语文S版四年级下册21课爬山
最新语文S版四年级语文下册21 爬山_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
么特点,怎样才能写好?
汇报、交流。 半扶半放指导左窄右宽的字。 观察:老师写三个“挑”,一个穿插迎让疏密得当;一个左右不让“拳 打 脚踢”;另一个左右虽有相让,但是没有注意穿插,不够紧凑。 比较:哪 个字写得好,为什么?
教师小结,提示书写要注意的问题。 练习书写“挑”。
成果展示,评议提高:把自己认为写得好的字,利用实物投影展示给 大家 看,并请大家评议。 小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么? 练习:在田字格中 练习写以上四个字。 教师示范书写“容、易”两个字,提示宝盖不要写得太宽,“日”要 写小 些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。 书写擂台赛:擂主把自己认为写得最好的一个字,利用实物投影展示
部 首
词 语
句 子
zh^
四点底 上下结构
煮沸 煮饭
我听了以后,脸就像煮熟的虾一样红。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ch1n
虫字旁 左右结构
蝉声 蝉联
我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声 和清脆的蝉声。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zh9
口字旁 上下结构
哲学 哲理
父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。
Hale Waihona Puke 拼 音部 首词 语
句 子
hu#
心字底 上中下结构
智慧 慧眼
从父亲身上,我学到了智慧。
欣赏别人,到互助帮助、和谐相处,尊重别人的生活方式,处处体现
着浓郁的时代气息和现代意识。 教学时,要让学生学会反思自己的言行,克服自私、任性、以自 我为中心等 不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人, 谅解别人,养成 豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。 本组课文语言特别优美,要多让学生朗读,在读中整体感知和感 悟课文,积 累语言,运用语言。要把语文学习和生活结合起来,引导 学生在学习和生活 中注意与人友好相处、团结合作。 教学本组教材可用 14---18 课时。
四年级下册语文S版第21课《爬山》
新课导入
小朋友们,你们爬过山 吗?在爬山的过程中,你有 何感悟?
字词学习
我会写
我会认
初读课文
点我听课 文朗读哦!
1、会写本课9个生字,会认4个生字,理解词语意 思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文主 要内容。
精读课文
默读课文,把父亲说的值得深思的话找 出来,读一读,想一想,父亲是在什么地方、 什么时候说的?你从中明白了什么,并把自 己的感受写在句子旁边。
课后练习
1、从课文中选择合适的词语,填在括号里。 ( )的山路 ( )的树海 ( )的色彩 ( )的双眼
2、读一读,写一写。 zhǔ( )要 ( )饭 ( )咐 漂( )fú 仿( ) 吹( ) zhì( )疗 明( ) 细( )
根据课文意思填空
转眼间,夕阳为天边披上了艳丽的色彩, 随后,星星和月亮也为黑夜燃起了光明。父亲 一手拿着手电筒,另一只手牵着我。长夜漫漫, 山路崎岖, 我们父子俩小心地迈出每一步, 终于走出了黑暗而宁静的山林,回到了灯火辉 煌的都市。从青山那里,我学到了沉静;从父 亲身上,我学到了智慧。
同学们,这一课学习的生字你们都掌握 了吗?现在大家来检验一下,点击下面的视
频开始听写吧!
不读书的人,思想就会停止。 ——狄德罗
谢谢!
“大自然的美景,不只是用眼睛去看,还要 用耳朵去听,更要用心灵去体会,最后用你的脑 袋去思考。”
父亲告诉我怎样去欣 赏大自然然的美景。
读一读,背一背
转眼间,夕阳为天边披上了艳丽的色彩,随 后,星星和月亮也为黑夜燃起了光明。父亲一手 拿着手电筒,另一只手牵着我。长夜漫漫,山路 崎岖, 我们父子俩小心地迈出每一步,终于走 出了黑暗而宁静的山林,回到了灯火辉煌的都市。 从青山那里,我学到了沉静;从父亲身上,我学 到了智慧。
语S版四年级语文下21《爬山》
21.《爬山》
【重点词语】:凝视煮熟蝉衣哲学燃烧辉煌智慧慢条斯理若隐若现
自以为是洞穿人心似懂非懂蝉鸣哲理崎岖逞强一五一十
【词语解释】:似懂非懂:好像懂,又好像不懂。
若隐若现:好像隐蔽着,又好像显露着。
慢条斯理:形容说话或做事慢慢吞吞,不慌不忙。
自以为是:自己认为是正确的。
多指主观、不虚心,不接受他人意见。
是,对。
一五一十:按五个十个地清点数目。
比喻从头到尾,原原本本,无所遗漏。
崎岖:地面高低不平。
【近义词】:征服--克服凝视--注释艳丽--亮丽辉煌--灿烂【反义词】:厚实--单薄(瘦弱)艳丽--素雅辉煌--暗淡
【课文主要内容】本文写的是一对父子爬山时,父亲教育儿子要努力征服自己,尽力做好每一件事,还启发儿子怎样欣赏大自然的景物的故事。
【中心思想】本文写的是一对父子爬山时的故事,告诉我们做事要有信心,要近自己最大的努力。
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教学重点:认识“刘、菊”等 10 个生字,会写“于、首”等 6 个 字。 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点:体会诗人对秋 天的赞美之情;喜欢背诵古诗。 三、教学时间:2 课时 四、教学过程
第1课时
(一) 谈话 1.古诗是中华民族的文化瑰宝,谁来背几首给大家听听? 2.我国宋朝有个大诗人叫苏轼,一天,他和朋友聚会,其中 一个叫刘景文的, 学问渊博,诗文写得好,苏轼可欣赏他了。 苏轼喝着酒,非常高兴,他提笔 写了一首诗送给刘景文。 板 书:古诗两首 学生认读课题。
拼音
结构
部首
词语
句子
ch1n
虫字旁 左右结构
蝉声 蝉联
我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声 和清脆的蝉声。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh9
口字旁
上下结构
哲学 哲理
父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。拼音ຫໍສະໝຸດ 结构部首词语
句子
r1n
火字旁
左右结构
燃烧 燃放
星星和月亮也为黑夜燃起了光明。
拼音
结构
部首
词语
句子
hu1n g
(
)只要挂住动物皮毛,就
(
)。
(
)
),
只
就
要
(
(
)。
蒲公英的种子
4、 学着编儿歌我是。蒲公英的种子, 有一朵毛茸茸的小花。
微风轻轻一吹,
离开了亲爱的妈妈。 飞呀,飞呀,
飞到哪儿,
哪儿就是我的家。
如果你是小苍耳,小豌豆,你会怎么说呢? 学着编儿歌。
板书设计
教学反思:
撰写)
植物妈妈有办法
风
鸟
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后面学习内容相关的教师作好记录,作为调整下堂课教学内容的依 据。)
[预设]: “我还看见了许多许多………”还看到了什么? 作者怎么知道小虫在做
什么,想什么呢?
作者是怎么写得如此生动,有情有意的? ……
第二课时 (一)、回顾课文内容 1. 简单说一说课文的主要内容。 2. 放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问 。 (二)、品读课文,体会表达
拼音
结构
部首
词语
句子
ch1n
虫字旁 左右结构
蝉声 蝉联
我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声 和清脆的蝉声。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh9
口字旁
上下结构
哲学 哲理
父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拼音
结构
部首
词语
句子
r1n
火字旁
左右结构
燃烧 燃放
星星和月亮也为黑夜燃起了光明。
拼音
结构
部首
词语
句子
hu1ng
煌
句子
辉煌
我们走出了黑暗而宁静的山林, 回到了灯火辉煌的都市。
拼音
结构
部首
词语
句子
s~
斤字旁
左右结构
斯文 慢条斯理
父亲喝了一口水,慢条斯理地说。
拼音
结构
部首
词语
句子
n!ng
两点水
左中右结构
凝结 凝聚
父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我。
拼音
结构
部首
词语
句子
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一、导入揭题 谈话,导入 在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢? 二、点拨自 学课文 自读课文 阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 三、汇报自 学情况,抓住重点,指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”? 2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的? 4、如何查字典? (一)、 要有耐心。 (二)、 要有恒心。 5、熟读积累: 采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。 四、总结延伸 板书设计:
三、升华情感 1、嫦娥深爱她的丈夫,她的丈夫呢?你从课文里哪些细节得知 的?读 7 小节, 我不想听你说,我想听你读。(放音乐) 2、、后羿对嫦娥的情感,也是天地可鉴。“嫦娥!嫦娥!”这是 课文中后羿 唯一对嫦娥说的话,其实,后羿的心中有多少话要对嫦娥 说啊。但万语千言, 一切均浓缩在这连声的呼唤声中,全体男生读。 3、同学们,嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭 将……意味乡亲 们再不能……现在再读这段话(第六小节),你的心情 怎样?(交流后)让我 们带着对嫦娥的敬意,带着美好事物破裂带给 我们的无奈、伤痛再来读这段话 吧。
教学随笔:
11 读书莫放“拦路虎” 教学目标: 知识:朗读课文、理解课文内容。 能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。 情意:养成读书 的正确习惯。养成查字典的好习惯。 教学重难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理, 受到潜 移默化的教育。 教学策略:本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗 读,理 解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移 默化的教育。 教学时间:一课时 教学过程:
语文S版四年级《爬山》说课稿
《爬山》说课稿尊敬的老师们:大家好,我今天说课的内容是语文S版四年级下册第六单元第21课《爬山》。
下面,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学准备、教法学法、教学过程、板书设计等八个方面来谈谈我对本课的教学设计,不足之处,敬请各位老师多多指教。
一、教材分析(说教材)《爬山》这篇课文是语文S版四年级下册第六单元的第一篇课文,本单元的四篇课文重在说理,都是把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。
通过对本单元课文的学习,不仅使学生获得语文知识和技能,而且能启发学生的思想,陶冶他们的情操,让他们在潜移默化中受到熏陶感染,从中学习做人的道理。
《爬山》这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时,父亲怎样教育儿子要努力征服自己,尽力做好每一件事,还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。
课文中父亲说的话含义深刻,耐人寻味,给人以深刻的启示,是需要细细品味和解读的,也是教与学的重点所在。
因此,在教学中要紧紧围绕父亲说的值得深思的话,抓住关键词语、句子引导学生感悟文章中蕴含的发人深省的道理。
二、学情分析(说学情)四年级的学生已掌握了一些读书的方法,如:默读时边读边想,不动笔墨不读书,体会含义深刻的句子,体会文章作者的思想感情等。
学生的思维活跃,想象力较丰富,但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。
因此,在本课的教学中以学生的充分自主学习为主,发挥多媒体的多项交流功能,在教师的组织引导下,通过读、看、想等方式,逐步深入学习课文。
三、教学目标根据《新课标》确定教学目标如以下三个方面:1、知识和技能:(1)认识“逞、崎、岖、煌”4个生字,会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个生字。
要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
(2)有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
(3)引导学生体会父亲说的三次话的深刻含义。
读中感悟课文中“似懂非懂”“若隐若现”“慢条斯理”“自以为是”“一五一十”等词语的意思。
2、过程与方法:抓住文中关键词的引导学生探索、品味,并结合生活实际感受来体会父亲的话。
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会认字: 拼 音
爬山
逞崎
会写字: 拼 音
岖煌
斯 凝煮蝉 哲 燃 煌 智慧
拼音
词语
ch0ng
逞
句子
逞强 逞能
我逞强地又跑又跳。
拼音
词语
q!
崎
句子
崎岖
长夜漫漫,山路崎岖,我们父子 俩小心地迈出每一步。
拼音
词语
q$
岖
句子
崎岖
长夜漫漫,山路崎岖,我们父子 俩小心地迈出每一步。
拼音
词语
hu1ng
煌
句子
辉煌
我们走出了黑暗而宁静的山林, 回到了灯火辉煌的都市。
拼音
结构
部首
词语
句子
s~
斤字旁
左右结构
斯文 慢条斯理
父亲喝了一口水,慢条斯理地说。
拼音
结构
部首
词语
句子
n!ng
两点水
左中右结构
凝结 凝聚
父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh^
四点底
上下结构
煮沸 煮饭
我听了以后,脸就像煮熟的虾一样红。
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流,部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一:由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。(看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子) 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽,我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ,戴上毡帽的小朋友像闰土吗? 区分紫色──又白又嫩,体会闰土的健康。 4、抓住重点词,亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子,形象非常可爱,可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文,你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意:要有想象力,但要有 根据,合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写,将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流,师生评价。
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第二课时 一. 教学第四题 1. 审题。
2. 指导。 (1).学生自由读成语。 (2).教师范读。 (3).学生自由读。 (4).理解4条成语的意思。 3. 练习。
收贺卡 这时,老师非常高兴,脸上是什么神情?会对你说什么? 句式:老师(
)地说:“(
)”。
4. 练习说一段话。 个别练说、指名说、集体评议。
1.秋游 教学目标: 1.学会本课生字,理解生字组成的词语。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。 教学 重难点:识字、写字。
(1).指导读字母的呼读音或名称音。 (2).教学《汉语拼音字母歌》,熟记字母名称和顺序。 (3).背诵大写字母,并练习默写。 3. 练习。
(1).出示卡片,集体练读。 (2).按字母表顺序背诵。 (3).默写大写字母。 4. 反馈。 (1).请学生试背字母表,从读音、顺序、连贯等方面给予评价表 扬。 (2).展示默写写得好的字母,表扬默写写得好的同学。 二.教学第二题
“秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么,看看图,读读课文就知道 了。 (出示投影)
三.指导看图 1.秋天的天空怎么样?你们看白云像什么? 2.秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(
),有的
(
),有的(
)。要求学生用“有的
“组成句式说话) 四.初读指导
1. 自学生字词。 (1)给每个自然段写上序号。 (2)轻声读课文,画出不认识,不理解的词。 (3).识记生字。
四年级语文《爬山》教案
语文出版社S版四年级下册第21课《爬山》第二课时教学设计金湾一小教材分析:《爬山》是语文出版社S版四年级下册第六单元的第一篇精读课文,这四篇课文重在说理,都是把相互而深刻的道理寓于具体事例之中。
通过本单元课文的学习,不仅使学生获得语言知识和技能,而且能启迪学生的思想,陶冶他们的情操,让他们在潜移默化中受到熏陶感染,从中学习做人的道理。
《爬山》这篇课文记叙了26年前父亲带着十岁的我去爬山,在爬山的过程中,父亲教育儿子要克服困难,征服自己,尽力做好每一件事,还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。
教学设想:通过多层次的品读为主线,以看山认识大山——品读美文悟智慧——朗读课文忆收获展开教学。
教学目标:1.有感情地朗读课文,体会伟大的父爱。
2.引导学生联系生活体验理解父亲富有哲理的语言,感受父亲对作者成长的教育。
教学重点:1.引导学生理解父亲说的含义深刻的话。
2.说说我跟父亲爬山时学到了什么。
教学难点:体会理解父亲富有哲理的语言教学准备:多媒体课件教学过程一、激趣引入,识青山1. 今天老师给同学们带来了两份礼物(多媒体出示礼物盒子)想知道里面装的是什么吗?(想)先送你们一份,还有一份上完课后再送给你们。
(多媒体配乐出示广东第一峰的图片)师:你们知道这些是什么地方的山吗?(不知道)“广东人游广东,先游广东第一峰”听过这句话吗?告诉你们吧,这就是我们阳山的广东第一峰!欢迎同学们到我们阳山来做客!你们爬过山吗?能说说你爬山的感受吗?(指名说)2.师:在26年前的一个夏日的清晨,一位十岁的小男孩在父亲的带领下去爬山,从中他学到了很多很多。
这节课让我们继续走进课文《爬山》,看看我们从中能学到什么。
3.板书课题。
(21 爬山)(指导书写“爬”)二、整体感知,抓文眼1.课文中有一句话概括了我从这次爬山中所学到的,请同学们快速浏览课文,把这个句子找出来,并用“”画出来。
(学生画后指名说)课件出示:从青山那里,我学到了沉静;从父亲身上,我学到了智慧。
四年级语文《爬山》教案
语文出版社S版四年级下册第21课《爬山》第二课时教学设计金湾一小教材分析:《爬山》是语文出版社S版四年级下册第六单元的第一篇精读课文,这四篇课文重在说理,都是把相互而深刻的道理寓于具体事例之中。
通过本单元课文的学习,不仅使学生获得语言知识和技能,而且能启迪学生的思想,陶冶他们的情操,让他们在潜移默化中受到熏陶感染,从中学习做人的道理。
《爬山》这篇课文记叙了26年前父亲带着十岁的我去爬山,在爬山的过程中,父亲教育儿子要克服困难,征服自己,尽力做好每一件事,还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。
教学设想:通过多层次的品读为主线,以看山认识大山——品读美文悟智慧——朗读课文忆收获展开教学。
教学目标:1.有感情地朗读课文,体会伟大的父爱。
2.引导学生联系生活体验理解父亲富有哲理的语言,感受父亲对作者成长的教育。
教学重点:1.引导学生理解父亲说的含义深刻的话。
2.说说我跟父亲爬山时学到了什么。
教学难点:体会理解父亲富有哲理的语言教学准备:多媒体课件教学过程一、激趣引入,识青山1. 今天老师给同学们带来了两份礼物(多媒体出示礼物盒子)想知道里面装的是什么吗?(想)先送你们一份,还有一份上完课后再送给你们。
(多媒体配乐出示广东第一峰的图片)师:你们知道这些是什么地方的山吗?(不知道)“广东人游广东,先游广东第一峰”听过这句话吗?告诉你们吧,这就是我们阳山的广东第一峰!欢迎同学们到我们阳山来做客!你们爬过山吗?能说说你爬山的感受吗?(指名说)2.师:在26年前的一个夏日的清晨,一位十岁的小男孩在父亲的带领下去爬山,从中他学到了很多很多。
这节课让我们继续走进课文《爬山》,看看我们从中能学到什么。
3.板书课题。
(21 爬山)(指导书写“爬”)二、整体感知,抓文眼1.课文中有一句话概括了我从这次爬山中所学到的,请同学们快速浏览课文,把这个句子找出来,并用“”画出来。
(学生画后指名说)课件出示:从青山那里,我学到了沉静;从父亲身上,我学到了智慧。
四年级下册语文优秀课件-课文21《爬山》语文S版 (共29张PPT)
学习第三部分
作者说“从青山那里,我学到了沉静; 从父亲身上,我学到了智慧。”你觉得作 者学到了什么呢?
山的“沉静”是指山坚定,不动摇。
“学到了智慧”是指懂得了做事要尽自己最 大的努力,以及明白了欣赏大自然的方法。
作者从青山那里学会了坚定、沉静。从父 亲那里学到了做事要全力以赴、持之以恒,及 如何欣赏大自然。
爬山
导教入学新目课
同学们,请看画面:一个夏日的清晨, 一对父子早早起床去爬山,这是他们刚爬上 山顶时远眺的情景。
同学们,有的人爬山是为了征服山, 有的人爬山是为了征服自己。这一对父子 爬山究竟是为什么呢?让我们来学习课文 《爬山》。
资料袋
爬山的好处
爬山是一项运动,既可以锻炼身体,又 可以陶冶人们的情操。爬山需要穿一双好鞋, 还要有坚持不懈的耐力。爬山作为一种户外 运动,对身体的有利因素是多方面的。它既 是有氧运动,又有力量练习的成分,而且运 动量、运动强度可以根据自己的体力、身体 素质进行调节。可以说爬山是一项健身作用 较全面而危险性相对较小的锻炼方式。
rán 燃起
晒一晒
煌 哲煮 凝蝉 燃 智慧
多音字
zhāo朝阳
朝
待
cháo朝南
dài等待 dāi待会
dí的确
的 de是的
若隐若现:好像隐蔽着,又好像显露着。 (造句)玻璃上因寒冷而凝结起的冰霜,在月光下变幻着色彩, 若隐若现地闪烁着。
慢条斯理:形容说话或做事慢慢吞吞,不慌不忙。 (造句)妈妈正在慢条斯理地整理缠成一团的毛线。
好像懂,又好像不懂。
似懂非懂
想一想,我为什么是“似懂非懂”?
“我”那时年纪小,只有十岁,所以对 父亲富有哲理的话好像懂了,又好像不懂。
最新语文S版四年级语文下册《21爬山》教案公开课说课稿(教学设计)3j
语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:21 爬山板块:教学设计—教案设计思路:阅读是学生个性化的行为,新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验,力求以生为本,以读为本,读思结合,情智并重,设计上体现以下几点:1.通过品味语句、朗读训练,抓住关键词语体会重点句子,引导学生加深理解,受到爱的熏陶。
2.通过教师适当的点拨、引导,让学生带着问题自学交流、探究讨论,使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出,让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标:1.引导学生体会父亲的话的深刻含义,教育学生做事要有信心,要尽自己最大的努力。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文的最后一自然段。
3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字,会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。
掌握的词语有:“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析:教学重点:概括课文的主要内容,体会父亲说的话的深刻含义。
教学难点:结合重点词句理解父亲和我的三次对话,背诵课文的最后一自然段。
课前准备:1.课件。
2.教学挂图。
3.学生搜集关于描写山的诗句。
课时安排:2课时教学过程:洋槐树学名:Sophora japonica L.英文名:Japan Pagodatree科名:豆科 Leguminosae落叶乔木,高15~25米。
羽状复叶长15~25厘米;叶轴有毛,基部膨大;小叶9~15,卵状长圆形,长2.5~7.5厘米,宽1.5~5厘米,顶端渐尖而有细突尖,基部阔楔形,下面灰白色,疏生短柔毛。
锥花序顶生,萼钟状,有5小齿;花冠乳白色,旗瓣阔心形,有短爪,并有紫脉,翼瓣龙骨瓣边缘稍带紫色;雄蕊10,不等长。
果肉质,串珠状,长2.5~5厘米,无毛,不裂;种子1~6,肾形;果期9~12月。
为深根性喜阳光树种,适宜于湿润肥沃的土壤;我国各地普遍栽培。
可作行道树,并为优良的蜜源植物;花蕾可食,为清凉性收敛止血药;槐花可作黄色染料;槐实能止血、降压;根皮、枝叶药用,治疮毒;种子榨油供工业用;槐角的外果皮可提馅糖等;木材供建筑或制农具和家具用;对二氧化硫、氯气等有毒气体有较强的抗性;花蕾与花含芸香苷、甾醇,果实含刺槐素、槲皮素等多种黄酮类和酚类成分。
最新语文S版四年级语文下册21 爬山_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
课时安排:三课时 教学过程:
第一课时 一、导入新课 同学们,还记得闰土吗?说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的?他在介绍闰土时用了哪些方 法? 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生,从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中,感受他崇高的精神。(版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》) 这节课,我们要完成以下目标。出示小黑板(熟读课文,采取喜 欢的方 法自学生字新词,概括各段段意,练习给各段加上小标题,初 步理解课 语文内容。)(明确目标)
二、初读课文,自学课文 1、自读课文,注意读通课文,读准字音,不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍,说说课文写了哪几件事?可分为几段?你怎么 知道的 ? 3、同桌讨论。总结归纳段意(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。) 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意,你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗?教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种:一是根据段意概括小标题:二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
②请全班的同学看图,背诵第一自然段。 ③小结:看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢?(机智勇敢) 3、过渡:闰土还不只机智勇敢,他还有很多特点呢?接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事?你对哪一件事情最感兴趣?捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中,我们还能了解到闰土的什么特点呢?请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示:自由阅读课文,体会课文是怎样通过人物的对话, 外貌、动 作描写来表现人物的特点,把你的感受写在旁边,把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍,然后和老师同学交流讨论。
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第六屏)
指名说出。(从青山那里,我学到了沉静, 从父亲身上,我学到了智慧。) 1. 为什么作者会有这样独特的体验呢?让 我们一起带着问题学习课文。 默读课文边读边画 出父亲说的值得深思的话 2. 读出你画出的父亲的话,想想分别在什 么 (展示课件第七屏) 3.爸爸说我们爬山和别人不同,为什么? 体会征服山 征服自己 (二)是否尽了力?
林山水甲天下)(展示课件第五屏) 人们都说桂林的山水甲天下, 真是这样吗?我 借助画面,丰富孩子们 们也随作者乘着木船沿着漓江, 一起去观赏桂林的 的个性化的感知,深化他们 山水吧! (二) 理解第二段, 漓江的水的特点依图学文, 读文悟情。 1.漓江的水与别处的水有什么不同?(展示 波涛汹涌的大海,帮助学生理解“波澜壮阔” ; 展 示风光旖旎的西湖,帮助学生理解“水平如镜” 。 ) (展示课件第六、七屏) 2.画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样 分别描写的。 ( 板书:静、清、绿) “静”课文用“让你感觉不到它在流动”,从 感觉上突出了漓江水的“静”。 “清”课文用“可以看见江底的沙石”,从 视 觉上突出了漓江水的“清”。 “绿”用 “仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一 形象的比喻, 从色彩和品质上突出了漓江水的“绿 把学到的学法紧接着运 用,使学生兴趣盎然,积极 对桂林的整体感悟。
拓展了学生的视野。
第二课时 一、检查复习,整体导入,感悟内容,体会 课文意境 (一)理解第一段,随文入景。 1. 课文的作者为什么去桂林游玩呢?课文的 第 一小段告诉了我们。 ——人们都说, 桂林山水甲 天下„ „ 2. 理解“甲天下”是什么意思?(板书:桂
3
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-6 桂林山水
你还知道有哪些山? 己的独特体验。 师: 那么老师想问问大家, 你们爬过山吗?
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个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么? 教师可以提供如下的提示:(出示句子,引导学生填空。) 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她( )一颗石子,( )河里,河水 被激 起( )。波纹( ),又一圈圈地( )回来。
3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现 象的理解。 4、根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲 解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:(1)声音的( ) 碰到桥洞的( ),要( )回来。这样,小青蛙就能听到( )啦。这 返回 来的声音就是( )。(2)你能用上“因为……所以……”的句式 来说说小 青蛙为什么能听到自己的回声吗? (三)拓展 1、出示句子:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶 上,小 明对着大山喊:“喂,我来啦!”对面的大山也喊了起来:“喂, 我来啦!” 小明感到非常奇怪。妈妈笑着说:“ 。” 小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀? 2、平 时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗? 3、小结:关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧! (四)实践 回家去做一个实验,拿一盆水,投入一颗小石子,观察水波纹碰到盆
煌
句子
辉煌
我们走出了黑暗而宁静的山林, 回到了灯火辉煌的都市。
拼音
结构
部首
词语
句子
s~
斤字旁
左右结构
斯文 慢条斯理
父亲喝了一口水,慢条斯理地说。
拼音
结构
部首
词语
句子
n!ng
两点水
左中右结构
凝结 凝聚
父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh^
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煌
句子
辉煌
我们走出了黑暗而宁静的山林, 回到了灯火辉煌的都市。
拼音
结构
部首
词语
句子
s~
斤字旁
左右结构
斯文 慢条斯理
父亲喝了一口水,慢条斯理地说。
拼音
结构
部首
词语
句子
n!ng
两点水
左中右结构
凝结 凝聚
父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh^
四点底
上下结构
煮沸 煮饭
我听了以后,脸就像煮熟的虾一样红。
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保 护环境,爱护 家园。 三、教学重点:通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点:理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。 教学准备:投影仪,收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识, 了解印第 安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 教学时间:2课时 教学过程:
二、初读课文,了解主要内容 1、 自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。想想课文主要讲 的是什 么? 2、 交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介 绍文章 背景。 19世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的 印第安 人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。 西雅图对 白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为 西雅图。白 人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
五、体会课文中心 1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只?
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语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:21 爬山板块:教学设计—教案设计思路:阅读是学生个性化的行为,新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验,力求以生为本,以读为本,读思结合,情智并重,设计上体现以下几点:1.通过品味语句、朗读训练,抓住关键词语体会重点句子,引导学生加深理解,受到爱的熏陶。
2.通过教师适当的点拨、引导,让学生带着问题自学交流、探究讨论,使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出,让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标:1.引导学生体会父亲的话的深刻含义,教育学生做事要有信心,要尽自己最大的努力。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文的最后一自然段。
3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字,会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。
掌握的词语有:“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
重难点分析:教学重点:概括课文的主要内容,体会父亲说的话的深刻含义。
教学难点:结合重点词句理解父亲和我的三次对话,背诵课文的最后一自然段。
课前准备:1.课件。
2.教学挂图。
3.学生搜集关于描写山的诗句。
课时安排:2课时教学过程:语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:23 寓言两则板块:教学设计—教案设计思路:本课教学以语文课程标准为指导,体现“以学生发展为本,全面提高学生的语文素养”理念,重视知识能力,过程方法,情感态度价值观三维目标的统一生成,设计上体现以下几点:1.师生共同运用教材,占有、整合、充实更多的教学资源,让学生读懂寓言故事,理解寓意,从中受到启发和教育。
2.通过本课学习,培养学生的想象力和表达能力。
教学目标:1.使学生正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这两则寓言故事的内容。
2.学生懂得更多的寓意,懂得道理学会做人。
3.认识“滥、竽、郭、腮、腔、雅、彻、械”等8个生字,会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、彻、械、模”等10个字。
掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、优雅、彻底、机械”等词语。
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3.“对于我们爱流汗的人来说,爬山是 一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服 山,我们爬山是为了征服自己。”父亲一 面说着,一面脱掉湿透了的外衣。我似懂 非懂地听着。 征服山”是指爬上山顶 , “征服自己”是指 相信自己,尽自己最大的努力爬到山顶。
4.阳光越来越烈,汗水越来越多,而 我们父子俩也是越爬越高。不久,我们 已站到山顶上了。只见山下一片碧绿的 树海中,几座房子若隐若现。
9.闭着双眼,我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣 蛙叫声和清脆的蝉声……睁开眼睛后,我一五 一十地向父亲报告那些不同的声音。“大自然 的美景,不只是用眼睛去看,还要用耳朵去听, 更要用心灵去体会,最后用你的脑袋去思考。” 父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。 欣赏大自然的方法
10.转眼间,夕阳为天边披上了艳丽的色彩,随后, 星星和月亮也为黑夜燃起了光明。父亲一手拿着手 电筒,另一只手牵着我。长夜漫漫,山路崎岖 ( qí qū),我们父子俩小心地迈出每一步,终于走 出了黑暗而宁静的山林,回到了灯火辉煌(huáng) 的都市。从青山那里,我学到了沉静;从父亲身上, 我学到了智慧。 从青山那里,我学到了 沉静 , 像山一样坚定,不动摇 指的是: 从父亲身上,我学到了 智慧 , 指的是: 做事要尽自己的最大努力, 以及明白欣赏大自然的方法
5.父亲喝了一口水,慢条斯理地说:“爬到 山顶固然令人高兴,但是爬山的过程更让人愉 快。其实能不能爬到山顶并不重要,重要的是 你是否尽了力。” 6.“哦,我懂了。就像这次数学考试,我虽然 只考了六十一分,不过我已尽了力,所以就没 关系,对不对?”我自以为是地说。 7.父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我说: “如果你尽了力,就的确没关系。不过,你真 的尽了力吗?”我听了以后,脸就像煮熟的虾 一样红,赶紧低下头来。
1、从父亲的话中,我们知道了,做事要 尽自己最大的努力 。 2、为什么“我”的脸就像煮熟的虾一样红? 因为“我”还没有尽自己最大的努力 。
8.下山途中,我逞(chěng)强地又跑又跳, 父亲叫住我说:“如果你只是急着下山,又 怎么能欣赏沿途的美景呢?”于是,他用那 双厚实的手抓住了我,要我和他一同躺在树 林的草地上。“待[dāi]会儿,你说说听到 了什么。”父亲接着说出了他的目的。 改为陈述句: 如果你只是急着下山, 是不能欣赏沿途的美景的。
21.爬山
斯、凝、煮、蝉、 哲、燃、煌、智、慧
似懂非懂、慢条斯理、凝视、 若隐若现、一五一十、朝阳、 逞强、待会儿、灯火辉煌、智慧
1.父亲爱山,爱水,也爱人——尤其 是我。二十六年前一个夏日的清晨,他 带着十岁的我爬山。
2.沿着又弯又窄的山路行走,不觉已 浑身是汗,而那时朝[zhāo]阳才不过刚 露脸罢了。