《发展心理学》第一章-绪论PPT课件

第二节 发展心理学的研究简史
发展心理学进展的突出标志
传统对儿童、青少 扩展
年心理规律的研究
对个体生命全过程 心理规律的探索
一、儿童心理学产生的历史背景
近代社会的发展
十四、十五世纪文艺复兴开始，反封建、反教会，提出尊
重儿童、发展儿童天性。
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第二节 发展心理学的研究简史
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第一节 发展心理学的研究对象
三、什么是发展心理学
（一）从学科地位和性质看 1、是心理学的一个重要分支 2、是基础科学，也是一门应用科学（既是专业课，
也是专业基础课）
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第一节 发展心理学的研究对象
三、什么是发展心理学
（二）从研究对象看
1.心理是不断发展的 • 人类种族心理的发展：从动物心理 → 人的心理 （属
发展心理学进展的突出标志
传统对儿童、青少 扩展
年心理规律的研究
对个体生命全过程 心理规律的探索
一、儿童心理学产生的历史背景
近代自然科学的发展
要求科学要从发展变化上来研究事物的本质和规律。
达尔文：1876年用日记法写成《一个婴儿的传略》
近代教育的要求
教育心理学化运动，主张教育应以心理学的规律作为依据。
个性倾向性
个性心理特征
个性心理
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第一节 发展心理学的研究对象
二、心理学的主要分支
1、普通心理学
认知心理学、情绪心理学、人格心理学、神经心理学
2、不同领域的心理学
教育心理学、医疗心理学、公安心理学、社会心理学、 工业心理学、商业心理学
3、不同主体心理学
发展心理学、教师心理学、罪犯心理学、女性心理学 最核心：实验心理学、心理统计学、心理测量学、心理学研究方法
1、心理发展的基本过程（性质） 发展是分阶段、还是连续的 发展是否有一定的方向，发展的终点是开放的、
还是有最终目标的等
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第一节 发展心理学的研究对象
四、发展心理学的主要内容 （一）心理发展的基本规律（理论问题）
2、影响心理发展的因素及其相互关系 遗传与环境关系 心理发展内外因关系 教育与发展的关系等
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第二节 发展心理学的研究简史
二、科学儿童心理学的诞生
标志：德国普莱尔写成《儿童心理》于1882年出版
儿童感知的发展
儿童意志或动作的发展
儿童理智或言语的发展
原因：时间－－1882年
目的－－专门研究儿童心理特点
内容－－儿童心理发展
方法－－观察法、实验法
影响－－范围广、影响深
比较心理学的范畴） • 人类心理的历史发展：从原始人心理 → 现代人心理
（属心理史学的范畴） • 人类个体心理的发展：从出生到死亡一生的发展（即
通常所说的“发展心理学”）
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第一节 发展心理学的研究对象
三、什么是发展心理学
（二）从研究对象看 2.心理发展是有规律的 • 认知：简单、具体性→复杂、抽象性 • 行为：不随意→随意（→意志行为） • 情绪、个性：不分化→分化
以生理发展作标准
以智力发展为标准
以主导活动为标准
以学制划分
以生活事件作为标准
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第一节 发展心理学的研究对象
四、发展心理学的主要内容
（2）年龄阶段的划分
本课程年龄阶段的划分
婴儿期：0－3岁
幼儿期：3－6、7岁
儿童期：6、7－11、12岁
少年期：11、12－14、15岁
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第二节 发展心理学的研究简史
二、科学儿童心理学的诞生
早期其他的几个主要人物
1.霍尔（G.S Hall，1844－1924 ）
美国儿童心理学之父
提出个体心理发展的复演说
发起和推动儿童研究运动（1883－1917）
在研究中广泛运用问卷法
撰写世界上第一部《青少年心理学》（1904）
1922年：《人生后半期：从衰老走向死亡》
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第二节 发展心理学的研究简史
二、科学儿童心理学的诞生
早期其他的几个主要人物
2.杜威(J. Dewey, 1859-1952)
儿童中心主义的教育原则
3.比纳(A. Binet, 1857-1911) 1905年编制了世界上第一个儿童智力测验量表
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第一节 发展心理学的研究对象
四、发展心理学的主要内容 （二）心理发展的年龄特征 年龄特征： 在某一年龄阶段表现出来，与其他 年龄阶段有所不同的一般的、典型的和本质的 心理特点。
1、如何正确理解？ a、是大多数儿童心理发展的典型概括 b、具有一定社会和教育环境的制约性 c、具有相对的稳定性，但又不是绝对不变的
发展心理学
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第一章 绪论
第一节 发展心理学的研究对象 第二节 发展心理学的研究简史
第三节 发展心理学的研究意义
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第一节 发展心理学的研究对象 一、心理学的研究对象
认识过程
wenku.baidu.com
情感过程
意志过程
心理过程
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第一节 发展心理学的研究对象 一、心理学的研究对象
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第一节 发展心理学的研究对象
一、心理学的研究对象 二、心理学的主要分支 三、发展心理学的研究对象
发展心理学
比较心理学 民族心理学
毕生发展心理学
儿童发展心理学 青年心理学 中年心理学 老年心理学
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第一节 发展心理学的研究对象
四、发展心理学的主要内容 （一）心理发展的基本规律（理论问题）
（有个别差异，教育可使之改变）
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第一节 发展心理学的研究对象
四、发展心理学的主要内容 要注意避免：
a.过份强调稳定性，把它看成僵化、绝对的东西， 似乎教育只能消极地适应；
b.过分强调可变性，导致“教育万能论” 。
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第一节 发展心理学的研究对象 四、发展心理学的主要内容 2、年龄阶段的划分 （1）划分标准
青年期：14、15－17、18岁
成年初期：18、19－35岁
成年中期：35－60岁
成年晚期：60岁－生命终结
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第一节 发展心理学的研究对象
四、发展心理学的主要内容 （三）心理发展的个别差异 如智力，个人优势领域、发展早晚、速度、
最终水平均不同
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