幼师专业学生发言稿 高一年段家长会发言稿1 精品

幼师专业学生发言稿高一年段家长会发言稿1 第一次家长会.先自我介绍一下,我叫***,来自**,是2019届高三的年段长,也是现在高一年段的年段长,同时还是高一1～4班的化学老师.

我代表高一全体任课教师对你们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢.今天的家长会为我们家校之间的沟通搭建了一个交流的平台,让我们共同关注学生成长中所遇到的学业、心理问题.

今天下午的议程是：（1）首先,先播放学校的宣传片,我代表高一年段向家长们作汇报,下年段领导教务处潘主任代表学校向家长们作汇报,时间约需50分钟；（2）然后到各班,班主任向家长们汇报班级工作并介绍班级情况,时间约需40分钟；（3）2：40分左右,各班整体活动完后,家长们可与任课老师面谈.下面我来讲几个方面的问题,因时间有限,我只好选取若干侧面来讲.

一基本情况

1.班级情况.高一年段共有学生459名,有10个教学班.

其中8个平行班,2个由初中直升的六年一贯制实验班.本届生源特点是：优生少,中考一千分以上的才6位,而全市据说有四五百人上一千分,但体素质不错,从上届高考本一线就达到70%.

我们在周三开设校本课程选修课,在周末开设兴趣班或竞赛班,学生兴致很浓.

2.教师情况.

现高一年段有教师41人（11个科目）,其中高级教师7人,中级教师12人；新分配大学生3人,她们都是985大学的研究生,还有一位英语老师在英国留学过.教师结构合理,形成了以老带新的新局面.

我们有一批特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的班主任队伍：军训期间班主任始终和学生们在一起,全面关心学生的训练和生活.目前,各班班主任还坚持每天早晚到班,有的老师孩子小,有的老师家离学校远,每天早上7：00到校进班,晚上10点多以后才回家.

我们还有如语文***老师、数学***、***老师、英语***老师、物理***老师、化学***、***老师、生物**老师、政治***老师、历史**老师、地理***老师等从上一届下来的老师,他们积累的成功和宝贵的教育教学管理经验将带领高一全体

老师团结合作,努力拼搏,将在各方面取得优异的成绩.

3.年段管理.

⑴管理模式：实行以年段为重点的年段长全面负责年级的日常教育教学、班级管理和学生管理等各项事务.⑵管理重点：对于我们高一年级来说,目前重点应该抓的是学生学习习惯和行为规范的养成.

我们觉得,对一个学生而言,在某种程度上,良好的习惯比一次好的考试成绩更重要.所以,我们觉得高中生的学习习惯必须从高一年级抓起,无论从年龄增长的心理特征上,还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该强化学习习惯的指导.

⑶管理举措及成效：①开学报到后我们首先组织新生为期4天的军训活动,通过军训来锻炼同学们吃苦耐劳的意志力、相互合作团结的凝聚力以及学习我校的校纪校规,强化学生的自律意识.经过7天的艰苦训练,涌现出一大批优秀的军训标兵.

②教师节期间各班分别组织了多种形式的教师节祝福活动,充分体现了本届学生的感恩之心.③配合学校德育处、教务处加强各项工作检查,细化年段管理、班主任管理和任课老师课堂管理细则,提高年段的教育教学工作,取得了明显效果.

④结合教研室定期听取年轻教师的课堂教学情况,加快年轻教师的成长,提高教学成绩.⑤加强周末管理,组织周末电影、周末讲座、周末兴趣小组活动等,提高了学生的学习兴趣,丰富了住校生的周末文化生活.

⑥为了提高教学教育质量和我校学科竞赛水平,年段数学、物理、化学、生物、信息技术各备课组组织的竞赛班相继开班,学生踊跃报名,充分体现了学生积极向上、努力学习的精神风貌.⑦在团委工作安排下,我们年段积极参与学生会各部门工作,参加青年志愿者,演讲比赛,十佳歌手等,以此来提高学生各方面的能力.

⑧为了检测开学以来学生各个阶段的学习情况,我们精心组织了10月初的

第一次月考和本次期中考试,结合两次考试比较,绝大多数同学成绩进步显著,优秀学生成绩稳定.从两个多月的工作来看,我们通过一系列的常规管理和养成系列教育活动,应该说是取得了明显的效果.

目前,我们年段的教育教学秩序稳定,教师的工作热情高涨,学生的学习、生

活已经逐步走上轨道,当然也需要进一步强化养成教育.

二、存在的问题和困难由初中到高中,学生将完成从一个朦懂少年向跨越的过程,这样一个阶段对每一个孩子来说都是一次严峻的考验.

1.角色反差.考入附中的学生,近80%的学生在初中当过班干部,成绩数一数

二,在新环境中,不当班干部了,成绩也不再突出,不再有众星捧月的感觉,心理落差大,会有一定的失落感.

2、对住宿生活的不适应.有些学生

第一次离家住宿学校,

第一次要自己安排学习、生活不太适应,晚上睡眠不够影响到白天的学习.

同时,高中学习生活要求节奏快,效率高,有些同学跟不上.（例：一天的时间表）

3、学习面临巨大压力进入高中,很多同学都感到学习的难度一下加大了很多,对自己的学习能力产生了怀疑.

很多家长也感到不解：成绩一向不错的孩子怎么一到了高中就直.

线下降？这究竟是为什么？怎样看待这个问题？我想首先我们要解决的问题就是,实事求是地分析造成学习困难的原因.我想谈几点自己的认识：（1）高、初中课程、教材接上存在明显阶梯一是抽象程度突变.

例如一个明显的变化就是知识的阐述更多以抽象的符号语言等形式代替了文字语言,使得不少同学一下不适应这种变换,学习过程中需要不断地自我进行语言转换,听得吃力看也不顺利了,这就是抽象程度高带来的一系列影响；二是思维方法向理性层次跃进.初中阶段由于学生思维发展状况的差异,不少教师习惯于程序化的思维训练模式,学生容易接受这种较机械的、便于操作的思维套路.

到了高中,思维形式产生了很大的变化,如语言抽象化、经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡等等,问题的解决没有相对固定的模式,较发散,很多同学会觉得思维方式离自己熟悉的形式很远；三是知识内容的整体数量剧增.高、初中一个明显的不同是在知识内容的量上急剧增加了,单位时间内接受信息的量与初中相比增加了许多,辅助练习、消化的时间相应减少了,使得不少同学对所学知识常常还处于一知半解状态时,又要接受新的知识信息,负担较重.

同时,高中教材不但习题类型多,且较灵活,加上各种参考资料中复杂多变的