《虽有嘉肴》课件

知道自己的不足，这样以后才能自我反思； 知道了自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。 所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 《尚书·兑命》说：“教别人，占自己学习的一半。”大概说的 就是这个道理吧！
其此之谓乎！
知识巩固
通假字
《兑命》曰 兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。
古今异义
A.虽有至道
教学重难点
1.梳理文章思路，学习类比推理的说理艺术。 2.辨析”教”与”学”的含义,结合自身体会,深刻理解文章的道理。
虽有嘉肴
第一课时
学习目标：1.初读课文，读准课文的字音、节奏和感情。 2.能够借助注释及运用文言文翻译方法,理解课文大意,积累重点文言词语。
01
趣说“嘉肴”，入美味之境
02
初品“嘉肴”，感音韵之美
明确：反复对比阅读，仔细揣摩，“弗”和“不”，意思基本一 样，但是如果全部用“弗”或者“不”，就没有了韵律美，兼用两个 词语，能够感受到本文语言的错综之美、交叉之美。
合作探究
（三）“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。”
1、联系自身体验，想象思考：学习之后知道哪些“不足”，教 人之后知道哪些“困”？如何“自反”与“自强”？
古义：即使 今义：虽然
C.教然后知困
古义：困惑 今义：困难
B.不能知其旨也
古义：味美 今义：意义
D.教学相长也
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古义：促进 今义：增长
知识巩固
一词多义 学 学学半
学学半
同“敩”音xiào，教 学习
其
其此之谓乎 不知其旨也
表推测。大概，恐怕 它的
知 人不知而不愠
不知其善也
文言句式
了解，理解 知道
1.弗食，不知其旨也。（判断句） 2.其此之谓乎？(宾语前置） “此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为 “大概说的就是……吧。”
课文翻译
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；
虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 所以通过学习之后才能知道自己的不足，通过教人之后才能知道
是故学然后知不足，教然后知困。 自己有困惑的地方。
知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 《兑命》曰“学学半。”
先秦的 礼制、礼仪
,
解释仪礼 ，记录 孔子和弟子
等的问答，记述 修身做人的原则 。
《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战 国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早 的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
教学目标
1.能够借助注释及运用文言文翻译方法,理解课文大意,积累重点文言词 语.并背诵课文。 2.反复朗读课文，体味本文的韵律之美。抓住文中关键词，梳理文章思 路。学习类比推理的说理艺术。 3.品味语言，辨析”教”与”学”的含义,结合自身体会,深刻理解文章 的道理。
作业布置
1.背诵本文。 2.搜集《学记》中其他跟学习有关的名句。并且思考这 些观点是否仍适用于今天？
谢谢观看
03
再品“嘉肴”，辨文章之脉
默读思考
上节课，我们初步感受了这篇课文的语言，现在我们通过 析读来辨别这篇课文的行文脉络。同学们一边默读一边思 考问题：课文的行文思路是怎样的？能否抓住文中一些关 键词语来梳理？
04
细品“嘉肴”，赏语言之妙
合作探究
（一）“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”这个句子可不可以 不要？为什么？
一读感知
虽有/嘉肴（yáo），弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强（qiǎng）也。 故曰：教学/相长（zhǎng）也。 《兑（yuè）命》曰“学（xiào）/学半。” 其/此之谓乎！
二读析义
虽有嘉肴
礼 记
虽有嘉肴
走近作品
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍， 儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种 礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。
《礼记》是战国至秦汉年间 儒 家学者解释说明经书《 仪礼 》
的文章选集，是一部 儒家
思想的资料汇编。又叫《 小戴礼记 》。
与《 仪礼 》《 周礼 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述
明确：文章第一句从“食嘉肴”写起，是为了引出“学至道”，从而 引出“学”和“教”，这种写法叫做类比。
类比说理，就是将两类或两个某些属性相同或相似的事物放在一起比 较，从而得出有关结论的一种证明或说理的技巧。
合作探究
（二）文中的“弗”和“不”的意思基本一样，能把“弗” 都改为“不”，或把“不”都改为“弗”吗？为什么？
2、《虽有嘉肴》这篇 70 字的短文，竟然有四处“然后”，令 人匪夷所思。那么作者不厌其烦，重复使用“然后”的目的到底何在？
明确：重复四处“然后”，旨在强调。强调“学之后”的“知不足”而后 “自反”，“教之后”的“知困”而后“自强”，着重在强调“学”和“教”的 重要性，“学”和“教”都是促进自我成长，从而得出“教学相长”的意义即 “教”和“学”互相促进，教别人也能增长自己的学问。
05
深品“嘉肴”，究文化之源
（教）
（学）
“教学相长”中的“教”与“学”指的是学生学习的两种路径和方式。都 是为了提高自己，促进自己。
06
回品“嘉肴”，悟善道之至
课堂小结
回顾这堂课，我们感受到了“嘉肴”韵之美、脉之畅、 言之妙、源之深。咀嚼细品，方知其味美；深入体悟， 方知其道至：教是教中学道，学是学中学道，“教”和 “学”都是为了提高自己，促进自己。