心理辅导活动课的设计方案与实施
心理辅导活动课设计方案14篇
心理辅导活动课设计方案心理辅导活动课设计方案14篇为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要预先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编整理的心理辅导活动课设计方案，希望能够帮助到大家。
心理辅导活动课设计方案1活动目标：1、培养幼儿体育运动的兴趣，愉快地参加各项体育活动，增强自己的体质。
2、培养幼儿在体育运动项目竞赛中自信、不怕困难、不怕挫折、正确对待输赢，从小就有经得起挫折的良好心理素质。
3、培养幼儿协同合作的能力，遵守活动规则的意识，认真学习、思考对付挫折的一些技能、获得一些抗挫的经验，增强自我保护的意识。
活动准备：1、创设热烈的运动会环境气氛，引起幼儿主动积极参与的愿望。
2、用彩旗、花簇、标志图及中国运动员在国内国际运动竞赛中勇敢拼搏，勇夺金牌为园争光的图片和趣味卡通宣传画和“加油”“没关系，再来一次”等标语装点环境。
3、幼儿每人一份参加各项运动的彩色票（挂在颈上、参加一项撕去一张）。
4、在18个运动场上分别布置有不同难易层次的运动项目和器具。
活动过程：一、运动员入场仪式活动1、国旗队、彩旗队、小小军鼓队和各班手持运动器械的小运动员队伍，在进行曲中整齐有序地进入主运动场，参加庄严的升旗仪式。
2、小小军鼓队演奏、升旗。
3、主教练（园长）讲话，鼓励小运动员勇敢参与，友好竞争，尽力就是成功；小运动员代表讲话，志高自信，学习运动员大哥哥、大姐姐不怕困难，勇敢拼搏，多得奖牌，赢了高兴，输了不哭，苦学苦练，争取再赢。
二、运动项目表演和竞赛1、艺术器械团体操表演由中、大班幼儿表演、彩色轮胎操、海军操、红旗操、球操、呼啦操等。
2、丰富多彩的运动项目竞赛活动活动⑴太空人造房子：小运动员戴上太空帽，站在一个支点上，去取一定距离的积木，在规定的时间内造好房子。
活动⑵机器人赛车：运动员戴上纸制机器人头盔，骑保险轮自行车在斜坡路障上行驰，并随时准备信号灯的变化。
活动⑶大草原上赛马：运动员双手持马头的竹杆，置之胯下绕障碍奔驰前进，先行到达终点则取得奖品。
心理疏导活动策划书3篇
心理疏导活动策划书3篇篇一心理疏导活动策划书一、活动主题“阳光心态，快乐生活”二、活动目的1. 宣传和普及心理健康知识，帮助同学们认识心理健康的重要性。
2. 解析心理现象，帮助同学们了解常见心理问题产生的原因及其表现。
3. 提高同学们的心理健康意识，引导同学们关注自身发展，促进自我成长。
三、活动对象全体师生四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[具体活动地点]六、活动流程（一）活动准备1. 联系学校的心理老师或心理咨询师，邀请他们来参加活动并进行心理疏导。
2. 准备活动所需的道具和材料，如心理测试问卷、纸笔、拼图游戏道具等。
3. 设计活动宣传海报，宣传活动内容和目的，吸引更多的人参与。
4. 确定活动的时间、地点和流程，并通知参与者。
5. 准备活动所需的物资，如横幅、宣传资料、小礼品等。
6. 安排活动现场的布置和工作人员，确保活动的顺利进行。
7. 对工作人员进行培训，确保他们了解活动的流程和注意事项。
（二）活动宣传1. 制作活动宣传海报，张贴在学校宣传栏、教学楼等显著位置。
2. 在学校官方网站、公众号、微博等平台发布活动通知和宣传信息。
3. 邀请学校广播站、校报等媒体进行宣传报道。
4. 组织志愿者在校园内发放活动传单，向同学们宣传活动内容和目的。
（三）活动内容1. 第一环节：暖身活动活动名称：大风吹活动目的：让参与者放松心情，进入活动状态。
活动时间：10 分钟活动地点：室内活动准备：无活动流程：主持人介绍活动目的和流程。
参与者围坐在一起，主持人站在中间。
主持人说：“大风吹”，参与者问：“吹什么？”主持人说：“吹所有穿××颜色衣服的人。
”所有穿这种颜色衣服的人就必须交换位置。
没有抢到位置的人则站在中间继续主持下一轮。
2. 第二环节：主题活动活动名称：解开千千结活动目的：让参与者体验团队合作的重要性，增强团队凝聚力。
活动时间：20 分钟活动地点：室内活动准备：无活动流程：主持人将参与者分成若干小组，每组 6-8 人。
心理辅导活动课教学设计(15篇)
心理辅导活动课教学设计(15篇)心理辅导活动课教学设计1一、学生的基本情况：___，二年级学生，男，7岁。
二、家庭情况：父母均在外打工，爷爷做监护人。
并且父母关系不很好，有离婚的倾向，母亲几乎不回家来，也很少联系孩子和关心孩子。
三、个性特征：该生虽很然聪明，但极为的不爱学习，讨厌写作业，爱与别的同学追逐打闹玩耍，并且也很胆大，经常和高年级孩子对峙，身上有一些不良的行为习惯和品质。
1.该生不太讲卫生，生活习惯差。
2.上课不听讲，不写作业。
3.有时在班级还拉帮结伙制造一些事端。
四、原因分析：1、父母的监管不到位，而监管人爷爷却又溺爱管不住。
2、在孩子的成长过程中，父母不能缺失，孩子的认知及行为习惯都有待家长的培养和提高。
3、陈玉宝胆子大，很多事要自己做主说了算，所以在班级就有一帮小哥们。
五、具体措施：1、与家长沟通。
首先，让家长了解家长在孩子跟前陪伴的重要性，明白孩子的成长过程中家长应肩负的责任，懂得家长才是孩子更好的老师。
2、教家长如何加强孩子的教育和管理，用正确的方法去引导孩子走上积极向上的道路，并懂得如何家校共管。
3、孩子在校，作为教师的我要严格要求他。
4、教孩子要学会感激，利用各种节假日为父母做事，让父母意识到自己长大了，能做事了，加强孩子和家长的沟通。
5、改善同学关系，把在小帮派里发挥的作用引导为班级集体作贡献上来，挖掘学生的潜能，调动出他的积极性。
六、初步结果：通过一学期的努力工作，该生改变学习的态度，能积极主动的学习与写作业。
特别是思想境界提高了，坏习惯和毛病都有了很大的改变，他知道了要学会感激，学会关心他人，爱护班集体，并且热爱老师。
心理辅导活动课教学设计2一、活动主题：适应新环境二、活动目的：1、让学生能较好地适应中学生活，尽快完成从小学到中学的过渡期。
2、引导学生正确地与同学友好交往，开始快乐的中学生活。
三、活动准备：多媒体设备、心型卡片等四、理论分析：分析初中生入学心理适应问题；1、生活环境的不适应；小学生一般都是就近入学，在家吃住，生活上许多事情由父母照顾；有些小学生甚至由家人接送上下学，由家人整理书包；进入初中后，学生一般要到离家较远的学校上学，而父母也不再接送他们上下学，生活中的事情需要自理；学校及家庭都对中学生提出独立的要求，而刚刚进入初中的学生，面临依赖性与独立性的心理冲突；2、人际环境的不适应；在中学这个新的环境中，同学关系更加复杂；多样；面对新的陌生的同学，如何与他们相处，如何融入新的班集体，如何克服自己的孤独感，是刚刚进入初中的学生很棘手的问题；与小学生不同，他们不再依赖老师与父母，交友心理特别强烈，他们害怕被孤立；不合群，害怕被集体或同学的排斥；一些学生在小学是班上的佼佼者，心理上有优越感，而在初中这个新的团体中，个人的优势降低，这种落差使他们产生失落感；自卑感；3、学习方式的不适应；初中的课程门类多，内容有深度，作业量大，老师对学生自学能力的要求加强，一些学生出现学习方法与学习习惯的不适应，学习成绩开始下降，出现学习焦虑；五、教学活动过程：活动一：找小组成员活动目的：为学生提供交往的机会，促使全班学生在入学后尽快互相认识与了解，增加学生对班级同学的情感，促进学生对班级的归属感；活动步骤：1、教师将全班同学随机分成几个小组，每组8人；按小组数剪几个“心”型纸片，再把每个“心”型纸片按小组人数随意剪成几块，在每一块上写上一位学生的姓名；2、教师把活动前准备的纸片发给大家，要求学生按照纸片的形状寻找自己所在的小组，直到小组的成员聚齐为止；比一比哪个小组找得最快？3、小组成员互相介绍自己的姓名；家庭住址；原来所在的小学；自己的兴趣爱好等；4、教师收回“心”型纸片，将其多次打乱顺序让学生抽取，寻找他们的小组，以增加学生认识新同学的机会；活动结束后让学生讨论、自由发言：怎样才能用最快的速度找齐小组成员？根据学生的讨论结果，教师归纳、概括，得出结论。
设计一份心理辅导活动课的方案。
设计一份心理辅导活动课的方案。
设计心理辅导活动课的方案需要考虑以下几个方面:1. 活动目标：明确本节课的活动目标，如提高学生的沟通能力、增强学生的自信心、改善学生的人际关系等。
2. 活动主题：选择一个适合学生的主题，如“如何处理人际关系”、“如何提高自己的自信心”等。
3. 活动过程：设计一个具体的活动过程，包括热身活动、主体活动、反思活动等。
热身活动可以帮助学生放松身心，活跃课堂气氛。
主体活动可以是小组讨论、案例分析、演讲等，以此来帮助学生掌握解决问题的技能。
反思活动可以让学生回顾自己的经历，总结经验教训，从而更好地应对问题。
4. 活动资源：准备好所需的资源，如课件、PPT、玩具、卡片等。
5. 活动评价：在活动过程中，需要对学生的表现进行评价，如学生的参与度、发言质量、团队合作等。
活动评价可以帮助教师了解学生的情况，及时调整教学活动。
下面是一份心理辅导活动课的方案示例:活动主题：如何处理人际关系活动目标:1. 让学生了解人际关系的重要性。
2. 提高学生的沟通能力和解决问题的能力。
3. 改善学生的人际关系，增强学生的自信心。
活动过程:1. 热身活动：让学生玩一个“名字游戏”,以此来帮助学生认识他人，增强人际交往能力。
2. 主体活动：分组讨论“如何在人际关系中取得成功”。
在小组中，学生需要分享自己的经验和技巧，并从其他同学的经验中获取灵感。
3. 反思活动：让学生回顾自己的人际关系，总结经验教训。
学生可以写下自己的感受和想法，以此来更好地应对人际关系问题。
4. 活动评价：对学生的表现进行评价，如学生的参与度、发言质量、团队合作等。
心理辅导活动设计方案（13篇）
心理辅导活动设计方案心理辅导活动设计方案(13篇)为了确保事情或工作扎实开展，就常常需要事先准备方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的心理辅导活动设计方案，希望对大家有所帮助。
心理辅导活动设计方案1一、中小学心理健康教育研究的意义1、中小学心理健康教育研究是国际竞争的需要。
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。
教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪心理健康的一代新人提出了更加迫切的要求。
是故，必须重视中小学生心理健康教育的研究和实践。
2、中小学心理健康教育研究是适应时代挑战的有力应答。
现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，这些都与人的心理品质有关。
可以说，年轻人如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
现代社会的快速进步和发展也使得中小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养人才提出了更高的要求，要求他们不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
3、中小学心理健康教育研究是贯彻教育方针的需要。
我国现行的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。
全面发展的基础和前提是健康的发展。
惟有学生具有健康的体魄和健康的心理，才能真正成为全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
因此，本课题的研究是为贯彻国家教育方针的需要。
4、中小学心理健康教育研究是素质教育的必然要求。
随着教育改革的深化，全面推进素质教育工作的开展，提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平已逐渐成为教育改革的重要内涵。
心理辅导活动课设计与操作
心理辅导活动课设计与操作引言：在现代社会中，心理健康问题日益突出，越来越多的人面临着压力、焦虑和抑郁等心理困扰。
为了帮助人们更好地应对这些问题并提升他们的心理素养，心理辅导活动课成为一种普遍采纳的方式。
本文将介绍如何设计和操作一堂成功的心理辅导活动课。
一、了解受众需求1. 背景分析：首先需要了解受众的背景信息，包括年龄、性别、职业等因素。
不同群体对于心理辅导活动的需求存在差异，因此有针对性地制定目标是关键。
2. 明确目标：根据受众需求，明确课程目标。
例如，是否希望提升其解决问题的能力或者增强自我认知等。
3. 教学方式选择：基于以上分析结果，在教学形式上进行取舍。
可以选择小组讨论、角色扮演或者互动遊戏等以激发学习兴趣，并加深学习效果。
二、设计教学内容1. 知识传递：首先，设计一些基础的心理学知识点，以提供受众一定的基础知识。
例如，焦虑症、抑郁症等常见心理问题的定义和特征。
2. 实践应用：其次，在教学内容中加入实际案例分析，并引导学员思考如何面对心理困扰和压力。
可以通过讨论小组或者角色扮演等方式，帮助他们将所学知识融会贯通。
3. 技能培养：除了传递知识外，也要注重培养学员的相关技能。
例如，情绪管理、积极思维等方法的训练。
可以通过解决具体问题、进行反思和练习来达到这一目标。
三、活动设置与操作1. 内容结构化：活动课需要有良好的结构性安排。
在开始时简要介绍教学内容和目标，在过程中适时使用个案分享或视频、图片等多媒体资料辅助讲解，并在结束时进行回顾总结。
2. 案例分享：准备一些经典案例并分享给学员，引发他们对于相似问题的共鸣和思考。
同时，在分享后引导讨论，并提出自己观点给予指导和启发。
3. 反馈与评估：在活动的最后，可以进行一些形式化的反馈和评估。
可以采用问卷调查或者小组讨论等方式，了解学员对于课程的满意度和收获。
四、教学方法1. 积极互动：尽量以积极互动为主导，例如引导课堂讨论。
激发学员间的交流并相互分享观点，这有助于提高参与度和互动性。
心理辅导活动课设计方案（15篇）
心理辅导活动课设计方案心理辅导活动课设计方案(15篇)为了保障事情或工作顺利、圆满进行，预先制定方案是必不可少的，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
方案要怎么制定呢？下面是小编整理的心理辅导活动课设计方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
心理辅导活动课设计方案1一、教学目标：情感、态度、价值观：通过学习，让学生体验学习的乐趣，使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念，和终身学习的意识。
知识与能力目标：转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
三、教学重点、难点：教学重点：帮助学生了解适合自己的学习方法，学会学习。
教学难点：转变学习方式，养成良好的学习习惯。
四、教材分析：主要针对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的能力的培养和行为养成教育。
教材从学习方式的转变入手，进而介绍学习方法、学习习惯，旨在进行较系统、具体的学习指导，从而引导学生在初中阶段的学习中更好的珍惜教育权利，履行受教育义务。
因此本节具有较强的现实意义和实践意义。
五、学情分析：我们的学生刚刚步入初中，面临着适应新的环境、新的集体。
面对环境、学习的压力。
学会学习，选择适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯对于学生尤为重要。
六、教法、学法：教法：启发式、讨论式学法：自主合作探究式七、评价设计：1、通过提问，了解学生学习中的困惑。
2、通过材料分析题，检查学生运用新知识的灵活性。
3、通过达标检测，检测学习目标的达成。
八、教学过程：【导入新课】导入新课：青少年是祖国的希望，你们的未来关乎到祖国的未来。
要实现祖国的腾飞，关键要看你们是否能够储备丰富的知识，是否具有灵活的头脑，是否拥有驾驭未来的能力。
这就要求你们在现阶段学会学习。
这就是我们这节课要学习的新课：学会学习。
【合作探究交流】㈠转变学习方式1、转变学习方式的必要性师：埃里克.霍弗说过：在剧变时代，善于学习的人将继承未来。
有学问的人将会发现他们为生存其中而进行了准备的世界已经不存在了。
学生心理辅导活动方案(8篇)
学生心理辅导活动方案(8篇)学生心理辅导活动方案1辅导目的：通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。
辅导对象：学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。
辅导者：l、心理辅导员（要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担）。
2、要有一位助手配合。
辅导场地：1、活动室要相对大一点。
2、师生座站图：“☆”代表教师，“○”代表学生。
器材准备：l、无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。
2、奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。
3、蒙眼睛用的毛巾之类物品。
辅导过程：一、跟我一起做（约2分钟）师：同学们，我做一个动作，要求大家不评价。
不思考，也学着跟我一起做，连续模仿做3遍。
（师可选择做做3～4动作。
目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来）。
二、结识新友（约5～6分钟）（自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主，让同学进—步了解自己）。
师：同学们，我们大家虽在—个班级多时，但相互之间不一定都十分了解。
下面我们做个游戏，可以增进大家的了解，好不好?师：这个游戏的名称叫“结识新朋友”，游戏的方法是：大家在这个圆圈里自由走动，边走边与同学握握手、问声好；然后再与别的同学握手问好。
当老师说：“停”时，每个人都必须要与人握住手、面对面。
这时握住手的两个人，就是你的新朋友。
然后对面而座，双方作自我介绍。
（我是鬃学校啄昙蹲班的喜欢鬃（唱歌、打篮球、画画或爱笑）的鬃祝ㄐ彰），我的学习情况、性格特点爱好等等）。
一方介绍时，另一方认真听，不明的地方可以提问。
做到尽可能多地了解对方。
明白了吗（明白了?师：游戏现在开始（经过10秒钟左右师叫停，学生自我介绍1～2）分钟，然后再进行一次或二次）师：同学们，刚才我看到你们都认识了新朋友，我很高兴，你们高兴吗?谁来把你认识的新朋友介绍给大家?（请3～4位不等。
讲完后让他们抽奖。
心理辅导课活动设计方案及流程
心理辅导课活动设计方案及流程引言:在现代社会中，心理问题越来越受到重视。
为了满足学生的心理需求，提高他们的心理健康水平，学校可以开设心理辅导课活动。
本文将针对这一任务名称描述的内容需求，探讨心理辅导课活动的设计方案及流程。
一、活动背景和目标1. 活动背景：近年来，随着社会竞争压力的增加和人际关系的复杂性，学生面临着各种心理困扰和压力。
为了帮助他们更好地应对这些问题，学校决定开设心理辅导课活动。
2. 活动目标：- 提高学生自我认知和情绪管理能力；- 培养良好的人际交往技巧；- 促进学生成长与发展；- 预防和减少不良行为。
二、活动内容与方法1. 活动内容：（1）自我认知与情绪管理：通过教授相关知识，引导学生反思自己的情绪状况，并提供有效的情绪管理策略。
（2）人际交往技巧：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生合作意识和沟通能力。
（3）成长与发展：开展个案分享和成长经历分享，激发学生对未来的积极向往。
2. 活动方法：（1）小组活动：a. 组织学生分为小组进行情景模拟或问题解决讨论；b. 通过共同合作和交流，增强彼此之间的理解和信任。
（2）案例分析：a. 以真实案例为基础，引导学生分析其中的问题和解决方案；b. 培养学生批判性思维和问题解决能力。
三、活动实施步骤1. 筹备阶段：- 制定详细的活动计划，并确定目标人群；- 安排场地、时间以及必要的教具；- 邀请专业心理辅导师参与指导。
2. 实施阶段：(1) 第一次课程：自我认知与情绪管理a. 介绍自我认知的重要性，并进行相关知识讲授；b. 引导学生使用工具自省并记录自身情绪状况；c. 分组讨论学生的情绪管理问题，帮助他们制定个人情绪调节策略。
(2) 第二次课程：人际交往技巧a. 引导学生认识到良好人际关系的重要性，并进行相关知识讲授；b. 开展角色扮演和团队合作活动，锻炼学生的沟通与合作能力。
(3) 第三次课程：成长与发展a. 邀请专业心理辅导师分享成功或挫折经历；b. 组织学生成长经历分享会，互相鼓励和激励。
心理辅导课程教案5篇
心理辅导课程教案优秀5篇心理辅导教学设计篇一辅导目标：1、让学生知道挫折是人生的正常现象，学会战胜挫折的方法，迈向成功。
2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。
正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。
3、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观。
辅导重难点：能够正确面对自己遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。
辅导对象：五、六年级辅导过程：一、热身游戏，引出挫折游戏：进化论1、师开场白：“同学们，今天我们来做一个有趣的小游戏，看我们是怎样从一个鸡蛋成长为凤凰的。
2、课件出示游戏方法：全体同学先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同学进行猜拳(用“剪刀、石头、布”的形式)。
赢者进化为小鸡，而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳，猜赢者进化为大鸡，而后再找同是大鸡的同学猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋。
以此类推。
3、全班开始游戏活动，活动结束后记住自己的身份。
4、师采访成功进化为“凤凰”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”5、师分别采访还是“鸡蛋”“小鸡”“大鸡”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”6、小结引出：在游戏中，我们并不是一帆风顺，有的同学进化成功，有的同学进化失败。
同样，在我们的学习和生活中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。
这些失败，这些逆境，也就是挫折(板书：挫折)二、主题活动，认识挫折1、师：在学习和生活中，我们随时都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事还是坏事呢？请看小明、小刚、小红三人遇到挫折后的表现。
(出示课件：挫折是坏事？小明：期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振；小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级小刚：竞选班长失败，从此自暴自弃经常违反纪律。
小红：是奶奶一手带大的，她对奶奶的'感情特别深，奶奶的去世她无法接受。
她不上学，不出家门。
)2、对于小明、小刚、小红三人来说，挫折是坏事。
那遇到挫折会是好事吗？请看屏幕(出示课件：挫折是好事？被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重。
心理辅导活动课设计方案
心理辅导活动课设计方案心理辅导活动课设计方案（通用20篇）为了确保事情或工作扎实开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的心理辅导活动课设计方案，希望能够帮助到大家。
心理辅导活动课设计方案篇1一、活动目标1、认识到生活中与他人合作的重要性。
2、感受合作能让人快乐，能让人成功。
3、培养学生的合作精神。
二、活动重点帮助学生认识生活中与他人合作的重要性。
三、活动难点活动中引导学生明白与他人合作需要相互团结，相互帮助，不推卸责任，不埋怨，不指责。
四、教学过程：一、游戏中感受1、师：我们先来玩一个三条腿走路的游戏，比比谁走得快？（请每组派两位小朋友参加）2、三条腿走路比赛。
3、讨论：怎么走才走得快？4、师小结：这就是一种合作，小朋友们，在我们的生活中，学习中，处处需要我们两人或两人以上的人来共同完成一项任务，这就需要我们学会合作?二、生活中寻找1、看他们怎样合作（课件）动手术：医生与护士，医生与医生之间怎样合作。
运动会：拔河比赛中，同学之间是怎样合作的。
排球场上：运动员怎样合作。
航天事业上：杨利伟成为中国第一太空飞人，仅靠他一个人能成功吗？A、看了这些人的合作，你有什么感受？B、合作是无处不在的，合作能使人成功，能给人带来无比的快乐，只有学会合作才能发挥出集体的力量。
2、师过渡语：刚才我们看了这么多人的合作，其实在我们平时的学习生活中，还有许多碰到的、看到的或体验到的合作经历，看看谁是生活中的有心人，向大家介绍一下当时的情景或合作时的感受好吗？⑴四人小组交流。
⑵指名说。
3、师小结：看来，合作确实无处不在。
它能给我们带来快乐，带来成功，让我们更好的发挥出集体的力量。
三、活动中体验一幅画合作的时候也要讲究方法，并不是几个人凑在一起就是合作，应该有分工，扬长避短，这样才能有效地完成任务。
四、辨析深化合作中，我们也常常会产生一些矛盾，当矛盾发生的时候，你会怎么解决，这里有几个同学发生了矛盾需要你来帮忙解决。
学校心理辅导工作方案（精选5篇）
学校心理辅导工作方案学校心理辅导工作方案（精选5篇）确定目标是置顶工作方案的重要环节。
当计划开展某项工作时，通常我们需要先写多份工作方案以便上级参考决策，那么工作方案有什么格式呢？下面是小编为大家收集的学校心理辅导工作方案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学校心理辅导工作方案1一、指导思想：为了使学生具有良好的心理素质，拥有健康快乐的生活环境，我校以“阳光心灵，快乐成长”为主题，开展系列心理健康教育活动。
通过本次活动，以加强师生心理素质教育，促使师生科学地认识心理健康，了解心理健康知识，学习心理调适的基本技巧，努力营造“人人关注心理健康，人人参与心理健康”的良好氛围，促进学校心理健康教育进一步广泛深入地开展。
二、活动主题：阳光心灵，快乐成长三、活动口号：“我健康，我快乐”四、活动目的：1、面对全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育活动，引导学生关注心理健康，培养良好的心理素质。
2、面对全体老师，开展宣传教育活动，引导教师在教育教学过程中关注学生心理健康，普及学生心理健康教育的知识和技能。
并通过维护心理健康知识的宣传，提高教师个人职业心理素质。
五、领导活动小组：组长：XXX副组长：XXX六、活动时间：20xx年11月七、活动准备：心理咨询沙发;照相机;话筒;报纸等。
八、活动内容：一、宣传小学生心理健康知识内容包括;1、小学生如何养成良好的行为习惯。
2、小学生自我情绪调节的途径。
3、如何建构良好的同伴关系。
4、我校学生感恩操以及心理健康教育活动照片宣传方式：1、国旗下讲话2、红领巾广播站二、“感恩母校，放飞理想”团队心理辅导活动(负责人：罗婷玉)(时间：20xx年11月20日下午(心理咨询室)参与人员：全校学生学校心理辅导工作方案2一、活动理念以学生为本，以学生的发展为本自我探索、自我体验、自我感受、自我成长助人自助二、活动目标培养学生良好的心理素质和社会适应能力三、活动内容1、通过班级心理辅导活动课，对学生进行人格辅导、学习辅导、休闲辅导等，实现心理健康的预防性、发展性目标。
心理辅导活动设计方案（通用9篇）
心理辅导活动设计方案（通用9篇）心理辅导活动设计方案（通用9篇）心理辅导活动设计方案篇1活动目标1、通过扮演，进一步感受万圣节的气氛，体验节日的快乐。
2、锻炼孩子的胆量和辨别能力。
活动准备：1、创设一个“鬼屋”2、幼儿打扮成各自想象的“鬼”3、水粉颜料、毛笔等。
活动过程一、教师带领幼儿进入“鬼屋”，和客人们玩“猜糖果”的游戏二、互相介绍万圣节，玩万圣节的游戏1、教师：今天是一个很特别的节日，是什幺节日?2、教师：万圣节是一个怎幺样的节日?(幼儿自由讨论，教师请个别幼儿来讲述)3、教师小结：万圣节是外国的一个庆祝秋天丰收的节日，传说中每年的10月31日的晚上，死神会把鬼召集来吓唬人，胆小的人会非常害怕，而胆大的人就会扮演鬼，讲鬼故事，点上南瓜灯来做游戏，玩的可开心了。
4、教师：真的有鬼吗?(幼儿讨论)5、游戏：魔鬼、魔鬼在哪里?叁、制作万圣节面具1、教师：你想象中的鬼会是什幺样的?2、万圣节里人们都来画鬼脸驱邪，今天我们都给自己话了个鬼脸，我知道大家都很能干，那幺帮客人们也画个鬼脸，好吗?3、幼儿操作画鬼脸。
四、游戏：勇敢者的游戏。
万圣节活动：面具的做法万圣节面具的做法和玩法每年11月1日是西方的万圣节。
10月31日是万圣节前夕，也叫万圣节前夜(万圣夜)。
每当万圣夜到来，孩子们都会迫不及待地穿上五颜六色的化妆服，戴上千奇百怪的面具，提着一盏“杰克灯”走家窜户，向大人们索要节日的礼物。
西方万圣节玩法有很多，以下列举有趣的几种玩法：道具一：“杰克灯”的做法南瓜灯的制作方法：1、切割在南瓜的顶/底端，用小刀将瓜面切除一块，以便伸手进去掏空瓜瓤。
切面尽量平整。
2、掏空、打薄用特制的勺子或日用勺子也可，将瓜籽和瓜瓤小心掏出来。
选定您准备进行雕刻的地方，将那块瓜皮刮薄至1英寸厚。
3、粘贴纸脸谱在选定处，粘上或者钉上事先准备好的纸脸谱。
使用图钉时，注意钉在脸谱的虚线处，这样可以避免瓜面上出现小洞洞。
4、沿虚线描刻沿纸脸谱的虚线边，用小锥或图钉在南瓜皮上描出脸谱。
心理辅导活动方案（通用7篇）
心理辅导活动方案（通用7篇）心理辅导篇1一、心理训练目标：1.协助学生了解情绪和行为问题的根源，将此种领悟运用于实际学习生活中去。
2.更好地接纳自己及他人。
3.使学生学习降低生活环境的干扰，使其能减少自寻烦恼的机会。
4.使学生学习达成行为改变和基本的认知改变，包括学习如何处理不愉快的情绪，学习接纳自己成为"孰能无过"的正常人。
二、训练方法：运用挑战、提问、议论、鼓励，甚至命令等方法来促使学生面对和改变自己不合理的信念。
三、活动过程：我们的感觉无疑受到了外在事件影响，受到身体化学变化的影响，受到了过去的冲突和创伤的影响。
不过，这些理论是以这样一个观念为基础的，即我们的情感超越了我们的控制范围。
当你说"我就是对自己的感觉方式无能为力"的时候，你不仅使自己成为痛苦的牺牲品，而且是在自我愚弄，因为你能够改变自己的感觉方式。
假如你想获得更良好的感觉，那么你必须认识到，正是你的思想和态度--而不是外在事件--产生了你的感觉。
你现在就可以学习改变你思想、感觉和行动的方式。
1.为了证明思想和情绪之间的重要关系，只要考察一下你对一句赞扬的话可能以许多方式作出的反应就行了。
2.假定我告诉你："我真喜欢你，你真是一个可爱的人"。
请你说出你会有什么样的感受呢?3.令你感觉不好的绝大多数消极思想实际上都是天真和不符合现实的。
4.下面是导致消极情绪的十种天真的思想方式。
请仔细阅读。
把你家庭作业中写的、引起你消极情绪的、不合理的、失真的思想信念与之对比一下，看看属于哪一类：(1)非此即彼：你以非此即彼的方式看待事物。
例如某种情况未臻完美，你就把它看作是一个彻底的失败。
(2)以偏概全：你把某个单独的消极事件，诸如考试不及格，或同学不理你，看作是一种无止境的失败，一提到这件事情，你就用上了"总是"或"从不"这样的字眼。
(3)心理过滤：你挑出某个消极事件的细节，并把它不着边际地夸大，于是在你眼里整个现实变成了黑暗，就像一滴墨水弄脏了一池清水一样。
心理教育活动课设计方案（通用6篇）
心理教育活动课设计方案（通用6篇）心理教育活动课设计方案（通用6篇）为了确保活动有序有效开展，常常需要预先准备活动方案，活动方案是整场活动的战略，可以为活动指明方向。
那么优秀的活动方案是什么样的呢？以下是小编精心整理的心理教育活动课设计方案（通用6篇），欢迎大家分享。
心理教育活动课设计方案1一、活动主题xx二、活动时间5月9 - 31日三、组织领导顾问：左泽文组长：汪石果副组长：成员：四、活动内容(一)启动仪式1、时间地点：5月9日中午校本部一教楼前坪2、承办单位：校心理健康教育中心3、活动内容：宣读活动方案、学生倡议书、领导讲话。
(二)主题宣传1、活动时间：5月10日下午2、活动地点：校本部樟树林河西校区教学楼前3、承办单位：校心理健康教育中心4、活动内容：开展心理健康知识现场宣传和咨询服务。
(三)专题培训1、时间地点：5月16 - 19日晚团体辅导室、机房2、承办单位：校心理健康教育中心3、活动内容：全校心理干部危机干预知识和技能培训。
(四)专题讲座1、时间地点：时间待定校本部、河西校区2、主讲人：湘潭市社科联常务副主席刘晓霞、校学生工作处副处长张扬传3、活动主题：心理素质与成长、快乐学习与生活。
五、有关要求各二级学院要高度重视、营造氛围，积极配合学校5.25心理健康教育系列活动开展;同时，要根据本单位学生特点，精心组织针对性强的心理健康教育活动，并于5月31日前报送总结材料。
心理教育活动课设计方案2一、活动主题活动主题：xx活动内容：生命教育、常见心理问题识别与危机预防、学习心理调适等。
二、活动时间20xx年3月15日—20xx年3月22日三、活动内容1.校级活动（1）20xx级心理信息员培训（2）20xx级心理委员培训（3）“生命之美，你我共绘——影像中的心理学”橱窗风采展（4）心理社团干部团辅心理实践（5）讲座：提升你的生命韧性（6）“坚韧之美，你我同行”大学生心理健康教育系列作品征集与评选活动（7）“感受春的气息”主题图文征集活动2.各学院开展的幸福心理教育活动希望各学院根据本学院的专业特点和实际情况，积极做好宣传发动工作，利用各种形式展示大学生的阳光心态，引导大学生不断完善自我、积极感恩回馈。
初中心理辅导课设计方案及措施
初中心理辅导课设计方案及措施设计初中心理辅导课方案及措施引言：随着社会的不断发展，学生面临的心理压力也逐渐增加。
为了提供有效的心理支持和帮助，初中心理辅导课成为必要的教学内容。
本文将介绍针对初中阶段学生的心理辅导课设计方案及措施。
一、定期开设心理辅导课1. 心理辅导课的目标与意义：通过定期开设心理辅导课，旨在帮助初中学生认识和管理情绪，增强自信，建立健康积极的人际关系，并促进他们身心健康全面发展。
2. 初中心理辅导课时间安排：根据主题和内容需求，每周安排一到两节45分钟左右的心理辅导课程。
3. 执行方式：以班级或年级为单位组织上课，并由专业的心理老师或指定教职工进行授课。
二、核心内容及方法1. 自我认知与情绪管理：a. 通过游戏、角色扮演等活动培养学生对自己情绪与个性特点的认知能力。
b. 引导学生学习积极行为与情绪调节的方法，如深呼吸、放松训练等。
c. 提供案例分析，拓展学生对情绪管理技巧的理解和应用。
2. 建立积极自信心：a. 打破消极思维：通过引导学生进行多角度思考，树立正确的自我认知，培养积极向上的态度。
b. 开展团队合作活动：帮助学生相互合作完成任务，并从中感受到成功与成就感，增强自信心。
3. 发展健康人际关系：a. 培养友谊价值观：教育学生在伙伴间建立友善与尊重的关系，并鼓励分享真实感受和互相支持。
b. 解决沟通问题：通过模拟情景训练、角色扮演等方式提升学生的沟通技巧，并传授有效解决冲突的方法。
4. 心理压力管理：a. 引导正面应对策略：教育学生如何识别并处理来自学业、家庭和社交方面的压力，并采取适当的应对策略。
b. 注重心理健康宣传：组织学生参加有关压力管理的讲座、研讨会等，提供心理咨询资源。
三、培养师生亲近的沟通环境1. 师生沟通渠道建立：a. 定期与学生进行面对面的个别或小组交流，了解学生的情绪和困扰。
b. 在校内设立心理咨询办公室，并指派专业人员提供一对一心理辅导服务。
2. 家校合作促进学生成长：a. 举办家长沙龙活动：邀请家长参与学校组织的辅导课程，增进对孩子心理需求的共同认知。
心理辅导活动课设计方案
心理辅导活动课设计方案一、活动主题“探索内心小宇宙，拥抱阳光好心情”二、活动背景在如今快节奏的学习生活中，孩子们面临着各种各样的压力和挑战，有时候会感到迷茫、焦虑或者失落。
为了帮助孩子们更好地认识自己的情绪，学会应对压力，培养积极乐观的心态，我们特别设计了这堂心理辅导活动课。
三、活动对象具体年级学生四、活动目标1、让学生了解自己的情绪状态，认识到情绪对生活和学习的影响。
2、帮助学生掌握一些调节情绪的方法和技巧，提高情绪管理能力。
3、通过活动增强学生之间的交流与合作，培养团队精神和互助意识。
4、引导学生树立积极向上的生活态度，促进心理健康发展。
五、活动时间具体活动时间六、活动地点详细活动地点七、活动准备1、准备相关的视频、图片、音乐等资料。
2、制作活动所需的卡片、道具等。
3、布置活动场地，营造温馨、舒适的氛围。
八、活动过程（一）暖身活动：“情绪猜猜猜”（10 分钟）1、老师展示一些表情图片，让学生猜测对应的情绪词汇，如高兴、悲伤、愤怒、恐惧等。
2、邀请学生上台模仿表情，让其他同学猜。
（二）主题活动一：“我的情绪小怪兽”（20 分钟）1、播放一段关于情绪的动画视频，引导学生思考自己在生活中经历过的各种情绪。
2、给每个学生发放一张画有小怪兽的卡片，让他们在小怪兽的身上画出自己最近经历的一种情绪，并在旁边用简单的文字描述这种情绪产生的原因。
3、邀请学生分享自己的作品，老师进行适当的点评和引导。
我想起之前有个小朋友画了一只愤怒的小怪兽，原因是他的同桌总是未经允许就拿他的文具。
他把小怪兽画得张牙舞爪，眼睛瞪得大大的，还在旁边写着“我真的很生气，他这样做太不礼貌了！”通过这样的方式，孩子们能够更直观地表达自己的情绪。
（三）主题活动二：“情绪调节魔法箱”（25 分钟）1、老师将学生分成若干小组，每个小组发放一个“魔法箱”，里面装有各种情绪调节的方法卡片，如听音乐、运动、倾诉、深呼吸等。
2、小组内成员一起讨论这些方法，并结合自己的生活经验，想出更多的情绪调节方法。
心理疏导活动实施方案范文（精选5篇）
心理疏导活动实施方案心理疏导活动实施方案范文（精选5篇）为了确保活动有序地进行，时常需要预先制定活动方案，活动方案具有内容条理清楚，步骤清晰的特点。
活动方案应该怎么制定呢？下面是小编精心整理的心理疏导活动实施方案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
心理疏导活动实施方案1抗击新型冠状病毒肺炎疫情工作正处于关键期，为更好地帮助在疫情防控期间学生有更好的心理承受能力，使有心理问题的学生渡过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学校学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、友善、和谐、稳定的心理健康氛围，促进学生健康成长，我校根据实际，特制定本方案。
一、成立领导小组组长：xx副组长：成员：为了确保全校学生的心理健康，学校将组建由心理健康教育教师、班主任组成的心理干预业务小组，有序开展学校的心理健康教育和心理干预、疏导工作。
二、具体工作安排（一）加大宣传力度。
疫情期间，学校已针对学生可能出现的不良情绪和行为，制作学校新冠肺炎疫情防控宣传，向广大学生普及“什么是新型冠状病毒”等科普知识，并就如何进行科学、有效、安全的疫情防护提出针对性建议，为全体学生注入一剂心理预防针，也让学生感受到学校的关怀和保护。
同时，充分利用学校宣传栏、“xxx”微信公众号、黑板板、主题班会、学生大会等平台向广大学生推广心理健康、自我防护等知识的宣传。
（二）制定工作措施。
要把心理健康的教育和管理纳入学校疫情防控整体部署，并根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理健康教育工作重点，以切实减轻疫情所致的心理伤害。
针对封闭管理在校学生和居家学生，及时把握学生心理状态，积极应对特殊情况，适时调整心理疏导措施，培养积极阳光心理品质。
（三）及时进行研判。
各系部要及时摸清本系部疫情情况，各班级班主任要积极关注学生（特别是留守、单亲等特殊家庭的学生）的心理状态，掌握受疫情影响的学生的心理健康动态变化，及时识别高危人群，避免极端事件、群体心理危机事件的发生。