公开课教案

19、乌鸦喝水

教学目标：

1．创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。

2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。

教学过程：

一、开火车复习生字词。

二、激趣引文，朗读课文。

1、猜猜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。知道是什么鸟吗？

为什么？

2、区分：乌——鸟

3、打开书本第19课，听示范读，分一分这篇课文有几个自然段？

三、感悟课文。

朗读：谁来读第一自然段，谁来读第二自然段，谁来读第三自然段（这三位同学读得真好。

1、刚才听了三位同学读课文的时候，我发现这个“喝”字在课文出现了好几次，你能把

课文中带“喝”的词找出来吗？用波浪线画出来,看看谁最快？

2、找到了吗？读出来

学生边说，老师并依次板书：找水喝——喝不着——喝着水了

小结：其实这篇课文就是向我们讲述了乌鸦：“找水喝——喝不着——喝着水了”的故事。

四、学习课文，体会乌鸦的心情变化。

（一）找水喝

1、你知道，乌鸦为什么找水喝吗？（哦，是的，原来乌鸦是因为口渴了，所以找区分：喝

——渴

2、同学们，乌鸦会去哪里找水喝呢？结果怎样呢？

3、是啊！乌鸦飞来飞去，飞到东飞到西，还飞了好多的地方找水喝，课文中用了一个词叫

——到处。（到处就是每一个地方，很多地方），想象一下乌鸦到过哪些地方？（草原、树林、沙漠、高山…）

4、你们瞧！乌鸦的嘴巴都干枯了，口渴都快说不出话来了。想到乌鸦当时的心情怎样呢？

指导朗读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（着急的心情）

五、喝不着

1、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，此时的乌

鸦，心情会怎样呢？（是呀！找到水！多么惊喜！多么高兴呀！）谁来读读他现在的心情?

2、老师这里有3个瓶子，乌鸦看到的是哪个瓶子呢？你们怎么知道的？是啊,就是这个

瓶子，半瓶水、瓶口小。

3、哎！好不容易找到了水，高兴了一会儿，却又发现瓶口这么小，乌鸦的心情又会是怎

样呀？为什么呀？是呀！它见到水很高兴，却发现喝不到水，心情有了变化，所以

中间用了一个词叫——可是。（很失望、很无奈呀）谁能把这句话读好呢？

4、这个瓶子可把乌鸦急坏了！快来读读最后的这句话吧，短短4个字，你读懂了什么？

（现在乌鸦遇到了困难了，怎么办？）

5、谁来读读乌鸦现在这种心情呢？（个人读、一起读）

六、喝着水了

1、聪明的同学们，那就请你们帮乌鸦想想办法吧，怎样才喝到这瓶水呢？

2、（提到书本上的办法）你怎么会想到这个办法的呢？

乌鸦这个办法是一下子就是想出来的吗？你从哪里看出来的？

3、乌鸦想了很长时间，就像你们刚才那样，动了不少脑筋。好不容易才想到了办法，所

以书上用了一个词叫——终于。

4、谁能用“终于”说一句话呢？

乌鸦终于想到办法了，一想到马上可以喝到水了，乌鸦这时心情又是怎样的呢？

5、那乌鸦怎么会想到这个办法的呢？（同学们可要仔细观察哦，小乌鸦看得可仔细了）

6、是多少小石子？（因为看到许多小石子，乌鸦才想到出办法的，乌鸦可高兴啦！谁来

通过朗读把乌鸦的兴奋读出来呢？

（听出来了，你这只小乌鸦想到了办法很兴奋）

有了这么多小石子有什么用呀？快来看看乌鸦是怎么做的吧！（放光盘动画）

7、谁来告诉老师你看到了什么？

叼起小石子，叼是怎样的一个动作呢？那就是一个一个放又是怎样呢？用你们的手当作乌鸦的嘴来试试吧，另一只手当作瓶子，往往里面一个一个地放吧。

8、在小乌鸦的努力下，水怎样了？是很快升高吗？那是怎么样的？用你的手势来告诉老

师。课文中用的是哪个词。（渐渐）

9、渐渐的意思就是______,谁能用这个词来说一句话。

引读：瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

10、着急的乌鸦总算喝到水了，心情怎样了呀！那我们就高兴地读一读吧！

是啊！这是一只聪明、不怕困难、爱动脑筋的小乌鸦。

七、小结：同学们我们就要向聪明的小乌鸦学习，在困难面前、多动脑筋，就能想出解决

问题的办法。

五、启发想象，鼓励创新

1、如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁相处的办法最好。

2. 引导学生对想出的各种办法进行评议。

（1）把瓶子推倒喝水。

（2）插个吸管喝水。

（3）请小白兔、小猴子等小伙伴帮忙。

板书：

19、乌鸦喝水

口渴了找水喝区分：乌——鸟

找到水喝不着喝——渴

想办法喝着水了