《最后一头战象》教学设计

《最后一头战象》教学设计

教材简析

美丽的西双版纳，神秘的动物世界，感人的一段故事！

嘎羧，抗日战争后唯一幸存的战象，26载的岁月催它年迈，知道自己大限已近，它重披当年的战鞍，告别村寨，来到昔日战场凭吊，又来到战

友们的百象冢，自掘坟墓，庄严地将自己埋葬。课文以嘎羧行为为线索，

语言细腻传神，场面生动感人，语言通俗易懂，结构层次清晰，是沈石溪

动物小说具有代表性的作品。

这篇课文近2000字，学生阅读时，对整体把握文章内容，体会动物内心世界，感悟动物情感有一定的难度。

根据文本特点和学情，本课设计力图体现以下几点：

1．整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思

想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准中第三学段的要求。 2．从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的

指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。

3．抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提

高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力，实现长文短教。

4．注重课内外结合，进行拓展阅读，初步培养学生记笔记的习惯。

第一课时

一、教学目标

1．理解课文内容，有感情地朗读课文。

2．培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。 3．感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描

写把动物的情感写真实、写具体的方法。

4．培养学生养成记笔记的习惯。

二、教学重点

有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。

三、教学难点

体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。

四、教学过程

（一）整体感知课文，概括主要内容（板块一）

1．导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题。

2．课前大家进行了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？

3．提炼主要情节，教师板书。

4．依据主要情节，概括主要内容。

5．总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。

【设计意图：根据文本特点，抓主要情节，整体把握课文，对于高年级学生来说，这是一个很重要的能力。但对于这篇课文，篇幅长，内容多，想概括主要内容，不是很容易达到准确的，须老师在堂上堂下多加训练。】 (二)学习重点情节，走进嘎羧内心（板块二）