公民的人格尊严不受侵犯s
公民的人格尊严不受侵犯_九年级政治教案_模板
公民的人格尊严不受侵犯_九年级政治教案_模板公民的人格尊严不受侵犯导入新课：我们经常提到或听到人格尊严这样的词语，那你能否说一说你所认为的人格尊严蕴涵的意思？（学生思考、回答，教师根据学生的回答情况进行更正、补充，指出人格尊严的正确含义和所包含的内容。
）人格尊严是指公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利。
它包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权等。
我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。
公民的人格尊严不受侵犯（板书）一、什么是人格尊严（板书）二、公民的人格尊严受法律保护（板书）学生活动：（一）分析动画，判断他们分别侵犯了公民的什么权利。
学生通过分析可以知道，这些行为侵犯了公民的名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权。
（二）分析案例，判断公民的哪项权利被侵犯。
学生通过分析可以知道此种行为侵犯了公民的肖像权。
（三）在学生对案例能大致分辨所侵犯权利的类型之后，教师可以让学生辨别如下问题：1、小李参加爱心募捐活动，某新闻媒体为宣传此事，拍摄了一些照片，并广为刊登。
其中有一张可以清楚地看到小李。
小李认为这是侵权。
你怎么看？2、某照相馆为了招揽顾客，将一张效果不错的照片挂在橱窗内。
照片的主人听别人说起此事方才得知，他认为照相馆的这种行为侵犯了他的肖像权。
你怎么看？3、王涛爱给同学起外号，有些外号倒也无伤大雅，可有的外号却让被叫的同学抬不起头来，甚至不敢去学校上课。
老师批评王涛，他却认为这只是同学间的玩笑而已。
你怎么看待这个问题？4、父母偷偷看过你的日记吗？如果他们说这是为了关心你，怕你思想出问题，你是赞同还是反对？为什么？（四）明确哪些行为是侵犯公民的人格尊严的行为之后，根据自己的所见所闻，举出一些侵犯公民人格尊严的事例。
学生小结。
第二节党在社会主义初级阶段的基本路线第一框一个中心、两个基本点1、P72之“议一议”：这些工工程程均是能源设施建设，本身所投资金巨大，可增加就业，拉动内需，带动相关相关行业发展；建成后可缓解能源紧张状况，为我国各项事业提供巨大的能源支持，促使我国东西部共同发展。
公民的人格尊严不受侵犯
肖像权
名誉权 荣誉权 姓名权 隐私权
公民的人 身权利受 法律保护
公民的人身自由受法律保护（生命健康权） 公民的人格尊严不受侵犯
公民的住宅不受侵犯，公民的通信自 由和通信秘密受法律保护
妇女、未成年人、老人、残疾人的人身权 利受法律特殊保护
肖像权 名誉权 荣誉权 姓名权
人格尊严
肖像权 名誉权 荣誉权 姓名权 隐私权
名誉权
名誉权即一个人的名声。公民的名誉代表 公民的人格尊严。
侵犯名誉权的几种表现：1)捏造事实，公 然丑化他人人格，损害他人名誉并造成一
2)以书面或口头形式侮辱或者诽谤他人，
3)未经他人同意，擅自公布他人的隐私材 料或以书面、口头形式宣扬他人隐私、致
隐私权
姓名权
肖像权 名誉权 荣誉权 姓名权
隐私权
肖像权 名誉权 荣誉权 姓名权 隐私权
隐私权
阅读课本P9，回答： 什么是隐私？什么是隐私权？ 思考： 你认为哪些应该属于个人隐私，
未经允许不得披露？ 哪些人的隐私可以而且必须暴露
一部分？
A偷看同学日记；B揭发正在偷东西的小偷；C公开 他人的生理缺陷；D医生随意公开患者病况；E将 同学作弊的行为告诉老师；F检举贪污受贿行为
4)因新闻报道严重失实，致他人名誉受到 损害的
肖像权 名誉权 荣誉权 姓名权 隐私权
案例
1998年1月26日，北京市某报刊刊载一篇文章，题 为《大富翁李晓华向张瑜求婚》，身为全国政协 委员和全国十佳优秀民营企业家的李晓华愤而起 诉报社，指出该报道“无中生有，歪曲事实，公 然丑化和诋毁我的人格，严重损害了我的名誉， 给我本人和家庭造成了极大的精神损害和极其恶 劣的社会影响”，要求赔偿精神损失费100万元人 民币。报社在刊登了道歉文章后，强调文章系转 载其他刊物，没有侵害李晓华名誉权的故意，不 同意赔偿100万元的要求。最后，法院判被告败诉， 赔偿人民币5000元。
浅析我国宪法的“人格尊严”
浅析我国宪法的“人格尊严”一、人的尊严之内涵我国现行宪法第38 条规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
第一次确定人格尊严为公民基本权利，成为我国宪法史上一个重大立法进步和突破。
人格尊严这一用词，主要是参考各国宪法条文、宪法判例及宪法学说而来的。
国外类似的用语有很多，例如人的尊严、人类尊严、人性尊严等等，意思相近，只是翻译的不同而已。
人的尊严方面主要包括两层涵义：第一，人的尊严中人并非孤立的个人，而是与国家在同一平等地位的独立的主体。
作为独立主体的人享有生而应有的尊严，而保护和尊重人的尊严是国家的首要义务和责任。
正如学者所述，在国家人关系上，要求每一个人不能被降低对待，不能被作为手段，因此，人的尊严在国家层面角度出发，不仅是一项权利，更是一项原则，指导宪法的立法、司法与执法。
第二，人的尊严除了是宪法的基本原则，同时也是人的一项基本权利。
根据各国的宪法，可以大致概括出人的尊严这项基本权利包涵许多具体内容，如禁止贬低人、遭受非人待遇、任意施加侮辱性的对待和惩罚、在非自愿情况下进行人体医学、科学或其他试验等。
在上述立法方式和对人的尊严的涵义理解中，目前大多数国家采用的都是第三种，即规定人的尊严是宪法的基本原则，也规定是宪法的基本权利。
本人认为，这种模式比较科学。
将人的尊严上升为基本原则，是对独立主体的人的肯定，也明确了一个重要的常识如果尊严没有了，人就不能称为人。
试想奴隶社会、封建社会中人的尊严是不会受到立法肯定的，因最广大的奴隶或老百姓根本无尊严可言。
因此，人的尊严在宪法作为基本原则确立，是具有时代意义的。
二、人格尊严在我国的理解(一)我国宪法第38 条的理解我国1982 年宪法对人格尊严作出规定，其背景是我国宪法学家在总结文化大革命中大量发生侵犯和蹂躏人格尊严事件的惨痛历史教训，并参考了国外宪政主义的经验所作出的。
这是我国宪政立法的一大飞跃。
然而宪法第38 条中人格尊严的理解在法学界却有以下三种理解：1.认为人格尊严等同于民法规定的人格权。
公民的人格尊严不受侵犯的教学教案
公民的人格尊严不受侵犯的教学教案一、教学目标1. 让学生了解人格尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的良好习惯。
3. 提高学生维护自己人格尊严的意识和能力。
二、教学内容1. 人格尊严的概念：人格尊严是指每个人都有自己独特的尊严和价值，不容侵犯。
2. 人格尊严的重要性：尊重他人的人格尊严是维护社会和谐、促进人际关系的基础。
3. 维护自己人格尊严的方法：学会依法维权，遇到侵犯人格尊严的行为时，勇敢地站出来维护自己的权益。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解人格尊严的含义和重要性，学会尊重他人的人格尊严。
2. 难点：培养学生依法维权，勇敢地维护自己的人格尊严。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人格尊严的概念、重要性和维护方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会尊重他人的人格尊严。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，提高学生维护自己人格尊严的意识和能力。
五、教学准备1. 准备相关法律法规资料，以便在教学中引导学生了解法律知识。
2. 准备典型案例，以便进行案例分析。
3. 准备讨论题，以便组织学生进行讨论。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲解人格尊严的概念，引起学生对公民人格尊严不受侵犯的关注。
2. 讲解人格尊严的重要性：分析尊重他人人格尊严对个人和社会的积极影响。
3. 案例分析：分享侵犯人格尊严的案例，引导学生学会识别和反对侵犯行为。
4. 讨论与分享：分组讨论如何维护自己的人格尊严，并分享讨论成果。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思如何在日常生活中尊重和维护他人的人格尊严。
七、课堂练习1. 设计一份关于尊重人格尊严的标语，用以提醒自己和他人。
2. 写一篇短文，阐述自己在遇到侵犯人格尊严时的应对策略。
八、课后作业1. 调查身边的同学对于人格尊严的认识和尊重情况，总结并提出改进建议。
2. 学习相关法律法规，了解如何依法维护自己的人格尊严。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享和提问中的积极参与程度。
公民的人格尊严不受侵犯
Hale Waihona Puke 学习目标 认知目标 1、了解人格尊严的含义； 2、了解人格尊严的内容，包括肖像 权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权 等。
能力目标
通过学习，能够正确区分哪些 行为是侵犯公民人格尊严的行为， 从而提高辨别是非的能力。
思想觉悟目标 通过学习，明白在日常生活中，我们 一些不经意的言行实际上就在侵犯着别人 的人格尊严，从而自觉改变自己的一些行 为，另外，在自己的尊严受到伤害时，懂 得依法维护自己的合法权益。
1，广告牌上毁 损行为算不算 侵权？ 2，通缉犯、寻 人启事照片算 不算侵权？
你说我说:
如果将这 幅照片制成公 益广告用来宣 传保护女童工 程，也未经本 人同意，这种 行为是否侵犯 公民的肖像？
不属侵犯肖像权的行为
（1）为新闻报道需要使用具有新闻价值的人 物的肖像 如政治家、外交官、知名学者、艺术家、 运动员。 （2）国家机关执行公务而强制使用公民的 肖像如通缉令上嫌疑犯的肖像 （3）使用在特定场合会出席特定活动的人 物的肖像 如参加集会、游庆典等活动的人的肖像 （4）为了本人利益或社会公共利益而使用 如寻人启示上的照片；行使正当舆论监督而使用 （5）为了科学研究和文化教育目的而在一 定范围内使用他人肖像如出于临床医学教学研究 在专业报刊上展示病人照片等。
肖像权
指描绘具体人物形象的绘画或照片， 它是公民身体特有的缩影或真实写照。 我国法律（民法通则第100条）规定： 公民享有肖像权，未经本人同意，不得 以营利为目的使用公民的肖像 。
也就是说，凡是以营利为目的使用公民的 肖像，就必须取得肖像权本人的同意，否则就 构成侵权。 此外，丑化公民的肖像，故意损毁公民肖像， 以肖像进行人身攻击等，也属于侵犯公民肖像 权的行为 但如果并非以营利为目的，也并非出于恶意而 使用公民的肖像权，虽未经本人同意，也不属 于侵权行为。
人格尊严不容侵犯
维权途径：协商、到法院提起诉讼； 侵权责任：停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔
礼道歉，赔偿损失，情节严重构成犯罪的承担刑 事责任。
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思考： 1、侵犯肖像权的表现主要有哪些？
A未经本人同意，以营利为目的使用公民肖像， 侵犯了公民的肖像权；
B虽不以营利为目的，但恶意丑化、故意损毁 公民肖像权和对公民肖像进行人身攻击，也是 侵犯公民肖像权行为。
2、判断侵权与否的标准主要是什么？
是否取得本人的同意
未取得本人同意而使用肖像的行为一定是侵权吗？
名誉权即一个人的名声。公民的名誉代表公民 的人格尊严。我国法律保护公民的名誉权和人 格尊严权。
公民的名誉代表公民的人格尊严,是人格尊严几种 权利中最重要的权利，处罚也是最严重的．（诽谤罪）
《民法通则》第101条：“公民、法人享有名 誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮 辱、诽谤等方式损害公民法人的名誉
• 姓名权 停止侵害、消除影响、恢复名誉 • 赔礼道歉、赔偿损失。承担刑事责任 • 2、侵害姓名权的行为表现有哪些？ • ①、不使用他人姓名的行为；
②、干涉他人使用姓名的行为； • ③、非法使用他人姓名（盗用、冒用）；
④姓名的故意混同行为；
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以下文字、图片分别反映了什么样的人格尊严权？ 1、写匿名信捏造他人是非，造成不良影响。（名誉权） 2、
• 3、有人说，网络世界是虚拟的、自由的，我想说什 么就说什么，想怎么做就怎么做。这种说法对吗？ 为什么？ 不对。不能在网上侮辱别人，说话不讲事实，否 则就是侵犯名誉权的行为，情节严重则构成犯罪
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• 所谓名誉，是指特定人所受到的由社会所作出 的有关其品行、才能、功劳、成绩、职业、身 份、声望、信誉等方面的评价的总和。
公民人身权利保护有答案
公民人身权利保护有答案【练习题】一、单项选择题1．下列哪部宪法第一次规定公民的人格尊严不受侵犯？A．1954 年宪法B ．1975 年宪法C．1978 年宪法D．1982年宪法（答案：0我国建国后长期受“左”的思想影响，特别是十年动乱时期，公民的人权受到大规模的侵犯，人格受到严重侮辱。
基于这种教训，现行宪法第38 条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
”这是我国宪法第一次写入人格尊严的内容，是对公民人身自由不受侵犯权利的进一步规定。
）2．人格尊严不受侵犯是我国公民基本权利之一，它的主要内容是指A. 公民的身体和名誉不受侮辱B. 公民的姓名、人身、信誉和肖像等不受侮辱、诽谤和诬告陷害C. 公民的人身自由和姓名权不受侵犯D. 公民的荣誉不被侵犯（答案：B人格尊严在法律上主要表现为姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权等）3．居住自由属于我国公民的A. 政治自由权利 B •人身自由权利C.社会经济权利 D .人格尊严权利（答案：B。
我国宪法学界通说认为人身自由有广义和狭义之分，狭义的人身自由仅指宪法第37条规定的人身自由，也称身体自由，广义的人身自由除身体自由外，还包括人格尊严、通讯自由和通讯秘密，住宅权。
）4．某县法院在审理一起民事案件中，为查明案件事实，对一当事人的信件进行拆检，弄清了案情并作出了判决。
下列说法中正确的是A. 法院为了查明案情可以对当事人的信件进行拆检B. 法院对当事人与案件无关的信件无权拆检C. 法院对当事人所有的信件都无权拆检D. 法院拆检当事人信件并不重要，重要的是作出公正的判决（答案：G宪法第40条规定，公民的通信自由和通信秘密受法律保护，只能由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查，其他任何组织和个人无权对公民的信件进行拆检。
）5 关于通信自由和通信秘密的属性，下列表述中正确的是A 政治权利和自由B 人身权利和自由C 文化教育权力D 民主权利（答案：B ）6 拆阅邮件或窃听公民电话等通讯内容的行为是侵犯公民什么权利的行为?A 隐私权B 人格权C 通讯自由D 通讯秘密（答案：0宪法第40条规定的通讯自由保障公民的通讯方式和手段的自由，而通讯秘密则重在保障公民通讯内容不被非法获知或泄露。
公民的人格尊严不受侵犯的教学教案
公民的人格尊严不受侵犯的教学教案一、教学目标1. 让学生了解人格尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人的人格尊严的意识。
3. 引导学生懂得维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：人格尊严的含义、尊重他人人格尊严的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生在生活中实践尊重他人的人格尊严。
三、教学方法1. 讲授法：讲解人格尊严的概念和重要性。
2. 案例分析法：分析侵犯人格尊严的案例，引导学生学会分辨和应对。
3. 小组讨论法：分组讨论如何尊重他人的人格尊严，促进学生思考和实践。
四、教学准备1. 准备相关案例材料。
2. 准备小组讨论的问题和指导。
五、教学过程1. 导入：通过引入相关案例，引发学生对人格尊严的思考，导入新课。
2. 讲解：讲解人格尊严的含义和重要性，强调尊重他人人格尊严的必要性。
3. 案例分析：分析侵犯人格尊严的案例，引导学生学会分辨和应对。
4. 小组讨论：分组讨论如何尊重他人的人格尊严，让学生在讨论中思考和实践。
5. 总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生反思自己在生活中如何实践尊重他人的人格尊严。
六、教学延伸活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下尊重他人人格尊严的行为，增强学生的实践能力。
2. 制作宣传海报：学生分组制作关于尊重人格尊严的宣传海报，通过创意设计表达尊重他人人格尊严的重要性。
七、作业布置1. 请学生结合本节课的内容，思考自己在生活中是否有尊重他人人格尊严的行为，若有，举例说明；若没有，思考如何改正。
2. 让学生搜集有关人格尊严的法律法规，了解法律对人格尊严的保护，加深对人格尊严的认识。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对尊重他人人格尊严的理解和认同程度。
2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，检验学生对尊重他人人格尊严行为的实践能力。
3. 宣传海报创意：评估学生制作宣传海报的创意和表达能力，检验学生对尊重他人人格尊严的理解和认同程度。
公民的人格尊严不受侵犯的教学教案
公民的人格尊严不受侵犯的教学教案一、教学目标1. 让学生了解人格尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的意识。
3. 引导学生正确维护自己的人格尊严。
二、教学内容1. 人格尊严的概念：人格尊严是指每个人都有自己独特的尊严和价值，不容侵犯。
2. 人格尊严的重要性：尊重他人的人格尊严是社会文明进步的体现，也是维护社会和谐稳定的基础。
3. 维护自己的人格尊严：学会正确表达自己的意见和诉求，遇到侵犯人格尊严的行为时，要依法维护自己的权益。
三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对人格尊严的思考。
2. 新课导入：介绍人格尊严的概念和重要性。
3. 案例分析：分析一些侵犯人格尊严的案例，让学生认识到尊重他人人格尊严的重要性。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何正确维护自己的人格尊严。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调尊重他人人格尊严的重要性。
四、教学评价1. 学生对人格尊严的概念和重要性的理解程度。
2. 学生是否能够自觉尊重他人的人格尊严。
3. 学生是否能够正确维护自己的人格尊严。
五、教学资源1. 案例材料：一些侵犯人格尊严的案例。
2. 教学PPT：用于展示教学内容和引导学生思考。
3. 小组讨论：用于让学生分组讨论和分享自己的想法。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟现实生活中可能遇到的人格尊严受到侵犯的情况，通过表演形式加深学生对问题的理解。
2. 小组分享：每组表演结束后，其他小组进行评价和讨论，分享各自的观点和感受。
3. 情景分析：教师提出一些假设情景，让学生分析其中可能的人格尊严侵犯问题，并提出解决建议。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思考和表达能力。
2. 案例教学：利用具体的案例，让学生直观地理解人格尊严的重要性和保护方法。
3. 实践操作：鼓励学生在现实生活中观察和思考人格尊严问题，培养学生的实践能力。
公民的人格尊严不受侵犯精选教学PPT课件
18.玩意不是说出来的，是做出来的。 光荣在 于平淡 ，艰巨 在于漫 长。
电视剧男人帮每集经典台词：
第一集
开头：自从我们睁开眼睛看这个世界 的第一 天起， 我们看 到的就 只有两 种人— —男人 和女人 。他们 分属于 两大不 同的阵 营，为 了彻底 收服对 方，大 家互相 往死里 掐。根 据一个 遥远的 传说， 说有一 种东西 叫**情 ，可以 彻底的 终结这 场战争 。于是 大家纷 纷地赶 紧去寻 找，赶 紧去幻 想，找 到头破 血流才 发现， 原来这 个感情 也是另 一些人 ，在书 房里炮 制出来 的。于 是大家 都更加 绝望， 更加痛 苦。更 加互相 地往死 里掐。 其实男 人和女 人从来 都没有 好好的 互相了 解过， 男人不 难了解 ，只是 从来没 有人跟 你说过 。 结尾：我开始发觉，每个人喜欢上另 一个人 都会有 他的原 因，这 个世界 上并不 存在毫 无理由 毫无原 因的爱 情。除 了财富 与地位 美丽与 才气， 或许还 有别的 ，想要 一种相 似的慰 藉，想 要满足 虚荣心 ，想要 逃避过 去，想 要宣泄 一些感 情，这 些都挂 着爱情 的名义 ，有的 慢慢淡 去，有 的真的 爱上了 你，有 原因并 不可怕 ，可怕 的是不 承认这 些原因 ，却把 它归结 为缘分 的神秘 。
2.每个人都会或多或少的认识几个既 一无是 处又非 常热情 的人， 这种热 情来自 于对自 己的信 心，这 种超级 强大的 信念感 ，也使 得他们 从来意 识不到 别人对 自己的 厌烦和 恐惧。
3.美貌是上帝赐给女人最好的礼物， 不对， 是惩罚 男人最 厉害的 武器， 男人徘 徊在女 人的美 貌 给我们的震撼和能谈笑风生的才 女，带 给我们 的愉悦 中，女 人唯一 记得的 是，那 个对你 不好的 有钱的 男人曾 经是用 钱这样 地对你 好过。
人格尊严权法律规定(3篇)
第1篇一、引言人格尊严权是公民基本人权的重要组成部分，它关乎个体的自尊、自信和自立。
在我国，人格尊严权受到宪法和法律的高度保护。
本文将详细阐述我国人格尊严权的法律规定，包括其概念、法律地位、主要内容以及相关法律责任。
二、人格尊严权的概念人格尊严权是指公民作为独立、自主的个体，享有自尊、自信和自立的权利。
它包括了个体的名誉权、荣誉权、隐私权、肖像权、姓名权等多个方面。
人格尊严权的核心在于尊重和保护个体的尊严，使其在社会生活中得到应有的尊重和待遇。
三、人格尊严权的法律地位1. 宪法保障：我国《宪法》第三十八条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
”这一条款确立了人格尊严权作为公民基本人权的法律地位。
2. 法律具体规定：在《宪法》的基础上，我国《民法典》、《侵权责任法》、《治安管理处罚法》等多部法律法规对人格尊严权进行了具体规定，明确了人格尊严权的保护范围和法律责任。
四、人格尊严权的主要内容1. 名誉权：名誉是指社会对特定人的品德、才干、声望等方面的评价。
我国《民法典》第一千零二十四条规定：“公民的名誉权受法律保护。
任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式损害他人的名誉。
”2. 荣誉权：荣誉是指国家、社会团体或者组织给予个人的荣誉称号或者奖励。
我国《民法典》第一千零二十七条规定：“公民的荣誉权受法律保护。
任何组织或者个人不得非法剥夺他人的荣誉称号。
”3. 隐私权：隐私是指与个人生活有关的信息，包括个人身份、家庭关系、健康状况等。
我国《民法典》第一千零三十二条规定：“自然人的个人信息受法律保护。
任何组织或者个人不得非法收集、使用、加工、传输他人个人信息，不得非法买卖、提供或者公开他人个人信息。
”4. 肖像权：肖像是指通过绘画、摄影、雕塑等方式再现的自然人的形象。
我国《民法典》第一千零二十九条规定：“未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像。
”5. 姓名权：姓名是指公民在社会生活中使用的用以区别于他人的文字符号。
政治必修2公民的人格尊严不受侵犯优秀教案公民人格尊严不受侵犯
政治必修2公民的人格尊严不受侵犯优秀教案公民人格尊严不受侵犯在新课程实施背景下,教案创新对有效地实施高中政治教学有着重要的作用，下面是WTT给大家带来的政治必修2公民的人格尊严不受侵犯优秀教案，希望对你有帮助。
政治必修2公民的人格尊严不受侵犯教案教学目标认识目标识记：人格尊严的含义、人格尊严包括具体内容。
能力目标提高分辨是非和正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严行为的能力。
觉悟目标认识公民享有人格尊严的重要性，不做侵犯公民人格尊严的事情，增强依法维护自己合法权益的意识。
教学重点、难点公民的人格尊严不受侵犯。
教学过程复习提问(1)请同学们看投影(见优秀课)，并思考投影中付某和王某侵害了六名学生的哪项权利?(2)这六名学生的身体受到非法搜捕时，还有哪项权利受到了侵犯?(组织学生讨论)导入新课今天我同同学们一起学习公民的人格尊严不受侵犯。
二、公民的人格尊严不受侵犯(板书)⒈人格尊严的含义(板书)(要求学生结合日常生活中的事例讨论，你认为什么是人格尊严，再指导学生阅读教材，将人格尊严的含义的理解)〔明确〕人格尊严，指公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利。
⒉人格尊严的内容(板书)(学生阅读教材，提问)〔明确〕(人格尊严包括肖像权、名誉权、姓名权、隐私权等) 指导学生阅读教材第七页的事例，并思考下列问题：该摄影中心的行为是行为?曾某、黄某夫妇的什么权利受侵犯?对此法律作出规定?学生讨论：摄影中心行为是违法行为，它侵犯曾某、黄某的肖像权。
〔明确〕公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像权。
〔练习〕投影。
材料：小明和小刘是同班同学，有一次，他们在街上行走时小刘趁小明不注意，故意把自己身上的10元钱塞进小明的衣袋里，回到学校后，在班上宣言，小明是一个小偷。
小明觉得很突然，真想大哭一场。
根据材料回答下列问题：①小刘侵犯了小明哪些权利?②类似这样的案例，你能举出一个吗?通过学生讨论回答，老师总结名誉的含义以及法律规定：见本书第8页第二自然段。
公民的人格尊严不受侵犯教学设计一_1
公民的人格尊严不受侵犯教学设计（一）黄远东教学目标认识目标识记：人格尊严的含义、人格尊严包括具体内容。
能力目标提高分辨是非和正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严行为的能力。
觉悟目标认识公民享有人格尊严的重要性，不做侵犯公民人格尊严的事情，增强依法维护自己合法权益的意识。
教学重点、难点公民的人格尊严不受侵犯。
教学过程复习提问（1）请同学们看投影（见优秀课件），并思考投影中付某和王某侵害了六名学生的哪项权利？（2）这六名学生的身体受到非法搜捕时，还有哪项权利受到了侵犯？（组织学生讨论）导入新课今天我同同学们一起学习公民的人格尊严不受侵犯。
二、公民的人格尊严不受侵犯（板书）⒈人格尊严的含义（板书）（要求学生结合日常生活中的事例讨论，你认为什么是人格尊严，再指导学生阅读教材，将人格尊严的含义的理解）〔明确〕人格尊严，指公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利。
⒉人格尊严的内容（板书）（学生阅读教材，提问）〔明确〕（人格尊严包括肖像权、名誉权、姓名权、隐私权等）指导学生阅读教材第七页的事例，并思考下列问题：该摄影中心的行为是行为？曾某、黄某夫妇的什么权利受侵犯？对此法律作出如何规定？学生讨论：摄影中心行为是违法行为，它侵犯曾某、黄某的肖像权。
〔明确〕公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像权。
〔练习〕投影。
材料：小明和小刘是同班同学，有一次，他们在街上行走时小刘趁小明不注意，故意把自己身上的10元钱塞进小明的衣袋里，回到学校后，在班上宣言，小明是一个小偷。
小明觉得很突然，真想大哭一场。
根据材料回答下列问题：①小刘侵犯了小明哪些权利？②类似这样的案例，你能举出一个吗？通过学生讨论回答，老师总结名誉的含义以及法律规定：见本书第8页第二自然段。
〔明确〕名誉权和荣誉权的区别。
荣誉是社会、国家、组织给予公民的一种美名或称号，一般通过表彰授予，属于一种精神鼓励。
（列举学生身边的事例来解答）继续指导学生阅读第9页实例，要求学生寻找问题，找出疑点，然后老师进行解答：此案例说明了钟某为泄私愤，侵犯田某的姓名权。
人人享有人格尊严权
名誉权 肖像权
人格尊严权
姓名权
隐私权
二、维护名誉是我们的权利
感动中国人物：袁隆
平
名誉的定义是什么？
人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等 方面的客观的社会评价。
视频：《晏子使楚》
宪法第三十八条规定,中华人民共和国公民 的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公 民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 未成年人保护法第二十一条规定,学校、幼 儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人 的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变 相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
一、人格尊严不可辱
良好名誉对人来说有什么作用？
给人带来精神上的满足、社会的尊重、还 可以获得经济利益。
良好的名誉首先取决于什么？
个人良好的表现
案例分析：
大江品行优良，关 心集体，．热心帮 助他人，学习好， 一次英语考试后
思考： （1）品行优良者一定会得到客观公正的评价吗？ 答：品行优良者并不总是能得到相应的客 观评价。 因为：P36
பைடு நூலகம்
案例拓展：
一、大江通过与老师的沟通，在老师的帮 助下，查清了事实，恢复了自己的名誉。
大江行使了名誉权的什么权利？
名誉维护权
二、大江在几年的学习生活中获得荣誉的 同时还获得了一定的奖学金，他把这些奖 学金援助给了希望工程。
大江行使了名誉权的什么权利？
名誉利益支配权
案例分析：
案例一：上次同桌的钢笔不见了，她硬 说是我弄丢的，后来又说是我偷的。还 好最后找到了。 ( 侮辱 ) 案例二：电视上说过，村长竞选过程中， 有个候选人到处造谣惑众，说对手坏话， 被抓了。 ( 诽谤 )
第九课 公民的人格尊严不受侵犯
老人想不通，自己的照片 怎么登在楼盘广告上了
南京一位年近6旬 的老汉近日被一桩飞来 的麻烦缠身，他的照片 上了一个高档楼盘的广 告，鼓楼广场的巨型广 告牌上，楼盘销售资料 上，都有老人的形象。 一不留神成了“广告明 星”，可这“明星”真 不是好当的，平静的生 活就此被打乱，还受到 一些街坊邻居和亲朋好 友的误解。“明星”老 汉一怒之下，将房地产 开发商告上法庭。
三、公民的住宅不受侵犯，通信 自由和通信秘密受法律保护。
1、公民的住宅不受侵犯
公民起居的住所不受非法侵入和搜查，以保 障公民的安定生活、正产工作和人身安全。 刑法规定，非法搜查他人住宅或非法 侵入他人住宅的，以非法搜查罪，非 法侵入住宅罪论处。
探究与实践
公安人员到某居民住宅搜 查犯罪嫌疑人
（1）敲开门后，其中一人出示搜查证,并说:”我 们奉命搜查你的住宅,这是搜查证.” (2)敲开门后,出示搜查证,但住宅主任拒绝搜查, 并不准公安人员进入.公安人员只好将住宅主任 强行推开,暂时看管起来,执行搜查任务. (3)敲开门后,其中一人对住宅主人说:”我们要搜 查你的屋子”住宅主人说:”请你们出示搜查证.”” 什么搜查证,你不知道我们是公安局的吗?””没有 搜查证,不管什么人都不能对住宅进行搜查!”几个 公安人员要强行搜查，住宅主人只好拨打110报 警电话.
实践与探究
法院立案后，对三被告行为是否侵犯了40名小学生 肖像权有三种不同的看法： 第一种意见认为，三被告没有侵犯40名小学生的肖 像权，理由是：（1）肖像权一个重要特征是特定 性，即：肖像以一个特定的自然人为其表现的对象 的，本案广告中出现的40名小学生的形象，是一个 群体形象，观众看广告后留下的印象只是壮观的场 面，而不是某一个或几个小学生的肖像。（2）小 学生参加展销会是依次校队活动，有益于他们的身 心健康，不存在对他们肖像权的损害。（3）40名 小学生参加展销会是一次集体活动，学校有权作出 决定。
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公民的人格尊严不受侵犯教学设计（二）导入新课通过上节课的学习，我们知道了公民的人身权利受法律的保护。
下面请同学们就下面具体实例谈谈看法。
（学生谈。
）某企业为了实行“严格管理”，防止财物丢失，对下班离开企业的职工进行搜身检查。
根据此材料，请你提出两个有价值的问题并作简要回答。
该企业的做法是否合法？为什么？该企业的职工应如何维护自身的合法权益？简言之，该企业的做法是不合法的，因为公民有人身不被搜查的权利，被搜身的职工可通过法律手段维护自身的合法权益。
那么，我国法律还保障公民的哪些人身权利呢？下面请同学们先看一段材料。
材料一：四川省内江市一小学老师因个别学生违反课堂纪律又都不肯承认，就逼迫全班学生在教室里下跪。
材料二：小学教师李某检查作业时发现小芳没做完，就命她站在教室外背书以示惩罚。
不服气的小芳站在教室外但就是不背书，气愤至极的李某就命小芳自己脱裤子。
小芳不愿脱，李某又命令一名学生来脱。
这两位教师的行为是否合法呢？请同学们结合“依法保护青少年健康成长”一课的内容进行讨论。
（学生讨论，教师归纳。
）这两位老师的行为是非法的，他侵犯了学生的人格尊严。
那么，什么是人格尊严？我国法律是如何保障公民的人格尊严的呢？今天我们就来学习这方面的知识。
讲授新课二、公民的人格尊严不受侵犯（板书）提问：人格尊严的概念是什么？包括哪几方面的内容？（学生回答，教师归纳。
）1、什么是人格尊严（板书）人格尊严是指公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利。
它包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权等内容。
2、人格尊严的内容（板书）（1）肖像权提问：肖像的准确概念是什么？肖像权是指什么？哪些行为属于侵犯肖像权？哪些行为不构成侵犯肖像权？（教师引导学生回答。
）[案例]河北省乐亭县某村刘某死后，其父母、兄长、侄儿在未经其妻子张某同意的情况下，将张某及张某与前夫所生女儿的照片放在刘某的骨灰盒内，并将骨灰盒放在祭奠死者的公共场所。
张氏母女发现后，向法庭提起肖像权诉讼。
法庭判令被告原告赔礼道歉，停止侵害行为，并赔偿精神损失费，承担全部诉讼费。
请同学思考：某摄影爱好者把他人在公园里随地吐痰以及破坏草坪、花卉的行为拍摄下来，将照片寄给报社，报社将这些照片在报纸上刊登出来。
这位摄影爱好者和报社的做法是否合法，他们的行为构成侵权吗？为什么？（学生回答后，教师归纳）合法，不构成侵权。
因为这位摄影爱好者和报社的行为并非以营利为目的，也并非出于恶意。
这是有益于社会的行为，不将这样的行为规定为侵权可以保护公民同违法犯罪行为或不道德行为作斗争的积极性。
所以，我们发现有违法或不道德的行为想拍照向报社或有关部门反映时就不用担心侵权了。
（2）名誉权名誉权即一个人的名声。
公民的名誉代表公民的人格尊严。
我国法律保护公民的名誉权和人格尊严。
提问：你能举出几例近几年在社会上影响较大的损害名誉权的案件吗？这些案件有那些共同特点？（学生回答，教师分析）近年来，社会上有关名誉权的诉讼案层出不穷。
较有名的有：——1998年1月26日，北京某报刊载一篇文章，题为《大富翁李晓华向张瑜求婚》，身为全国政协委员和全国“十佳”优秀民营企业家的李晓华愤而起诉报社，提出该报道“无中生有，歪曲事实，公然丑化和诋毁我的人格，严惩损害了我的声望和名誉，给我本人和家庭造成极其恶劣的社会影响”，要求赔偿精神损失费100万元人民币。
报社在刊登了文章后，强调文章系转载其他报刊，没有侵害李晓华名誉权的故意，不同意赔偿100万元的要求。
最后，法院判报社败诉，赔偿人民币5000元。
——1998年9月，沈阳马氏保健品公司起诉畅销书《马家军调查》作者赵瑜和出版者《中国作家》杂志社，要求被告停止侵害名誉，赔礼道歉，消除影响，并赔偿经济损失600万元，承担诉讼费4万元。
——历时九年的敬永祥通过新华社内参侵害海灯法师名誉案，于1998年8月17日在四川省高级人民法院作出终审判决；敬永祥立即停止对海灯和范应莲（原告）名誉的侵害，在公开发行的一种全国性报纸和一种四川省级报纸上，为海灯法师消除影响，恢复名誉。
——韩国女老板金珠仙在珠海下令120名打工仔下跪；中山市一台资制帽厂厂方助理李明河体罚工人下跪并让工人挂牌游街示众；杭州“顶益”公司悬赏千元通缉员工；东莞一彩瓷厂让员工挂牌示众。
如果没有一项制度保障受到侵害权利能够得到补救，那么，这项权利就不存在。
通常，人们用厌讼、少讼和息事宁人来说明中国人权利意识淡薄，法律观念残缺，但另一方面，打官司的成本相当高、司法不是很能为一般人提供方便等，也是普通人的权利受到伤害时得不到维护或继续受到侵犯的原因之一。
从1998年9月15日起，《最高人民法院关于审理名誉权案件若干问题的解释》开始实施。
其中，明确规定法院应受理的名誉权案件和不予受理的名誉权诉讼。
如：内部刊物和资料所载内容引起名誉权纠纷的；新闻媒介和出版伤口侵害当事人名誉权而起诉的；借检举、控告之名侮辱、诽谤他人，当事人起诉的；医疗卫生单位擅自公开患者有性病、麻疯病、艾滋病等病情，致使患者名誉受到损害的，法院应当受理；反之，当事人以所在单位对其作出的结论或处理提起名誉诉讼；公民依法检举、控告他人违法违纪行为，他人以此提起名誉诉讼；仅以供领导部门内部参阅的刊物刊载的来信或文章提起名誉诉讼的，法院不予受理。
除此以外，新闻报道引起的名誉权纠纷，应根据报道是否客观准确来认定是否侵害了他人名誉权；消费者对生产、经营、销售者的产品质量、服务质量提出批评，不应当认定侵害他人名誉权。
（3）荣誉权荣誉是社会、国家、组织给予公民的一种美名或称号，如“全国劳动模范”“优秀共产党员”“优秀共青团员”“新长征突击手”“人民艺术家”等。
荣誉是对公民的一种精神鼓励，我国民法通则规定：任何组织、任何个人都不得非法剥夺公民已经获得的荣誉称号、荣誉证书和奖章。
[案例]史无前例的“文化大革命”，从一个特定角度来看，也是对公民荣誉权的一次彻底的、肆无忌惮的破坏。
据特别检查厅起诉书统计，“文化大革命”中受迫害的著名人士多达744554人，迫害致死者34766人，受牵连的人超过一亿。
这些人士中，既有国家主席、元帅、将军，党和国家、军队各级领导机构负责人，也有著名的劳动模范、人民艺术家、翻译家、演员、运动员、几乎囊括社会生活的所有角落。
刘少奇：“文化大革命”中，中共中央副主席、国家主席刘少奇先是在党内遭到批判，继而被抄家，遭批斗，推动人身自由，一次，两个小时残暴的批斗结束后，刘少奇被押回到办公室，他不顾伤痛，拿出一本《中华人民共和国宪法》，对造反派抗议道：“我是中华人民共和国主席，他们怎样对待我个人，无关紧要，但我要捍卫国家主席的尊严，谁罢免了我国家主席？要审判，也要经过人民代表大会。
你们这样做，是在侮辱我们的国家！”容国团：1959年第25届世界乒乓球锦标赛男子单打冠军，也是我国第一个世界冠军。
“文化大革命”中，容国团被诬蔑为“特务”，不准参加世界比赛。
1968年5月，他上书党中央，要求参加世界锦标赛，为国争光，被禁止。
6月29日下午，在离开批斗现场后留下遗书：“我不是特务……我爱我的荣誉，胜过我的生命！”当夜在龙潭湖上吊自尽。
老舍：1951年获“人民艺术家”称号。
建国后，曾完成《龙须沟》、《茶馆》等23个剧本及数百篇诗文。
“文化大革命”中被批斗，遭毒打。
1966年8月23日，受侮辱，毒打至深夜，次日还必须带着“现行反革命”牌子接受批斗。
8月24日，他一个来到北京北郊的太平湖，投湖自尽。
时传祥：清洁工人，全国劳动模范。
因受过刘少奇接见。
“文化大革命”中被诬蔑为“工贼”被批斗、游街达5000多次。
1971年，被遣返山东老家。
周恩来总理知道后，气愤地说：“难道文化大革命就是要打倒一个掏粪工人吗？”后被接接回北京，终因受摧残太重，疾病又长期延误医治，于1975年5月19日去世。
（4）姓名权我国民法通则规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止干涉、盗用、假冒其姓名。
提问：举出身边发生过的有损他人姓名权的不正当行为或现象。
举出社会上假冒他人姓名的违法行为。
举出你所知道的历史上的有名的侵犯他人姓名权的案件。
（学生回答，教师引导。
）公民的姓名是区别于其他公民的称号或代号。
一般说来，如同公民的肖像权，名誉权一样，不容侵犯和侮辱。
生活中屡屡发生的拿别人的名字开玩笑，将过失或损失栽赃在别人身上的行为都是违法的。
[案例1]历史上对公民姓名权的最大侮辱和损害，莫过于“文化大革命”中对国家主席、中共中央副主席刘少奇姓名的侮辱。
从《炮打司令部》开始，刘少奇便被冠之各种侮辱性称号：“中国的赫鲁晓夫”、“最大的走资本主义道路的当权派”、“叛徒、内奸、工贼、”“走狗”等。
他的名字被无数次划、倒贴，甚至将“奇”字不歪写成“狗”，极尽侮辱之能事。
1969年11月13日，刘少奇含冤去世，连火化单上的姓名都被篡改为“刘卫黄”，并且假冒他儿子刘源的名字签名。
[案例2]杨某与肖某是同事。
杨某为了开玩笑，用肖某的姓名在某杂志上刊登了一则征婚启事。
肖某的妻子看到启事后，同肖某发生激烈争吵，周围的人对肖某也指指点点，给肖某造成很大的精神压力，肖某便向法院提起诉讼。
法院经审理，依法判决杨某向肖某赔礼道歉，并赔偿精神损失费120元。
（5）隐私权隐私权是公民隐瞒个人私事、未经本人允许不得将其公开的权利。
尊重他人隐私，是对人本身的尊重，是每个公民应有的道德也是必须共同遵守的社会生活准则。
随意揭露他人隐私，或采取揭露他人隐私的手段，打击陷害他人，都是违法犯罪行为，要承担法律责任。
提问：哪些属于公民个人稳私，未经允许不得披露？哪些人的隐私可以而且必须暴露一部分？（学生回答，教师引导。
）一般来说，公民的年龄（尤其是女性）、收入、住宅、个人情感、婚姻状况、人际嘱托、特殊经历、生理缺陷、日记内容等，只要不危害公共利益，都属于隐私范畴，除了警察的合法询问，公民都有权对涉及隐私的提问保持沉默，而且随着社会的发展，个人隐私的范围在不断扩大，敏感度在不断加强，对隐私权的设定也越来越紧迫。
至于政府公务人员，其隐私权有别于普通人。
因为担任公职，就要把部分隐私暴露在公众面前，如我国现行的公务员财产申报制度。
由于我国现行法律还没有设定“隐私权”的概念，法理方面的解释主要来自国外的立法和司法实践，不能说不是中国法律的一大缺憾。
[案例]1988年底在中国美术馆举办的引起轰动的《油画人体艺术大展》以及由此引发的三名模特以肖像权被侵犯到法院打官司，在十年后终于有了判决：法院认为，在没有事先取得模特同意的情况下，中央美术学院等单位以向社会公开的方式，将模特的裸体油画在公开场所展开，还分别出版两种画册和一套画片（其中均有原告提出异议的油画），不仅涉及到肖像权，而且涉及到隐私权（即模特受雇于中央美院做模特的隐私和模特的身体形态、肌肤方面的隐私），违反了与原告的契约，依法应承担相应的法律责任。