改进药理学实验方法的体会
药理学实验心得(精品2篇)
药理学实验心得(精品2篇)药理学实验心得篇1探索药物作用之奥秘:药理学实验的学习与心得随着人类对疾病治疗手段的不断追求,药理学作为医学领域中的重要学科,其研究内容为药物作用机制以及药物与人体之间的复杂关系提供了深远影响。
通过参与药理学实验,我对药物的作用、人体对药物的反应以及药物研发过程有了更深入的理解。
实验开始时,我们首先对实验进行了详细的讲解。
药理学实验的主要目的是理解药物如何影响生命过程,包括药物对生物体生理、生化反应的影响,以及对疾病的治疗作用。
在实验过程中,我们通过一系列严谨的操作,理解了药物是如何通过血脑屏障,如何在体内发挥作用,以及如何进行剂量反应曲线的测定。
在实验过程中,我也体验到了药理学实验的乐趣。
每一次实验的结果,都让我对药物的作用有了更深的认识。
当看到药物在实验对象身上产生预期的反应,或是通过精确的剂量调整,我们成功地控制了副作用,我感到了深深的满足感。
此外,实验也让我明白了团队合作的重要性。
在实验中,我们需要共同解决问题,对彼此的操作进行监督,共同推动实验的进行。
我也认识到,在实验过程中,我们需要始终保持严谨和客观,以确保实验结果的准确性。
总的来说,药理学实验不仅让我对药物作用有了深入的理解,也让我体验到了实验的乐趣和团队合作的重要性。
这些经验将对我未来的学习和职业生涯产生积极影响。
我期待继续深入探索药理学的奥秘,更好地服务于人类的健康事业。
药理学实验心得篇5药理学实验心得时间过得飞快,转眼间大学的药理学实验已经过去了一半。
作为一名医学生,药理学是我们必修科目,而实验则是我们巩固和加强理论知识的重要手段。
在这半年的药理学实验中,我经历了很多,也学到了很多。
在实验开始之前,我们首先需要理解药理学的概念,包括药物的作用机制、药物的作用、副作用和药物之间的相互作用等等。
这些理论知识是我们进行实验的基础,也是我们理解药物应用和药物研发的重要途径。
在实验过程中,我们不仅需要观察和记录实验数据,还需要时刻注意实验中的安全问题。
护理药理学实验教学的改革与体会
护理药理学实验教学的改革与体会
护理药理学实验教学是护理院校核心体系的一部分,它可以帮助学生更好地理解和掌握护理药理学的基础知识和理论。
为了提高实验教学的质量,我们推进了护理药理学实验教学的改革,改革工作得到了学院的大力支持。
首先,我们调整了护理药理学实验教学的教学内容,增加了实验室安全防护措施、病理学诊断和实验室安全体系等内容,使学生理解和掌握有关知识。
其次,我们在护理药理学实验室中设置了可视化教学设备,如实验动物解剖台、化学药品贮存柜、分析仪器等,这些设备有助于学生直观地感知护理药理学的实践内容。
此外,我们致力于护理药理学实验教学的有效课程规划,让学生从实践中进行正确的操作,加强对护理药理学理论的深入理解。
本次改革和实施,我们深切地感受到护理药理学实验教学改革的重要性和具体价值。
实验教学改革既可以提高护理药理学实验教学质量,又可以激发学生实践能力和创新意识的兴趣,培养学生的创新和实践能力,为护理药理学的实验教学提供了新的指导思想。
本次改革的成功也让护理药理学实验教学取得了可喜的成绩,得到学生的一致认可。
本次护理药理学实验教学改革,也提醒了我们要积极推进护理药理学教学的改革,充分发展自己的护理专业特长,不断追求完善护理药理学教学,不断提高护理药理学教学质量,为护士的基础教育提供更多的帮助。
药理学实践教学反思(3篇)
第1篇一、引言药理学作为一门研究药物与机体相互作用的科学,在医学领域具有重要的地位。
药理学实践教学是药理学教学的重要组成部分,它不仅有助于学生掌握药理学的基本理论,而且能够培养学生的实践能力和创新能力。
然而,在药理学实践教学过程中,我们也会遇到一些问题,需要进行反思和改进。
本文将从以下几个方面对药理学实践教学进行反思。
二、药理学实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节在药理学实践教学过程中,部分教师过分注重理论知识的传授,而忽视了实践操作技能的培养。
这使得学生在实践中难以将理论知识与实际操作相结合,导致实践效果不佳。
2. 实践教学资源不足药理学实践教学需要一定的实验设备和实验材料,但部分学校由于经费限制,实践教学资源相对匮乏。
这导致学生在实践过程中难以充分发挥自己的动手能力,影响了实践教学质量。
3. 实践教学考核方式单一目前,药理学实践教学考核方式主要以实验报告、实验操作考核为主,缺乏对学生综合素质的全面评价。
这种单一的考核方式难以激发学生的学习兴趣,也不利于学生实践能力的提高。
4. 实践教学师资力量不足部分高校药理学实践教学师资力量不足,教师实践经验匮乏,导致实践教学水平难以提高。
此外,教师对实践教学的认识不足,也影响了实践教学的质量。
三、药理学实践教学改进措施1. 加强实践教学与理论教学的结合教师在实践教学过程中,应注重将理论知识与实际操作相结合,引导学生运用所学知识解决实际问题。
同时,要鼓励学生主动参与实践,提高实践操作能力。
2. 优化实践教学资源学校应加大实践教学投入,改善实验设备和实验材料,为学生提供良好的实践环境。
此外,还可以与企业、科研机构合作,共享实践教学资源。
3. 创新实践教学考核方式在实践教学考核中,应注重对学生综合素质的全面评价。
可以采用实验报告、实验操作考核、实验设计、实践报告等多种考核方式,激发学生的学习兴趣,提高实践教学质量。
4. 提高实践教学师资力量学校应加强实践教学师资队伍建设,引进具有丰富实践经验的教师,提高实践教学水平。
药理学实验教学中存在的问题及其改进措施
、
实 践 中 已 经 不 再 使 用 的 完 全 淘 汰 。 方 面 , 理 论 和 实 践 相 一 使 结 合 , 一 方 面 , 分 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性 。 设 计 一 些 另 充 解 决 现 实 中 实 际 问 题 的 实 验 , 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 培 能 力 。 同 时 也 鼓 励 学 生 自选 题 目 , 主 选 择 实 验 . 立 完 自 独 成 。教 师 应 发 挥 引 导 作 用 , 决 学 生 实 验 中 的 疑 难 . 高 学 解 提 生 逻 辑 思 维 能 力 , 立 观 察 、 析 、 决 问 题 的 能 力 . 高 综 独 分 解 提 合 素质 。
药 理 学 实 验 教 学 中存 在 的 问题 及 其 改 进 措 施
蒋苏 贞
( 州 中 医药 大 学 药理 教 研 室 , 东 广 州 广 广 摘 要 : 本文 从教 学和 学生 两 方面 分析 了 目前 药理 学 实验 教 学 中存在 的 实 际 问题 ,并从 改进 实验设 施 、 整合 实验 教 学 内 容 、 好 实验 前 准 备 工 作 、 强 实验 过 程 的 指 导 、 做 加 实验 后 讨 论 和 考核 方 法 改进 措施 。 提 关键 词 : 理 学 实验 教 学 问题 改 进 措施 药 5 00 ) 14 5
药 理 学 是 医 药 类 专 业 学 生 学 习 的 一 门 非 常 重 要 的 基 础 课 , 医学 和药 学之 间 的 桥 梁 , 具 有 很 强 的 理 论 性 , 具 有 是 既 又 很 强 的实 践性 。其 研 究 的最 主要 的方 法是 实 验 . 因此 , 理 学 药 实 验 在 教 学 之 中有 很 重 要 的地 位 , 能 激 发 学 生 的兴 趣 。 高 它 提 学 生 的动 手 能力 及 思 考 能力 , 且 对 学 生 科 研 思 维 能 力 、 析 而 分 问题 、 决问题能力 、 新能力 的培养都起至 关重要 的作用 , 解 创 其 教 学效 果 直 接 影 响 该 专业 的整 体 教 学 质 量 。… 药 理 学 实 验教 学 中存 在 的 问 题 1 学上 存 在 的 问题 。 . 教 教学 内容 和方 法上 : 多强 调验 证性试 验 。 过 探索 性试 验太 少 。 主要是 依附课 本 内容 , 验证 和巩 固理 论 知识 。实 际上 大部 分 实验 内容 ,学 生 只是在 低 水平 上 对前 人做 的工作 进 行极 为 简单 的重 复, 实验 内容 陈 旧 、 ~ ; 生 按 照 课 本 和老 师 的 要求 照葫 芦 画 单 学 瓢 , 步完 成实验 内容 。 逐 在实验 过程 中 , 生不 动脑去 思考 更多 问 学 题, 只是机 械盲 目完成 实验 , 观能 动性 根本 得不 到发 挥 , 仅 是 主 仅 为 了完成任 务 , 有成 就感 , 激发 不起 学生 的实验 兴趣 。 没 也 考核 方 面 : 核方 法 和 考 核 目的 偏 离 。 师 为 了 考 核 的 易 考 教 于操 作 性 , 本 以实 验 报 告 作 为 主要 评 分 的依 据 , 这 可 能 会 基 而 导致 有 些 学 生 实 际 操 作 不 强 , 因报 告 写 得 好 或者 粉饰 报 告 , 但 而得 到好 的成 绩 ; 那 些 思 维 具 有 创 新 性 , 验 操 作 比较 好 的 而 实 学生 未 必 能 得 到 高 分 , 种 考 核 方 法 的 引导 下 . 使 得 药 理 学 这 也 教 学 的结 果 偏离 了教 学 目标 。 2学 生 方 面存 在 的 问题 。 . 首 先 , 的不 明 确 , 度 不 端 正 。学 生对 实 验 课 的 重 要 性 目 态 认 识 不 足 , 实验 没 有充 分 的 预 习 , 教 师 讲 解 、 药 时 间 、 对 对 给 给 药剂量 、 药途径等不按要求进 行 , 认真观察 实验现 象 , 给 不 实 验 操作 时也 缺 乏 严 谨 科 学 的态 度 , 按 照 规 范 严 格 操 作 : 至 不 甚
药理学实践教学心得体会(3篇)
第1篇一、引言药理学作为一门研究药物与机体相互作用的科学,是医学、药学及相关专业的重要基础课程。
药理学实践教学是药理学教学的重要组成部分,旨在培养学生将理论知识应用于实际工作的能力。
通过实践教学,我深刻体会到了药理学在临床医学中的重要性,以及理论与实践相结合的必要性。
以下是我对药理学实践教学的几点心得体会。
二、药理学实践教学的意义1. 培养学生的实践能力药理学实践教学通过实验、实习、见习等形式,让学生亲身体验药物在体内的作用机制、药物代谢动力学、药物效应动力学等基本理论,从而提高学生的实践操作能力。
这种能力对于将来从事医药相关工作具有重要意义。
2. 巩固和深化理论知识药理学实践教学使学生在实际操作中巩固和深化所学理论知识,有助于学生形成完整的知识体系。
同时,实践教学中的问题解决过程,有助于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 增强学生的职业素养药理学实践教学使学生在实践中了解医药行业的现状和发展趋势,提高学生的职业素养。
通过实践教学,学生可以更好地适应未来工作岗位的要求,为职业发展奠定基础。
4. 促进医、药、护、技等多学科交流与合作药理学实践教学涉及医学、药学、护理学等多个学科,为学生提供了跨学科交流与合作的平台。
这种交流与合作有助于培养学生综合素质,提高学生的团队协作能力。
三、药理学实践教学中的收获1. 深入理解药理学基本理论通过药理学实践教学,我对药物的作用机制、药物代谢动力学、药物效应动力学等基本理论有了更深入的理解。
这使我能够更好地将理论知识应用于实际工作中。
2. 提高实验操作技能在药理学实验中,我学会了正确使用实验仪器、操作实验技术,掌握了实验数据的处理和分析方法。
这些技能对我今后的学习和工作具有重要意义。
3. 培养严谨的科学态度药理学实践教学要求学生严格遵守实验操作规程,确保实验结果的准确性。
在这个过程中,我养成了严谨的科学态度,提高了自己的责任心。
4. 增强团队协作能力在药理学实践教学中,我与同学们共同完成实验任务,相互学习、交流,提高了团队协作能力。
提高药理学实验教学效果的几点体会
教育的最终目的是培养人的创造思维能力、最 大限度 地 挖 掘 每 一 个 人 的 潜 力["]。 其 根 本 的 任 务 在于将前人的知识及其真理真正转化为学生的能力 和自己的知识去解决现实中的具体问题,从而促使 科学进一步发展和进步。把科研融入实验教学中, 有意识地培养其科研意识和科研兴趣,鼓励学生不 断探索,为将来科研课题的开展打下了基础。为此, 我们在前二步的基础上开设学生设计性实验,其本
[(]$山西医科大学学报(基础医学教育版),!’’),%(*):*’"! *’)$ ["] 张团笑,田雪松,秦 晓 民$以 评 促 建,做 好机 能 实 验教 学 工作 [(]$兰州大学学报,!’’",#!("+):*%’!*%!$
作者简介: 张团笑,男,#+%,-#!生,硕士,讲师$
[收稿日期:!’’)-##-#+]
质是“研究性学习”的一种类型,具备科学性、双基性 (基本知识和基本机能)、整合性的特点。基本步骤
是:确定课题、制定方案、查阅收集并筛选获取信息 资料、实验操作、数学分析、评价实验结果,最后进行 总结与反思,形成小组内集体智慧的结晶。这种新 的教学模式努力构建自主、合作、探索的课堂教学方 式与生动、活泼、创新的学习方式,使学生的知识与 技能、过程与方法、情感态度等方面得到充分发展, 从而实现了真正意义上的人格完美和潜能激发。为 培养高素质的医学人才奠定了坚实的基础。
药理学实验教学改革体会
【 关键词】 药理学; 实验教学; 改革 【 中图分 类号】G 2 .7 43 0
[ 献标 识码】C 文
【 编 号】1 7 — 2 0 2 0 )1 b一 6 — 2 文章 6 3 7 1 (0 8 1 ( )0 6 0
给予动 物阿 托 品和胆 碱 酯酶 复活 药解 救 . 问 学生 为什 么单 提
科研 意 识 和创 新 能力 , 以使其 毕 业 后 接 触到 科 研 时 , 即可 快
生独 立 思 考 , 学 生置 于 实 验 的主 体 地位 , 养 学 生初 步 的 把 培
设 方 式 、 验 经 费 等 因素 的 制 约, 理 学 实验 内容 多 是 一 些 实 药 简单、 重复 、 证性 的实 验 , 验 训练 技 能 比较 单一 。 因此 , 教师 只
注 重对学 生进 行课 堂理 论 的灌 输 ,而忽 视 了实验 课 的作 用 ; 学 生则 认 为实 验课 简 单 乏 味 、 有 可 无 , 学 双 方对 实 验 课 可 教
为药理 学教 学 的重要 组成 部分 , 因其 在 培养 学生 科学 思 维能
决 办法 。 这样 , 学生 带着 好奇 和 问题不 知不 觉就 进入 了角 色 ,
能 大大 提高 学生 对药 理学 实 验 的兴趣 。另外 。 实验课 也 可 先
力 、 析 、 决 问题 的 能力 和 实践 操 作 能 力等 素 质 方 面 的重 分 解 要 作用 而倍 受关 注 。因此 。 如何 对传 统 的药 理学 实验 教学 进
都 缺乏 积极性 。 以 , 所 对药 理学 实验 教学进 行 改革 , 实验 教 使
学 成为理 论教 学 的有机 组成 部 分 , 大大提 高 药理 学 的教 学 能 质量。
药理学教学专业实践报告(3篇)
第1篇一、前言药理学作为一门重要的医学基础课程,对于培养医学专业人才具有重要意义。
为了提高药理学教学质量,加强实践教学环节,我参加了为期一个月的药理学教学专业实践。
本文将对我此次实践的经历、收获和体会进行总结。
二、实践内容1. 实习单位简介本次实践单位为某知名医学院校药理学实验室,该实验室设备齐全,拥有一支高素质的师资队伍。
实践期间,我参与了实验室的日常教学工作,包括实验教学、课程设计、毕业论文指导等。
2. 实践过程(1)实验教学在实践过程中,我主要负责实验教学部分。
首先,我熟悉了实验室的实验设备和实验原理,了解了实验操作流程。
随后,我协助指导老师完成了实验课程的教学任务,包括实验演示、实验操作、实验报告批改等。
(2)课程设计课程设计是药理学教学的重要组成部分。
在实践过程中,我参与了课程设计的教学工作,包括选题、指导、答辩等环节。
通过课程设计,学生能够将理论知识与实际应用相结合,提高实践能力。
(3)毕业论文指导毕业论文是学生毕业前的重要环节。
在实践过程中,我参与了毕业论文的指导工作,包括论文选题、文献检索、论文撰写等。
通过指导学生完成毕业论文,我进一步巩固了药理学知识,提高了自己的教学能力。
三、实践收获1. 理论知识与实践相结合通过本次实践,我将药理学理论知识与实际操作相结合,加深了对药理学知识的理解。
在实验教学中,我学会了如何将抽象的理论知识具体化,使学生更容易理解和掌握。
2. 教学能力的提升在实践过程中,我参与了实验教学、课程设计、毕业论文指导等工作,提高了自己的教学能力。
通过与学生互动,我学会了如何调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。
3. 团队协作能力的培养在实践过程中,我与实验室的老师们共同完成了教学任务,培养了团队协作能力。
在团队中,我学会了如何与他人沟通、协调,共同完成工作。
4. 对药理学教学的思考通过实践,我对药理学教学有了更深入的认识。
我认为,药理学教学应注重以下几个方面:(1)理论联系实际,将抽象的理论知识具体化,提高学生的实践能力;(2)激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力;(3)注重教学方法的创新,提高教学质量;(4)加强师资队伍建设,提高教师的教学水平。
periodical__hxyx__hxyx2009__0905pdf__090580
帮助学生对本专业临床问题的理解,有助于提高教学 质量和教学效果。 胸心血管外科内容虽繁多,但有规律可循,教学 中需要进行归类,将共性的东西找出来作为重点讲 授。同类疾病在临床表现、体征、检查、手术原则、围手 术期处理等方面有很多相同的特点,可以在每类疾病 中找出一个典型的病种作为重点讲授,以达到以点带 面的功效。同时,胸部肿瘤的诊断与治疗已发生了很 大的变化,尤其在诊断方式、方法、分期及规范治疗 上,标准化与规范化已成为目前临床治疗的金标准, I临床教科书的很多内容与社会科学的发展有一定差
第22卷第5期 2009年10月
华夏医学
Acta
V01.22 No.5 0Ct.2009
MedicinaeSinica源自改进药理学实验教学方法的体会
李萍
(广西中医学院药学院,广西南宁
关键词:药理学}实验;教学方法 中图分类号:G642.423;R96 文献标识码:B 文章编号:1008—2409(2009)05—0952—02
距。因此,教学中要注意传授新理论,推广规范化。 教学中采用多种教学方法,灵活运用各项教学手 段来提高教学效果,形成“以病例为中心、以问题为基 础、以学生为主体、以教师为主导”的教学模式,充分 利用多媒体课件、心脏模型、手术录像等资料,将心血 管外科的重要概念和重点理论知识直观、生动地表现 给学生。通过结合典型病例、经验与教训的讲授,加深 学生们对疾病的认识和理解,使学生对这些疑难及易 犯错误的关键环节,在大脑中形成深刻的烙印,可以 避免在将来的工作中犯类似错误。
・952・
万方数据
第5期
宋剑非:胸心外科理论与临床教学探讨 验,能够在相对更短的时间里更好地完成。
第22卷
3计算机辅助教学的应用
由于药理学实验教学过程中存在着许多难以用 口述和板书表达清楚的复杂实验操作过程,因此,我 院针对性拍摄了一些与实验相关的录像,作为实验教 学的辅助材料,学生可根据个人的具体情况随时、反 复观看某一令自己费解的实验内容。这样使学生们对 实验原理的理解更透彻,对基本操作过程心中更有 数,遇到问题自己解决的能力明显提高,对于同样实
药理学实验教学体系改革的体会
・696・出亘医型太堂堂拯;蕉趟医堂丝直题:兰鲤墨生!至旦:!Q(鱼2药理学实验教学体系改革的体会+张剑1,刘学红1,张敏2,张泳1(1绍兴文理学院医学院药理学教研室,绍兴312000;2绍兴文理学院附属医院内科学教研室)摘要:通过改革实验内容设计、实验学时设置、实验室管理模式及实验教学考核模式四方面系统,阐述了药理学实验教学改革有利于培养学生的创新性思维和动手能力,积极促进学生综合素质的全面发展。
关键词:药理学;教学改革;设计性实验中图分类号:R96G424.1文献标识码:A文章编号:1008-7249(2008)06—0696一02现代教学强调学生综合素质和创新能力的培养,强调因材施教、注重个性化发展。
药理学是医学和药学、基础医学和l临床医学的桥梁学科,是一门基础研究和应用研究并重的实验性学科。
我国药理学的传统实验教学,多由教师设计准备,学生按照教师的指导和演示,按部就班地根据程序操作,侧重于验证理论知识,对学生思维的启迪较少,忽视学生创新能力的培养和综合素质的提高,培养出的人才无法适应当今社会发展的需要…。
因此,针对药理学实验教学的现状,我们结合学校实际情况,改革传统的实验教学模式和教学方法,积极进行知识、能力、素质三位一体的新型实验教学模式,培养学生的创新思维能力。
1改革实验学时设置。
培养学生动手能力药理学的教学分为理论教学和实验教学。
传统的药理学理论教学与实验教学的学时分配上是3:1或4:l,实验教学的学时明显少于理论知识的传授。
实验学时的严重不足,导致需要花费大量时间的设计性、综合性实验无法开展,而操作简单、费时较少的验证性实验成了实验课的主体。
这种教育模式不利于学生创新性思维的培养和个性的发展,显然,这种实验学时的设计违背了当前教育部提出的“素质教育、创新性教育”精神。
为适应高等教育教学的发展,我们在学院的支持下,积极选取了四个班级进行实验学时的改革试点工作,把四个班级的理论教学与实验教学学时分配比例调整为2:1,1.5:l,1:1和0.8:l进行探索性试验,经过一学期的教学改革,结果显示,l:1和0.8:1班级的学生实验设计、动手能力及综合分析问题能力均明显强于前两个班级。
护理药理学实验教学的改革与体会
直 径为 3 5 4 Om韵 口服药 瓶 盖一 个 ( 属 的更 佳 )如 广 州 白 云 . - .c 金 , 制 药总 厂生 产 的肌苷 片 药瓶瓶 盖 , 血带 一根 。在瓶 盖高 的的 中部 同 一 止 直径 两 端 分别 打 一 圆孔 , 的大 小 以 可穿 过 止血 带 为 宜 , 止 血带 两端 孔 将 紧 紧 系于 两孔 处 , 止血 带 与瓶 盖 之 间形 成 一套 环 , 使 止血 带 长度 为 注射 器活 塞 长度 的两倍 略 长 即可 。
护 理药 理 学 实 验 教 学 的 改革 与 体 会
冒 爱 红 朱 小 平
【 要】 对过 去在 护 理 药理 学 实验 教 学上存 在 的弊 端和 现代 临床 用 药护 理 工作 的 需要 , 两年 我校 对 护理 药 理 学 实验 教 学做 了 大刀 阔 斧 的改 摘 针 近 革 。通过 改革 激发 了护 生的 学 习兴 趣 , 高 了实验 教 学的质 量 , 提 为培 养 了高素质 的 实用型 、 能 型的 护理 人才 奠定 了基 础 。 技 【 键 词】 关 护理 药理 学; 实验教 学 革 改 体会 【 中豳分 类号 ] 6 2 R 4 【 文献 标识 码】 B 【 章编 号] o 6 9 9 2 1 ) 6 2 0 2 文 1 0 —1 5 【 0 0 0 —0 8 —0 2 2 增 加 电教 实 验课 : 一些 设 备 要 求 高 , 操 作 繁 锁 的 动 物实 . 对 且 验, 我们 改为 电教 实 验教学 , 利用 多媒 体生 动形 象 的画 面 , 枯燥 的教学 将 过 程变 成 生动 活泼 的教 学 方式 , 将深 奥 的知 识 变得 浅 显 易懂 , 枯燥 的 内 容 变得 生 动有趣 , 使学 生能 在轻 松愉 快 的环境 中 获得知 识口 。 ] 2 3 增 加护 理基 本技 能 的 培训 : 根 据病 人 的 不 同年 龄 和 体 重准 . 如 确 计算 药物 剂量 ; 运用 所学 药物 的理 化性 质分 析两 种 注射 荆 可否 配 伍应 用; 熟练 掌握 注射 剂配 伍应 用 表 使用 ; 握 药 物 的溶 解 、 释 、 配 以及 掌 稀 调 各种 注 射给 药技 能 这些 基 本技 能 的 训 练 为今 后 进 一步 学 习 临床 护 理 知识 打 下 了扎实 的基 础 。 2 4 实验 教学 紧 密联 系 临床 应 用 : . 我们 从 医 院收 集 一 些关 于用 药 的典 型 案例 和处 方 , 织学 生讨论 , 组 大家 各抒 已见 , 最后 将 讨论 结 果 由教 师评 定 通 过对 临床 用药 案例 和处 方分 析 , 培养 学生 安 全合 理 用药 的 既 意识 , 又提 高 了学生 的学 习热 情 。 2 5 增 加 实验 考核 内容 : 理专 业 的学 生考 核 内容 为两 项 : 规 范 . 护 ① 完成 一项 指定 的基 本技 能操 作 ( 给动 物注 射药 物 , 物 的调 配 等) 如 药 。② 分析 用药 案例 和处 方或 模 拟性 床用 药 , 求 “ 士” “ 人 ” 药前 后 , 要 护 给 病 用 做好 用 药护理 工作 。考核 成绩按 3 的 比例计 入 学 科 总成 绩 。这 样 给 O 学生 既是 压力 又是 动力 。 促使 学生认 真 上好 每堂 实验 课 。 3 从 我校 护理 药理 学 实验课 改革 中得 到 的体会 31 必 须 重新 定位 护理 药理学 实 验教 学 目标 。明确 的教学 目标 是 . 提高 教学 质量 的前 提 , 能有 的放矢 [ 才 。对 中等 卫生 学 校来 说 , 理 实 药 验教 学 目标定 位 , 应是 培 养具有 科学思 维 能力 和较 强 的技 术应 用 能 力 的 实用 型人才 , 重视 培养 学生 独立 分析 问题 和解 决问 题 的能 力及 实 际 动手 能力 , 使学 生 毕业 后 能够适 应市 场 、 适应 岗位 , 具有 可 持续 发 展 的内 在潜 力 。因此 , 围绕培 养实 用 型和技 能型 护理 人才 这 一 目标 。护 理药 理 学实 验 教学 应 着重 培养 学生 正 确使 用 药 物 , 确 观察 和评 价 药物 的 疗 效 , 准 监 测 药物 的不 良反 应 , 能提 供用 药咨 询 , 并 指导 病人 合理 用 药 安全 用 药等 。 秉 着这个 目标 , 强化 技 能训 练和 培养学 生 实际 工作 能力 是 药理 实 验课 教 学 的重 点 。 3 2 必须 注 重教 育学 生 增强 临 床 安 全合 理 用药 意 识 : 护理 药 理 . 在 学 实验教 学 中 , 要求 学 生把 动物想 象成 我们 的“ 人” 给 “ 病 , 病人 ” 药时 , 用 要求 学生 严 格执行 “ 三查 七对 ” 杜 绝乱 用药 , 错 药 。用 药后 , , 用 要指 导 学 生仔 细观 察“ 人” 病 的反应 , 做好 记录 。要 时常 有针 对 性地 设 置一 些 病 并 例让 学生 自己分 析与 处理 , 中掌 握 学 生 分析 用 药 时 的对 与错 , 出 不 从 指 合理 用药 的 危害 , 而强 化学 生安 全合 理用 药 的意识 。 从 33 必须 注重 培养 学 生 的操 作 技 能 : 护理 药 理 学 实验 教 学 过 程 . 在 中 , 以培养 学 生的 实际 工作 技 能 为 中 心 , 堂 中老 师 应 耐心 细 致 地讲 要 课 授 各种 技 能 ( 各种 注 射 , 胃等 ) 操 作要 点 和 注意 事项 ; 如 灌 的 怎样 才 能 减 轻病人 的 痛苦 , 提高病 人 的 依从 性 。教 学 从 严 , 调 在 动物 身 上 多 成 功 强 次, 以后在 病人 身 上就 会 少失 败 一 次 。 由于 实用 性 强 , 因而 学 生 对 各 种 技 能操作 练 习就 会特 别认 真 , 就连 平 时上课 不太 认 真 的学 生 也会 一 丝 不 苟地 反 复练 习 。
浅析药理学实验教学改革体会
浅析药理学实验教学改革体会2000字药理学实验教学是药学专业课程中非常重要的一环,但是传统的实验教学方式已经难以满足现代药学人才培养的需求。
因此,在教学改革的大背景下,药理学实验教学也进行了一系列的改革,本文将结合自己的教学体会就药理学实验教学改革进行浅析。
首先,传统的药理学实验教学存在的问题主要有以下三个:第一,缺乏前沿性。
由于传统的实验教学方式没有及时跟随药理学研究的最新进展,因此教学内容难以涉及到现代药理学的前沿领域,难以满足学生的学习需求。
第二,缺乏灵活性。
传统的药理学实验教学内容单一,缺乏灵活性,很难满足学生对实验教学内容的个性化需求。
第三,缺乏交互性。
传统的药理学实验教学方式主要是教师讲解,学生听讲,缺乏交互性,难以激发学生的学习兴趣和主动性。
为了解决传统实验教学方式中的问题,药理学实验教学进行了一系列改革,我们得到了一些经验和体会。
第一,强调前沿性。
现代药理学发展迅速,因此在教学中,我们需要及时跟进最新的药理学研究动态,将前沿研究结果融入到实验教学中来,使学生更好地了解和掌握现代药理学的最新成果。
第二,增加灵活性。
在实验教学过程中,我们应该注重学生个性化发展需求,应该根据学生的不同学习目标和需求,定制满足其课程要求的实验方案,以满足学生的各种学习需求。
第三,强调交互性。
在实验教学过程中,我们应该尽可能的将学生带入实验室,通过实际操作来让学生更加深度地了解药理学实验操作的全过程,通过可视化的实验过程、生动形象的实验效果和多样化的学习方式来激发学生的学习兴趣和积极性。
总之,药理学实验教学改革是一个不断发展的过程,我们应该不断地思考、探索和改进教学方法,提高教学质量和教学效果,从而更好地实现药学人才的培养目标。
药理学学习心得(优秀5篇)
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药理学学习心得篇1药理学是研究药物作用机制的学科,通过对药理学的深入学习,我对药物的作用、副作用及药物相互作用等方面有了更深入的了解。
学习药理学的过程是一个理论与实践相结合的过程。
在学习中,我通过阅读教材和参考书籍,了解到药物的作用机制和药效。
例如,我对组胺药物进行了深入学习,了解到这些药物是如何抑制组胺受体的,从而减轻过敏反应的。
为了更好地理解和应用药理学知识,我参与了一些实验课程。
这些实验课程让我直接观察到药物的作用和副作用。
例如,在对胰岛素的研究中,我观察到了胰岛素引起的低血糖反应,进一步加深了我对胰岛素作用的理解。
此外,药理学的学习还涉及到大量的病例分析。
通过对真实世界中药物应用的了解,我更好地理解了药物的使用方法和副作用。
例如,在对一位患有高血压和糖尿病的患者进行病例分析时,我了解到如何根据患者的具体情况选择合适的药物,并注意药物之间的相互作用。
总的来说,药理学的学习过程是一个不断思考、学习和实践的过程。
通过学习,我对药物的作用、副作用及药物相互作用等方面有了更深入的了解,这对我未来的医学学习和实践将有着重要的指导意义。
药理学学习心得篇2药理学学习心得在课程中,我们学习了药理学的基础知识,理解了药物的作用机制、药物与受体之间的交互作用,以及药物在不同组织中的分布和代谢过程。
同时,我们也学习了药物对疾病的治疗作用,如药物对炎症、免疫、心血管等系统的影响。
此外,课程还涉及了药物的作用方式、剂量、给药方式和药效学的知识点。
药理学课程让我对药物有了更深入的理解。
我之前认为药物仅是用来治疗疾病的,而药理学的学习让我意识到药物的作用远不止于此。
药物的存在,其背后有着复杂的作用机制和交互作用,这是一门令人着迷的学科。
药理学实验教学的实践与体会
过检测 与分 析获得原料药 ( 或有 效部位 ) 质量 信息 , 优化 提取
( 或合成 ) 工艺路线 , 制备 合格 原料药 ( 或合 格有效 部 位 ) 然 ;
过 国内外 引进 、 国学 习和在 职培养等方 式优化和充 实教师 出
队伍 , 形成一 支结 构合理 、 能够 担任 高水平教 学 、 研与科 技 科
开发的教师队伍及学 术梯 队。三是加 强完善 教学管 理 , 加强
师德师风 建设 和师资培训工 作 , 定教师 岗位责任 和各 种管 制 理制 度。使教师具有现代 教育思 想 , 学 的培养方 案和教 学 科
实践能力 和创 新 能 力 的培 养 , 建设 “ 学综 合技 能 实 验 中 药 心 ” 涵 盖药学新 药临床前研究各 个环 节 的实验室 , 成规 范 , 建
的、 系统 的、 综合的实验教学 中心 , 开展综合性设计性实 验 , 使 学 生通过 以化学原料 或 中间体 合成原 料药 , 或在天 然植物 中 提取分 离有 效部 位 , 定合成 、 取 、 确 提 分离 、 纯化 工艺路 线 , 通
论 与实 验有 机 的结合 , 强化 了实验 教学 , 活用 了理论 知 既 也 识, 有利 于提高教学质量 J 。安 徽 医科 大学 基础 医学院 药理
教研 室联合机 能实验 中心长期 以来 承担 了全 校不 同层次 、 各 个专业 的药理学 实验 教学工作 , 结合 笔者的实际教学工作 , 提
药理学实验课 , 使实 验课 与理论课 更加 紧密结合 , 为补充 。 互
门理论性 和实验性 均很强 的学科 , 医学生 必须通过 药理学
药理学实验教学改革之我见
药理学实验教学改革之我见提要:本文通过实施二步法实验教学与多种教育方法的使用,同时结合现有的多媒体设备与实际情况对教材内容作出调整,改革试验考核方式与内容。
目的是探讨高等教育中实施药理学实验教学改革的作用与手段。
关键词:药理学;实验教学;改革当今医学教育需要有着理论基础与实践能力的医学生,这也是我们培养符合时代发展要求的客观趋势,通过完整的教学体制、教学手段、创新思维与行之有效的配套技术教材来实现医学教育的培养目标。
多年来,由于受传统教学思想的束缚,以及实验仪器、条件的限制,药理学实验内容大多为纯验证理论性的,其教学方法不利于培养学生思维与动手能力,远不适应医学模式的转变。
随着医学教育改革的不断深入,我们逐步认识到药理学实验教学不仅要起到验证药理理论的作用,更应在培养学生科学思维和科学创造力,提高学生分析问题、解决问题的能力,以及养成严谨求实的科学态度方面发挥作用。
一、药理学实验教学药理学作为高等医学院校的主干课程,是一门研究药物与生命机体相互作用的科学,具有很强的实践性,实验教学课是重要组成,这是学生了解并获得药理学知识的重要手段与方法之一。
药理实验课教学对培养学生严谨的科学态度、耐心细致的观察能力及动手操作能力起着不容忽视的作用。
由于受传统应试教育的影响,药理学实验是以传授知识为主,注重验证先人创造的成果而不是创造的过程,忽视对学生素质的培养,尤其是创新能力的培养。
二、改革教学模式与教学手段探索性原则是实施创新教育的重要前提。
可见,实验内容和教学模式应从过去单一的验证性实验模式转变为探索性实验模式。
让学生在探索过程中发挥自己的主观能动性,在探索中培养创新意识及能力。
传统的实验教学模式是老师讲、学生听,老师做、学生看。
学生按照实验指导按部就班地完成实验内容,不需积极主动地动脑筋去思考更多的问题,久而久之形成一种被动、依赖性的教学局面。
这样既不利于调动学生学习的主动性,挖掘内在潜力,也不利于学生兴趣和能力的培养,更不利于拔尖人才脱颖而出。
浅析药理学实验教学改革体会(一)
浅析药理学实验教学改革体会(一)论文关键词:药理学;实验教学;改革论文摘要:对药理学实验教学进行改革,可以激发学生学习的积极性和主动性,培养学生具备一定的科研创新及协作能力,既能为学生走向工作岗位奠定基础,又可提高药理学教学质量。
药理学是联系基础医学与临床医学之间的桥梁学科,也是一门实验性很强的科学,它的理论、学说、设想和各项结论都基于实验结果,并不断通过实验得到验证。
药理学实验作为药理学教学的重要组成部分,因其在培养学生科学思维能力、分析、解决问题的能力和实践操作能力等素质方面的重要作用而倍受关注。
因此,如何对传统的药理学实验教学进行一系列的改革、提高教学质量便成了药理学教育者当前面临的严峻问题。
笔者在此方面进行了一些探索,现谈一些相关体会。
1药理学实验教学的地位和现状药理学是医药院校的一门专业基础课,其理论是通过动物实验建立起来的,药理学实验可以验证某些理论,强化学生对理论知识的理解和掌握,激发学生学习药理学的兴趣;还可培养学生严肃认真的科学态度,训练学生的基本技能和技巧,培育学生科研思维和创新能力,这些都是学生未来专业工作和进行医药科研工作所必须的。
因此,药理学实验教学作为理论教学的补充和扩展起着不容忽视的作用。
多年来,由于受传统教育思想和旧观点的影响,很多教师认为实验教学只是课堂理论的补充与验证;由于受实验开设方式、实验经费等因素的制约,药理学实验内容多是一些简单、重复、验证性的实验,训练技能比较单一。
因此,教师只注重对学生进行课堂理论的灌输,而忽视了实验课的作用;学生则认为实验课简单乏味、可有可无,教学双方对实验课都缺乏积极性。
所以,对药理学实验教学进行改革,使实验教学成为理论教学的有机组成部分,能大大提高药理学的教学质量。
2药理学实验教学的改革措施2.1充分调动学生对实验课的积极性和主动性医学学科学习任务相对较为繁重,且药理学的考核主要是以理论课的内容为主,使得学生在学习任务繁重的情况下不得不把有限的时间和精力投入到理论课的学习中去,对实验课重视不够,实验过程也只是机械地重复实验讲义的步骤,甚至有的同学根本不动手或不去实验室而待在教室里看书,实验后抄袭实验结果和实验报告,对实验课缺乏必要的兴趣和积极性。
【2017年整理】药理学实验心得体会
药理学实验心得体会这次小学期实验的第一个实验是药理学实验,怀揣着愉悦的心情我开始了我学习药理学之旅。
药理学是一门以实验为基础的医学桥梁学科。
药理实验是药理教学中不可缺少的组成部分,对学习和掌握药理学知识具有重要作用。
通过药理实验既可以验证药理学理论,促进理论与实践相结合,加深学生对理论知识的理解,同时也有助于培养学生动手能力及严谨的工作态度和科学的思维方法,为将来的工作和科研奠定基础。
药理学研究药物与机体(包括病原体)相互作用的规律及其原理。
古人曾说:“学,然后知不足”。
所以,我会在不断的学习及积累知识的过程中,不断的提升自身的科学素养以及为我们的专业课的学习打下坚实的基础。
药理学实验是药理学教学的一个重要组成部分。
实验课目的:(1)通过实验,使学生掌握药理学实验的基本操作技能和基本实验方法,了解获得药理学知识的科学途径;(2)验证药理学中的某些重要的基本理论,巩固和加强对理论知识的理解,更牢固地掌握药理的基本概念。
(3)培养学生的科学思维方法、严谨的科学工作态度和实事求是的作风,训练学生能客观地对事物进行观察、比较、分析、综合和解决实际问题的能力。
为了达到上述目的,要求做到下列事项:试验前仔细阅读实验指导,了解实验目的、要求、方法和操作步骤。
领会其设计原理;结合实验内容,复习有关药理学和生理学、生化学等方面理论知识达到重复理解;估计实验中可能出现的情况和发生的问题。
实验中将实验器材妥善安排,正确装置;严格按照实验指导的步骤进行操作,准确计算给药量,防止出现差错意外;认真细致的观察实验过程中出现的现象,准确记录药物反应的时间、表现以及最后的转归、联系课堂讲授内容进行思考;注意节约实验材料。
实验后整理实验结果,经过分析思考写出实验报告并按时交给指导老师。
药理学实验结果有计量资料如血压、心率、心收缩力、自主活动次数等数据;计数资料如动物存活数、阳性或阴性反应数等数据;生物信息处理软件记录的曲线等。
根据不同的资料选择相应的统计学方法,常用的统计学方法有两组间 t检验和 x2检验、方差分析等。
药理学教学的改进与反思
问题的解决要借助 “桥” 与 “船” 等具体的方法。在改 革教学方法的过程中, 教师需要不断地进行探索, 从 学生学习的动态进程中及时反馈与教学相关的信 息。笔者结合药理学教学改革以及教学情况调查, 分以下几方面讨论。 %& 现代信息技术在教学中的应用 在教学改革的调查中, 学生对信息技术的应用 普遍持欢迎态度。多媒体技术使学科内容的呈现方 式、 速度和清晰度都发生了质的改变, 对授课内容的 条理性、 准确性以及减少教学过程的随意性都有了 一定的改观。在教学中, 有些重点、 难点可使用生动 直观的动画形式, 降低了难度, 有利于调动学生的兴 趣, 使学生的理解和记忆效率得到提高。通过学生 的问卷调查可以看出, ’%( 的学生对此都予以了充 分肯定。但在多媒体课堂教学中, 同样也还存在一 些不足, 如学生在学习与接受过程中存在着程度不 等的被动性, 除少数学生要求课前得到药理学课件 的学习内容以供自学参考外, 多数学生还习惯于讲 授型教学; 学生在学习过程中的主动参与, 与教师的 互动、 学生间的互动, 还未能形成一种常规的学习形 态; 教师制作的教学课件受环境和条件的制约, 数量 还很有限, 因此需建立同一学科教师之间的交流机 制, 促进教师之间对课程资源的共享, 这有助于在新 的层面上使教学工作的实效得以改善。 完善学法指导 $& 增强社会实践, 为了促进学生学习方法的改进, 更多地了解社 会, 增强就业后的社会实践能力, 结合药理学学科特 点, 笔者设计了一些开放性社会调查课题, 如调查当 前市场治疗心血管疾病的药品种类及收集用药说明
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药理学实验教学改革的思考的论文
药理学实验教学改革的思考的论文药理学实验教学改革的思考的论文药理学不仅是药学核心专业课程之一,也是新药研发过程中必不可少的一部分。
同时,执业药师已成为零售药店的“标配”,而药理学是执业药师考试必考科目之一。
实验教学是药理学教学的重要部分,是培养具有高素质药学人才的关键环节之一,[1]是培养学生动手能力、创新思维以及综合分析能力的重要手段。
传统的药理学实验教学模式单一,以验证实验居多,学生多是被动接受,对实验内容没有兴趣。
为了更好地与药学专业培养目标相适应,培养药学专业学生的动手能力与创新能力,我们在教学过程对药理学实验教学的内容、方法进行一些改革。
1.改变教学模式,激发学生学习兴趣传统的药理学实验教学模式主要是在建立在验证性实验的基础上,按照课前学生预习,老师课堂讲解实验内容并示教,学生按实验内容操作,写实验报告上交,老师批改实验报告顺序进行的教学过程。
这种教学模式统一但古板,缺乏创新性,造成学生实验前不愿预习、教师讲解时不愿听讲、实验时不愿动手、课后不总结思考等问题。
由此可见,要使实验教学走上正轨,与理论教学相呼应,成为提高学生能力的工具,必须打破传统实验教学模式,充分激发学生的学习兴趣。
验证性实验主要是为了加深学生对理论知识的理解。
为了提高学生对实验的兴趣,使验证性实验起到其应有的作用,我们换一种方式,可以让学生提前预习实验,根据所学理论知识,推测实验结果,并加以实施验证。
同时还要对实验步骤加以理论说明,即阐明实验原理。
上课前,老师不再讲解实验步骤,随机指定学生进行简单讲解。
老师在学生讲解后组织学生讨论、总结。
这样的方式能充分调动学生实验的积极性和培养学生自学的能力。
2.增加设计性实验,培养学生创新能力传统的药理学实验教学方法忽视了培养学生的创造性思维。
我们针对不同的学生适时引导他们设计自己的实验教学内容。
这就充分调动了他们的创造性、科学思维和独立操作意识。
[2]在验证性实验的基础上,教师根据课时安排和实验条件,给出一些实验题目。
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1 实验 内容与实验 方法的改进
( 1 ) 实验 用 药 品的 改 革 。 在 某 些 实验 中 ,
去 了选 择 动 物 的 环 节 , 又 使 实 验 结 果 容 易
同时也 引导学生 亲 自 教科 书 中要 求 的 实验 药 品有 的难 以 买 到 , 有 观 察 和 比 较 , 更 重 要 的 是 操 作成 功率 高 , 学 更 有 利 的 实 验 环 境 ,
了改进, 并 取 得 了 良好 效 果 。 现 介 绍 如 以 下
几下 几点 。
给药顺序为速尿 、 脑垂体后叶素、 5 0 %葡 萄
阔的实际操作领 域 。 学 生 通 过 多 次 动 手 操
糖, 每 次给 药后 尿 量 变 化 非 常 明 显 。 根 据 尿 作 , 操 作 技 能逐 渐提 高 , 不 但 锻 炼 了科 学 思 液变化 , 可观 察 到 利 尿 剂 、 抗 利 尿剂 与 脱 水 维 方 法 , 同时也使操作技巧更加 灵活。 剂的作用。 改 进 后 的 方 法 既 节省 了动 物 , 免 ( 5 ) 培 养 学 生 良 好 的学 习作 风 和 严 谨 的 工作 作 风 。 实验 方法 的改 进 , 给 学 生 创 造 了
验教 学是药理学 教学的重要组成 部分 , 是 动 手 的 机 会 和 操 作 实验 的 完 整 过 程 。 学 生 掌 握 基 本 理 论 和 基 本 实 验技 能 的 重 要 ( 3 ) 实 验 中 操作 方 法 的改 进 。 实验 证 明 ,
需 力 使 每 个 实验 操 作 易实 施 , 结果更明显 , 实 途径 。 通过实验 , 可 以培 养 学 生科 学的 思 维 教科 书 中 部 分 实 验 操 作 方 法 已 经 老 化 ,
的价格昂贵, 有 的 给 药 后 实 验结 果 不 明显 。 生 自己 动 手 操 作 , 增 强 了实 际 动 手 能 力 和 设计 , 改进实验方案 , 提 高 学 生 综 合 运 用 理 论知 识和分析思 维能 力, 并 且 通 过 每 次 实 验 对 学 生 的 严格 要 求 , 培 养 学 生 严 肃 认 真 的科学态度 、 实 事 求 是 的 良好 学 风 和 严 谨 为 了 解决 这 些难 题 , 选 用价 格 较 低 , 临 床上 操 作 技 能 。 常 用的 同 类药 品 替代 原 实验 用 药 品 , 经过 反 复 试 验 与 摸索 , 选 出 最 佳 剂量 , 得 出 了 较 明 2 结果分析与成效 显 的 实 验结 果 。 例如《 药 物剂 量对 药 物 作 用 使 影 响》 实验, 原 来 用 药 品为 戊四 氮 , 由于 难 以 每 个 同 学 都 有 了亲 自动 手 操 作 的机 会 ,
说, 实 验 课 改 革 尤 为 重要 , 我 们 经 过 反 复实 易 进行 比较 。 经 过 反 复 实践 , 采 用 一 只 家 兔 际 操 作 技 能 。 改进试验 , 目的 之 一 是 使 实验
静 脉 更 适 合 学 生 自己 操 作 , 给 学 生 创 造 了 更广 践与探索 , 对 教 科 书 中一 些 实 验 内 容 进 行 手 术 切 开 膀 胱 播 管 的 方 法 效 果 明显 ,
能力和独立观察 、 分 析、 解决问题的能 力 ,
为进一步获得 科学知识打 下基础。 随 着 时
学生便越做越想做 , 越 要不断更新 , 不 断 在 实践 中 总 结 出简 便 易 验 做 起 来 得 心 应 手 ,
行、 实验结果 明显的操作方法 。 例 如《 药 物 爱 做 , 对 实 验产 生 浓 厚 兴 趣 , 每 一 次试 验 的
科技教育
S C I E N C E & T E C H N 0 L 0 0 Y 一 2 0 1 4 N O . 0 8 匝圆 改 进 来自 理 学 实 验 方法 的体 会
赵 立 杰
( 秦皇 岛水运 卫生学校 河 北秦皇 岛
0 6 6 0 0 0 )
摘 要: 为适应培 养 高素 质人 才的需求 , 对教 材 中陈旧的 不 实用的 药理 学实验 内容 与实验 方法进行 了相应 调整 与改进 , 对培 养 学生的创 新能 力及综合 素质 , 深化 实验教 学改革 , 全 面提 高药理 学实验 教 学质量有 着重要 意 叉 。 关键词 : 药理 学 实验方法 改进 中 图分 类 号 : G 6 4 2 文献 标 识 码 : A 文章 编号 : 1 6 7 2 — 3 7 9 1 ( 2 0 1 4 ) 0 3 ( b ) 一 0 1 7 3 - 0 1 药理学是 一门 重要基础 学科 , 也 是 基 生 易掌 握 , 实 验结 果 也 很 明显 ; 并且 小 白 鼠 根 据 客 观 实 际 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力 。 础 医 学 和 临 床 医学 问 的 一 门桥 梁 课 程 。 实 与家 兔 相 比 , 价 格便 宜 , 可 使 每 个 学生 都有 ( 3 ) 提 高 了 学 生 对 实 验 课 重 要 性 的 认 识。 在对学生做好重视实验 , 做 好 实验 思 想 教育的同时, 充分利用实验课有利时机 , 努
实验 中, 教 科 成 功 , 都会 激 发 学 生 的 积 极 性 和 求 知 欲 , 这 代的 进 步 社 会 的 发展 , 对 中等 专 业学 校 毕 对 家 兔 的利 尿 和 抗 利 尿 作 用 》 业 生 也 提 出 了新 的 挑 战 , 具 有 实 际 动 手 能 书 中 采 用 导 尿 管 自尿 道 直 接 插 入 法 , 并 且 样 自然 而 然 地 转 变 了学 生 重 理论 轻 实 验 的 力 的 专 业 型人 才 越 来 越 受 到 社 会 的 欢 迎 , 要求用三 只雄性家兔 , 这 种 方 法 做 起 来 很 观 念 。 ( 4 ) 培 养 和 增 强 了学 生 的 动 手 能 力 与 实 对 于 专 业 性 与 实 践 性 较 强 的 中 专 学 校 来 困难 且不 易成 功 , 况 且 动物 用量 多 , 结 果 不