《信客》第一课时导学案
《信客》导学案
10《信客》导学案课型：自读课主备：程军【学习目标】1、自读感知课文，独立完成“信客档案”的填写。
2、把握文章脉络，理解思想内容。
3、了解信客的职业道德和优秀品格。
4、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
【重点难点】1、理清文章思路，把握信客形象。
2、摹写墓志铭，体味人物的品格。
【老师赠语】对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。
——冯玉祥课前自学一、资料助读1、走近作者：余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。
辞职后继续从事教学和写作。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
2、背景介绍：本文作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。
二、自学检测1、字音字形bá（）涉灰黯（）掂（）着落魄（）糟（）蹋（）嘱（）咐（）吹嘘（）羡（）慕（）嫉妒（）轻蔑（）震颤（）迟钝（）末梢（）噩（）耗号啕（）猝（）然昏厥（）憎（）恨呵斥（）诘问（）huì（）气琢（）磨文绉（）绉焦灼（）犹豫（）时髦（）伎（）俩颠沛（）包裹（）吊唁（）2、成语积累（找出原句并解释）穷愁潦（）倒伤痕累累（）细声慢气风尘苦旅人头济济（）鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺识文断字绘声绘色从容不迫3、文学常识《信客》作者，浙江余姚人，我国当代著名、、。
代表作品有、、。
课堂探究一、初读感知——走近信客，阅历凄美人生。
1、你能梳理本文的脉络结构吗？【学习提示】课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。
我来梳理脉络：为何做信客——————2、你能为信客写一份档案吗？【学习提示】老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要的信息来填充档案的内容。
《信客》导学案
《信客》导学案教学目标：知识与技能：了解信客这种职业的特点，体会信客的为人。
过程与方法：1.整体把握内容了解信客的“信”。
2.围绕“诚信”进行口语练习。
情感、态度和价值观：树立诚信为本的做人理念。
走近作者：余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要作品有《文化苦旅》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》等。
导入语：现代社会，沟通无处不在！20世纪初的情况又怎样呢？他朴实得像一块石头,一个人,一匹马,一段世界邮政史上传奇,他过滩涉水,越岭翻山,用一个人的长征传邮万里,用20年的跋涉飞雪传薪.路的尽头还有路,山的那边还是山,近邻尚得百里远啊,世上最亲邮递员.认识信客：“信客是一种私人职业，不受任何机构管理。
这个地方外出谋生的人多了，少不了要带几封平安家信、带一点衣物食品的，方圆几十里又没有邮局，那就用得着信客了。
信客要有一点文化，知道各大码头的情形，还要一副强健的筋骨，背得动重重的行李。
”“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。
一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。
”读一读，写一写嫉妒（）è耗猝然（）jì liǎng昏厥（）连声nuònuò文绉绉（）颠pèi吊唁（）焦zhuó诘问（）时máo走进课文——整体感知信客的工作量很大，你对这份工作的初步印象是怎样的？请用一个字来概括。
这种“苦”从哪里体现出来？七嘴八舌，说一说一、信客之信1.你喜欢信客吗？为什么？2.信客死后，为什么要和老信客葬在一起？二、信客不信1、问题思辨：“信客推说腿脚有病，不能再出远门。
”说明年轻信客违背的诚信，你们怎样开带着个问题？2.信客为他人付出了很多，自己却落得遭人误解，饱受委屈，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。
你认为他这样做傻不傻？假如让你选择，你会当信客吗？试一试，发挥你最大的潜能.美点寻踪1、信客死后，有很多人来吊唁，假如你就是其中一员,请你为信客撰写墓志铭。
10《信客》导学案
10《信客》导学案学习目标1、自读感知课文，独立完成“信客档案”的填写。
2、把握文章脉络，理解思想内容。
3、了解信客的职业道德和优秀品格。
4、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
重点难点1、理清文章思路，把握信客形象。
2、摹写墓志铭，体味人物的品格。
老师赠语对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。
——冯玉祥学习过程一、资料助读1、走近作者：余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。
辞职后继续从事教学和写作。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
2、背景介绍：本文作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。
二、自学检测1、字音字形克．扣接济．唏．嘘．稀罕．噩耗．呵斥．焦灼．伎．俩颠沛．．吊唁．嫉妒．．晦．气猝．然诘．问昏厥．文绉．绉长途涉穷愁倒风尘苦鸡零狗低顺眼连声生死福2、词语积累①祭奠死者并慰问家属。
（）②不正当的手段。
（）③指亲近的人死亡的消息。
（）④形容人的谈吐、举止文雅的样子。
（）⑤突然,出乎意外。
（）⑥追问,责问。
（）课文探究,合作展示一、初读感知——走近信客，阅历凄美人生。
1、文中的信客给你留下怎样的印象？可以用形容词来简要描述一下吗？2、你能梳理本文的脉络结构吗？【学习提示】课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。
我来梳理脉络：为何做信客——————二、再读品味——走近字里行间，深入探究。
1.看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？在信客的这么多故事中，作者重点写了信客的什麽事迹?2、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？我来为信客建档案：信客以自己的品行和无私的工作赢得了社会的普遍赞誉，下面我们根据信客的职业和性格特点，给他取一个合适的名字，表达你对他的感情和美好祝愿。
《信客》导学案
昌邑市外国语学校八年级语文《信客》学案班级：组别：姓名：【学习目标】1、了解作者，理解信客的含义。
2、把握故事情节，品味文章语言，学会本文对人物的写法。
（重点）3、做一个讲诚信、敢于奉献、不怕吃苦的人，在平时多关注普通人的生活和命运。
（难点）【预习诊断】1、何为信客？2、朗读你最喜欢的句子或段落。
（要求：读准字词、声音洪亮、读出感情）【走进作者】1.走近作者余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
余秋雨的散文素以文采飞扬、思维敏捷、知识丰厚、见解独到而备受读者喜爱。
他的历史散文也是别具一格，见常人所未见，思常人所未思，善于在美妙的文字中一步步将读者带入文化意识的河流，启迪哲思，引发情致，具有较高的审美价值和史学意义上的文化价值。
【探究质疑】1、找出文中的疑惑和不解之处，比一比：谁的提问更有条理，谁的回答更有深度，谁的补充更有智慧。
2、给文章四部分各拟一个小标题。
①②③④【品读赏析】文章运用了多种修辞、描写等手法对信客进行描述，请选择一处场景，读出最打动你的句子，说一说信客是一个怎么的人？请以：信客是__________的，我从____________________________读出来的形式回答。
【体会感悟】信客为他人付出了很多，自己却时常遭人误解，饱受委屈，他这样做似乎很不划算。
那他是不是很傻？假如让你选择，你会选择当信客吗？为什么？❶当信客：❷不当信客：【拓展思考】信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献、诚信无私的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹。
在我们的生活中，你有没有发现和关注像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人？【畅所欲言】1、请谈一谈你这节课最大的收获。
2、结合课文和生活实际，想想这些平凡的普通人中有谁曾经震颤了你的心灵，打湿了你的眼眶，请对他（她）说一段话。
《信客》导学案
《信客》导学案教师寄语：以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。
学习目标：1、有感情的朗读课文，把握文章脉络，具体感知内容。
2、品味佳句，体会语言风格，从探究人物的角度把握课文内容。
3、了解信客这个职业及其可贵的品质。
学习重难点：抓文章脉络理清思路，理解信客的精神。
资料链接1、走进作者：2、简介信客：学习过程：预习反馈：扫除字词障碍。
1、注音：唏嘘．．（）（）猝．然（）昏厥．（）吊唁．（）伎俩．．（）（）．．（）（）焦灼．（）诘．问（）嫉妒2、释义：猝然：伎俩：诘问：焦灼：颠沛：潦倒：吊唁：连声诺诺：整体感知：请用自己最喜欢的方式读课文，思考以下问题1、请同学们速读课文，然后各用一个词慨括每一部分的主要内容。
2、文中提到两位信客，请大家根据文中相关的描写归纳出这两位信客的形象特点。
合作探究：1、这篇文章的主人公应该是小信客，那为什么要先写老信客呢？2、刻画信客这样的人物形象，有什么典型意义？拓展迁移：我们要请大家为这样一位值得所有人尊敬和爱戴的信客写一段墓志铭。
（写墓志铭，要概括出任务的主要品格、精神、事迹。
当然，能够不面面俱到，只突出其中某一方面。
还有，墓志铭是写个逝者的，要表达对逝者的尊敬、怀念和自己的哀思。
）附：王顺友2005年当选“感动中国人物”时的颁奖词。
他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇。
他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
学习小结：。
信客导学案
人教版八年级上册《信客》导学案姓名________ 班级________ 家长签字_________学习目标：1.朗读课文，感知课文内容。
2.把握人物形象，感受信客的品格和精神。
3.学习信客如何在平凡的工作中演绎伟大的人生。
学习过程：一、字词检测：给下列加点的字注音。
克．扣接济．捆扎．呵．斥吊唁．文绉绉．．噩．耗猝．然长途跋．涉唏．嘘昏厥．连声诺诺．．二、整体感知（1快速默读课文，概括每个部分的内容。
1、信客（）做信客2、信客（）做信客3、信客（）做信客4、信客（）做的非常成功（2）默读课文前三部分，概括信客职业的特点。
以“我认为信客的职业 _______ ，因为________。
”概括其特点。
— 1 —三、小组合作信客是怎样做信客的？四、问题探究：为什么年轻的信客最后要求和老信客葬在一起？五、拓展延伸假如文中的信客成为了2016年十大感动中国人物，请你为他写一段颁奖词。
六、静思整理— 2 —我的青春里有一盏明灯可以不伟大，但可以真诚。
——毕淑敏她是学校食堂最不起眼的窗口最不起眼的盛饭人，一双刻满了岁月沟壑的手，一条油腻污黄的围裙，一双浑浊飘忽的眼睛，然而，她却似我青春里的一盏明灯，昏黄却长久地亮着。
不愿去她的窗口买饭的同学大抵是嫌那里饭难吃，事实亦如此。
没有鸡丝的拌面，味道寡淡的拌面，只有一个搓着手、面色蜡黄的她。
有次为了赶时间只得去那个窗口，她远远望见我，慌得堆下满脸笑来：“娃儿，快来，这会儿的饭可好吃了。
”这话虽怪异，却轻轻柔柔地把一丝温暖送到了心底。
站在刺目的白炽灯下，我初次看清她的面容，枯黄里有几分惨白。
那天的面，着实不太好吃，又淡又凉，次日因事情还未处理完，我又不得已挪到了那个门庭冷落的她的窗口，她浑浊的目光在我脸上飘忽了须臾，“呀”的一生，松弛枯老的唇下弯出了愧疚的弧度，“娃儿，昨天的面太凉吧？都怪我，今儿俺给你热热”。
她慌乱地在围裙上蹭了蹭手，伸手去端那碗面，我看得分明而真切，白炽灯下，她的手如枯叶般单薄纤细，青筋凸起，血管爬满手背，看着她费力地欠身把面放进微波炉，我的眼睛被灯光刺得发酸。
《信客》导学案(要交)
《信客》导学案一、学习目标1、诵读课文，理解、积累本课生字词。
2、把握脉络，品味文章简洁而深刻的语言。
3、养成诚信的道德习惯，做一个甘于奉献的人。
二、课前预习按要求完成（1）给加点字注音：唏嘘．．（）嫉妒．．( ) 颠沛．( ) 晦．气( ) 噩．耗( )跋．涉( ) 伎．俩( ) 吊唁．( ) 焦灼．( )克．扣( )（2）解释：克扣——接济——噩耗——伎俩——文绉绉——跋涉——绘声绘色——从容不怕——风尘苦旅——穷愁潦倒——（3）、填空：《信客》一文的作者是_____，我国______代著名______家、_______学者、________家。
他著有散文集__________、___________等。
信客指的是过去的一种职业，是乡村中专门________________的人。
三、能力提升（1）作者在写信客之前，为什么要写一个老信客？（2）作者重点写了信客哪些事迹？为什么重点写？（3）作者为什么要倾注那么多感情为信客树碑立传？3、造词填空：把信客的墓志铭补充完整。
三十年信客生涯，（）、奔波于家乡和上海之间，（），传递两地亲人信物。
为人兢兢业业，（）、恪尽职守、诚信无私、宽容厚道。
执教小学，为人师表，工作出色，（）。
四乡敬重，（），立此墓碑，永作纪念。
备选词语：a、众口传颂 b 、桃李芬芳c、风尘苦旅d 、艰辛备尝e、任劳任怨4、信客走了，就这样悄悄地走了．．．．．．或许人们会慢慢地将他淡忘，他就化成山中的一朵小花，默默地开放在他曾经途径的地方；也许他就化成一棵垂柳，默默地的为年轻的信客撒下一片绿荫。
那么就赶紧拿起手中的笔为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！三、拓展延伸1、我们身边有像信客这样的人吗？我们如何做到诚信？积累有关诚信的格言。
2、如果信客这一职业还没有消失，你愿不愿意做？。
刘雪梅《信客》导学案(学生版)重庆市云阳县第三初级中学
《信客》导学案（学生版）学习目标：1、把握人物的形象，感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重这类平凡而伟大的人。
2、品味质朴而典雅、精辟而畅达的精彩语言。
3、树立诚信为本的做人理念。
重点难点：1.把握人物的形象，感受信客的品格和精神。
2.品味质朴而典雅、精辟而畅达的精彩语言。
课型：自读课学法指导：自读感知法、赏读品味法、合作探究法教学媒体：多媒体课件教学时间：一课时一【自主学习、目标导学】(课前预习案2+10)1、预习目标：（1）走近作者（2）了解背景（3）自读感知2、预习内容：《信客》原文3、资料链接◆走近作者：余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
余秋雨曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》获得海外华文文学最高奖。
《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。
全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。
他的散文追求情理交融的雅致语言，负载着较重的思想容量。
◆背景介绍本文作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。
4、完成预习检测：1）文学常识：余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、、。
主要著作有《》、《》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《》获得海外华文文学最高奖。
《》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。
2）给划线字注音或根据注音写汉字：嫉妒（）噩（）耗猝然（） jì liǎng （）昏厥（）长途跋涉（）连声诺诺（）文绉绉（）颠 pèi （）吊唁（）焦 zhuó（）糟蹋（）唏嘘( ) 晦气( )3）请写下关于“诚信”的成语、故事或格言各一个。
《信客》导学案 (人教版八年级上册)共3篇
《信客》导学案 (人教版八年级上册)共3篇《信客》导学案 (人教版八年级上册)1《信客》导学案 (人教版八年级上册)一、导学目的：1.了解本单元的背景知识，探究信息技术对人类的影响；2.学习诗歌鉴赏，感受诗歌表达的情感及其韵律美；3.进一步了解连接技术和研究、生产等的不可或缺的作用。
二、教学重点：1.理解信息技术对社会的重要性；2.掌握本单元中的重点词汇和短语；3.学习鉴赏诗歌及理解韵律的美。
三、教学难点：1.深入探究信息技术对社会的影响；2.深入理解本单元中的课文；3.提高鉴赏诗歌的能力。
四、教学过程：1.导入通过让学生在课前完成一项调查问卷调查本班同学手机、电脑等电子产品的使用情况，并分析电子产品在学生生活中的优势和劣势，让学生从实践中感受信息技术的作用。
2.预习通过让学生阅读课本中文化板块内容和课文前的导读，预先了解《信客》的背景知识和主要内容，增加学生学习课文的积极性。
3.讲解通过课文逐段讲解，让学生了解电子邮件的历史、特点和作用，对信息技术对社会的影响有更深入的了解。
4.诗歌鉴赏通过诗歌鉴赏让学生感受诗歌的美，学习诗歌表达情感的方法，并理解诗歌的韵律美。
5.模仿邮件写作通过模仿邮件，让学生掌握电子邮件的写作格式，并提高电子邮件的写作能力。
6.思考通过一些问题引导学生思考网络安全等与信息技术相关的问题，并让学生通过课外拓展来深入了解信息技术对社会、人类的影响。
7.反思通过与学生的讨论来反思本节课的学习成果和不足之处，帮助学生更好地掌握知识点，提高学生对课文的理解。
五、课后作业：1.完成作业册中与本单元相关的练习；2.编写一封电子邮件，与同学分享自己的课外拓展，或者跟同学探讨信息技术对社会的作用；3.积极参加班级或学校举办的有关信息技术的活动，拓展信息技术相关知识。
六、教学反思：通过本节课的设计和教学过程，学生能够深入了解信息技术对社会和人类的影响，掌握电子邮件的写作格式和鉴赏诗歌的方法，提高了自己的信息素养和文学素养。
《信客》导案 学案
《信客》导案+学案《信客》导案设计：付进华执教：第一课时教学目标：掌握生字词。
把握文章脉络，感知文本内容。
培养学生自学习惯与能力。
教学重点：培养学生自学习惯与能力资料链接：余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
教学过程：一、解题导入前几年流行一句广告词“呼机\手机\商务通,一个都不能少”。
可见,电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利。
而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----信客。
很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带。
“他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者”。
就让我们一起走进余秋雨的“信客故事”,去解读信客的平凡人生。
落实基础1、注音：唏嘘（）（）猝然（）昏厥（）吊唁（）伎俩（）（）焦灼（）诘问（）嫉妒（）（）2、释义：猝然：突然，出乎意料。
伎俩：不正当的手段。
诘问：(书)追问、责问。
焦灼：非常着急。
颠沛：贫困，受挫折。
连声诺诺：诺诺，答应的声音(表同意)。
潦倒：形容无路可走，非常失意。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
细读感知学生仔细默读全文，依据提示，感知以下内容。
感知职业特点提示：读完课文后你一定会对信客这个职业有个感触，那就是“苦”，那请你说说这个职业“苦”在何处？（1）工作劳苦，表现在：信客终年跋涉，非常劳苦。
到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。
还有额外工作，要经常代读、代写书信。
有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。
回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。
“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。
四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。
《信客》导学案
《信客》导学案【激趣导入，目标领航】1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
3、感受年轻信客诚实守信的品质和任劳任怨的胸怀，树立诚信为本的做人理念。
【学习重难点】1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
【学案导学，自主学习】1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
猝然（）Xīxū()焦灼（）jìliáng()吊唁（）jídù()昏厥（）diānpèi()2、把下列四字词语补充完整。
长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼3、阅读课文，整体感知，填写下列内容。
信客的工作内容：信客的生活景况：4、了解余秋雨。
【合作探究，交流展示】5、作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客？6、作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格？7、总结信客这一生，什么是他一生的转折点？8、年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么启发？【精讲点拨，释疑解难】9、理解句子的含义。
（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询。
（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
10、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。
【学以致用，巩固拓展】11、老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字”。
的确，诚信是为人之道，做人之本。
你能为本文这个中心主题补写几则论据或几句名言警句吗？答案：3、信客的工作内容：传递信件和物品；代人读信和写信；帮客死者处理后事等；信客的生活景况：收入低，生活穷困；老犯病；终年劳碌奔波，居无定所；常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。
5、老信客的命运是本文的一条暗线，它表现了老信客对信客的深远影响。
写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德--“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。
八年级《信客》课上导学案(新版)新人教版
信客【学习目标】
1．积累文中生字词。
2．了解信客的职业和优秀品格。
3．积累典雅而又精辟的语言。
4．培养洁身自好、待人宽容、诚实守信的品质。
【学习过程】
一、导入新课
现在，朋友或亲人联系会采用什么方法？
二、预习检查
1. 检查预习学案的完成情况。
2.检查字词和课文诵读情况。
3.检查学生收集的作者、作品情况。
(1)作者简介
余秋雨：
(2)背景资料
三、整体感知
1. 课文主要写了什么?
2. 通读课文，理一理文章脉络。
四、深入探究
1. 作者在信客之前，为什么先写一个老信客？
2. 作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？
3. 信客为何转行不做信客？
4. 为什么信客教书效果奇佳呢？
5. 信客为什么留下遗愿，死后要和老信客在一起？
6. 信客死时，前来吊唁的人非常多，这说明了什么？
7. 怎样理解信客特殊的品格和素质？
8. 作者为什么倾注如此大的热情，为信客树碑立传？
五、品赏总结
1. 找出课文里你喜欢的句子，大声读出来，尽可能声情并茂，说出自己的情感体验。
2. 课文总结
六、拓展延伸
1. 回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你会写一句怎样的话呢？
提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。
2. 举例
3. 碑文示例：
七、达标检测
八、作业
课外继续阅读《文化苦旅》等系列丛书。
信客导学案
导学案课题: 信客主备人汪光锋审核学生班级一、学习目标1、有感情的朗读课文，把握文章脉络，具体感知内容。
2、品味佳句，体会语言风格，从探究人物的角度把握课文内容。
3、了解信客这一职业及其可贵的品质。
资料链接1、走进作者：余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2、简介信客：“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。
信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。
在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。
这一职业到20世纪初还没有消失。
作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。
二、自主学习1、注音：唏嘘（）（）猝然（）昏厥（）吊唁（）伎俩（）（）焦灼（）诘问（）嫉妒（）（）2、释义：猝然：伎俩：诘问：焦灼：颠沛：潦倒：吊唁：连声诺诺：三、合作探究3.建立信客档案（姓名、身体状况、工作内容、最痛苦的事）导学提示教师复备学生笔记１、自主梳理，独立完成２、完成后记忆重要知识点３、２０分钟完成以小组为单位交流，展示成果，理清答题思路，归纳答题方法，4.作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？5.作者重点写了信可那些事迹？6.文中突出信客哪些特征？拓展迁移：7、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。
（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。
）示例：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。
课堂检测8、仿写：例句：真诚，友谊的桥梁，没有它，人们就失去应有的平和与信赖。
仿写：批评，。
以小组为单位交流，展示成果，理清答题思路，归纳答题方法学生根据归纳的解题思路、答题技巧。
信客导学案
信客学习目标】1、理解并识记文中生字词。
2、了解信客的职业和优秀品格。
3、积累典雅而又精辟的语言。
4．培养洁身自好、待人宽容、任劳任怨的品质。
【学习重点】1.积累词语。
2、了解信客漂泊的一生，体会信客的为人。
【学习难点】理解文章自然美中所蕴涵的生活的美和情感的美。
理解文章的思想内容，树立诚信为本的做人理念。
【自主预习案】1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
唏嘘（）( ) 诘问（）伎俩（）( )嫉妒（）（）huì（）气噩耗（）bá( )涉颠pèi( )2、改正下列词语中的错别字。
A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘酷旅（）C．诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）3、词语积累，根据意思写词语。
①祭奠死者并慰问家属（）②不正当的手段。
（）③指亲近的人死亡的消息。
（）④形容人的谈吐、举止文雅的样子。
（）⑤追问、责问。
（）4、填空。
信客的作者，浙江余姚人，我国当代著名、、。
代表作有、、。
5、快速阅读，用简明的语言分别概括出全文四个部分的主要内容。
然后将结果在全班进行交流【合作探究】1、读了这篇文章后，你认为“信客”这种职业有哪些特点？2、散文《信客》的主人公从事这样一种职业时，表现出怎样的品质？请在概括品质的同时，找出相应的事例3、为什么信客当教师是好样的教师，当校长是好样的校长？4、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？5、信客死时前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地赶来的，这给了我们什么启示？【当堂测试】在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。
（一百字左右）【作业】“信客信客就在一个信字”，这是老信客给年轻信客的嘱咐。
“明礼诚信”也正是今天我们社会所倡导的道德准则。
请以“诚信”为话题写一篇文章。
人教版语文九级上册《信客》导学案
人教版语文九年级上册《信客》导学案【学习目标】1、把握文章脉络，理清思想内容。
2、揣摩典雅而又精辟的语言。
3.树立诚信为本的做人理念。
【学习重点】1、学习本文描写人物的写法。
2、学习信客诚信为本的做人理念。
【学习难点】品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。
【知识链接】1.题目解读文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。
信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。
现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。
2. 走近作者余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代着名艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要着作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
3.相关资料本文语言质朴典雅又能让人浮想联翩，世情变幻、人生感慨都熔铸在单纯朴素的描述中。
除此之外本文语言还具有警僻而畅达的特点。
【自主学习】1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
唏嘘（）（）诘问（）伎俩（）（）嫉妒（hu欤）气噩耗（）猝然（）b幔）涉颠p鑙（）2.下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。
A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）3.请结合上下文解释词语。
闯码头：吊唁：穷愁潦倒：4.请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。
【合作探究】5.合作研讨：用一个字概述信客工作的特点，分析具体体现在哪些方面？你心中的信客是个什么样的人？6、作者在写信客之前为什么先写一个老信客？7、作者重点写了信客哪些事迹？为什么？8、作者为什么倾注那么大的热情，为信客树碑立传？【精读精练】只要信客一回村，他家里总是人头济济。
多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。
农民的眼光里，有（），有（）；比较得多了，也有（），有（）。
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2.有感情地朗读课文，整体感知课文内容，通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。
学习重点： 1．对信客的工作的细致描写。
2．感受信客的品格和精神。
学习难点：体会作者蕴含在字里行间的思想情感学习内容及流程：一、【课前自主预习】独立预习课前完成 1、阅读课文，把握课文的主要内容。
2、字词积累（1）给下列加粗字注音唏嘘（）噩耗（）焦灼（）猝然（）伎俩（）吊唁（）文绉绉（）诘问（）（2）理解重点词语的含义猝然：伎俩：诘问：焦灼：颠沛：诺诺：吊唁 3、了解作者作者，生于年，是我国著名的、、。
主要作品有、、、等。
4、了解背景作者的家乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初社会动荡，民不聊生，有不少人去上海谋生。
当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人承担，于是“信客”这种特殊的职业也就应运而生。
作者从小就听人家讲家乡信客的故事长大，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，于是就写了此文。
课文写了两代信客的命运，着重刻画了一个受人敬重的信客形象。
二、【我的课堂】整体阅读，初步感知 1、朗读课文，整体感知课文 2、提问：通过自主学习，你认为课文主要写了什么内容？试复述课文内容。
3、下面还有这几个问题，请大家分小组讨论，共同完成，并推选展示讨论结果（1）、请用一个字来概括你对“信客”这种职业的初步印象。
（2 ）、信客工作的“苦”体现在哪些方面？（3）、你喜欢信客吗？为什么？（4）、作者重点写了信客的什么事迹？为什么要重点写？三、【课堂能力训练】仔细读题积极思考，认真完成1．下列加线的字注音不正确的一项是（） A．接济（jì）文绉绉（zōu） B．噩耗（è）伎俩（jìliǎnɡ） C．吊唁（yàn）唏嘘（xī） D．诘问（jié）焦灼（zhuó） 2．找出有错别字的一项（） A．信客已经长途跋涉了二三十年。
B．他读过私塾，年长后外出闯码头。
C．我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。
D．茅屋外只有劲利的山风。
3．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。
A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）四、【课后拓展提升】温故知新拓展视野信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。
（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。
）信客之墓志铭：五、【我的收获】（请同学们写下你心中的感悟、收获。
）。