人教版五年级下册语文汉字真有趣

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五年级语文下册综合性学习《汉字真有趣》图文讲解

知识点1.这七则字谜的谜底是什么？（1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。

（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。

谜底：休、斗。

（3）第七则谜底：默。

2.猜字谜的方法。

（1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。

（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。

（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。

3.门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。

4.歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。

这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。

书上出现的是谐音性歇后语。

它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

谐音：旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。

5.古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。

《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。

6.形声字是指汉字的一种造字方式，是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。

形声字是最能产的造字形式。

意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。

7.“象形”和“形声”是汉字产生初期十分重要的造字方法。

三、总结拓展，激发探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。

的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径，在接下来的学习中，我们将利用这些有效途径展开丰富多彩的活动。

图文讲解课堂检测基础积累大巩固一、根据自己对汉字的了解完成填空。

（1）汉字产生于（）年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。

（2）（）是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。

（3）（）是一门独特的艺术。

小学语文五年级下册生字综合性学习：汉字真有趣

2.整理资料，为展示交流做准备。
三、开展猜字谜活动或举
办趣味汉字交流会。
交流会中每个人的分工要明确，流程要清楚；展示的形式可以多样化，除了用展板、手抄报、电子演示文稿等，还可以表演、背诵。还要积极和其他同学进行互动。比如，展示体现汉字特点的古诗、对联时，可让其他同学一起朗读、背诵，让没有搜集体现汉字趣味材料的学生在互动中充分感受汉字的趣味。
材料中谐音的字词：
照旧（舅）无（吴）用
开动（冻）了有言（盐）在先名（鸣）声在外
老虎拉车——谁敢（赶）飞机上挂暖瓶——高水平（瓶）膝盖上钉掌——离题（蹄）太远雨打黄梅头——倒霉（梅）
状元成才路
状元成才路
4.“枇杷”和“琵琶”
课本解读
1.笑话
笑话，意思是引人发笑的话或事情。其篇幅短小，故事情节简单而巧妙，往往出人意料，给人幽默风趣的感觉。大多揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性。
感受汉字的趣味，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。学写简单的研究报告。
第三单元
横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
综合性学习：汉字真有趣
第1课时
第2课时
感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。了解搜集资料的基本方法。能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
状元成才路
象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，形状像个“干”字，加上“河”边的三点水，就是“汗”。双雁形状像“从”，天的上面是一横，合起来就成了“丛”。
意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”，猜一个字。“客满”就是人太多，谜底就是“侈”。
《门内添“活”字》讲述了发生在曹操和杨修之间的一个和字谜有关的故事。曹操用“门”里加个“活”表达自己的想法，而杨修通过字谜成功解读了曹操的心意。这个故事进一步表现了汉字在字形、字义方面的特点，反映了字谜游戏在中国的悠久历史、字谜文化和生活的紧密联系。

部编人教版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》优秀课件

同学们可真厉害，收集了那么多有趣的汉字现象。通过“汉字真有趣”这个综合性学习，我们已经充分感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在今后的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
评一评：哪一个小组做的最棒。
说一说：你从这个活动中体会到了什么？搜集资料时应分工明确，途径多样、
并注重交流。
交流பைடு நூலகம்惑
大家都在为集体而战，每位同学都是不可或缺的一员，你们在收集这些资料时有没有遇到什么问题呢？解决了吗？各小组自由讨论，并分享解决办法。
✓ 在图书馆查找图书时要安静，行为举止文明，不可在图书上乱涂乱画，如果遇到无法找到的资料可咨询图书管理员。
汉字真有趣遨游汉字王国
我爱你，汉字
汉字真有趣
阅读课本43面的文字，找一找，在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？
明确活动任务：认真阅读材料，自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字，制订一个活动计划表，并根据活动计划表搜集体现汉字趣味的资料。
阅读材料
阅读《字谜七则》
猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看谁能猜出谜底？
第2课时中期交流课
汇报成果
同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小组已经完善了本组的活动计划表，在课余时间里，大家根据各组的分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字，图片等资料，现在我想请各组交流一下到目前为止，你们组的进展情况。
各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己组内收集到的内容。
③从第5段材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。

新部编人教版五年级下语文《汉字真有趣》优质课教案及教学反思

新部编人教版五年级下语文《汉字真有趣》优质课教案及教学反思一、课程背景1.1 教材简介《汉字真有趣》是新部编人教版五年级下册语文教材中的一篇文章，主要介绍了汉字的起源、演变以及一些有趣的汉字知识。

通过本课，学生将深入了解汉字的形成过程，培养对汉字的兴趣和热爱。

1.2 学生情况五年级学生是初中的起点年级，他们已经掌握了基础的拼音和文字，对汉字已经有了一定的了解。

因此，通过《汉字真有趣》这篇文章的教学，能够激发学生学习汉字的积极性，促进他们对汉字的深入认识。

二、教学目标2.1 知识目标•了解汉字的起源和演变过程•学习一些有趣的汉字知识•掌握课文中重点汉字的读音和意义2.2 能力目标•提高学生的汉字识记能力•培养学生的阅读理解能力•激发学生对语文学习的兴趣2.3 情感目标•培养学生对汉字的热爱和保护意识•鼓励学生勇于探索和学习未知知识•培养学生注重文化传承的意识三、教学准备3.1 教材准备•《汉字真有趣》课文•课文相关的图片或图表•学生课本和笔、纸3.2 教学设备准备•教室黑板或幻灯片，以展示课文内容•播放音响，播放相关音频四、教学过程4.1 导入环节教师可以通过展示一张古代汉字的演变过程图片，引导学生探讨汉字的起源和演变，激发学生对汉字的好奇心和兴趣。

4.2 主体教学1.教师朗读课文，并让学生跟读，注意语音语调的模仿。

2.解释课文中出现的生僻词汉字，让学生理解词语的含义。

3.分组讨论汉字的演变历史，每组呈现自己的研究成果，促进学生合作学习。

4.设置有趣的汉字学习游戏，激发学生学习的兴趣。

4.3 拓展延伸教师可以邀请学生分享自己喜欢的汉字和理由，激发学生对汉字文化的思考和创造力。

4.4 总结反思教师对本节课的教学内容进行总结，并引导学生思考学习中遇到的困难和收获，促进学生对汉字学习的反思和进步。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对汉字的起源、演变和有趣知识有了更深入的了解，提高了学生的汉字识记能力和阅读理解能力。

部编版五年级语文下册《汉字真有趣》优秀教案

部编版五年级语文下册《汉字真有趣》优秀教案一. 教材分析《汉字真有趣》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过介绍汉字的演变过程和汉字的结构特点，使学生对汉字产生兴趣，并提高他们对汉字的理解和运用能力。

课文内容丰富，既有汉字的历史背景，也有汉字的书写技巧，还有汉字的文化内涵。

这篇课文适合五年级的学生学习，他们已经有一定的汉字基础，通过学习这篇课文，可以进一步加深对汉字的认识和理解。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，他们对汉字有一定的认识和了解。

但是，他们对汉字的历史演变和文化内涵的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读课文，了解汉字的演变过程，掌握汉字的结构特点，感受汉字的文化魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解汉字的演变过程，掌握汉字的结构特点，理解汉字的文化内涵。

2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和信息提取能力，通过观察和分析汉字的结构，培养观察和分析能力。

3.情感态度与价值观：学生感受汉字的魅力，培养对汉字的兴趣，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：汉字的演变过程，汉字的结构特点，汉字的文化内涵。

2.难点：汉字的结构特点，汉字的文化内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.案例教学法：通过分析具体的汉字案例，使学生更好地理解和掌握汉字的结构特点。

3.讨论教学法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的思维能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。

2.汉字案例：准备一些汉字案例，用于分析和讲解汉字的结构特点。

3.讨论话题：制定一些讨论话题，引导学生进行小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的演变过程，让学生初步了解汉字的发展历程，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解汉字的演变过程，教师引导学生关注课文中提到的汉字结构特点和文化内涵。

五年级下册语文《汉字真有趣》教案

五年级下册语文《汉字真有趣》教案
以下是一个关于《汉字真有趣》的教学设计示例：
一、教学目标：
1. 能够正确朗读课文，理解文章的主要内容。

2. 通过分析课文，感受汉字的趣味性和独特性。

3. 培养学生的阅读理解和情感表达能力。

二、教学重点：
1. 理解课文的内容，体会作者的情感。

2. 掌握生字词的读音和含义。

三、教学难点：
理解汉字的独特性和趣味性。

四、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过展示一些有关汉字的故事或者讲述相关的经历，引导学生对汉字产生兴趣，进而引入本节课的学习内容。

（二）初读感知
1. 教师先范读全文，然后让学生自由朗读，注意读准字音，初步理解文意。

2. 学生分组讨论，尝试概括文章的主要内容。

（三）精读品味
1. 教师引导学生逐段解析文章，理解全文大意。

2. 讨论：汉字有哪些独特之处？哪些汉字你觉得很有趣？
（四）拓展延伸
1. 引导学生思考：你有没有类似的经历或记忆？你能分享一下吗？
2. 分享有关汉字的文章或故事。

（五）作业布置
1. 背诵并默写文中你喜欢的句子。

2. 写一篇关于你的家乡或亲人的短文。

以上就是一个基本的教学设计，具体实施时可以根据学生的实际情况进行调整。

部编版语文五年级下册《汉字真有趣》完整版说课稿

部编版语文五年级下册《汉字真有趣》完整版说课稿一. 教材分析《汉字真有趣》是人教版（部编）语文五年级下册的一篇课文。

这篇课文通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，让学生了解汉字的起源、演变和结构，体会汉字的优美和独特之处，激发学生对汉字的兴趣和热爱。

课文内容丰富，既有汉字的起源和发展史，又有汉字的构造规律和文化内涵，还有通过实例让学生感受汉字的美感和韵味。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础，对汉字的认读和书写有一定的能力。

但是，他们对汉字的起源、演变和构造规律的了解还不够深入，对汉字的文化内涵和美感的体验还不够丰富。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，引导学生深入理解和体验汉字的独特之处。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和构造规律，掌握汉字的基本笔画和结构，理解汉字的文化内涵和美感的体验。

2.过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生对汉字的观察和思考能力，提高学生的写字能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的兴趣和热爱，增强学生的文化自信和民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的起源、演变和构造规律，汉字的基本笔画和结构，汉字的文化内涵和美感的体验。

2.教学难点：汉字的构造规律和文化内涵的理解，汉字的美感和韵味的体验。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、汉字卡片等辅助教学，生动形象地展示汉字的起源、演变和构造规律，增强学生的学习体验和感受。

六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的起源和演变过程的图片，激发学生对汉字的兴趣，引发学生思考汉字的奥秘。

2.汉字的起源与演变：引导学生观察汉字的演变过程，了解汉字的起源和发展，理解汉字的构造规律和文化内涵。

3.汉字的结构与笔画：分析汉字的基本笔画和结构，让学生掌握汉字的书写规则，提高学生的写字能力。

2023-2024学年人教版五年级下册语文综合性学习《汉字真有趣》教案课时1

五年级下册语文综合性学习《汉字真有趣》教案（课时1）教学目标1.学会制订活动计划。

2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，集到更多体现汉字有趣的资料。

3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。

教学重点学习如何制订活动计划和集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

教学难点学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习集资料的基本方法。

教学用具教学课件教学课时两课时教学过程一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。

但是，你对汉字有哪些了解？2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。

【出示课件2】（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至。

（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。

（3）汉字书法是一门独特的艺术。

古往来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。

……3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。

一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。

（板书课题：遨游汉字王国。

）学生齐读课题。

二、整体阅读，感受汉字的有趣。

1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。

（板书：汉字真有趣）2.出示阅读要求：【出示课件4】。

人教部编版语文五年级下册第三单元《汉字真有趣》教案教案

人教部编版语文五年级下册第三单元《汉字真有趣》教案教案一. 教材分析《汉字真有趣》是人教部编版语文五年级下册第三单元的一篇课文，主要通过介绍汉字的起源、发展和演变，让学生了解汉字的趣味性和文化内涵，提高学生对汉字的热爱和兴趣。

课文内容丰富，既有汉字的历史背景，也有汉字的构造规律，还有大量的汉字游戏和例子，使得学生在学习过程中能够轻松愉快地掌握汉字的知识。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字读写能力，对汉字有一定的认识和了解。

但在汉字的学习过程中，还存在一些问题，如对汉字的起源和发展了解不多，对汉字的构造规律和趣味性认识不足。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解汉字的历史背景，发现汉字的构造规律，感受汉字的趣味性，从而提高学生对汉字的兴趣和热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展和演变，掌握汉字的构造规律，提高学生对汉字的兴趣和热爱。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：感受汉字的趣味性，提高学生对汉字的热爱，增强学生的文化自信。

四. 教学重难点1.汉字的起源和发展2.汉字的构造规律3.感受汉字的趣味性五. 教学方法1.情境教学法：通过展示汉字的历史背景和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.合作探究法：引导学生分组讨论，共同探究汉字的构造规律。

3.实例分析法：通过大量的实例，让学生在实践中掌握汉字的知识。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的历史背景、构造规律和趣味性。

2.教学素材：收集相关的汉字游戏和例子，用于教学实践。

3.课堂练习：准备相应的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的历史背景，让学生了解汉字的起源和发展，引发学生对汉字的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示汉字的构造规律，引导学生发现汉字的奥秘，让学生感受到汉字的趣味性。

3.操练（10分钟）分组进行合作探究，让学生通过讨论、实践的方式，共同探究汉字的构造规律。

人教部编版语文五年级下册汉字真有趣课件

《哭象棋》【明】王阳明象棋在手乐悠悠，卒被严亲一旦丢。兵卒堕河皆不救，将军溺水一起休。马行千里随波去，士入山川逐波流。炮响一声天地震，相若心头为人揪。
嵌字诗是把特定的字嵌于诗篇的句首或句中，如人名、地名，药名等。
歇后语
歇后语是汉语的一种特殊语言形式。是群众在生活实践中所创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
汉字
趣味故事
《施氏食狮史》是我国著名语言学家、“现代语言学之父” 赵元任先生于1930年代在美国写的一篇同音文，出自《语言问题》。
赵元任
全文计94字（后扩充为103字，连同题目7字，共110字），每个字的普通话发音都是shi。
《施(shī)氏(shì)食(shí)狮(shī)史(shǐ)》石(shí)室(shì)诗(shī)士(shì)施(shī)氏(shì)，嗜(shì)狮(shī)，誓(shì)食(shí)十(shí) 狮(shī)。施(shī)氏(shì)时(shí)时(shí)适(shì)市(shì)视(shì)狮(shī)。十(shí)时(shí)，适(shì)十(shí)狮(shī)适(shì)市(shì)。是(shì)时(shí)，适(shì)施(shī)氏(shì)适(shì)市(shì)。施(shī)氏(shì)视(shì)是(shì)十(shí)狮(shī)，恃(shì)矢(shǐ)势(shì)，使(shǐ)是 (shì)十(shí)狮(shī)逝(shì)世(shì)。
老去何堪节物催，放灯中夜忽奔雷。一声大震龙蛇起，蚯蚓虾蟆也出来。
有关二十四节气的诗句：
春分
《春分日》宋徐铉
仲春初四日，春色正中分。绿野徘徊月，晴天断续云。
有关二十四节气的诗句：

部编人教版小学五年级语文下册《汉字真有趣》课件

唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说:“猜中了! 他猜中了!”
你能猜出这是什么字吗? 默
提示：黑狗即“黑”“犬”，年轻人不说话是“沉默”的意思。
拓展延伸
我的猜谜集
1.一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，长
在石头上。磨
2.一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜
风的怕水，喜雨的怕虫。秋
3.木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜
B.查找图书时，先找类别，然后再看书名、目录、内容
简介，判断是否有用。（√ ）
C.如果要在网上搜索有关汉字故事类的内容，可以输入
关键词“故事”。（ × ）
D.询问别人之前要先想好自己问什么，问谁最合适。
（√）
第1课时第2课时
第1课时
这些文具都找不到家了，谁能帮帮它们？我们一起去课文中看一看贝贝是怎么
趣味识字
diū
xīn
丢新猜字谜：去字头上一把刀。
亲+斤=新
měi
（丢） pínɡ
每海-氵=每
平苹-艹=平
把生字宝宝送回课文读一读，注意不要丢字、添字，把字音读准确，要把课文读通顺，声音要洪亮。
深入学习
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。谁来给大家读一读这两个自然段？同学们知道这个“丢”字是什么意思吗？能不能从第2自然段中找个词语来解释呢？
C.喜上眉梢 D.福到家门
年画中有喜鹊立在梅树枝头（ C ）年画中两条鱼（ A ）古典宅院门楼上刻着五只蝙蝠（ B ）春节倒贴福字（ D ）
三、连一连。
四月的冰河梁山泊的军师
外甥打灯笼咸菜烧豆腐
吴用开动了照旧有言在先

部编版人教小学五年级下册汉字真有趣

一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违反？”
3.有意思的谐音
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4.“枇杷”和“琵琶”
看了笑话，你有什么感想？汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
古诗中的谐音及其妙用。
竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 (晴-情)
无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 (丝-思)
1.你能根据自己的理解用线连一连吗？衣衣不舍某布衣店随心所浴某蛋糕广告万室俱备某房产公司广告步步糕升某洗浴中心广告衣布到位服装店广告 2.你觉得这样的广告好不好？为什么？
谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字。广泛用于谜语之中。不过，谐音也易引起听讲者之间的误会。为了避免歧义，我们要注意分场合使用。
5.有趣的形声字
有些形声字原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。由于汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，象形的特征一旦简化，就不容易辨认出来了。因此，人们在象形字的基础上增加声符，创造了形声字。还有一种形声字，是在象形字的基础上增加形符创造出来的。
（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。

《汉字真有趣》人教版五年级下册语文精品PPT课件

谜底：也
阅读材料
2. 门内添“活”字
三国时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园，花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个“活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨修心领神会，对众人说:“门内添“活”字，乃“阔字也，丞相是嫌你们把花园门造得太宽大了。”众人听后便把花园的门重修了，曹操见后非常高兴。
请教别人
1.想想谁可能会有自已需要的资料。 2.想好问题，请教合适的人。
阅读材料
1.字谜七则
字谜1：画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
谜底：日
字谜2：
四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四
个口字紧相连。
谜底：田
阅读材料
字谜3：一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
谜底：立字谜4：有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。
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五年级下册人教版
目录
01 课前导读 02 活动建议 03 阅读材料 04 课堂小结
课前导读
横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！让我们进行综合性学习，增加对汉字的了解，加深对汉字的热爱，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。
阅读材料
隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、撇、捺等基本笔画已经形成，成为汉字发展史上古今文字的分水岭。
魏晋以后有了楷书。“楷”是规矩、楷模的意思。楷书字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读。进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。

人教版五年级下册汉字真有趣内容模板

第一部分汉字真有趣小组进行活动，讨论可以从哪些方面了解汉字。

合作完成下面的活动任务。

任务一：搜索字谜，开展字谜活动一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。

——府一口咬定。

——交一鸟笼，鸟飞跑，立笼上，戏谑叫。

——价一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。

——汇一月又一月，两月共半边，上有可耕之田，下有长流之川，一家有六口，两口不团圆。

——用上下合，猜一个字——卡没有哥哥，猜一字——歌文字谜任务完成成员：图画谜任务完成成员：故事谜任务完成成员：唐伯虎卖画相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。

一天，他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。

唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。

”好半天过去了，仍无人猜中。

这时；有一年轻人说：“我猜中了。

”唐伯虎请他说出谜底。

他却笑而不答，取下画来便走。

唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”问：你能猜中这是个什么字吗？谐音歇后语任务完成成员：四两棉花——谈(弹)不上一二三五六--没事(四)一二三四五六七--王(忘)八,(最不喜欢人只念到七!)一丈二加八尺--仰仗(两丈)一个墨斗弹出两条线--思(丝)路不对趣味同音字故事任务完成成员：王羲之到乡绅家探访，乡绅希望得到他的墨宝。

王羲之写下《乐毅传》，乡绅喜出望外。

当乡绅询问回礼时，王羲之说：“只要一活鹅。

”乡绅送了一只活鹅，但王羲之却说：“当时说好是一河鹅，怎么只送来一只？”原来当地方言中，“活”与“河”发音相同，这个故事展示了王羲之的机智和幽默。

五年级下册第三单元中国的汉字真有趣作文

五年級下冊第三單元中國的漢字真有趣作文汉字，这一个个神奇的小精灵，从我们牙牙学语时就开始陪伴着我们。

它们像一幅幅生动的画，又像一首首优美的诗，让我们的生活变得丰富多彩。

要说中国的汉字有趣，那可真是三天三夜也说不完。

今天我就给大家讲讲我亲身经历的一件与汉字有关的趣事。

那是一个周末的下午，阳光透过窗户洒在我的书桌上。

我正坐在桌前，绞尽脑汁地想着怎么完成老师布置的一篇作文。

题目是“春天的美景”，可我对着空白的作文纸，脑子里也是一片空白。

我烦躁地抓了抓头发，站起身来在房间里踱步。

突然，我的目光落在了书架上的一本字典上。

我心想：“要不查查字典，看看能不能找到一些灵感？”说干就干，我拿起字典，随手一翻，翻到了“春”字这一页。

只见字典上对“春”字的解释是：“一年的第一季，万物生长的季节。

”这也太简单了吧，我心里嘀咕着。

就在我准备把字典放回书架的时候，我无意间看到了“春”字下面的一些组词，比如“春风”“春雨”“春花”“春草”。

我的脑海中突然闪过一个念头：为什么不把这些和“春”有关的字组合起来，写一篇关于春天的作文呢？我兴奋地坐回书桌前，拿起笔，在作文纸上写下了“春风”两个字。

我开始回忆起春天里春风拂过脸颊的感觉，那是一种轻柔的、温暖的触感，就像妈妈的手在抚摸着我。

于是我写道：“春风像一个温柔的姑娘，轻轻地抚摸着大地，唤醒了沉睡的万物。

”接着，我又写下了“春雨”。

我想起了有一次在雨中漫步的情景，雨滴打在雨伞上，发出清脆的声响，就像一首动听的乐曲。

我写道：“春雨像一位音乐家，滴滴答答地敲打着窗户，为大地演奏着一曲美妙的旋律。

”写着写着，我的思路越来越清晰，灵感也像泉水一样不断地涌出来。

我又写了“春花”“春草”“春树”等等，每一个字都让我联想到了春天里那些美丽的景象。

就在我沉浸在写作的快乐中时，妈妈走进了房间。

她看了看我写的作文，脸上露出了欣慰的笑容，说：“宝贝，写得不错啊！看来这汉字还真给了你不少灵感呢！”我得意地扬了扬头，说：“那当然啦，中国的汉字可有趣了，每个字都有它独特的魅力！”不知不觉，太阳已经落山了，我也终于完成了这篇作文。

人教版语文五年级下册汉字真有趣

汉字真有趣【核心素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及其作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬中华传统文化，建立文化自信。

语言运用：在综合性学习中增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。

思维能力：了解搜集资料的基本方法，围绕汉字历史、汉字文化或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究，撰写一份调查报告，呈现对汉字的了解，渗透对汉字的热爱。

审美创造：在综合性学习中学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱并发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。

【课前解析】本板块的主题是“汉字真有趣”。

教材从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议。

并从广义的角度安排了体现汉字趣味的“阅读材料”，意在让学生围绕汉字的趣味开展综合性学习，增进学生对汉字的认识和热爱。

一、关于“活动建议”第一部分是对本板块学习活动大致步骤的建议，包括组建活动小组、讨论活动内容制订活动计划、具体开展活动等，还提示学生参考“阅读材料”。

第二部分提供了两项活动内容，供学生自由选择。

第一项是搜集字谜，再猜字谜。

让学生体会不同类别字谜的特点，初步发现字谜的规律，感受汉字的趣味。

第二项是搜集材料，举办趣味汉字交流会，意在以交流会的任务推动学生进行搜集资料的学习实践，并在活动中进一步感受汉字的趣味。

第三部分以图表的形式呈现了搜集资料的三种常见渠道，并从搜集资料前的准备、搜集时的筛选等方面梳理出每种渠道的两个要点。

二、关于“阅读材料”“阅读材料”部分围绕主题编排了五篇材料，展现了汉字音、形、义等方面的趣味，意在丰富学生对汉字特点的认识，增进对汉字的热爱之情，同时帮助学生打开选择活动内容、搜集资料、展示交流的思路。

【教学目标】1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。

2.了解搜集资料的基本方法。

3.能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交流会。

五年级下第三单元汉字真有趣

五年级下第三单元汉字真有趣汉字，是中华文化的瑰宝，它们就像一个个充满神秘力量的小精灵，承载着中华民族几千年的文明和智慧。

在五年级下册的第三单元中，我们深入探索了汉字的奇妙世界，发现了汉字那无穷无尽的趣味。

汉字的形态之美，让人赞叹不已。

你看那一个个方方正正的汉字，有的像挺拔的山峰，有的像流淌的小溪，有的像飞翔的鸟儿，有的像盛开的花朵。

比如“日”字，简简单单的四笔，却仿佛是一轮炽热的太阳高悬在空中，散发着光芒；“月”字则像是一弯月牙儿，静静地挂在夜空中，给人以宁静和美好的遐想。

再看“人”字，一撇一捺，相互支撑，形象地展现了人与人之间相互依存、团结互助的关系。

汉字的形态不仅美观，还蕴含着深刻的道理。

汉字的音韵之美，也是别具一格。

当我们读起诗词歌赋，那平仄相间、押韵合辙的音韵，就像一首优美的乐章，让人陶醉其中。

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

”读起来朗朗上口，韵味十足。

而且，不同的汉字组合在一起，还能产生各种各样的读音变化，有的字轻声一读，就变得更加亲切温柔；有的字读成多音字，又能表达出不同的意思。

比如“好”字，读“hǎo”时表示优点多、令人满意，读“hào”时则表示喜爱、爱好。

汉字的表意之美，更是博大精深。

每一个汉字都有着独特的意义，它们背后都隐藏着丰富的文化内涵和历史故事。

比如“家”字，上面的“宀”表示房屋，下面的“豕”指的是猪，在古代，人们认为家里养着猪，生活就有了保障，这才是一个完整的家。

“孝”字，上面是“老”字的上半部分，下面是“子”，意思是子女要好好侍奉长辈，这就是孝顺。

还有“信”字，左边是“人”，右边是“言”，意味着人要言而有信，说话算数。

汉字的游戏和字谜，更是给我们带来了无尽的欢乐。

猜字谜是一项非常有趣的活动，比如“一口吃掉多半截”，谜底是“名”字；“山上还有山”，谜底是“出”字。

还有汉字的谐音，也常常被用来创造幽默和风趣的效果。

比如过年时，人们会把“福”字倒着贴，寓意“福到了”。