(四年级数学教案)“计算器的认识和简单应用”教学设计与反思
计算器的认识和简单应用数学教案设计
一、教案基本信息教案名称：计算器的认识和简单应用数学教案设计课时安排：2课时年级学科：小学四年级数学教学目标：1. 让学生掌握计算器的使用方法，了解计算器的基本功能。
2. 通过计算器的使用，提高学生计算的速度和准确性。
3. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
教学重点：1. 计算器的认识和使用。
2. 利用计算器进行简单数学运算。
教学难点：1. 计算器各按键的功能及操作方法。
2. 学生在实际操作中正确、快速地使用计算器。
教学准备：1. 计算器若干台。
2. 教学课件或黑板。
二、教学过程1. 导入新课教师通过向学生展示计算器的实物，激发学生的兴趣，引发学生对计算器的好奇心。
提出问题：“你们知道计算器是什么吗？它有什么作用？”让学生自由发表意见。
2. 学习计算器的认识(1) 教师讲解计算器的各个按键的功能及名称，如数字键、加减乘除键、等于键等。
(2) 学生跟随教师一起大声朗读各个按键的名称和功能。
3. 练习使用计算器(1) 教师出示一些简单的计算题目，如23+45、78-27等，学生独立使用计算器完成计算。
(2) 教师选取几位学生进行示范操作，讲解他们在操作过程中的注意事项。
(3) 学生进行自主练习，教师巡回指导。
4. 课堂小结三、作业布置1. 请学生回家后，向家长介绍计算器的功能和使用方法。
2. 完成课后练习，如P37第1题和第2题。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
五、课后评价教师通过课后评价，了解学生在课堂上的学习效果，对学生的计算器使用能力进行评估，为后续教学提供参考。
六、教学延伸1. 教师可以利用计算器进行一些有趣的数学游戏，如24点游戏，让学生在游戏中巩固计算器的使用技巧。
2. 教师可以布置一些综合性的练习题，让学生运用计算器解决实际问题，如计算购物时的总价和找零等。
七、课程拓展1. 教师可以介绍一些计算器的高级功能，如科学计算器、图形计算器等，让学生了解计算器的更多用途。
《计算器的认识和应用》人教版 数学四年级上册教案
《计算器的认识和应用》教学设计
师：刚才我们班的小推销员们把手中的计算器的情况介绍的很清楚了，下面我们一起来回忆各个按键的名称，键盘上有哪些键？
2.使用计算器进行简单计算。
教学例1
师：刚才我们大家一起认识了计算器，那你会用计算器吗？
生：会。
出示：386＋179＝，学生尝试使用计算器计算。
师：你是怎样使用计算器计算的？
生：先按，屏幕上显示386，再按，屏幕上显示不变，再按，屏幕显示179，按，显示结果565。
学生自由练习，用计算器算一算：825－138=，312÷8=。
教学例2
用计算器计算下面各题。
9999×1＝9999
9999×2＝________
9999×3＝________ 学生汇报。
学生自由练
习。
学生畅所欲把课堂教给学。
计算器教案反思
计算器教案反思标题：计算器教案反思引言：计算器作为一种现代化的工具，被广泛应用于数学教学中。
然而，如何正确地使用计算器并将其融入教学过程中，是我们作为教师需要深入思考和反思的问题。
本文将对计算器教案进行反思，提供专业的建议和指导。
一、教学目标：1. 确定学生在使用计算器方面的基本能力和技巧。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3. 帮助学生理解计算器在数学学习中的作用和限制。
二、教学内容：1. 计算器的基本操作和功能介绍。
2. 计算器在数学运算中的应用。
3. 计算器在解决实际问题中的应用。
三、教学方法：1. 导入阶段：引发学生对计算器的兴趣，提出使用计算器解决问题的场景，激发学生思考和讨论。
2. 理论讲解阶段：通过示范和讲解，向学生介绍计算器的基本操作和功能，并结合具体的数学例题进行演示。
3. 实践操作阶段：学生进行实际操作，通过练习和解题，巩固计算器的使用技巧，并培养解决实际问题的能力。
4. 总结归纳阶段：学生分享他们的学习心得和体会，教师进行总结和归纳，强调计算器的作用和限制。
四、教学评估：1. 检查学生对计算器基本操作的掌握情况，例如进行简单的计算和运算符号的使用。
2. 观察学生在解决实际问题时是否能够合理运用计算器，以及解决问题的思路和方法是否正确。
3. 通过小组讨论和个人陈述的方式，评估学生对计算器在数学学习中的理解和应用能力。
五、教学反思与改进：1. 教师应根据学生的实际情况，适度调整教学内容和方法，确保学生能够理解和掌握计算器的使用。
2. 引导学生在实践操作中发现问题，并及时给予指导和解答，提高学生的自主学习和解决问题的能力。
3. 鼓励学生在课后继续探索和应用计算器，拓展他们的数学思维和实际应用能力。
结论：计算器作为一种工具，可以有效地辅助数学学习。
通过合理的教学设计和反思，我们可以帮助学生正确地使用计算器，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。
教师应不断反思和改进自己的教学方法，以提高教学效果。
四年级上册数学教案-计算器的初步认识和应用 人教新课标 (17)
四年级上册数学教案-计算器的初步认识和应用人教新课标 (17)一、教学目标1. 让学生了解计算器的基本功能，学会使用计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的计算器使用习惯，注意保护视力。
二、教学内容1. 计算器的基本按键功能及使用方法。
2. 利用计算器进行加、减、乘、除四则运算。
3. 计算器在解决实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本按键功能及使用方法，四则运算在计算器上的实现。
2. 教学难点：正确、熟练地操作计算器，运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示计算器，引导学生观察计算器的形状、颜色等特征，激发学生对计算器的好奇心。
2. 讲解计算器的基本功能及使用方法（1）介绍计算器的基本按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
（2）演示如何使用计算器进行加、减、乘、除四则运算。
（3）强调使用计算器时要注意的事项，如按键力度适中、保护视力等。
3. 学生实践操作（1）学生分组，每组一台计算器，进行四则运算的实践操作。
（2）教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 计算器在解决实际问题中的应用（1）出示一些实际问题，引导学生运用计算器解决问题。
（2）学生独立完成，教师点评并总结。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调计算器在日常生活和学习中的重要作用。
五、课后作业1. 练习使用计算器进行四则运算。
2. 运用计算器解决实际问题，提高计算速度和准确性。
六、教学反思1. 教师要关注学生在操作计算器过程中的问题，及时给予指导和帮助。
2. 在教学过程中，注重培养学生的计算器使用习惯，提高计算能力。
3. 结合生活实例，让学生体会计算器在解决实际问题中的便捷性。
本节课通过讲解、实践、应用等环节，让学生对计算器有了初步的认识，并能运用计算器进行简单的四则运算。
在教学过程中，教师要关注学生的操作规范，培养学生的计算器使用习惯，提高计算能力。
计算器的认识及简单的应用教学设计
计算器的认识及简单的应用教学设计计算器是一种能够进行数学运算的工具，广泛应用于各行各业，尤其是在数学教学和工程计算中很常用。
本文将介绍计算器的基本认识，并设计了一个简单的应用教学。
一、计算器的认识计算器是一种便携式的电子设备，可以进行基本的数学运算，如加减乘除、求平方根、百分数等。
它通常由键盘、显示屏和电源组成。
1.键盘：计算器的键盘上有数字键、运算符键和功能键。
数字键用于输入数字，运算符键用于输入运算符，功能键用于执行特定的功能。
2.显示屏：计算器的显示屏用于显示输入的数字、运算符和计算结果。
一般来说，显示屏可以分为一行或者多行，可以显示更多的信息。
3.电源：计算器通常使用电池作为电源，也有一些高级的计算器使用太阳能电池作为电源，可以不需要更换电池。
下面将设计一个简单的计算器应用教学，主要包括计算器的基本功能和实际应用。
1.教学目标：通过这节课的学习，学生应该掌握以下几点：-认识计算器的基本组成部分和功能。
-学会使用计算器进行简单的数学运算。
-理解计算器在实际生活中的应用场景。
2.教学步骤：第一步：介绍计算器的基本功能（10分钟）-通过图片或实物向学生展示计算器的外观和各个部分的功能。
-介绍计算器上的数字键、运算符键和功能键的作用。
-通过一些小练习，帮助学生熟悉计算器键盘上的按键。
第二步：进行简单的数学运算（20分钟）-通过例子的形式，演示如何使用计算器进行简单的数学运算，如加减乘除。
-强调学生要注意输入数字和运算符的顺序，避免错误的结果。
-鼓励学生亲自动手操作计算器，进行实际的数学运算练习。
第三步：计算器的实际应用（20分钟）-介绍计算器在实际生活中的常见应用场景，如商场购物结账、饭店付款、银行取款等。
-提示学生如何使用计算器进行百分数计算、平方根计算等实际应用。
-引导学生思考，计算器在实际应用中的作用和意义。
第四步：巩固练习（20分钟）-准备一些计算器练习题，包括基本的数学运算、百分数计算和平方根计算等。
1.7计算器的认识和应用(教案)四年级上册数学人教版
1.7计算器的认识和应用（教案）教学目标：1. 让学生了解计算器的基本功能，学会使用计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 认识计算器的基本功能，学会使用计算器进行四则运算。
2. 能够熟练运用计算器解决实际问题。
教学难点：1. 认识计算器的基本功能，学会使用计算器进行四则运算。
2. 能够熟练运用计算器解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生每人一台计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算器，引导学生观察并说出计算器的名称。
2. 提问：你们知道计算器有什么作用吗？3. 学生回答，教师总结：计算器可以帮助我们进行数学运算，提高计算速度和准确性。
二、探究计算器的基本功能（10分钟）1. 教师引导学生观察计算器，认识计算器的基本功能键。
2. 学生跟随教师一起按下计算器上的功能键，了解其作用。
3. 教师示范使用计算器进行四则运算，并讲解操作步骤。
4. 学生跟随教师一起练习使用计算器进行四则运算。
三、运用计算器解决实际问题（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用计算器进行计算。
2. 学生独立使用计算器解决问题，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的计算结果进行展示和讲解。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立使用计算器进行计算。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 教师选取部分学生的计算结果进行展示和讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算器的认识和应用。
2. 学生分享自己使用计算器的经验和感受。
3. 教师总结：计算器是我们学习数学的好帮手，希望大家能够熟练掌握计算器的使用方法，提高计算速度和准确性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成练习册上的计算题，尽量使用计算器进行计算。
2. 家长签字确认，教师批改并给予评价。
“计算器的认识和简单应用”教学设计与反思
［教学目标］
1．使学生了解计算器面板上的按键名称和功能，初步学会简单计算器的使用方法，较大数目的四则能用计算器进行简单的计算。
2．通过对计算器的使用，体验它的实用性，培养学生的辩证思维能力。
3．使学生体会要根据实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际问题，培养学生的估算意识和应用意识。
［教具准备］
1．每个学生自备一个计算器。
2．教师制作的课件。
［教学过程］
一、创设情境
师：这两年我们学校的变化特别大，校园的境越来越美了。上学期学校粉刷了教学楼，这学期又为同学们购置了新桌椅。
小学数学《计算器的认识和简单应用》教案及课后反思
小学数学《计算器的认识和简单应用》教案及课后反思 1．使学生了解计算器面板上的按键名称和功能，初步学会简单计算器的使用方法，较大数目的四则能用计算器进行简单的计算。
2．通过对计算器的使用，体验它的实用性，培养学生的辩证思维能力。
3．使学生体会要根据实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际问题，培养学生的估算意识和应用意识。
1．每个学生自备一个计算器。
2．教师制作的课件。
师：这两年我们学校的变化特别大，校园的环境越来越美了。
上学期学校粉刷了教学楼，这学期又为同学们购置了新桌椅。
问：你能算算每套桌椅多少钱吗？生：每套桌椅：115元。
师：购置一套桌椅就要115元，你能快速地算出2套桌椅多少钱？10套呢？每套桌椅115元，每人一套全校共需多少钱？师：那么学校这次为全校同学更换桌椅共花多少钱呢？下面就请同学们帮助学校快速、准确地算出一共需要多少钱。
（多数学生用笔算，时间较长；个别学生用自带的计算器算。
）师：（问用计算器计算的同学）你怎么算得这么快？（生：我是用计算器算的。
）噢，还有哪些同学是用计算器算的？你是怎么想到用计算器算的？（生：计算器算得快、准。
）你能给大家演示一下吗？（师随学生演示把题写完整）师：其他同学用什么方法算的？能给大家说说吗？（展示笔算过程）师：同学们给我们介绍了笔算和用计算器算这两种方法，请你反思在解决这个问题时用哪种计算方法好？为什么？（学生初步体会计算器的优越性）小结：同学们已经发现在计算较大数目时用计算器算好，使用计算器的好处是快捷、准确。
（板书）那今天这节课我们就来研究“计算器的认识和简单应用”。
师：在我们的日常生活中，你在哪儿见过人们用计算器？（展示）对计算器你还有哪些了解，能给大家介绍一下吗？（简单介绍）师：（课件出示计算器）你能看着这个计算器给大家介绍一下吗？（学生介绍按键名称，同时介绍它的功能。
）师：（其他键由教师介绍）同学们介绍的这些按键都是我们常用的基本键，有些键由于我们学的知识有限现在还不能用，可以将来再学习，不同的计算器还有一些特殊的功能键，我们可以在需要时边用边学。
计算器的认识和使用教学反思
计算器的认识和使用教学反思计算器是一种常用的计算工具，它的功能简单易用，可以快速准确地进行各种数学运算。
在现代生活中，计算器的使用已经成为人们日常工作和学习中必不可少的一部分。
然而，很多人对于计算器的功能和使用方法并不是很清楚，因此在教学中需要对计算器的认识和使用方法进行详细的讲解和指导。
首先，我们需要了解计算器的基本组成和功能。
计算器通常包括数字键、运算符键、等号键、清零键以及其他一些特殊功能的键。
数字键用于输入数字，运算符键用于选择不同的运算操作（如加、减、乘、除等），等号键用于得到最终的运算结果，清零键用于清除之前的计算结果。
同时，计算器还会有一些特殊功能的键，如平方根、倒数、百分数等，这些键可以帮助我们进行更复杂的计算。
在教学中，我们应该通过图示和演示，详细介绍计算器的各个按钮的功能和使用方法。
比如，我们可以先从最基本的加、减、乘、除开始，教会学生如何输入数字和选择运算符，然后讲解如何按下等号键得到结果。
接着，我们可以向学生介绍一些常用的特殊功能，如如何计算平方根、倒数、百分数等。
在讲解过程中，我们可以通过具体的例子和练习题来巩固学生的理解和运用能力。
在教学中，我们还需要注意培养学生正确的计算习惯和注意事项。
首先，我们要提醒学生在进行计算前要先将计算器清零，以确保得到的结果是准确的。
其次，我们要教会学生如何正确地输入数字，避免输入错误导致结果错误。
同时，我们还应该告诉学生，在进行复杂的计算时，可以先将计算过程分步进行，避免一次性输入过多的数字和运算符导致混乱。
此外，我们还要告诉学生如何正确地读取和理解计算器的显示屏上的信息，以免产生误解。
计算器的使用教学反思中，我们还应该注重培养学生的计算能力和思维能力。
不仅仅是简单地告诉学生如何使用计算器，更要引导学生思考和推理。
比如，在讲解加法和减法时，我们可以通过一些简单的问题引导学生思考如何利用计算器得到结果，而不仅仅是机械地按下数字键和运算符键。
小学数学四年级《计算器》教案
小学数学四年级《计算器》教案•相关推荐小学数学四年级《计算器》教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学数学四年级《计算器》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学四年级《计算器》教案篇1教学目标：1．会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。
2．在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。
3．在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。
教学重点：正确运用计算器进行四则运算。
教学难点：借助计算器探索简单的数与运算的规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、复习引入（一）复习1．课件出示：2．师：这是计算器，还记得这些是什么键吗？说一说。
（二）引入师：你会用计算器吗？这节课我们就来学习。
【设计意图：复习唤醒学生已有的知识和生活经验，为学习新知做准备。
】二、用计算器进行四则计算，体会计算器的作用（一）用计算器进行四则计算1．用计算器的方法（1）课件出示：386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝（2）师：这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。
（3）师：说说你是怎么用计算器计算这道题的。
（学生边说边到前面演示）（4）课件出示：师：依次按数字键3、8、6，然后按“＋”，再依次按数字键1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就显示出结果了。
2．试一试（1）课件出示：825－138＝26×39＝312÷8＝师：自己用计算器算出这几道题的结果。
（2）订正答案。
（3）学生质疑①师：在使用计算器计算时有问题吗？（如：按错了怎么办？）②师：对呀，万一按错一键怎么办？（学生可能会想出两种解决方法）方法一：按退格键“←”，清除输错的数字，然后输入正确的。
计算器的认识和简单应用_四年级数学下册教案
计算器的认识和简单应用一、认识计算器计算器是一种可以进行数学运算的电子计算设备，常见的计算器有手持式计算器和台式计算器。
手持式计算器主要用于进行简单的数学运算，如加、减、乘、除等。
它体积小、重量轻、易携带，非常适合在户外或旅行中使用。
台式计算器适用于进行更复杂的计算工作，如科学计算、金融计算、统计分析等。
它通常配备有更多的功能键和显示屏，可以进行更复杂的运算。
二、手持式计算器的使用方法使用手持式计算器进行数学运算并不困难，只需要按照以下步骤即可：1.打开计算器电源，并确保电池电量充足或外接电源正常工作。
2.选择要进行的运算，如加、减、乘、除等，通常可以在计算器的键盘上找到对应的符号键。
3.输入要进行运算的数字，按下相应的数字键即可。
注意，如果要输入小数点，需要按下小数点键。
4.继续输入要进行运算的下一个数字，按下相应的数字键即可。
如果要进行多次相同的运算，如连续加减同一个数，可以使用计算器的自动重复功能，即按住对应的符号键不放即可。
5.当全部数字输入完成后，按下等于号键，计算器会自动进行运算并显示结果。
6.如果需要进行其他的运算，可以重复以上步骤，直到所有计算完成。
三、联系应用为了更好地理解计算器的使用方法，可以进行一些简单的练习：练习1：加减乘除使用计算器进行下列数学运算：1.17 + 23 = ___2.31 - 12 = ___3.8 × 5 = ___4.60 ÷ 4 = ___练习2：多次相同运算使用计算器进行下列数学运算：1. 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = ___2.25 - 3 - 3 - 3 - 3 = ___3. 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = ___4.144 ÷ 12 ÷ 2 ÷ 3 = ___练习3：小数运算使用计算器进行下列数学运算：1. 3.5 +2.1 = ___2.8.7 - 2.9 = ___3. 4.2 × 0.5 = ___4. 6.3 ÷ 2 = ___以上练习可以帮助学生更好地掌握计算器的使用方法，为学习数学打下坚实的基础。
(四年级数学教案)“计算器的认识和简单应用”教学设计与反思
“计算器的认识和简单应用”教课方案与反省四年级数学教课方案教课目的1?笔寡 ?生认识计算器面板上的按键名称和功能，初步学会简单计算器的使用方法，较大数量的四则能用计算器进行简单的计算。
2?蓖ü?对计算器的使用，体验它的适用性，培育学生的辩证思想能力。
3?笔寡 ?生领会要依据实质状况灵巧选择计算方法解决生活中的实质问题，培育学生的估量意识和应意图识。
教具准备1?泵扛鲅 ?生自备一个计算器。
2?苯淌χ谱鞯 ?课件。
教课过程一、创建情境师：这两年我们学校的变化特别大，校园的环境愈来愈美了。
上学期学校粉刷了教课楼，这学期又为同学们购买了新桌椅。
问：你能算算每套桌椅多少钱吗?生：每套桌椅： 115 元。
75 元40 元师：购买一套桌椅就要115 元，你能迅速地算出 2 套桌椅多少钱 ?10 套呢 ?出示各年级人数统计表(____年 11 月)：每套桌椅 115 元，每人一套全校共需多少钱?师：那么学校此次为全校同学改换桌椅共花多少钱呢 ?下边就请同学们帮助学校迅速、正确地算出一共需要多少钱。
(多半学生用笔算，时间较长；个别学生用自带的计算器算。
)二、试试研究1?被惚ń峁?。
师： (问用计算器计算的同学 )你怎么算得这么快 ?(生：我是用计算器算的。
) 噢，还有哪些同学是用计算器算的 ?你是怎么想到用计算器算的?(生：计算器算得快、准。
)你能给大家演示一下吗 ?(师随学生演示把题写完好 )师：其余同学用什么方法算的?能给大家谈谈吗 ?(展现笔算过程 )师：同学们给我们介绍了笔算和用计算器算这两种方法，请你反省在解决这个问题时用哪一种计算方法好 ?为何 ?(学生初步领会计算器的优胜性 )小结：同学们已经发此刻计算较大数量时用计算器算好，使用计算器的好处是快捷、正确。
(板书 )那今日这节课我们就来研究“计算器的认识和简单应用”。
2?碧骄啃轮 ?。
师：在我们的平时生活中，你在哪儿见过人们用计算器 ?(展现 )对计算器你还有哪些认识，能给大家介绍一下吗 ?(简单介绍 )师： (课件出示计算器 )你能看着这个计算器给大家介绍一下吗 ?(学生介绍按键名称，同时介绍它的功能。
小学数学教案认识和使用计算器
小学数学教案认识和使用计算器认识和使用计算器教学目标：1. 让学生认识和了解计算器的基本功能。
2. 培养学生正确使用计算器的能力，提高计算效率。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学内容：1. 计算器的外观和主要功能介绍。
2. 计算器的基本操作方法。
3. 计算器在数学计算中的应用。
教学准备：计算器、活动板、幻灯片。
教学过程：Step 1：导入新知通过幻灯片展示不同种类的计算器，并简要介绍它们的外观和用途。
引导学生对计算器产生兴趣，并引出本节课的主题。
Step 2：认识计算器展示一部普通的计算器，并介绍其功能键的作用。
让学生通过观察计算器，区分出数字键、运算符键和其他功能键。
引导学生思考计算器是如何进行数学计算的。
Step 3：计算器的基本操作方法1. 让学生观察计算器的屏幕，并了解屏幕上的数字和符号显示方式。
2. 引导学生按照指导操作，通过计算器进行简单的加减乘除运算。
并引导学生观察计算器的显示结果。
Step 4：计算器在数学计算中的应用通过活动板上的数学题目，引导学生用计算器进行求解。
让学生体验计算器在大量计算和复杂计算中的便利性，同时引导学生思考计算器在实际应用中的局限性。
Step 5：练习与总结让学生自主或小组进行一定数量的数学计算练习，要求使用计算器完成。
在练习过程中，教师巡视和指导，帮助学生熟练掌握计算器的基本操作方法。
Step 6：拓展与应用引导学生思考计算器可以在哪些日常生活和学习中应用，并让学生发表自己的观点和体会。
通过小组讨论或全班分享的方式，拓展学生对计算器的认识和使用。
Step 7：课堂作业布置课堂作业，要求学生完成一定数量的数学计算题目，既可以手算，也可以使用计算器。
要求学生在完成作业后思考，使用计算器和手算哪一种方法更适合解答这些题目，并简要写出理由。
Step 8：课堂总结通过回顾本节课的内容和学生的发言，总结计算器的基本功能和使用方法，并强调正确使用计算器的重要性。
1.7计算器的认识和应用(教案)四年级上册数学人教版
1.7计算器的认识和应用（教案）四年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册数学的第七章节，关于"计算器的认识和应用"。
我们将深入探讨计算器的各个功能键，如何使用计算器进行基本运算，以及如何在实际问题中运用计算器求解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握计算器的基本使用方法，了解计算器各个功能键的作用，并能够运用计算器解决一些基本的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握计算器的使用方法，包括各个功能键的作用。
而难点则是如何引导学生将计算器运用到实际的数学问题中。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地学习，我已经准备好了计算器以及相关的练习题。
五、教学过程我会通过一些简单的数学问题引入本节课的主题，让学生们思考在解决这些问题时，计算器可以起到什么作用。
接着，我会详细讲解计算器的各个功能键的作用，如何进行基本运算。
然后，我会让学生们进行一些随堂练习，巩固他们对于计算器的使用方法。
我会设计一些实际问题，让学生们运用计算器进行求解，以此来检验他们的学习效果。
六、板书设计板书设计简洁明了，我将把计算器的各个功能键以及如何使用计算器进行基本运算的过程板书在黑板上。
七、作业设计1. 235乘以67等于多少？2. 减去567等于多少？3. 89乘以98加上123等于多少？答案：1. 157852. 6673. 8852八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课堂上的表现，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后继续探索计算器的其他功能，尝试解决更复杂的数学问题，将计算器的运用融入到日常生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。
这些细节对于学生的理解和应用至关重要，也是教学过程中的重点和难点。
一、教学内容的引入和实践情景在教学内容的一开始，我提到了通过一些简单的数学问题引入本节课的主题。
这个实践情景的引入非常重要，因为它可以帮助学生将新知识与实际问题联系起来。
计算器的认识和简单应用_四年级数学下册教案
计算器的认识和简单应用教学目标1.认识计算器的功能和特点；2.掌握计算器的基本操作方法；3.能使用计算器进行简单的算术运算。
教学重点1.计算器的功能和特点；2.计算器的基本操作方法。
教学难点1.计算器的操作方法；2.解决计算器使用中出现的问题。
教学准备计算器、黑板、粉笔、教学PPT。
教学内容一、认识计算器计算器是一种可以进行算术运算的电子设备，广泛应用于各行业。
计算器的外形大小、按键排列和功能特点不尽相同。
现代计算器普遍具有数字显示屏、四则运算、科学计算、永久存储等功能。
二、计算器的使用使用计算器前需要确认其是否有电，并将正确的数字输入表达式中。
下面介绍计算器的基本操作方法：1. 实现加法运算将需要相加的数字依次按下，再按下“+”运算符，最后按下“=”按钮即可得到运算结果。
2. 实现减法运算将需要进行减法计算的数字依次按下，再按下“-”运算符，最后按下“=”按钮即可得到运算结果。
3. 实现乘法运算将需要进行乘法计算的数字依次按下，再按下“×”运算符，最后按下“=”按钮即可得到运算结果。
4. 实现除法运算将需要进行除法计算的数字依次按下，再按下“÷”运算符，最后按下“=”按钮即可得到运算结果。
三、计算器的应用现代计算器的功能不仅仅局限于基本的四则运算，还包括各种科学计算和统计分析。
例如，在数学学科的学习中，我们可以使用计算器进行以下的简单应用：1. 计算面积我们可以使用计算器计算长方形、正方形、三角形等图形的面积。
计算长方形面积的公式为：面积 = 长 × 宽；计算正方形面积的公式为：面积 = 边长 × 边长；计算三角形面积的公式为：面积 = 底边 × 高 ÷ 2。
2. 计算体积计算器还可以用来计算物体的体积。
例如，计算长方体体积的公式为：体积 = 长 × 宽 × 高。
3. 计算平均数我们可以用计算器计算一组数据的平均数。
计算器的认识和使用教学反思
计算器的认识和使用教学反思计算器的认识和使用教学反思计算器对于每个学生来说并不陌生，为了使本节课达到良好的教学效果，根据学生实际情况，我在本节课中设计了让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做补充的环节，把本节课的重点放在价值与应用上。
具体做法如下：1、以学生为主体，从学生实际出发。
课程标准中指出，“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。
在设计教案之前，我对本班的学生(55人)进行了调查，其中只有5人未用过计算器，其他学生都会使用计算器。
有的是家长教的，有的是自己拿计算器按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。
2、巧妙安排，体验计算器的好处。
如何让学生体会用计算器的好处，我设计一个数目较大的计算(统计表求合计)。
在没有提示的情况下，学生有的用笔算，有的用计算器算，在汇报时对两种方法我都呈现其计算过程。
能主动用计算器计算的学生选择计算工具的能力较强，很有成就感；而用竖式累加的学生，在较短的时间内能正确计算也显示了其较强的计算能力。
学生通过亲身体验和交流，自然发现了用计算器计算的好处──快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。
3、渗透解决问题的策略。
在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，教师应该充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。
本节课实践应用的目的是，让学生体会计算方法有口算、笔算、简算、估算、计算器算，根据不同的情况合理选择计算方法。
课堂设计较大胆，出示4个情景后让学生任选两个感兴趣的问题在小组内解决。
在没有任何提示的情况下，学生由于刚学完计算器，所以很多学生都选用计算器算。
在汇报中，当有的学生指出第二题口算更好时，学生们恍然大悟。
于是有的学生说第三题可以估算，第一题还可以用简便算法。
体现了计算方法的多样性，渗透了解决问题的策略。
4、反思与教学相结合。
我在学生用计算器和笔算两种方法后，设计了反思内容：请同学们反思在解决这个问题时用哪种计算方法好?为什么?通过这样的反思使学生体会到计算器的简便准确，同时引导学生会选择合适的计算方法。
小学数学四年级上册《计算器的认识和简单应用》教学设计
《计算器的认识和简单应用》教学设计教学内容：九年义务教育六年制第七册“计算器的认识和应用”知识目标：1、通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。
2、了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。
能力目标：培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的能力。
情感目标：在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
在解决实际问题中，渗透节、环保等诸方面意识。
教具、学具准备：1、每个学生自备一个计算器2、教师的计算器。
实物投影仪。
教学过程：一、创设情景，弓I入课题。
1、（多媒体一一出示）2、70+20= 90-50= 12 宁4= 0.9 X 8= 45.6 X 4.3= b5E2RGbCAP师：同学们，想想办法，能否利用你桌上的工具来帮忙呢？（当学生不能快速抢答出45 6 X 4 3的积时）3、揭示课题。
师：当遇到口算不好算，而笔算又费时，我们就可以利用计算工具来帮忙，这个计算工具就是我们今天要认识的计算器。
p1EanqFDPw板书课题：计算器的认识（同时贴计算器图片）二、探究新知：1、了解计算器的外观。
（1）、老师介绍自己的计算器的外观。
师：这是一种算术型的电子计算器，它是由键盘、显示器、内部电路等几部分组成的（2）学生相互介绍自己的计算器。
师：现在请同学们拿出计算器，把自己计算器的外观给小组的同学介绍介绍。
（3）师小结：这些计算器虽然大小、形状、功能各不相同，但却具有一个最基本的功能——计算的功能。
（边说边勾画课题中的“计算”一词）。
2.. 认识计算器的面板（多媒体）（1）师：这就是计算器的面板（指着实物），它上面有许多的按键，这些按键叫什么名称，分别又有什么功能呢？请同学们用（猜想、尝试、看说明书）等方法，小组合作完成。
DXDiTa9E3d 注：多媒体出示计算器的面板，并旁批：请说出每个按键的名称和功能，用猜想、尝试、看说明书等方法。
1.13《计算器的认识和应用》(教案)-四年级上册数学人教版
1.13《计算器的认识和应用》教案四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生了解计算器的基本功能和使用方法。
2. 培养学生运用计算器进行简单的数学运算能力。
3. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
教学重点：1. 计算器的基本功能和使用方法。
2. 运用计算器进行简单的数学运算。
教学难点：1. 计算器的操作方法。
2. 运用计算器解决实际问题。
教学准备：1. 计算器。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算器，引导学生观察计算器的外观和按键。
2. 学生分享观察到的计算器特点。
二、探索计算器的功能（10分钟）1. 教师引导学生发现计算器的基本功能，如加、减、乘、除等。
2. 学生尝试使用计算器进行简单的数学运算。
三、学习计算器的操作方法（10分钟）1. 教师介绍计算器的操作方法，如开机、关机、清除等。
2. 学生跟随教师一起操作计算器，熟悉按键的功能。
四、运用计算器进行数学运算（10分钟）1. 教师出示数学题目，引导学生使用计算器进行计算。
2. 学生分组进行计算，交流计算结果。
五、运用计算器解决实际问题（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用计算器进行解决。
2. 学生分组进行讨论，提出解决方案。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获和感受。
教学延伸：1. 让学生尝试使用计算器进行更复杂的数学运算。
2. 让学生运用计算器解决生活中的实际问题。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和操作计算器的熟练程度。
2. 收集学生在解决问题时的计算结果，评估其准确性和合理性。
需要重点关注的细节是：计算器的操作方法。
计算器的操作方法是本节课的重点，因为只有掌握了计算器的操作方法，学生才能熟练地使用计算器进行数学运算，从而更好地运用计算器解决实际问题。
在本节课中，教师需要详细介绍计算器的操作方法，包括开机、关机、清除等基本操作，以及如何进行加、减、乘、除等数学运算。
1.7计算器的认识和应用(教案)- 四年级上册数学 人教版
1.7 计算器的认识和应用（教案）- 四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解计算器的发展历程，认识到计算器在日常生活和数学学习中的重要性。
2. 使学生掌握计算器的使用方法，熟练进行四则运算。
3. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高数学素养。
二、教学内容1. 计算器的发展历程2. 计算器的功能及使用方法3. 计算器在数学学习中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，计算器在数学学习中的应用。
2. 教学难点：计算器的高级功能使用，如科学计算器的使用。
四、教学过程1. 导入新课通过展示计算器的发展历程，让学生了解计算器从简单的算盘到现代电子计算器的演变过程，激发学生的学习兴趣。
2. 计算器的功能及使用方法（1）介绍计算器的各个按键功能，如数字键、运算符号键、清除键、等于键等。
（2）演示计算器的使用方法，如输入数字、选择运算符号、查看结果等。
（3）让学生亲自操作计算器，进行简单的四则运算练习。
3. 计算器在数学学习中的应用（1）举例说明计算器在解决实际问题时的高效性，如购物找零、计算面积等。
（2）让学生运用计算器解决一些实际问题，如计算班级学生的平均身高、计算家庭每月的电费等。
（3）引导学生思考计算器在数学学习中的局限性，如计算器无法解决逻辑推理、证明等问题。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握计算器的使用方法，并能在实际生活中运用计算器解决简单问题。
同时，要让学生认识到计算器虽然方便快捷，但并不能完全替代人的思考。
五、课后作业1. 运用计算器完成课后练习题。
2. 结合实际生活，运用计算器解决一个实际问题，并写下解题过程。
六、板书设计1.7 计算器的认识和应用一、计算器的发展历程二、计算器的功能及使用方法三、计算器在数学学习中的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对计算器的认识和应用能力。
同时，注重培养学生的创新意识和实际操作能力，为今后的数学学习奠定基础。
1.5 计算器的认识及使用(教案)四年级数学上册人教版
计算器的认识及使用教材分析本课教学内容是义务教育人教版四年级上册第一单元大数的认识第25页认识计算器的基本功能，26页例1中计算器的使用。
本课是在学生认识、掌握了“亿以内数的认识”、“亿以上数的认识”和“计算工具的认识-算盘”的基础上学习的，为本课的学习打下了坚实的基础。
本课的学习内容是计算工具发展史的介绍内容的一部分，教材通过列举生活中用计算器计算的实例，引出计算器的认识及运用计算器进行简单的大数运算，凸显了计算器的应用价值。
通过本课的学习，既让学生初步学会合理使用计算器，体会到计算器的优点，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣。
学情分析计算器是目前人们广泛使用的计算工具，已经融入了我们的现代生活，为我们的日常生活和生产劳动带来了方便。
学生在日常生活中和家长进行购买活动时能经常看见计算器，甚至很多孩子家里已经有了计算器，只是缺乏系统的学习。
且四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。
因此这节课我为了充分激发、调动学生的好奇心，设计了“猜谜语”、“认识计算器”“使用计算器”等活动，在激发学生兴趣的同时，大胆放手让学生自主探究认识计算器，动手实操用计算器进行四则运算、以学生小组合作形式，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识，调动学生的积极性，让学生体验成功的喜悦。
教学目标知识技能：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本计算功能，并会正确使用计算器进行简单的大数运算。
数学思考：在认识使用计算器的过程中，能比较清楚的表达自己的操作过程。
问题解决：回顾计算器解决问题的过程，体验计算器的实用性，培养学生分析解决问题、辩证思维的能力。
情感态度：通过体验计算器的方便与快捷，进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重难点重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行计算。
难点：在认识使用计算器的过程中，能正确操作并解决计算问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“计算器的认识和简单应用”教学设计与反思
四年级数学教案
教学目标
1�笔寡�生了解计算器面板上的按键名称和功能，初步学会简单计算器的使用方法，较大数目的四则能用计算器进行简单的计算。
2�蓖ü�对计算器的使用，体验它的实用性，培养学生的辩证思维能力。
3�笔寡�生体会要根据实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际问题，培养学生的估算意识和应用意识。
教具准备
1�泵扛鲅�生自备一个计算器。
2�苯淌χ谱鞯�
课件。
教学过程
一、创设情境
师：这两年我们学校的变化特别大，校园的环境越来越美了。
上学期学校粉刷了教学楼，这学期又为同学们购置了新桌椅。
问：你能算算每套桌椅多少钱吗?
生：每套桌椅：115元。
75元40元
师：购置一套桌椅就要115元，你能快速地算出2套桌椅多少钱?10套呢?
出示各年级人数统计表(____年11月)：
每套桌椅115元，每人一套全校共需多少钱?
师：那么学校这次为全校同学更换桌椅共花多少钱呢?下面就请同学们帮助学校快速、准确地算出一共需要多少钱。
(多数学生用笔算，时间较长；个别学生用自带的计算器算。
)
二、尝试研究
1�被惚ń峁�。
师：(问用计算器计算的同学)你怎么算得这么快?(生：我是用计算器算的。
)噢，还有哪些同学是用计算器算的?你是怎么想到用计算器算的?(生：计算器算得快、准。
)你能给大家演示一下吗?(师随学生演示把题写完整)
师：其他同学用什么方法算的?能给大家说说吗?(展示笔算过程)
师：同学们给我们介绍了笔算和用计算器算这两种方法，请你反思在解决这个问题时用哪种计算方法好?为什么?(学生初步体会计算器的优越性)
小结：同学们已经发现在计算较大数目时用计算器算好，使用计算器的好处是快捷、准确。
(板书)那今天这节课我们就来研究“计算器的认识和简单应用”。
2�碧骄啃轮�。
师：在我们的日常生活中，你在哪儿见过人们用计算器?(展示)对计算器你还有哪些了解，能给大家介绍一下吗?(简单介绍)
师：(
课件出示计算器)你能看着这个计算器给大家介绍一下吗?(学生介绍按键名称，同时介绍它的功能。
)
师：(其他键由教师介绍)同学们介绍的这些按键都是我们常用的基本键，有些键由于我们学的知识有限现在还不能用，可以将来再学习，不同的计算器还有一些特殊的功能键，我们可以在需要时边用边学。
师：刚才××同学用计算器解决了问题，其他同学想不想也用计算器算几道题?
出示：2 836+1 397=40 000-19 036=
637×842=18 576÷48×56=
要求：两人一组，用计算器计算。
算完后说一说：怎样用计算器算一道题?
反馈：你是怎样检查的?637×842=(用结果除以842看是否得637)(总结方法，师板书)
●三、实践应用
师：我们来解决几个生活中的问题。
1�背ぞ甭孤杪枭砀�502厘米，长颈鹿宝宝身高198厘米。
身高相差多少米?
2�泵考芡婢叻苫�5元，四（一）班15人购买这种飞机。
共花多少元?
3�碧丶叟Ｄ�29元1箱，买15箱大约带多少钱?
4�庇钪娣纱�在约21小时的飞行中共绕地球14圈，进行600 000千米旅行。
飞船平均每小时行多少千米?(结果保留整数)
请小组合作任选两道题研究。
思考：当你遇到这种问题时，你打算怎样解决?
(多数学生用计算器计算，个别学生发现有的题不用计算器也可以计算，在反馈中经过同学间的讨论发现：第一题可以简算，第二题可以口算，第三题可以估算。
)
师：反思一下，关于计算器的使用你又有了什么新的认识?(根据问题的特点合理选择计算的方法)
●四、课堂小结
师：通过今天的学习你有什么收获?还有什么想谈的吗?
师：有些同学还发现了一些很有价值的问题，那就让我们带着这些问题，在课后通过书籍、网络等渠道继续学习。
课后反思
1�币匝�生为主体，从学生实际出发。
课程标准中指出，“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。
在设计教案之前，我对两个班的学生(74人)进行了调查，其中只有2人未用过计算器，其他学生都会使用计算器。
有的是家长教的，有的是自己拿计算器按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。
根据学生实际情况，我在本节课中设计了让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做补充的环节，把本节课的重点放在价值与应用上。
2�鼻擅畎才牛�体验计算器的好处。
如何让学生体会用计算器的好处，我设计一个数目较大的计算(统计表求合计)。
在没有提示的情况下，学生有的用笔算，有的用计算器算，在汇报时对两种方法我都呈现其计算过程。
能主动用计算器计算的学生选择计算工具的能力较强，很有成就感；而用竖式累加的学生，在较短的时间内能正确计算也显示了其较强的计算能力。
学生通过亲身体验和交流，自然发现了用计算器计算的好处──快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。
3�鄙�透解决问题的策略。
在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，教师应该充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。
本节课实践应用的目的是，让学生体会计算方法有口算、笔算、简算、估算、计算器算，根据不同的情况合理选择计算方法。
课堂设计较大胆，出示4个情景后让学生任选两个感兴趣的问题在小组内解决。
在没有任何提示的情况下，学生由于刚学完计算器，所以很多学生都选用计算器算。
在汇报中，当有的学生指出第二题口算更好时，学生们恍然大悟。
于是有的学生说第三题可以估算，第一题还可以用简便算法。
体现了计算方法的多样性，渗透了解决问题的策略。
4�狈此加虢萄�相结合。
我在学生用计算器和笔算两种方法后，设计了反思内容：请同学们反思在解决这个问题时用哪种计算方法好?为什么?通过这样的反思使学生体会到计算器的简便准确，同时引导学生会选择合适的计算方法。
第二个反思时机是，让学生解决四个生活中的数学问题，学生刚学完计算器这一计算工具，多数学生都用计算器计算，在反馈时有些学生提出较小的数可以口算，大约花多少钱时可以估算，其他同学也受到启发。
以往的教学到此就结束了，但此时，我安排反思环节──
四年级数学教案
听了同学们的发言，请你反思一下：通过解决这些问题你对使用计算器有了什么新的认识?学生有的说：在生活中不仅可以用计算器计算，还可以用口算、估算、巧算。
还有的学生说：我认为较大的数用计算器算，较小的数可以
口算很快，当生活中不需要准确值时可以估算。
学生通过反思收获很大，相信在将来的计算中学生会合理选择计算方法。