌握了氧气的制取原理，还锻炼了逻辑思维和批判性思维。
3.小组合作学习，提高学生团队协作能力
案例中设置了小组合作环节，让学生在团队合作中共同探讨、解决问题。这种教学方式有助于培养学生的沟通能力、协调能力和团队精神，使学生在互动交流中共同提高。
4.要求学生在课后查阅资料，了解氧气的其他应用，拓宽知识视野。
3.指出学生在实验过程中存在的问题，分析原因，提出改进措施。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生撰写实验报告，内容包括实验原理、实验步骤、实验结果等。
2.鼓励学生思考如何优化实验方法，提高氧气的制取效率，培养学生的创新意识。
3.布置一道拓展性思考题，如：“在日常生活中，还有哪些方法可以制取氧气？这些方法的优缺点是什么？”让学生结合实际，深入思考。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、思考、分析问题的能力，以及团队合作精神。
2.引导学生运用比较、归纳、推理等思维方法，从实验现象中发现规律，掌握制取氧气的原理。
3.学会查阅资料、设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果等科学研究方法，提高学生的科学素养。
4.培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们在学习过程中形成良好的学习习惯。
在教材的基础上，本案例将带领学生了解氧气的性质、制取方法及其在日常生活中的应用。通过创新实验，让学生掌握实验室制取氧气的原理，并学会分析实验结果，培养他们的观察能力、思维能力和团队协作能力。此外，本案例还强调实验安全意识，让学生在操作过程中养成良好的实验习惯，为今后的化学学习打下坚实基础。
二、教学目标
本案例以问题为导向，引导学生从问题中探究知识，培养学生主动思考、分析问题的习惯。在解决问题的过程中，学生不仅掌握了氧气的制取原理，还锻炼了逻辑思维和批判性思维。
3.小组合作学习，提高学生团队协作能力
案例中设置了小组合作环节，让学生在团队合作中共同探讨、解决问题。这种教学方式有助于培养学生的沟通能力、协调能力和团队精神，使学生在互动交流中共同提高。
4.要求学生在课后查阅资料，了解氧气的其他应用，拓宽知识视野。
人教版初中化学九年级上册第二单元课题3制取氧气(第2课时)优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.在讲授新知后，我会将学生分成小组，让他们针对实验原理、操作步骤、注意事项等方面进行讨论。
2.各小组在讨论过程中，可以提出问题，共同探讨解决方案。我会巡回指导，给予必要的提示和引导。
3.讨论结束后，各小组选派代表进行汇报，分享他们的讨论成果和心得体会。
（四）总结归纳
1.我会根据学生的讨论情况，进行总结归纳，强调实验操作的重点、难点和易错点。
4.实践与理论相结合，强化实验技能
本案例注重实验实践与理论知识的结合，通过实验演示、分组实验等形式，让学生在实践中掌握实验操作技巧，培养观察能力和动手能力。同时，强调实验安全教育，使学生养成良好的实验操作习惯，增强安全意识。
5.反思与评价，促进全面发展
本案例强调课后反思与评价，教师引导学生总结实验过程中的收获和不足，进行自评、互评。这种反思与评价方式有助于学生从多角度审视自己的学习，发现不足，促进全面发展。
本案例以问题为导向，引导学生进行探究式学习。设计具有梯度、挑战性的问题，激发学生的思考，促使他们运用所学知识进行分析、推理。这种教学策略有助于培养学生的解决问题能力和逻辑思维能力。
3.小组合作，提升团队协作能力
小组合作是本案例的一大亮点。通过分组讨论、实验操作，学生能够在合作中共同完成任务，培养团队协作能力、沟通能力。同时，教师对小组讨论的引导和总结，有助于学生加深对知识点的理解和掌握。
为了让学生更好地投入到制取氧气的学习中，教师应巧妙地创设教学情景。可以通过展示生活中氧气的应用实例，如潜水、登山等，让学生认识到氧气的重要性。同时，引入科学家们探索氧气制取方法的故事，激发学生的好奇心和探索欲。此外，利用多媒体手段，如视频、图片等，展示实验室制取氧气的全过程，让学生在视觉、听觉上形成直观的认识，为后续学习打下基础。
1.在讲授新知后，我会将学生分成小组，让他们针对实验原理、操作步骤、注意事项等方面进行讨论。
2.各小组在讨论过程中，可以提出问题，共同探讨解决方案。我会巡回指导，给予必要的提示和引导。
3.讨论结束后，各小组选派代表进行汇报，分享他们的讨论成果和心得体会。
（四）总结归纳
1.我会根据学生的讨论情况，进行总结归纳，强调实验操作的重点、难点和易错点。
4.实践与理论相结合，强化实验技能
本案例注重实验实践与理论知识的结合，通过实验演示、分组实验等形式，让学生在实践中掌握实验操作技巧，培养观察能力和动手能力。同时，强调实验安全教育，使学生养成良好的实验操作习惯，增强安全意识。
5.反思与评价，促进全面发展
本案例强调课后反思与评价，教师引导学生总结实验过程中的收获和不足，进行自评、互评。这种反思与评价方式有助于学生从多角度审视自己的学习，发现不足，促进全面发展。
本案例以问题为导向，引导学生进行探究式学习。设计具有梯度、挑战性的问题，激发学生的思考，促使他们运用所学知识进行分析、推理。这种教学策略有助于培养学生的解决问题能力和逻辑思维能力。
3.小组合作，提升团队协作能力
小组合作是本案例的一大亮点。通过分组讨论、实验操作，学生能够在合作中共同完成任务，培养团队协作能力、沟通能力。同时，教师对小组讨论的引导和总结，有助于学生加深对知识点的理解和掌握。
为了让学生更好地投入到制取氧气的学习中，教师应巧妙地创设教学情景。可以通过展示生活中氧气的应用实例，如潜水、登山等，让学生认识到氧气的重要性。同时，引入科学家们探索氧气制取方法的故事，激发学生的好奇心和探索欲。此外，利用多媒体手段，如视频、图片等，展示实验室制取氧气的全过程，让学生在视觉、听觉上形成直观的认识，为后续学习打下基础。
人教版化学九年级上册第二单元课题3制取氧气优秀教学案例
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生结合实验现象，分析氧气的性质及其在生产生活中的应用。
2.学生通过完成作业，巩固本节课所学知识，提高运用知识解决实际问题的能力。
3.教师批改作业，了解学生掌握程度，为下一步教学提供参考。
4.在下一节课开始时，教师可以针对作业中出现的问题进行讲解和辅导，确保学生掌握知识点。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解实验室制取氧气的原理、方法和氧气的性质。
2.掌握制取氧气的化学反应方程式及反应条件。
3.学会使用加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液和氯酸钾等方法制取氧气，并能够进行简单的实验操作。
4.能够正确使用氧气瓶、试管、导管等实验仪器，掌握实验安全常识。
5.能够分析实验结果，对实验现象进行解释和归纳。
2.教师通过提问方式，激发学生对氧气制取的兴趣，如：“你们知道氧气是如何制取的吗？”、“实验室中通常用什么方法制取氧气？”等。
3.学生分享已有知识，教师总结并引出本节课的主题：实验室制取氧气的方法和原理。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解制取氧气的三种主要方法：加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液和氯酸钾。
2.通过PPT展示实验步骤、化学反应方程式和反应条件，帮助学生理解制氧过程。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探索氧气的制取过程和相关原理。
2.通过问题的提出和解决，使学生掌握氧气的性质、化学反应方程式及实验操作方法。
3.鼓励学生自主发现和提出问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
4.教师在问题导向的过程中，要善于引导学生进行思考，提供必要的提示和帮助，促进学生的理解和掌握。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习和讨论交流。
1.教师布置作业，让学生结合实验现象，分析氧气的性质及其在生产生活中的应用。
2.学生通过完成作业，巩固本节课所学知识，提高运用知识解决实际问题的能力。
3.教师批改作业，了解学生掌握程度，为下一步教学提供参考。
4.在下一节课开始时，教师可以针对作业中出现的问题进行讲解和辅导，确保学生掌握知识点。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解实验室制取氧气的原理、方法和氧气的性质。
2.掌握制取氧气的化学反应方程式及反应条件。
3.学会使用加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液和氯酸钾等方法制取氧气，并能够进行简单的实验操作。
4.能够正确使用氧气瓶、试管、导管等实验仪器，掌握实验安全常识。
5.能够分析实验结果，对实验现象进行解释和归纳。
2.教师通过提问方式，激发学生对氧气制取的兴趣，如：“你们知道氧气是如何制取的吗？”、“实验室中通常用什么方法制取氧气？”等。
3.学生分享已有知识，教师总结并引出本节课的主题：实验室制取氧气的方法和原理。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解制取氧气的三种主要方法：加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液和氯酸钾。
2.通过PPT展示实验步骤、化学反应方程式和反应条件，帮助学生理解制氧过程。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探索氧气的制取过程和相关原理。
2.通过问题的提出和解决，使学生掌握氧气的性质、化学反应方程式及实验操作方法。
3.鼓励学生自主发现和提出问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
4.教师在问题导向的过程中，要善于引导学生进行思考，提供必要的提示和帮助，促进学生的理解和掌握。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习和讨论交流。
人教版九年级上册第二单元课题3《制取氧气》优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，它是实现教学目标的关键。在教学过程中，我将灵活运用教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养他们的实验操作能力和科学探究能力。同时，我将注重学生的团队协作和合作精神，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。最后，我将引导学生在反思与评价中不断改进和提高，培养他们的自我认知和自我管理的能力。我相信，通过本节课的教学策略的运用，学生们不仅能够掌握制取氧气的知识和技能，还能够培养出良好的科学素养和实验操作能力，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
3.教师巡回指导，解答学生的问题，给予建议和指导。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表分享实验方案和操作步骤，总结制取氧气的实验方法和注意事项。
2.教师补充讲解实验过程中的关键点和易错点，引导学生梳理知识体系。
3.通过问答形式，检查学生对制取氧气知识的掌握程度，确保学生能够独立完成实验。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一份制取氧气的实验报告，包括实验原理、实验步骤、实验现象和结论等。
人教版九年级上册第二单元课题3《制取氧气》优秀教学案例
一、案例背景
人教版九年级上册第二单元课题3《制取氧气》是化学学科中的重要内容，涉及实验室制取氧气的原理、方法和注意事项。本节课旨在让学生掌握氧气制取的基本方法，了解实验操作的规范性，培养学生的实验技能和科学探究能力。
在制定本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点、知识基础和认知规律。针对九年级学生的特点，我以培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力为主，通过设置富有启发性的问题，引导学生主动探究，提高他们的实践能力和创新精神。
3.鼓励学生相互讨论和交流，培养他们的合作精神和共享意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对实验过程和结果进行反思，培养他们的自我评价和自我改进的能力。
3.教师巡回指导，解答学生的问题，给予建议和指导。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表分享实验方案和操作步骤，总结制取氧气的实验方法和注意事项。
2.教师补充讲解实验过程中的关键点和易错点，引导学生梳理知识体系。
3.通过问答形式，检查学生对制取氧气知识的掌握程度，确保学生能够独立完成实验。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一份制取氧气的实验报告，包括实验原理、实验步骤、实验现象和结论等。
人教版九年级上册第二单元课题3《制取氧气》优秀教学案例
一、案例背景
人教版九年级上册第二单元课题3《制取氧气》是化学学科中的重要内容，涉及实验室制取氧气的原理、方法和注意事项。本节课旨在让学生掌握氧气制取的基本方法，了解实验操作的规范性，培养学生的实验技能和科学探究能力。
在制定本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点、知识基础和认知规律。针对九年级学生的特点，我以培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力为主，通过设置富有启发性的问题，引导学生主动探究，提高他们的实践能力和创新精神。
3.鼓励学生相互讨论和交流，培养他们的合作精神和共享意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对实验过程和结果进行反思，培养他们的自我评价和自我改进的能力。
人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气实验室制取氧气优秀教学案例
4.创设问题情境，引导学生思考实验中涉及的问题，培养其解决问题的能力。
（二）问题导向
1.设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考氧气制备的原理和方法。
2.在实验过程中，鼓励学生提出问题，引导学生通过观察、分析、讨论等方式解决问题。
3.结合学生的认知水平，设置难度适中的问题，激发学生的思维，提高其分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学实验的兴趣，培养其热爱科学、探索真理的情感。
2.通过对实验过程中氧气制备的挑战和困难的克服，培养学生坚韧不拔、勇于创新的意志品质。
3.强化实验安全意识，使学生认识到遵守实验规程、确保实验安全的重要性。
4.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，使其在实验操作中能够遵循绿色化学原则。
人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气实验室制取氧气优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版初中化学九年级上册第2单元第3课时“实验室制取氧气”的教学内容。在经历了对氧气性质的学习和理论知识的铺垫后，学生已具备一定的化学基础，但对于实验室制取氧气的操作方法和原理理解仍显不足。此阶段，通过设计一个生动有趣、操作性强、理论与实践相结合的教学案例，可以有效提升学生的实验技能，加深对氧气制取过程的理解。
3.总结小组讨论中的亮点和不足，鼓励学生在下次实验中继续改进。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生完成实验报告，包括实验原理、操作步骤、实验现象及分析等。
2.要求学生在报告中提出自己在实验过程中遇到的问题及解决方法。
3.鼓励学生通过课后学习，进一步了解氧气在生产和生活中的应用。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例以生活实际为例，创设情境，让学生了解氧气在生产和生活中的应用，激发学生学习兴趣。通过展示氧气制备的实验现象，引发学生的好奇心，激发其探究欲望。这种情境创设的方式不仅有助于吸引学生的注意力，还能够增强学生对知识的记忆和理解。
（二）问题导向
1.设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考氧气制备的原理和方法。
2.在实验过程中，鼓励学生提出问题，引导学生通过观察、分析、讨论等方式解决问题。
3.结合学生的认知水平，设置难度适中的问题，激发学生的思维，提高其分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学实验的兴趣，培养其热爱科学、探索真理的情感。
2.通过对实验过程中氧气制备的挑战和困难的克服，培养学生坚韧不拔、勇于创新的意志品质。
3.强化实验安全意识，使学生认识到遵守实验规程、确保实验安全的重要性。
4.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，使其在实验操作中能够遵循绿色化学原则。
人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气实验室制取氧气优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版初中化学九年级上册第2单元第3课时“实验室制取氧气”的教学内容。在经历了对氧气性质的学习和理论知识的铺垫后，学生已具备一定的化学基础，但对于实验室制取氧气的操作方法和原理理解仍显不足。此阶段，通过设计一个生动有趣、操作性强、理论与实践相结合的教学案例，可以有效提升学生的实验技能，加深对氧气制取过程的理解。
3.总结小组讨论中的亮点和不足，鼓励学生在下次实验中继续改进。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生完成实验报告，包括实验原理、操作步骤、实验现象及分析等。
2.要求学生在报告中提出自己在实验过程中遇到的问题及解决方法。
3.鼓励学生通过课后学习，进一步了解氧气在生产和生活中的应用。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例以生活实际为例，创设情境，让学生了解氧气在生产和生活中的应用，激发学生学习兴趣。通过展示氧气制备的实验现象，引发学生的好奇心，激发其探究欲望。这种情境创设的方式不仅有助于吸引学生的注意力，还能够增强学生对知识的记忆和理解。
人教版九年级化学上册第二单元课题3制取氧气优秀教学案例
在本节课的教学过程中，我注重知识的系统性与实践性，通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，引导学生主动探究、积极思考。在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，激发学生对化学学科的兴趣，提高学生的实践能力。同时，通过设置富有挑战性的教学任务，培养学生解决问题的能力，使学生在实践中不断成长。
5.知识拓展：本节课在教授课本知识的同时，结合生活实际，拓展了氧气的应用领域。这种知识拓展的教学策略，使学生更好地理解了化学知识在生活中的重要性，激发了学生学习化学的兴趣。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据。
2.小组内讨论实验过程中遇到的问题，如装置选择、实验操作等，培养学生解决问题的能力。
3.小组间交流实验心得，分享解决问题的方法，促进学生思维的发展。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结制氧气的原理、实验步骤、实验注意事项等，帮助学生梳理知识体系。
2.发展学生小组合作、讨论交流的团队协作精神。
3.引导学生运用对比、归纳等方法总结制氧气的规律。
4.培养学生创新思维和实践能力，提高学生对化学学科的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、勇于探索的精神风貌。
2.使学生认识到化学知识在生活中的重要性，增强学生的实践意识。
3.培养学生关注环保、珍惜资源的意识，提高学生的社会责任感和使命感。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如制取氧气的原理是什么？如何选择实验装置？
2.鼓励学生通过实验、观察、分析等方法解决问题，培养学生的探究能力。
3.教师提出挑战性任务，如设计一个制取氧气的实验方案，激发学生的创新思维。
4.引导学生反思实验过程，总结制氧气的规律，提高学生的分析与归纳能力。
5.知识拓展：本节课在教授课本知识的同时，结合生活实际，拓展了氧气的应用领域。这种知识拓展的教学策略，使学生更好地理解了化学知识在生活中的重要性，激发了学生学习化学的兴趣。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据。
2.小组内讨论实验过程中遇到的问题，如装置选择、实验操作等，培养学生解决问题的能力。
3.小组间交流实验心得，分享解决问题的方法，促进学生思维的发展。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结制氧气的原理、实验步骤、实验注意事项等，帮助学生梳理知识体系。
2.发展学生小组合作、讨论交流的团队协作精神。
3.引导学生运用对比、归纳等方法总结制氧气的规律。
4.培养学生创新思维和实践能力，提高学生对化学学科的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、勇于探索的精神风貌。
2.使学生认识到化学知识在生活中的重要性，增强学生的实践意识。
3.培养学生关注环保、珍惜资源的意识，提高学生的社会责任感和使命感。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如制取氧气的原理是什么？如何选择实验装置？
2.鼓励学生通过实验、观察、分析等方法解决问题，培养学生的探究能力。
3.教师提出挑战性任务，如设计一个制取氧气的实验方案，激发学生的创新思维。
4.引导学生反思实验过程，总结制氧气的规律，提高学生的分析与归纳能力。
人教版九年级化学上册第二单元课题3《制取氧气》优秀教学案例
在制定本节课的教学案例时，我以提高学生的实验操作能力、培养学生的科学素养和创新精神为目标，结合学科特点和课程内容，设计了丰富的教学活动。首先，通过回顾氧气的性质，引导学生思考制取氧气的方法；其次，通过小组讨论和实验探究，让学生深入了解各种制氧方法的原理和操作步骤；最后，通过实验评价和反思，提高学生的实验操作能力和科学素养。
在本节课的教学过程中，我将以导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳、作业小结五个环节为主线，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，充分发挥学生的主体作用。同时，我还将在教学过程中关注每一个学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在化学学习中取得良好的成绩，提高整体教学效果。
五、案例亮点
1.情境创设与问题导向相结合：本节课通过生活实际和实验现象，创设了生动的问题情境，激发了学生的学习兴趣。同时，教师提出具有挑战性和开放性的问题，引导学生深入思考，培养了学生的科学思维能力。
2.介绍实验室制取氧气的方法、操作步骤及注意事项，如：分解过氧化氢法、加热高锰酸钾法、加热氯酸钾法等。
3.示范实验操作，强调实验安全、仪器使用等方面的知识。如：如何正确使用酒精灯、试管、导管等仪器。
（三）学生小组讨论
1.分配任务：让学生根据所学知识，选择一种制氧方法进行实验操作，并讨论实验过程中可能遇到的问题及解决方法。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，充分发挥学生的主体作用。同时，我还注重培养学生的团队合作意识，让学生在小组讨论和实验操作中相互学习、相互帮助，从而提高整体教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的基本性质，掌握制取氧气的基本原理和方法。
2.掌握过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾等物质的分解反应，能够正确书写相关化学方程式。
在本节课的教学过程中，我将以导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳、作业小结五个环节为主线，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，充分发挥学生的主体作用。同时，我还将在教学过程中关注每一个学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在化学学习中取得良好的成绩，提高整体教学效果。
五、案例亮点
1.情境创设与问题导向相结合：本节课通过生活实际和实验现象，创设了生动的问题情境，激发了学生的学习兴趣。同时，教师提出具有挑战性和开放性的问题，引导学生深入思考，培养了学生的科学思维能力。
2.介绍实验室制取氧气的方法、操作步骤及注意事项，如：分解过氧化氢法、加热高锰酸钾法、加热氯酸钾法等。
3.示范实验操作，强调实验安全、仪器使用等方面的知识。如：如何正确使用酒精灯、试管、导管等仪器。
（三）学生小组讨论
1.分配任务：让学生根据所学知识，选择一种制氧方法进行实验操作，并讨论实验过程中可能遇到的问题及解决方法。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，充分发挥学生的主体作用。同时，我还注重培养学生的团队合作意识，让学生在小组讨论和实验操作中相互学习、相互帮助，从而提高整体教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的基本性质，掌握制取氧气的基本原理和方法。
2.掌握过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾等物质的分解反应，能够正确书写相关化学方程式。
人教九上化学第二单元《课题3制取氧气》优秀教学案例
在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究过氧化氢分解的原理和条件，使学生在探究过程中掌握氧气的实验室制法。同时，我还注重培养学生的安全意识和实验操作规范，确保学生在实验室操作过程中的安全。
针对不同学生的学习情况，我在教学中进行差异化教学，针对学生的掌握程度和兴趣，设置不同难度的实验任务，使学生在实践中提高自己的化学素养。通过本节课的学习，学生能够掌握实验室制取氧气的原理、方法及操作步骤，培养实验操作能力和科学探究能力，提高学生的化学学科素养。
1.设计一系列问题，引导学生思考过氧化氢分解的原理、条件及操作方法。
2.引导学生关注实验过程中的安全问题，如穿戴实验服、佩戴防护眼镜等。
3.鼓励学生提问，培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个实验课题，共同完成实验任务。
2.鼓励学生分工合作，发挥团队协作的优势，提高学生的合作能力。
3.组织小组讨论，让学生分享实验心得，培养学生的沟通能力和表达能力。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾实验过程，总结实验经验和教训，提高学生的自我反思能力。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生学会评价自己和他人的表现。
3.教师对学生的实验操作、实验报告、团队合作等方面进行综合评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在教学过程中，我注重情景创设，以问题为导向，引导学生进行小组合作，并进行反思与评价。通过本节课的教学，使学生在掌握实验室制取氧气的原理和方法的同时，提高实验操作能力和科学探究能力，培养学生的安全意识和科学素养，激发学生学习化学的兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标
针对不同学生的学习情况，我在教学中进行差异化教学，针对学生的掌握程度和兴趣，设置不同难度的实验任务，使学生在实践中提高自己的化学素养。通过本节课的学习，学生能够掌握实验室制取氧气的原理、方法及操作步骤，培养实验操作能力和科学探究能力，提高学生的化学学科素养。
1.设计一系列问题，引导学生思考过氧化氢分解的原理、条件及操作方法。
2.引导学生关注实验过程中的安全问题，如穿戴实验服、佩戴防护眼镜等。
3.鼓励学生提问，培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个实验课题，共同完成实验任务。
2.鼓励学生分工合作，发挥团队协作的优势，提高学生的合作能力。
3.组织小组讨论，让学生分享实验心得，培养学生的沟通能力和表达能力。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾实验过程，总结实验经验和教训，提高学生的自我反思能力。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生学会评价自己和他人的表现。
3.教师对学生的实验操作、实验报告、团队合作等方面进行综合评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在教学过程中，我注重情景创设，以问题为导向，引导学生进行小组合作，并进行反思与评价。通过本节课的教学，使学生在掌握实验室制取氧气的原理和方法的同时，提高实验操作能力和科学探究能力，培养学生的安全意识和科学素养，激发学生学习化学的兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标
九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气优秀教学案例
3.引导学生运用控制变量法分析实验现象，锻炼科学思维方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、勇于探究的精神风貌，激发对化学学科的兴趣。
2.强化安全意识，强调实验操作规范性，培养学生的责任感和严谨治学的态度。
3.通过实验活动的参与，使学生感受到化学知识的实用性和重要性，树立正确的价值观。
在教学过程中，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相互融合，形成一个有机的整体。以学生为主体，发挥教师的引导作用，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识技能的同时，培养良好的情感态度和价值观。
3.设置小组竞赛，如制取氧气速度比赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对实验过程进行总结，反思自己在操作中的不足之处，提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行互评、自评，鼓励学生积极评价他人，培养学生的评价能力。
3.教师对学生的实验操作、探究过程和成果进行综合评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈，激发学生的学习动力。
在教学设计上，我以学生为主体，注重发挥教师的引导作用，通过设置富有启发性的问题，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。在实验环节，我强调学生的安全操作意识，指导学生正确使用实验仪器，培养学生的实验操作规范性和团队协作能力。
针对九年级学生的知识水平和认知特点，我精心设计了一系列教学活动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握氧气的实验室制法，提高学生的科学素养。在教学过程中，我充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示氧气在生活中的应用实例，如潜水、登山等，引导学生思考氧气的重要性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、勇于探究的精神风貌，激发对化学学科的兴趣。
2.强化安全意识，强调实验操作规范性，培养学生的责任感和严谨治学的态度。
3.通过实验活动的参与，使学生感受到化学知识的实用性和重要性，树立正确的价值观。
在教学过程中，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相互融合，形成一个有机的整体。以学生为主体，发挥教师的引导作用，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识技能的同时，培养良好的情感态度和价值观。
3.设置小组竞赛，如制取氧气速度比赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对实验过程进行总结，反思自己在操作中的不足之处，提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行互评、自评，鼓励学生积极评价他人，培养学生的评价能力。
3.教师对学生的实验操作、探究过程和成果进行综合评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈，激发学生的学习动力。
在教学设计上，我以学生为主体，注重发挥教师的引导作用，通过设置富有启发性的问题，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。在实验环节，我强调学生的安全操作意识，指导学生正确使用实验仪器，培养学生的实验操作规范性和团队协作能力。
针对九年级学生的知识水平和认知特点，我精心设计了一系列教学活动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握氧气的实验室制法，提高学生的科学素养。在教学过程中，我充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示氧气在生活中的应用实例，如潜水、登山等，引导学生思考氧气的重要性。
—九年级化学人教版上册2.2制取氧气优秀教学案例
2.通过讲述科学家制取氧气的历程，让学生感受科学研究的艰辛与快乐，培养学生的科学精神。
3.创设问题情境，如：为什么需要制取氧气？氧气在生产和生活中有哪些应用？引发学生思考，引出本节课主题。
4.设计实验演示，让学生直观地观察制氧过程，提高学生的实验兴趣。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如：实验室制取氧气的原理是什么？如何选择合适的制氧剂？
4.反思与评价：教师引导学生对实验过程进行反思，总结经验教训，提高学生的实验操作能力。组织学生进行自我评价、同伴评价，让学生了解自己的优点和不足，激发学生的学习动力。教师对学生的实验结果进行评价，关注学生的知识掌握程度、过程与方法的应用能力以及情感态度与价值观的体现。结合评价结果，制定针对性的教学措施，优化教学过程，提高教学质量。
—九年级化学人教版上册2.2制取氧气优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级化学上册第二单元课题2“制取氧气”的教学内容。本节课主要让学生掌握实验室制取氧气的原理、方法以及注意事项，培养学生实验操作学实验的基本操作，对常见化学仪器的使用有一定的了解，同时具备一定的实验探究能力。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，通过实验操作、观察现象、分析问题，培养学生的实践能力和科学素养。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握实验室制取氧气的原理和方法，能够分析不同制氧剂的优缺点。
本节课的教学目标是：
1.了解实验室制取氧气的原理和方法，掌握分解过氧化氢、氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤。
2.学会使用止水夹、导管等仪器，并能熟练进行氧气收集、检验和尾气处理。
3.创设问题情境，如：为什么需要制取氧气？氧气在生产和生活中有哪些应用？引发学生思考，引出本节课主题。
4.设计实验演示，让学生直观地观察制氧过程，提高学生的实验兴趣。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如：实验室制取氧气的原理是什么？如何选择合适的制氧剂？
4.反思与评价：教师引导学生对实验过程进行反思，总结经验教训，提高学生的实验操作能力。组织学生进行自我评价、同伴评价，让学生了解自己的优点和不足，激发学生的学习动力。教师对学生的实验结果进行评价，关注学生的知识掌握程度、过程与方法的应用能力以及情感态度与价值观的体现。结合评价结果，制定针对性的教学措施，优化教学过程，提高教学质量。
—九年级化学人教版上册2.2制取氧气优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级化学上册第二单元课题2“制取氧气”的教学内容。本节课主要让学生掌握实验室制取氧气的原理、方法以及注意事项，培养学生实验操作学实验的基本操作，对常见化学仪器的使用有一定的了解，同时具备一定的实验探究能力。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，通过实验操作、观察现象、分析问题，培养学生的实践能力和科学素养。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握实验室制取氧气的原理和方法，能够分析不同制氧剂的优缺点。
本节课的教学目标是：
1.了解实验室制取氧气的原理和方法，掌握分解过氧化氢、氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤。
2.学会使用止水夹、导管等仪器，并能熟练进行氧气收集、检验和尾气处理。
人教版九年级化学第二单元课题3制取氧气的优秀教学案例
2.学生通过完成作业，对实验过程进行回顾，巩固所学知识，提高实践操作能力。
3.教师批改作业，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
本教学案例以导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳、作业小结等环节为主线，注重培养学生的实验操作技能、科学探究能力和团队合作精神。通过详细的教学内容和过程，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展。
人教版九年级化学第二单元课题3制取氧气的优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级化学第二单元课题3“制取氧气”的教学内容。在经历了对氧气性质的学习后，学生已具备了氧气的化学性质知识，并对实验室制取氧气的原理和常见方法有了初步了解。然而，在实际操作过程中，学生对实验技能的掌握程度参差不齐，对实验安全注意事项的认知不足，导致实验效果和教学目标难以达成。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾实验过程，总结制取氧气的原理、方法和操作步骤，提高学生的归纳总结能力。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，让学生认识到自己的优点和不足，培养自我反思的能力。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的进步和成长，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示氧气在生活中的应用实例，如急救、潜水等，引发学生对氧气的兴趣，进而导入新课。
（一）情景创设
1.以生活实例引入，如用氧气救治病人、潜水员潜入深水压强等，激发学生学习制取氧气的兴趣。
2.创设实验情境，如用排水法收集氧气时，让学生观察氧气的性质，引导学生思考如何更有效地收集氧气。
3.利用多媒体展示制取氧气的微观过程，使学生更直观地理解实验室制取氧气的原理。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，如“为什么选择这种药品制取氧气？”“在实验过程中如何确保安全？”等，引导学生深入思考。
3.教师批改作业，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
本教学案例以导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳、作业小结等环节为主线，注重培养学生的实验操作技能、科学探究能力和团队合作精神。通过详细的教学内容和过程，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展。
人教版九年级化学第二单元课题3制取氧气的优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级化学第二单元课题3“制取氧气”的教学内容。在经历了对氧气性质的学习后，学生已具备了氧气的化学性质知识，并对实验室制取氧气的原理和常见方法有了初步了解。然而，在实际操作过程中，学生对实验技能的掌握程度参差不齐，对实验安全注意事项的认知不足，导致实验效果和教学目标难以达成。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾实验过程，总结制取氧气的原理、方法和操作步骤，提高学生的归纳总结能力。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，让学生认识到自己的优点和不足，培养自我反思的能力。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的进步和成长，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示氧气在生活中的应用实例，如急救、潜水等，引发学生对氧气的兴趣，进而导入新课。
（一）情景创设
1.以生活实例引入，如用氧气救治病人、潜水员潜入深水压强等，激发学生学习制取氧气的兴趣。
2.创设实验情境，如用排水法收集氧气时，让学生观察氧气的性质，引导学生思考如何更有效地收集氧气。
3.利用多媒体展示制取氧气的微观过程，使学生更直观地理解实验室制取氧气的原理。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，如“为什么选择这种药品制取氧气？”“在实验过程中如何确保安全？”等，引导学生深入思考。
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最新整理初三化学教学《制取氧气》教学案例《制取氧气》教学案例本课是人民教育出版社《化学》九年级上册第二单元课题3《制取氧气》内容。
创造新物质，是化学的独特魅力所在，也是其社会价值的最好体现。
因此，学习物质的制备能增进学生对化学学科价值的理解。
整个中学阶段，学习物质的制备是一个由浅入深、循序渐进的过程，本课题作为启蒙课，其主要任务是建立物质制备的基本思路，并初步感知原理与装置的制约关系。
王严老师作为一名年轻教师，在课程标准的指导下，研读教材，应用了大量与学生生活实际以及生产相结合的资源，使得本节课的教学内容丰富，能让学生深刻地感受到“从生活走向化学”、“从化学走向社会”。
同时也强调了研究问题的方法、策略。
一、教学背景分析及评析（一）教学内容分析1．感知学科价值：利用化学知识制造对人类有用的物质，使化学能够改善人类生活，促进社会发展，体现了化学学科知识在实际生活中的价值。
本课题是学生第一次接触在实验室制备物质的方法，有助于帮助学生初步感知化学学科的重要价值。
2．建立方法体系：作为实验室制备物质的启蒙课，学生应通过本课题学习初步建立制备物质的一般方法，为今后学习制备其他物质建立方法体系，并逐步培养学生严谨有序的思维习惯。
3．基础知识和基本技能的生长点：本课题属于初中化学的入门章节，学生应以此为载体，丰富基本知识和基本技能的储备。
本课题的教学内容能帮助学生形成催化剂、分解反应等基本化学概念，还能帮助学生初步学会加热固体、检验氧气等基本实验技能。
评析：王老师从感知学科价值、建立方法体系以及基础知识和基本技能的生长点三个方面对制取氧气这节内容进行了分析，将本节内容分析透彻、到位，为教学设计做好了充足的准备。
刚刚进入九年级学习化学不到一个月的时间，学生对于化学实验充满了好奇，制取氧气是学生第一次学习实验室制备物质，学习的内容重要，在学习过程中渗透方法，理清思路制备物质的一般思路就愈显重要了。
（二）学生情况分析在课题2的学习之后，学生对氧气的性质、用途有了较为深入的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，早已渴望亲手制得一瓶纯净的氧气。
然而，学生的化学知识、实验技能、探究能力都处在初级的阶段，对如何分析和处理实际实验中遇到的问题仍感到束手无策。
同时，学生对物质制备的认识仅限于小学自然课、生活经验等途径获得的零星的、感性的体验，还不能形成系统的、理性的思考。
评析：在以前的学习和生活中，学生对物质制备有了一些零散的、局部的认识，本课题的任务就是要把它们系统化。
然而，要完成这个认识的提升，学生所必需的知识基础和能力基础都还很欠缺。
毕竟学生学习化学才三周左右的时间，他们对化学的兴趣是浓厚的，科学探究的几个环节不清晰，只是充满了好奇心。
教师充分利用了生活以及军事上遇到的有关制取氧气的资源，开阔了学生的视野，激发了兴趣，引发了思考，同时也有助于引导学生关注身边的化学物质，很好地体现了化学与生活的息息相关。
二、教学目标及评析（一）知识与技能1.认识实验室用高锰酸钾、过氧化氢制取氧气的原理。
2.练习药品的取用、物质的加热等基本操作，并能检验氧气的产生。
3.了解催化剂和催化作用。
（二）过程与方法1.通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制备物质的一般方法。
2.通过氧气制取原理的探究，初步学习运用分析素材、查找资料等有效方法解决问题。
（三）情感态度与价值观1.通过感知制氧气解决生活中实际问题的情境，初步体会运用化学方法制备物质对人类的重要意义。
2.通过体验实验过程，尝试实验成功的快乐。
评析：王老师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面制定了本节课的三维目标。
教学目标的制定，应该注重选择恰当的行为动词，使教学目标尽可能清晰、明白地表明预期的外显行为。
在本节课的教学目标中的知识与技能目标中，教师制定的是“认识实验室用高锰酸钾、过氧化氢制取氧气的原理。
”应注意说明学生在何种情境下完成的该教学目标为好，可修改为：通过……活动，认识实验室用高锰酸钾、过氧化氢制取氧气的原理，能正确表示出实验室制取氧气的文字表达式。
另外对于基本操作，应改为“再次练习……的操作”。
在过程与方法维度的教学目标中，应加上“初步感受科学探究的步骤与环节”。
三、教学过程设计及评析本节课的教学设计的理论基础主要有（一）建构主义教学观：知识并不能简单地由教师传授给学生而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。
即：学习的过程是主体借助于自身已有的知识经验（认知结构），在外部环境的制约和影响下，能动地再建构对客体的认知过程。
（二）认识论：认识真理、认识客观实在的辨证途径是“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践”，即“实践——认识——再实践”的过程。
（三）主体教育理论：学生是学习活动的主体，学生的认识是在主动参与的学习过程中形成的，同时，学生又是发展自身的主体，学生通过自立创造、自我发展来完成主体意识与能力的发展。
教学过程示意图如下：评析：王严老师依据建构主义教学观、认识论和主题教育理论设计了《制取氧气》一课的教学过程。
本节课从复习氧气的用途导入新课，激发学生制得氧气的欲望。
而后，我为学生提供了两个真实的生活情境：一个是渔民为了缓解鱼塘缺氧的问题，向其中加入增氧剂“氧来乐”。
并引导学生关注产品标签中的主要成分、增氧功能、产物无残留、绿色环保的信息。
在此基础上指出了过氧化氢分解的产物——氧气和水。
另一个情境是特种部队30s钟野外生火的技巧。
这个情境一下子激发了学生，尤其是男生的兴趣。
原来这一过程是利用了高锰酸钾在摩擦中产生了氧气的性质。
对于这两个情境的分析，紧扣氧气的两大用途——供给呼吸、支持燃烧，自然引出了实验室制取氧气的反应原理，还能帮助学生加深对反应产物的印象。
更重要的是，能让学生真切的体会到化学制备在生产生活中的重要作用，体会化学的学科价值。
接下来教师提出问题：实验室中能否利用这两种物质制备氧气呢？问题提出以后，教师并没有忙于让学生进行实验研究。
而是让学生先思考：研究这样的问题应该从哪些方面着手？当学生零零星星地说出找化学反应、找仪器或者提出一些具体的操作步骤之后，教师和他们一起整理了实验室制备物质的粗略思考流程。
并确定了本课时的主要任务在于反应原理的确定。
对于化学反应原理的探究，本节课共设计了两个探究活动：活动1——探究实验室能否使用过氧化氢制氧气；活动2——实验室中能否用高锰酸钾制氧气。
通过对两个问题的实验探究与讨论探究，基本达到了本节课所设定的教学目标，基本上完成了教学任务。
最后，通过师生总结，将本节课所学到的知识与技能，研究方法进行了一一小结，同时提出了同学们下一步的任务：能否设计实验进行制取氧气，引发了学生继续探究的欲望，同时也为后续课程做了铺垫。
四、教学片段实录及评析片段一：复习导入，创设情境——在生活实际情景中认识氧气的制取教师经过前面的学习，我们已经知道了氧气的性质和用途，大家回忆一下，氧气有哪些用途呢？学生氧气能供给呼吸，用在航天、登山、潜水、医疗等方面，氧气还能支持燃烧，可以用于炼钢等方面。
教师那么，如此重要的气体，我们怎样才能得到呢？下面，我们就一起来看看两个生活中获得氧气例子。
我们知道，如果鱼塘里缺氧，就会造成大量的鱼死亡，对渔民造成很大的经济损失。
渔民们常用一种叫做“氧来乐”的增氧剂给鱼塘增氧。
（展示氧来乐图片和文字说明书：大家看，氧来乐的主要成分“过氧化氢”会分解成氧气和水。
所以，这里写到“分解快、无残留、绿色环保”。
学生大家一起在笔记本上试着默写一下这个反应的反应物和生成物。
教师下面我们再来看一个例子。
这是特种部队正在野外生火。
要想在30s 之内燃起篝火，离不开特种兵背包里的法宝——高锰酸钾（出示高锰酸钾药品实物）。
原来，高锰酸钾可以分解为锰酸钾、二氧化锰和氧气。
产生了支持燃烧的氧气，生火当然不成问题。
这个化学反应的反应物、生成物名字有点长，大家先认真记忆一下，也可以观察一下实验台上的试剂样品，加深一下记忆。
看看谁能最先记住它们。
学生一分钟后，尝试默写反应的反应物和生成物。
评析：引入环节是由复习氧气的性质和用途进行的，紧接着教师展示了两个生活中的例子——“氧来乐生氧”和“生特种部队野外生火”，这两个例子深深地引起了学生的注意，一方面使学生感受到氧气的用途广泛，另一方面也使得氧气的制取有了切入点，很好地引入了本节课的核心内容——如何制取氧气。
通过恰当的情景设置，特别是选择与生活实际紧密联系的情景，能极大地激发兴趣，引发思考，更有利于本节课重点内容的突出与学生的掌握。
片段二：初步建立研究物质制备的方法体系教师我们在实验室中能否利用过氧化氢、高锰酸钾这两种物质制备氧气呢？想一想，研究这样的问题应该从哪些方面着手？需要考虑哪些具体问题？第一位学生这要找一些合适的仪器。
教师对，要把装置设计好。
第二位学生首先得看看这个化学反应用实验室的条件真的能得到氧气才行教师这是反应的可行性问题，的确应该首要考虑。
第三位学生要想办法把氧气装起来。
教师嗯，要想清楚细节。
第四位学生要写实验报告。
教师也就是要考虑清楚实验的步骤对吗？第四位学生对。
教师刚才同学们说得总结一下，就是这样一个大体流程，原理——装置——操作（展示相应幻灯片），这样我们考虑问题会更有序一些。
这节课，我们对主要任务就是第一步。
来确定反应原理的可行性问题。