人教版五年级下学期语文【第十四讲】
人教版小学五年级语文下册第四单元第十四课《再见了,亲人》名师课件(第一课时)
课堂小结
抓住关键词，从志愿军战士回忆朝
鲜阿妈妮的两件往事中，我们感受到了，
他们不是亲人，却胜似“亲人”。
巩固练习
打开“基础训练-《再见了，亲
人》”，一起来闯关吧！
从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”
呢？并按照这些主要事件自己练习说说课
文主要内容。
学习课文
让我们先回到志愿军与大娘告别的场面，
再次默读第一自然段，看看送打糕、救伤员 这两件事中，哪些词语深深打动了你？
学习课文
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮
火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这
真是雪中送炭啊！
在文中，志愿军还怎样称呼大娘？ nī
阿妈妮
阿妈妮是朝鲜人民对母 亲的称呼，有浓厚的朝 鲜民族文化味道。
整体感知
文中还有一些反映朝鲜民族文化的词
语。快速浏览课文，找出来。
顶打糕 捣米谣 金达莱花
整体感知
同学们在课外阅读中了解了关于朝鲜 战争的哪些知识？
整体感知
是的，在朝鲜这片美丽的土地上，中 国人民志愿军和朝鲜人民建立了深厚的友 情。刚才大家都读了课文，那么，八年来，
再见了，亲人
第一课时
初读感知
课文中写到了哪些亲人？从哪些事情中
可以感受到他们是“亲人”呢？请自由朗读
一遍课文，自学生字词，读完以后，思考刚
才提出的问题。
生字学习
yì
duò
战役
硝烟 友谊 噩耗 跺脚
捣米谣 挎着篮子 雪中送炭整体感知课文中写到了哪些亲人？
大娘、小金花、大嫂。
注意读音和 书写。
整体感知
这件事哪些地方可以体现出“雪中送炭”？
大娘和全村妇女送去的仅仅是打糕吗？
人教版五年级下册语文第14课《再见亲人》教案3篇
人教版五年级下册语文第14课《再见亲人》教案3篇Lesson 14 "goodbye to relatives" lesson 14人教版五年级下册语文第14课《再见亲人》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：再见亲人模板(通用版)2、篇章2：再见亲人例文通用版3、篇章3：再见亲人模板(通用版)篇章1:再见亲人模板(通用版)教学目标：知识与技能：基础知识是学好语文的“硬件”，任何年级都不可忽略它。
本课应在理解的基础上重点体会“雪中送炭”、“同归于尽”等词语。
要学会理解文章内容，了解重点语句对表达情感的作用。
过程与方法：本课要通过第一段的教学，让学生掌握学习的方法，自己学习理解第二、三段课文的内容。
要在练习有感情地朗读课文的过程中，感悟到祈使句、反问句等句式在表达情感的特殊作用，体会作者是怎样表达思想情感的。
情感态度价值观：《语文课程标准》要求落实语文科工具性与人文性相统一。
这篇课文是进行国际主义教育的好教材，应该让学生在学习中体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
教学重点、难点：1、通过有感情地朗读课文，理解词语和重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
并学习课文用具体事例表达中心的写作方法。
2、学习课文通过几件具体事例来表达一个中心的写作方法。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
同学们，今天老师给大家带来一张照片（多媒体出示照片）看了照片，你有什么想问的?（生质疑）师讲述：这张照片的男士就是我国的政协委员贾庆林;这位女士，她来自于朝鲜，她是朝鲜民主女性同盟中央委员会委员长朴顺姬。
人教部编版五年级语文下册第14课《刷子李》教学课件PPT小学优秀公开课
作者简介 ：
冯骥才，中国知名作
家。
著有长篇小说《义和
拳》《神灯前传》，短篇 小说集《雕花烟斗》等。
卷 写作背景
晚 清光绪 年间， 天 津卫本是水陆码头，居民五方 杂居，性格迥然相 区别，然而，燕赵之地，血气刚烈;
水咸 土盐，风俗习惯强悍。近一百多 年来，列 举所有
中 华大灾 大难， 没有一个不首当 其冲，于是产 生出各 种怪异人物，既然 在显赫上层， 另外在市井 民间。作
桨（ ） 傅（ ） 瞧（ ） 陷（ ） 作（ ） 证（ )
二、在括号里填上恰当的关联词。
1. （ ）身上有白点， （ ）白刷不要钱。
2,他（ ）给您刷好一间屋子，屋里什么都 不用放，单 坐着，（ ）如同
神仙一般 快活。
3. （ ）刷子李技艺 高超， （ ）曹小三很佩服他。
.三、把下列 句中画线的部分换成词语。 1. 班长说我的作文获奖了.我 有些 相信， 又有些 怀疑。 2. 他的说法没有一点儿破绽, 让人不得不信。 （
(10) 难堪：难 为情。
股 边读边思：
请同学们自由朗读课文 ，边读边
思考 ：这篇文章主要写了什么内容 ？
这篇课文主要写了“刷子李”的高超技艺。
你是从
哪里看出来的 呢？简单地说 一说。
umJw
卷 梳理课文：
曹小三跟着师傅去刷墙，一开始他半信半疑,
后来在刷墙过程中发现师傅身上的黑衣服二4^
芝麻大小的粉点都没有 ；师傅刷完墙后，他在师 傅的裤子上发现了一个白点，最后师傅告诉他那
）， 非要（
）。
但 大半天下来，居然连一个芝麻大
的粉点也没发现，他真觉得那身黑
衣服有 种（
）o 可他给师傅
点 烟时， 竟然 瞧见刷 子李裤 子上有
新人教版部编本五年级下册语文第14课《刷子李》教案讲评专用
新人教版部编本五年级下册语文第14课《刷子李》教案讲评专用一. 教材分析《刷子李》是人教版部编本五年级下册语文第14课的一篇课文。
课文讲述了一个名叫李的刷子李师傅，他技艺高超，用一支刷子就能把墙面刷得又快又好。
课文通过李师傅刷墙的故事，展示了他的技艺和对工作的热爱，同时也教育学生要珍惜劳动成果，尊敬劳动者。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但他们对于文中一些词语和句式可能还存在理解困难，需要教师的引导和解释。
此外，学生对于劳动教育和尊重劳动者的教育还有一定的认知，但需要进一步的强化和深化。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文大意。
2.能够理解课文中的生词和句式，并能运用到实际情景中。
3.能够理解李师傅的技艺和对工作的热爱，认识到劳动的重要性和尊重劳动者的态度。
4.能够通过课文学习，培养自己的热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观。
四. 教学重难点1.生词和句式的理解：课文中有一些生词和句式可能对学生来说比较困难，需要教师的解释和引导。
2.劳动教育和尊重劳动者的教育：学生对于劳动教育和尊重劳动者的教育还有一定的认知，但需要进一步的强化和深化。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受课文的语言和情感，培养阅读理解的的能力。
2.讲解法：通过讲解课文中的生词和句式，帮助学生理解课文内容。
3.案例分析法：通过分析李师傅刷墙的故事，引导学生理解劳动的重要性和尊重劳动者的态度。
4.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生直观地理解课文内容。
2.生词卡片：制作生词卡片，帮助学生记忆和理解生词。
3.小组讨论材料：准备相关的小组讨论材料，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示李师傅刷墙的场景，吸引学生的注意力。
引导学生朗读课文，感受课文的语言和情感。
2.呈现（10分钟）讲解课文中的生词和句式，帮助学生理解课文内容。
部编人教版语文五年级下册 第14课 刷子李 生字教学课件
鼻音
niē
部首：扌 结构：左右
组词：拿捏 捏造
形近字：涅
字义：用拇指和其他手指夹住。
返回
浆傅 袱桶 障芝 圣犯 馅轰 堪诈 傻捏 怔
翘舌音、后鼻音
zhènɡ 部首：忄 结构：左右
组词：发怔 怔怔 形近字：征 字义：发愣，发呆。
笔顺：
返回
部编人教版语文五年级下册 第15课 自相矛盾 课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
15 自相矛盾
第1课时 第2课时
第1课时 创设情境，激趣导入
思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天 和明天。
◎ 了解人物的思维过程，加深对课文内容的 理解。
◎ 根据情境编故事，把事情发展变化的过程 写具体。
刻舟求掩滥剑耳竽盗充铃数
邯郸学步
你知道哪些寓言故事呢？一起来说 一说吧！
自相矛盾
言行前后不一或相互抵触。
卖矛的时候，可用一个质量不如自己的矛的产 品加以比较，卖盾的时候，用同样的方法加以比较， 这样既可以试出自己矛的锐利，也能比较出自己盾 的质量。
课堂总结，布置作业
这则寓言故事选自《韩非子·难一》，后人 们用“自相矛盾”这个成语来指言行前后不一 或互相抵触。在日常生活和学习中矛盾无处 不在，我们要用正确的思想和方法去分析， 去对待，无论是说话还是做事，都要注意实 事求是，不能自相矛盾。
多___么__坚__固__的__东__西__它___都__能__刺__破__说__你__的___矛__最__锐__利__，__你__的___盾__最__坚__
_固__，__那__用__你__的__矛___刺__你__的__盾__会__怎__么___样__呢__？_____
部编人教版五年级下册语文第14课《刷子李》教案
部编人教版五年级下册语文第14课《刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个年轻人在学习刷墙技艺的过程中，经历了种种困难，最终在老师傅的指导下，掌握了刷墙的技巧，成为了一名出色的刷子李。
课文通过讲述刷子李的故事，引导学生学习不怕困难、勇于实践、勤于思考的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
但在理解课文深层含义，以及运用文中的人物精神指导自己的生活和学习方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力；3.情感态度与价值观：学习刷子李不怕困难、勇于实践、勤于思考的精神，培养自己热爱生活、勇于挑战的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点；2.难点：深刻理解课文所传达的精神，将文中人物精神应用到自己的生活和学习中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容；2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高阅读理解和口语表达能力；3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文；2.教材：准备好五年级下册的语文教材；3.黑板：用于板书重点内容和关键词。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《刷子李》。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了刷子李的哪些故事？他具备哪些品质？教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，适时给予个别辅导。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
人教版五年级下册语文课文第14课再见了亲人
人教版五年级下册语文课文第14课再见了亲人《再见了,亲人》这篇五年级语文课文中，在众多告别场面中，选取三个最有代表性的镜头，集中表现中朝人民不是亲人胜似亲人的深情厚谊。
店铺在此整理了人教版五年级下册语文课文第14课《再见了,亲人》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版五年级下册语文课文第14课《再见了,亲人》大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
您这么大年纪，能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不，永远不会。
八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖!记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。
我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊!当时有很多同志感动得流下眼泪。
在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。
您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。
我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。
您为我们失去了唯一的亲人。
您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀?小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧!怎么?心里难过，唱不出来?你一向是个刚强的孩子啊!那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。
你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。
你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。
你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。
你回到村里，焦急地等待妈妈。
第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。
同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报!”小金花，你是多么刚强啊!可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢?大嫂，请回去吧!看，您的孩子在您的背上睡熟了。
五年级下语文第十四课《刷子李》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
五年级下语文第十四课《刷子李》知识点+同步练习知识点：一、相关资料冯骥才，1942年生于天津，浙江宁波人。
中国当代作家、画家、文化学者和教授。
在文学上为文革后崛起的“伤痕文学”代表作家。
代表作《花脸》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》等。
作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、韩、越等十余种文字，在海外出版各种译本四十余种。
《俗世奇人》冯骥才创作的短篇小说集。
书中所讲之事，多以清末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事。
二、多音字缝fèng（缝隙）féng （缝制）露lòu（露马脚）lù（露水）三、重点词语刷浆师傅包袱一桶屏障芝麻神圣侵犯露馅轰然难堪有诈发傻捏着发怔粉刷绝活半信半疑派头手法鼓点衔接学徒四、词语解释半信半疑: 有些相信，又有些怀疑。
悠然：悠闲的样子。
天衣无缝：形容事物严密，没有一点儿破绽。
搜索：仔细寻找。
露馅儿：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。
发怔：发呆。
五、教材解读：1.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
刷墙技艺高超的俗世奇人。
2.刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？规矩奇：他刷浆时必穿一身黑，只要身上有白点，白刷不要钱。
动作奇：刷墙的时候手臂悠然摆来，悠然摆去。
效果奇：刷子刷过屋顶，匀匀实实一道白，一道浆衔接得天衣无缝。
3. “好好学本事吧！”你是怎么理解这句话的?言外之意：不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的；手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才有自己的尊严。
4.“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
”说说你的理解。
最后一句话的意思有三：一是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，说明“刷子李”技艺高超；二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果；三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。
部编版小学五年级下册语文第14课《刷子李》课文原文及知识点
部編版小學五年級下冊語文第14課《刷子李》課文原文刷子李專乾粉刷這一行。
他要是給您刷好一間屋子，屋裏什麼都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。
別不信！他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。
這是傳說。
人信也不會全信。
行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信。
一年的一天，刷子李收個徒弟叫曹小三。
當徒弟的開頭都是端茶、點煙、跟在*後邊提東西。
曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
那天，曹小三頭一次跟師傅出去幹活，到鎮南道給姓李的人家新造的樓房刷漿。
到了那兒，刷子李跟管事的人一談，曹小三才知道師傅派頭十足。
照他的規矩一天只刷一間屋子。
這樓房大小九間屋，得刷九天。
幹活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。
穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
一間房子，一個屋頂四面牆，先刷屋頂後刷牆。
屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。
但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。
有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方。
曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在牆面啪地清脆一響，極是好聽。
啪啪聲裏，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的牆面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
曹小三最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點。
刷子李幹活還有一個規矩。
每刷完一面牆，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面牆。
此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，那目光仔細搜索刷子李的全身。
每一面牆刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。
他真覺得這身黑色的衣服有種神聖不可侵犯的威嚴。
當刷子李刷完最後一面牆坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。
新人教版部编本五年级下册语文第14课《刷子李》说课稿
新人教版部编本五年级下册语文第14课《刷子李》说课稿一. 教材分析《刷子李》是新人教版部编本五年级下册语文第14课的一篇文章。
本篇文章通过讲述刷子李高超的粉刷技艺以及他与曹小三之间的师徒情，体现了劳动人民的智慧和辛勤劳动。
文章语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓教于乐的文章兴趣较高。
但在理解文中的一些词语和句式方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读兴趣，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会刷子李的技艺高超和师徒情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会刷子李的技艺高超和师徒情。
2.教学难点：理解文中一些词语和句式的含义，如“曹小三师的活儿”、“悬空作业”等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、问答法、情景教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李粉刷房屋的视频，激发学生的兴趣，引入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会刷子李的技艺高超和师徒情。
3.合作探究：分组讨论，让学生结合课文内容，探讨刷子李的技艺是如何体现的，以及曹小三师的活儿和悬空作业的含义。
4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生深入理解课文内容。
5.情景教学：通过设定情境，让学生模拟刷子李粉刷房屋的场景，增强学生的实践能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生树立正确的价值观。
七. 说板书设计板书设计如下：刷子李–> 技艺高超--> 师徒情八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
人教版小学语文五年级下册第14课 再见了,亲人 语文笔记
一、字音：
供应 二、形近字： 硝 消 篮 蓝 挎 跨 搜 嫂 战役 血泊 噩耗 友谊 看守
销
三、解词：
垮
雪中送炭：在别人最困难的时候给予帮助。 噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。 同归于尽：和敌人一起死亡。
四、课后问题： 1、课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？ 大娘、小金花、大嫂。 大娘给志愿军洗补衣服、送打糕、救伤员失去小孙子。 小金花为救侦察员妈妈牺牲。 大嫂挖野菜，失去双腿。 2、（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来 给我们吃。这真是雪中送炭啊！ 表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。 （2）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友 谊？
பைடு நூலகம்
反问的语气强调了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的 情谊。
3、课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点？
前三段都是以请求的语句开头，以反问的语句结尾，中间以回忆的形式进 行叙述。叙事和抒情相结合。
人教版语文五年级下册第14课《再见了 亲人》PPT课件1
分小组读课文，完成下列表格：
志愿军
大娘
小金花
大嫂
话别时，大娘,停住你送 对她说: 别的脚步吧!
不要哭了,擦 请回去吧! 干眼泪,再给 我们唱个《捣 米谣》吧！
回忆她 们为志 愿军做 的事
1.缝补衣服 2.送打糕(昏倒) 3.救伤员(失去 小孙孙)
救出老王 (失去妈妈)
挖野菜 (失去双腿)
赞扬她 对我们的情谊 刚强 比山还高比水 还深
硝烟，送到阵地上来给我们
吃。这真是雪中送炭啊！当
时有很多同志感动得流下眼
泪。在您的帮助下，我们打
胜了那次阻击战。您在回去 的途中，累得昏倒在路旁了。
“救助伤员，失去 孙孙”这一部分， 你读懂了什么？从 哪个词体会出来？
我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来 了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您 再回去抢救小孙孙的时候，房子已经被炸平了。您为我 们失去了唯一的亲人。
为我们付出 高的代价
总结 中朝人民用鲜血凝成的友谊
自读课文第一自然段,用自己的话说说大娘为志愿军做 了哪三件事?
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，
您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？
快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把 您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您 为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！ 记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时 的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三 天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火， 穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭 啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下， 我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒 在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休 养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了 防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经被 炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山 还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
语文人教版五年级下册14课 再见了 亲人
14课再见了亲人教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字，能正确读写词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。
4、领悟文章表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
教学重点：1、体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情地朗读。
2、理解课文内容，领悟文章表达上的特点。
教学难点：体会中朝人民的伟大友谊，领悟文章表达上的特点。
教学准备：课件教学课时：3课时教学过程：第一课时教学内容：学习生字词，读通全文一、导入新课，板书课题。
二、指导自学自读，划出生字，自学生字词。
1、自由读课文，划出生字，自学生字词。
2、借助工具书，读通全文。
三、检查自读自学情况。
出示读记词语，指名拼读，纠正读音，集体认读。
四、教学生字1、出示生字，指名认读，集体读。
2、引导学生观察字形，指名说出字的部首、结构，指出容易写错的地方。
五、读写词语，理解词语1、借助工具书，了解字义，试着组词或从课文中划出词语。
2、指出形近字并口头组词、扩词。
3、出示，学生读读写写。
战役封锁暂时硝烟噩耗刚强大嫂篮子雪中送炭同归于尽深情厚谊4、理解词语。
噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。
同归于尽：尽：完；一起死亡或一同毁灭。
六、读通全文，练习有感情地朗读课文。
1、指名分自然段朗读课文，纠正读音，集体读。
2、练习有感情地朗读课文。
七、作业：1、抄写生字新词2、造句：雪中送炭故意第二课时教学内容：指导讲读课文内容。
一、复习：听写词语，出示校对，齐读巩固。
二、指导讲读课文内容。
（一）感知课文内容。
1、出示课题，简介背景。
2、快速阅读课文，说说课文主要写了什么？课文描写了在1958年，中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的情景。
（二）理解课文内容。
1、课文是“再见了亲人”，说说你对亲人的理解。
2、课文写了中国人民志愿军跟哪些亲人告别？3、说说你从哪些语句中，感受到他们是亲人的？指导学生理解：（1）朗读第一自然段，说说写了朝鲜大娘为志愿军做了哪些事？A大娘几天几夜没合眼给志愿军洗补衣服；B冒着生命危险送打糕；C为救护志愿军伤员失去了小孙孙。
部编人教版五年级下册语文 第14课 刷子李 教学课件PPT
完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山 般的形象轰然倒去。
这句话表现了曹小三怎样的心理？这样写有什么作用？
这句话用比喻的修辞手法，传神地写出了曹小三看到白 点后的极度失望之情。这样写使表现刷子李的“奇”再起波 折，达到欲扬先抑的效果，能又一次使刷子李的“奇”得到 渲染。
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道： “好好学本事吧！”
zhà
有诈 诈
结构：左右 音序：Z 部首：讠
组词：欺诈 兵不厌诈
造句：我知道街头的抽奖都有诈， 所以，从没有上过当。
书写指导：讠旁窄小，右边 撇和上横稍长，下边竖在上 横靠左位置，右边两横要短。
我会写
shǎ
发傻 傻
结构：左右 音序：S 部首：亻
组词：傻瓜 装疯卖傻
造句：小东学雷锋做好事，却经 常有人笑话他发傻。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点， 白刷不要钱。
你怎么看待刷子李给自己立的规矩？
这是一个奇特的规矩，说明刷子李对自己要求很高，还 可以看出他一定有这个能力，所以才自信地立下此规矩。
细节描写
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过 屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
从“一举、划过、立时、匀匀实实、白得透 亮、白得清爽”这些词语中你感受了什么？
佩服——失落——敬佩——心服口服 可以用一波三折历来形容
讨论交流：
作者写刷子李是想表达什么样的思想？ 手艺人必须有真本事，真本事是勤学苦练 出来的，有了真本事才能有自己的尊严。
抓住细节描写体会人物形象
方法：细节描写是刻画人物的重要方法。具有典型意 义的细节，往往可以深刻地表现人物的性格特征。阅读时， 抓住典型的细节描写，可以帮助我们深刻地体会人物形象。
部编人教版五年级语文下册第14课《刷子李》优质教学课件
样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说:“在哪儿捏?在 袖子里捏?在裤裆里捏吧!”随后一阵笑,拿泥人张找 乐子。
这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺 高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。
只见人家泥人张似乎没听见,左手伸到桌子下边, 打鞋 底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒,眼睛
海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把那 些话在他手里这团泥上全找回来。随后手一停,他把 这泥团往桌上“叭”地一戳,起身去柜台结账。
一天，曹小三跟着师傅干 活，开始他居然连芝麻大小的 粉点也没发现，后来他竟然发 现师傅身上有个白点，最后他 才知道白点是里边的白衬裤从 外边的裤洞里透出来的。
默读课文。结合课文内容，说 说刷子李这个人物的特点。
刷子李技艺高超
感知技“奇”
画出描写刷子李的语句，体会课文 是怎么写出刷子李的特点的。
《俗世奇人》是冯骥才创 作的小说集，全书由短篇小说 连缀而成，各篇文字极精短， 半文半白，带有“三言两拍” 之意。书中所讲之事，多以清
末民国初天津卫的市井生活为背景，每 篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均 收集于长期流传在津门的民间传说、奇 人异事，如刷子李、泥人张、快手刘、 风筝魏、机器王等。每个人物之奇特， 闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。
（1）“hōnɡ（ 轰 ）”的一声,李师fu（ 傅 ）把木 tǒnɡ（ 桶 ）推倒了。tǒnɡ（ 桶 ）里的jiānɡ（ 浆 ）
怔 水不断地往外流,馅在场的人全都zhènɡ芝（ ）住了。 （2捏）这xiàn（ ）儿是用zhī（ ）麻做堪的,左niē
（ ）右揉,一个甜丸子便诞生了,kān（ ）称一
件艺术精品。
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都 不用放，单坐着，就如同升天一般美。
人教版五年级下学期语文【第十四讲】
五年级语文第十四讲同窗们，通过一个学期的学习，相信你们必然有很多的收成，很多的感悟。
此刻就请你们回忆一下所学过的知识，展现才华，在这张试卷上摘取丰硕的果实吧！一、课内外阅读回忆。
一、本学期写人的课文有、等；描述自然景色的课文有、等；写长征中动人的故事的课文有、等；描述西湖景色的古诗有、；表现古代劳动人民的伶俐才干的课文有、等。
二、课外阅读：写出你最近在课外阅读中看过的一本好书或一篇好文章。
书名（文章名）的题目是：________________________________。
你以为它吸引你的地址是二、基础知识展现。
一、看拼音写汉字，分辨同音字。
yì: ( )力 ( )立jiè: ( )绍（）限zhì：( )烤位( ) jiāng：( )硬边( )yù: 比( ) 监( ) xù：情( ) 顺( )二、请用“”画出句子中带点字的正确读音。
尽．(jǐn jìn)管花草自己会奋斗，我假设是置(zhìzì)之不睬，任其自生自灭，大半还．(hái huán)是会死的。
我得．(děi de)天天照管它们，像好朋友似．(sìshì)的关心它们。
3、查字典方式的应用：小明在书上看到“水光潋滟”那个词语，但他不熟悉“潋”字，他应该用查字法，先查，再查；他听他人讲过孙膑的故事，为了明白“膑”字是怎么写的，他能够用查字法，先查，再查。
4、照样子，找规律，填成语。
五光十色：_____钧_____发_____方_____计_____通_____达_____全_____美争先恐后：扬_____避_____ 深_____浅_____ _____口_____声_____嘲_____讽例：谈笑风（生）离死（别）具一（格）格不入大海捞( )锋相( )答如( )连忘返例：贪生怕死－（虎口余生）－（生死存亡）－（亡羊补牢）鼠目寸光－( )- ( )- ( )- ( )5、下面词语中加点的字有几种说明，请你选择最适当的说明在后面打“√”。
部编人教版五年级语文下册第14课《刷子李》公开课课件
侧面描写的方法
1.以旁面写正面，即通过对周围人物的描 绘来表现所要描写的对象。
2.以对面写正面。 3.以反面写正面。
请你用侧面描写的方法写一写爸爸的和蔼可亲吧！
我的同学看到我爸爸，都说:“真羡慕 你, 你有个慈祥的爸爸。”爸爸的同事也对 我说：“你的爸爸和蔼可亲, 对任何人都是 那么友善。”
小练笔
心理描写
曹小三对师傅的高超 技艺半信半疑。
此刻，曹小三借着给师傅
倒水点烟的机会，那目光仔细
搜索刷子李的全身。每一面墙
刷完，他搜索遍，居然连个芝
麻大小的粉点也没发现。他真
觉得这身黑色的衣服有种神圣
不可侵犯的威严。
刷子李凭着高超
动作描写 心理描写 的技艺在徒弟心中
树立了权威。
当刷子李刷完最后一面墙坐下
三、一个特点鲜明的人总是给人留下 深刻的印象，请你运用本课中的描写方法， 写一写你认识的“奇人”。
学徒：学徒有徒 弟的意思，跟着某行 业的前辈一起学习东 西的新手，就叫学徒 或徒弟。
14 刷子李
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
小嘎子、严监生 这些鲜活的人物形象， 给我们留下了深刻的印 象。今天，我们将结识 一位手艺人——刷子李。
一块绢子似的黄布铺在地上，两个白瓷小茶碗，四个 滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具， 却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一个茶碗，你明 明看见每个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨 动一下，嘿!四个球儿竟然全都跑到一个茶碗下边去 了，难道这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两只 碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口 气，好像真有什么看不见的神灵做他的助手，四个小 球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。
人教版语文五年级下册第十四讲
人教版语文五年级下册第十四讲趣味语文：一、你知道下面的惯用语是什么吗？1、把在团体中起主导的人喻为（）2、把足智多谋的人喻为（）3、把接待宾客的当地主人喻为（）4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（）5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（）6、把混混噩噩、不明事理的人喻为（）7、把世故圆滑的人喻为（）8、把没有专业知识的外行人喻为（）9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（）第一环节：知识点回顾背诵段落1、语文课本画出的优美段句。
2、第七单元的日积月累。
3、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
两人把"枪"和"鞭"放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞（qiān）架似地对起阵来。
起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
4、一双丹凤三角眼，两弯柳叶哨梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
5、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面"啪"地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
第三环节：典型题与易错题一间改变命运的房间经济学告诉我们，最稀缺的东西最值钱。
商业活动中什么最稀缺呢？古往今来无一例外，真诚是最稀缺的。
很多年前，在一个暴风雨的晚上，有一对老夫妇走进旅馆的大厅向柜台订房。
“很抱歉，”柜台里的人回答说，“我们饭店已经被参加会议的团体包下了。
五下语文第14课笔记
五下语文第14课笔记摘要：一、课文的背景和主题1.五下语文第14 课的背景2.课文的主题二、课文的主要内容1.课文的主要角色2.故事的主要情节3.课文中的重要观点和思想三、课文的结构分析1.课文的段落划分2.各段落的主要内容3.段落间的逻辑关系四、课文的学习方法1.理解课文的意义2.分析课文的结构3.学习课文的写作技巧五、课文的启示和感悟1.对生活的启示2.对学习的启示3.对人生的启示正文：五下语文第14 课的背景是小学五年级的语文课本，这是一篇富有教育意义的课文，旨在培养学生们的阅读理解能力和写作技巧。
课文的主题是关于友谊和互助，通过一个生动的故事，教育学生们要珍惜友谊，互相帮助。
课文的主要角色有小明、小红和小华，他们都是小学生，故事的主要情节是小明在课间玩耍时不慎摔倒，导致手臂受伤，小红和小华主动帮助他包扎伤口，并陪伴他一起玩耍。
课文中的重要观点和思想是友谊和互助，通过这个故事，教育学生们要关心他人，乐于助人，珍惜友谊。
课文的结构分析如下：首先，课文描述了小明在课间玩耍时不慎摔倒的情景；接着，描述小红和小华发现后，主动帮助他包扎伤口；最后，描述他们三个人一起愉快地玩耍。
各段落间逻辑关系紧密，层层递进，使故事情节更加生动有趣。
在学习这篇课文时，我们应该首先理解课文的意义，通过朗读、默读等方式，把握故事的主要情节和角色关系；其次，分析课文的结构，通过划分段落，理解各段落的主要内容，以及段落间的逻辑关系；最后，学习课文的写作技巧，例如如何通过生动的语言描述故事情节，如何刻画人物形象等。
通过学习这篇课文，我们可以得到很多启示，例如在生活中要关心他人，珍惜友谊；在学习上要互相帮助，共同进步；在人生中，要坚定友谊和互助的信念，为自己的人生道路积累宝贵的人际关系。
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五年级语文第十四讲
同学们，经过一个学期的学习，相信你们一定有很多的收获，很多的感悟。
现在就请你们回顾一下所学过的知识，展示才华，在这张试卷上摘取丰硕的果实吧！
一、课内外阅读回顾。
1、本学期写人的课文有、等；描写自然景色的课文有、等；写长征中动人的故事的课文有、等；描写西湖景色的古诗有、；表现古代劳动人民的聪明才智的课文有、等。
2、课外阅读：写出你最近在课外阅读中看过的一本好书或者一篇好文章。
书名（文章名）的题目是：________________________________。
你认为它吸引你的地方是
二、基础知识展示。
1、看拼音写汉字，辨别同音字。
yì: ( )力 ( )立 jiè: ( )绍（）限
zhì：( )烤位( ) jiāng：( )硬边( )
yù: 比( ) 监( ) xù：情( ) 顺 ( )
2、请用“”画出句子中带点字的正确读音。
尽．(jǐn jìn)管花草自己会奋斗，我若是置 (zhì zì)之不理，任其自生自灭，大半还．(hái huán)是会死的。
我得． (děi de)天天照管它们，像好朋友似．(sì shì)的关切它们。
3、查字典方法的应用：
小明在书上看到“水光潋滟”这个词语，但他不认识“潋”字，他应该用查字法，先查，再查；他听别人讲过孙膑的故事，为了知道“膑”字是怎么写的，他可以用查字法，先查，再查。
4、照样子，找规律，填成语。
五光十色：_____钧_____发_____方_____计 _____通_____达 _____全_____美
争先恐后：扬_____避_____ 深_____浅_____ _____口_____声 _____嘲_____讽
例：谈笑风（生）离死（别）具一（格）格不入
大海捞( )锋相( )答如( )连忘返
例：贪生怕死－（死里逃生）－（生死存亡）－（亡羊补牢）
鼠目寸光－( )- ( )- ( )- ( )
5、下面词语中加点的字有几种解释，请你选择最恰当的解释在后面打“√”。
匠心独运．: 运动( ) 搬运( ) 运用( )
没精打采．: 开采( ) 精神( ) 选取( ) 神机．妙算: 机会( ) 机器( ) 机智( )
负．荆请罪: 担负( ) 背( ) 失败( )
6、请你根据同一个词语的不同含义分别造句。
“骄傲”一词在汉语词典里有两种意思：①表示自高自大，看不起别人的意思；②表示自豪的意思。
请你分别写出含有“骄傲”一词的两个句子，要求分别含有不同的意思。
含有第①种意思：。
含有第②种意思：。
7、按要求写句子。
（1）大厅里安静极了。
（改写成夸张句）
（2）秋天到了，枯黄的树叶落下来。
（用比喻的手法把它写具体）
（3）这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
（缩句）
（4）十万枝箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句）
（5）他不但改正了错误，而且还接受了批评。
（修改病句。
）
三、语言积累与应用。
1、当我们淘气贪玩耽误了学习时，老师教育我：“少壮不努力，________________。
”当我们在课堂上不积极开动脑筋时，老师提醒我们：“为学患无疑，_____________。
”当我们遇到困难想退缩时，老师告诫我们：“学如逆水行舟，___________。
”
2、生气勃勃的春天到了，你一定会想起一些关于春天的千古名句，请写出两句吧！。
3、学习了《跳水》这一篇课文，我们都会很佩服船长在危急的关头沉着冷静、急中生智的做法。
在生活中，我们有时也难免会遇到一些突发事件。
请你想象一下，万一你独自在家时，听到楼上传来发生火灾的呼喊时，你会怎样做？
四、阅读理解。
（一）《蝴蝶岛》片断
我国宝岛台湾的蝴蝶。
据粗略统计，大约有四百多个不同品种。
如：大红纹凤蝶、蛇头蝶、黄蛾阴阳蝶、黄裙凤蝶、红边小蝶等等。
蛇头蝶的翅膀上长着像蛇头一样的图案，它双翅展开，足有脸盆那么大，是世界上最大的一种蝴蝶。
黄蛾阴阳蝶非常奇特。
它的左翅膀为雌性，右翅膀为雄性。
据说，这种蝴蝶在一万只当中才能找的一只，是极为少见的珍品。
黄裙凤蝶是最美丽的一种蝴蝶，它的后面有金黄色的大花纹，在阳光下呈现出珍珠般灿烂夺目的光辉，这样的色彩在蝶类里是独一无二的，被誉为：“蝶中皇后”。
1、根据这段话说明的主要内容，把首句补充完整。
2、作者详写了三种蝴蝶，请用简练的语言概括一下它们各自的特点。
蛇头蝶：
黄蛾阴阳蝶：
黄裙凤蝶：
（二）
一位仅有一面之缘的普通人说的一句简短的话语，却让作者在20年后还记忆犹新，这是为什么呢？请同学们认真阅读下面的短文。
有温度的词汇
想起她很突然。
每天，我都像一个陀螺一样不停地旋转，在餐厅里慢悠悠地吃饭对我来说是最大的享受。
那天，我正独自吃着午饭，她仿佛隔着一桌又一桌的人，隔20年的时间向我走来。
她是我的同学李伟的母亲，我们只有过一面之缘。
那次开家长会，我和几个女生负责接待，稍有空闲，我们便凑在一起交头接耳地传递着新闻。
我记的其中有一条是：“李伟的妈妈是北京来的，说话和咱们不一样，特别好听。
”我循着她们的指点看过去，那是一位身材高挑的女人，衣着和发式都很普通，容貌也算不上漂亮，不过坐在那里就是显得与众不同。
她偏偏没有说话，正在认真倾听另外一位家长的高谈阔论。
我们那时还不知道有个词叫“鹤立鸡群”，我们用幼稚的眼光和自己掌握的有限的词汇得出一致的结论——李伟的妈妈最有风度。
有一个女生倒水回来脸颊红红的她迫不及待地说我倒水时你们猜李伟的妈妈说了什么不等我们猜，她就告诉我们：“李伟的妈妈说，谢谢。
”
我们几个面面相觑（qù），20年前，在这个边远的小县城，我们当中有谁用过、听过“谢谢”这个词？又有谁仅仅为倒水这么丁点儿的小事说过“谢谢”？
“谢谢，一个多么新鲜、多么温暖的词汇呀！”
醒过神来，女生们倒水的热情空前高涨，大家争着抢着去拿水壶。
另一个女生回来报告说：“我听见了，李伟的妈妈说‘谢谢’”。
这是一个面色苍白的女生，因为激动而面色红润起来，显出一幅害羞的样子。
轮到我了，李伟妈妈面前的水杯已满，她轻轻地说了一句：“不用了。
”但我还是坚持倒了一点。
我清晰地听见她说：“谢谢。
”我红着脸摇摇头匆匆走开了。
家长会后，李伟成了女生羡慕的对象，大家都在想，她的家庭应该怎样幸福呀。
20年过去了，曾经窃窃私语的女孩子们都已过了30岁，不知道她们会不会像我这样，
会突然想起那位仅有一面之缘的同学的母亲，但我知道从那时开始，她们和我一样学着使用那个词汇。
词汇是有温度的，文明美好的语言让人如沐春风。
1、在“打比方”的句子下面画“√”。
⑴每天，我都像一个陀螺一样不停地旋转。
（）
⑵她仿佛隔着一桌又一桌的人，隔着20年的时间向我走来。
（）
⑶文明美好的语言让人如沐春风。
（）
2、下面每个句子的意思，可以分别用文中第二自然段里的哪个词语来概括？
⑴跟大家不一样。
（）
⑵比喻一个人的仪表或才能等在周围一群人当中显得很突出。
（）
⑶不着边际地大发议论。
（）
▲从以上三个词语当中选择一个造句。
3把文中第三自然段缺少的标点补上。
4、想一想，文章开头一段和最后一段有什么联系？
5、联系上下文想一想：为什么说“词汇是有温度的？”
6、读了短文之后，你想到些什么？把你想到的写下来。
五、习作
什么样的文章是好文章？怎样才能写出好的文章？它们共同的答案是记录下自己的真情实感，即最真的情感和最深的感受，如上文的《有温度的词汇》。
请你按此要求，选择日常生活、学习中曾经深深打动过你的一件事写一篇文章。
内容具体，语句通顺，有一定条理。
题目自拟。