高一20班辩论赛
高一年级辩论赛
辩论流程
• • • • • • • • • • • • （三）质辩环节 （一）正方四辩提问反方一、四、五，六辩各一个问题，反方相应辩手分别 应答。每次提问时间不得超过15秒，四个问题累计回答时间为俩分钟 （二）反方四辩提问正方一、四、五，六辩各一个问题，正方相应辩手分别 应答。每次提问时间不得超过15秒，四个问题累计回答时间为俩分钟。 （三）正方五辩质辩小结，1分30秒。 （四）反方五辩质辩小结，1分30秒。 （四）自由辩论 （一）自由辩论，正反双方轮流交替发言，双方各五分钟，共计十分钟。 （五）结辩环节 （一）正方六辩总结陈词，累计时间为3分钟。 （二）反方六辩总结陈词，累计时间为3分钟。 （六）观众提问环节 从现场中选出四位位观众分别向正反方辩手进行提问，观众不得阐述自己观 点，提问时间不得超过30秒。正方或反方可任意派出一名辩手进行回答，回 答时间不得超过1分钟。
谢谢观赏
注意事项
• （一）当发言人的发言时间剩余30秒时，会有工 作人员举牌示意，并响铃一声。当发言人时间用 完时，响铃俩声，发言人要停止发言，否则按违 规处理。 • （二）比赛过程中双方辩手发言时必须使用普通 话，用语文明，并且不得出现污言秽词，对他人 进行人身攻击，否则按违规处理。 • （三）观众观看比赛时要注意会场秩序，在辩手 或评委老师发言精彩处可以进行适当鼓掌和喝彩。
高一ห้องสมุดไป่ตู้级辩论赛
在当今的生活中，金钱是物质生活的集中体现。有的人认为：金钱使人 堕入邪恶，是万恶之源。而有的人却认为，金钱并不是万恶之源，那事 实到底是什么呢？
正方：金钱是万恶之源
反方：金钱不是万恶之源
主办方：固原二中学生会 经办方：天堂鸟新闻社
辩论流程
• • • • •
（一）立论阶段 （一）正方一辩开篇立论，发言时间为3分钟内。 （二）反方一辩开篇立论，发言时间为3分钟内。 （二）驳立论阶段 （一）正方二辩驳对方立论，并可对己方观点加 以一定阐述，累计时间为2分钟 。 • （二）反方二辩驳对方立论或二辩观点，并可对 己方观点加以一定阐述，累计时间为2分钟。 • （三）正方三辩驳对方立论或二辩观点，并可对 己方观点加以一定阐述，累计时间为2分钟。 • （四）反方三辩驳对方立论或三辩观点，并可对 己方观点加以一定阐述，累计时间为2分钟。
班级辩论反方
班级辩论反方
尊敬的评委老师、各位同学：
我们是今天的反方代表，我们认为学生应该有自主选择学习内
容的权利。
首先，我们要强调的是，学生的学习兴趣和需求是多种
多样的，每个学生都有自己独特的兴趣爱好和学习方式。
如果学生
可以自主选择学习内容，他们会更加积极主动地参与学习，提高学
习效果。
其次，学生自主选择学习内容可以激发他们的学习兴趣和动力。
如果学生被迫学习他们不感兴趣的内容，他们会感到沮丧和厌倦，
学习效果自然会大打折扣。
而如果他们可以选择自己感兴趣的内容，他们会更加投入学习，学到更多知识。
再者，学生自主选择学习内容可以培养他们的自主学习能力和
解决问题的能力。
在现实生活中，我们需要不断学习新知识和解决
各种问题，这就需要我们有自主学习和解决问题的能力。
如果学生
从小就养成了自主学习的习惯，他们将来在面对各种挑战时会更加
游刃有余。
最后，我们要强调的是，学生自主选择学习内容并不意味着放任学生，而是要在教师的指导下进行。
教师可以为学生提供多样的学习资源和引导，帮助学生做出适合自己的学习选择，这样既可以满足学生的学习需求，又可以保证学生学习的广度和深度。
综上所述，我们认为学生应该有自主选择学习内容的权利，这样可以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
谢谢！。
中学生辩论赛辩题7篇
中学生辩论赛辩题7篇中学生辩论赛辩题 (1)一、活动背景二、活动目的：1，为学生能充分张扬个性，展示个人才能提供一个平台2，通过本次活动提高八一中学学生的口才表达能力和交际水平三、活动时间：明星节(5.5~6.5) 四、活动地点：：预赛：各班教室决赛：二楼大礼堂五、主办单位：走辩天下社承办班级：高一年级各班六、比赛要求：参赛队伍：高一各班辩手要求：每支队伍由4人组成。
要求辩手口齿清晰，思维敏捷，赛前做好充分准备主持人要求：外型仪表端正，口齿清晰，开朗大方七、活动流程：(具体事项如有改动将另行通知)本次活动采用轮流淘汰赛制(一)初赛由各班班长抽取辩题并分组，在正方辩题班级进行比赛。
共7场(二)复赛：在初赛中获胜的辩论队于隔天抽取复赛赛辩题，分为3组，一班轮空。
在正方辩题班级进行比赛。
共3场在复赛中获胜的辩论队于隔天抽取半决赛赛辩题(三)半决赛在复赛中获胜的辩论队于隔天抽取半决赛赛辩题，分为2组，在正方辩题班级进行比赛，共2场(四)决赛：在半决赛中获胜的辩论队于隔天抽取决赛辩题注：每场比赛有2位评委老师作现场点评并评分，一个大众评委参与评分(大众评委为高二辩论社社员)八、比赛规则(一)、比赛程序、用时及相关要求(全场总计用时28分钟)1、选手自我介绍。
每人15秒，每方共一分钟，共计两分钟2、陈词共4分钟正、反方一辩发言各2分钟2、攻辩阶段：共四轮，每轮一分钟(1) 反方三辩提问，正方三辩回答(2) 正方三辩提问，反方二辩回答，(3) 反方二辩提问，正方二辩回答，(4) 正方二辩提问，反方三辩回答，注意：每次提问不超过15秒，每次回答不超过20秒。
回答方不得以任何形式向对方提问。
攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。
重复提问和回避问题均要被扣分。
3、自由辩论阶段共用时10分钟，每方用时5分钟。
(双方轮流发言，正方先开始。
一方发言完毕落座后另一方方可起立发言，不得中途打扰对方发言。
同一方辩手的发言次序不限。
班级辩论反方
班级辩论反方
尊敬的评委、各位老师和同学们：
今天，我们反方将就“是否应该取消学校统一校服”这一话题展开辩论。
我们认为，取消学校统一校服不仅能够给学生更多的选择自由，还能够帮助他们树立正确的消费观念和个性发展。
首先，取消学校统一校服能够给学生更多的选择自由。
每个学生都有自己的审美观念和喜好，取消校服能够让他们根据自己的喜好选择适合自己的服装，增强了学生对自己外表的自信心。
此外，取消校服也能够让学生更好地表达自己的个性和特点，增强了学生的自我认同感。
其次，取消学校统一校服有助于树立正确的消费观念。
学校统一校服的制定和购买需要大量的资金投入，这不仅增加了学生家庭的经济负担，也培养了学生们的攀比心理和消费观念。
取消校服可以让学生更加注重内在修养和学习成绩，而不是外在的物质追求，有利于培养学生正确的消费观念和节俭意识。
最后，取消学校统一校服有利于学生的个性发展。
每个学生都
是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣爱好和特长，取消校服可以让他们更好地展现自己的个性和风采，有利于培养学生的创新精神和独立思考能力。
而统一校服则会抹杀学生的个性，让他们失去了展现自己的机会。
综上所述，取消学校统一校服有利于学生的选择自由、消费观念和个性发展，我们认为应该取消学校统一校服，让学生们能够更加自由地展现自己的风采和个性。
谢谢！。
班级辩论反方
班级辩论反方
尊敬的评委、各位老师和同学们：
今天我们反方代表团将就“学生是否应该参加义务劳动”这一
议题进行辩论。
我们认为，学生不应该参加义务劳动，以下我们将
从三个方面进行阐述。
首先，学生应该将更多的时间和精力放在学习上。
作为学生，
学习是我们的首要任务，我们需要花费大量的时间和精力在课业上。
如果还要参加义务劳动，将会分散我们的注意力和精力，影响学习
效果，甚至可能导致学业成绩下降。
而且，义务劳动往往需要花费
大量的时间，这将影响学生的学习和生活。
其次，学生参加义务劳动可能存在安全隐患。
在一些义务劳动中，可能需要学生进行一些体力劳动或者接触一些危险的工具和设备，这将增加学生在义务劳动中受伤的风险。
而学校和社会对义务
劳动的安全保障可能不够完善，学生的安全将无法得到有效保障。
最后，义务劳动可能会影响学生的身心健康。
学生本就承受着
学业压力和社交压力，如果再加上义务劳动的压力，将会让学生的
身心健康受到影响。
长期的身体劳累和心理压力将对学生的健康产生负面影响。
综上所述，我们认为学生不应该参加义务劳动。
我们应该将更多的时间和精力用在学习上，学校和社会也应该更好地保障学生的安全和健康。
谢谢大家！。
高一级趣味辩论赛决赛策划
高一级趣味辩论赛决赛策划一、工作流程二、比赛前的时间比赛过程都市化有利于人类发展都市化不利于人类发展美是客观存在美是主观感受1、队员入场2、主持人介绍参赛队及其所持立场3、主持人介绍参赛队员4、主持人介绍评委5、主持人介绍比赛程序6、主持人宣布比赛开始7、辩论结束后评委评议8、评委代表点评此场比赛9、主持人宣布比赛结果10、主持人宣布辩论赛结束1、时间提示当记时员提醒时间到时，发言辩手必须终止发言，否则作违规处理。
2、陈词提倡即兴陈词，引经据典恰当。
3、开篇立论开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠，立论要求逻辑清晰，言简意赅。
4、攻辩（1）攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。
（2）正反方二、三辩参加攻辩。
正反方一辩作攻辩小结。
正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方在二、三辩中任意指定。
攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。
（3）攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。
重复提问和回避问题均要被扣分。
每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。
（4）每一轮攻辩时间为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。
辩方每次回答不得超过20秒。
用时满时，终止发言。
（5）四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。
正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，脱离比赛实际状况的背稿要被扣分。
5、自由辩论这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。
发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积时照常进行。
同一方辩手的发言次序不限。
如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。
自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。
6、观众提问观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。
观众提出的问题先经2位以上评委判定有效后，被提问方才能回答。
班级辩论发言稿模板
尊敬的评委、老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我们班级辩论赛的辩题是【辩题】，我方立场为【正方/反方】。
在这个问题上，我方将全力以赴，用事实和逻辑为我们的立场辩护。
以下是我方的发言稿，敬请指教。
一、开场白尊敬的评委、老师，亲爱的同学们：大家好！我是【班级】的【姓名】，今天我代表【正方/反方】团队，就【辩题】这一议题展开辩论。
在此，我要感谢各位评委和同学的聆听。
辩论赛是一个展示智慧、锻炼口才的舞台，我们希望通过今天的辩论，能够激发同学们的思考，共同探讨这一议题的深层次问题。
二、立论陈述1. 引言【辩题】是一个具有现实意义的问题，它关系到【相关领域/社会现象】的发展。
在此，我方将围绕【辩题】展开论述，阐述【正方/反方】的观点。
2. 论点一：【观点一】（1）背景介绍【观点一】的提出是基于【相关领域/社会现象】的现状和趋势。
在此，我们将从以下几个方面阐述【观点一】的合理性。
（2）论证过程首先，【论据一】；其次，【论据二】；再次，【论据三】；最后，【论据四】。
3. 论点二：【观点二】（1）背景介绍【观点二】的提出是基于【相关领域/社会现象】的内在规律和客观事实。
在此，我们将从以下几个方面阐述【观点二】的合理性。
（2）论证过程首先，【论据一】；其次，【论据二】；再次，【论据三】；最后，【论据四】。
4. 论点三：【观点三】（1）背景介绍【观点三】的提出是基于【相关领域/社会现象】的历史经验和现实案例。
在此，我们将从以下几个方面阐述【观点三】的合理性。
（2）论证过程首先，【论据一】；其次，【论据二】；再次，【论据三】；最后，【论据四】。
三、反驳对方观点1. 反驳对方观点一（1）对方观点一存在以下问题：①【问题一】②【问题二】③【问题三】（2）我方观点一的正确性体现在：①【正确性一】②【正确性二】③【正确性三】2. 反驳对方观点二（1）对方观点二存在以下问题：①【问题一】②【问题二】③【问题三】（2）我方观点二的正确性体现在：①【正确性一】②【正确性二】③【正确性三】3. 反驳对方观点三（1）对方观点三存在以下问题：①【问题一】②【问题二】③【问题三】（2）我方观点三的正确性体现在：①【正确性一】②【正确性二】③【正确性三】四、总结陈词尊敬的评委、老师，亲爱的同学们：通过今天的辩论，我方已经充分阐述了【正方/反方】的观点。
班级辩论反方
班级辩论反方
尊敬的评委、各位老师和同学们：
我们是今天的反方代表，我们认为应该取消学校制服。
我们认为学校制服不仅限制了学生的自由，还增加了家庭的经济负担，而且对学生的个性发展也有一定的负面影响。
首先，学校制服限制了学生的自由。
学生在学校应该有自己的选择权，包括穿着。
取消学校制服可以让学生更自由地选择自己的服装，展现自己的个性。
学生们可以通过自己的服装展现自己的风格和特点，这对他们的个性发展是非常有益的。
其次，学校制服增加了家庭的经济负担。
一套制服的价格可能并不便宜，对一些家庭来说可能是一笔不小的开支。
取消学校制服可以减轻家庭的经济负担，让更多的家庭能够轻松应对学生的学习和生活费用。
最后，学校制服对学生的个性发展也有一定的负面影响。
学校制服会让学生失去一些展现自己的机会，也会让学生们变得相似。
而取消学校制服可以让学生更多地表达自己，培养他们的独立性和
自信心。
因此，我们认为应该取消学校制服，让学生们更自由地选择自己的服装，减轻家庭的经济负担，促进学生的个性发展。
谢谢！。
高一年级辩论赛辩题
组别班级（正－反）辩题来自A327—316
正：网络对学生的影响利大于弊
反：网络对学生的影响弊大于利
B
326－311
正：个性需要刻意追求
反：个性不需要刻意追求
C
318－320
正：宽松式管理对学生利大于弊
反：宽松式管理对学生弊大于利
D
325－315
正：读书（课外书）宜精
反：读书（课外书）宜博
314－322
正：文才比口才更重要
反：口才比文才更重要
E
309－324
正：社会安定主要靠法律维持
反：社会安定主要靠道德维持
F
319－323
正：封闭式管理有利于学生成才
反：封闭式管理不利于学生成才
G
317－313
正：高分是高能的体现
反：高分不是高能的体现
H
312－308
正：人性本善
反：人性本恶
I
310－321
正：实行学分制利大于弊
反：实行学分制弊大于利
J
高中班级辩论会辩词
高中班级辩论会辩词高中班级辩论会辩词主持人：亲爱的老师，同学们，欢迎来到我们高一班，今天是由我们高一班组织的辩论会。
什么是出色的辩论，什么是好的辨手？对于这个问题，两千多年的荀子就有明确的论辩，他说：“好的辩论应该是”精装以利之，坚强以持之，彼称以喻之，分别以明之，心欢，芬芳以颂之。
“那么好，今天也不防让我们借此机会和标准，来评判出今天辩论会的胜方和最佳辨手。
现在，我把今天参加辩论的双方辩论手介绍给大家，他们是——正方：一辨，张志权；二辨，伦明雅；三辨，关雅文；四辨，黄慧贤反方：一辨，黄婧；二辨，林立；三辨，聂伟江；四辨，谢建燊担任评委的三位老师是：刘舒老师，龚爱英老师，潘彩珍老师。
不知道大家有没有听过这样一种说法，将那些善于表现自己，乐于展现自己才华的人叫做“红花”，将那些默默奉献，甘于为集体埋头苦干的人叫做“绿叶”。
虽然有一句话是这么说的：红花尚须绿叶扶持，红花和绿叶看起来似乎是相互扶持，相互帮助的，但今天，我们的正反双方偏要就这个问题辨出各自的高低，让大家评评究竟是红花还是绿叶更值得大家仿效。
正方所持的立场是：人应该做红花反方所持的立场是：人应该做绿叶好了，首先要进入的是陈述立论阶段。
首先有请正方一辨张志权同学陈述观点，时间是3分钟，请。
张志权：主持人，评委，同学们，大家下午好！一直以来，人们都认为一朵红花下必须有绿叶的衬托，才会显得更娇艳美丽。
这便误导了某些人以为绿叶才是人的最高追求。
这种想法正确吗？如果人人都只想着去作绿叶，而不去做红花的话，那么谁来推动社会的发展？这便引出了我们正方的观点，人应该去红花，这是为什么？从主观上看，人总是有不安于现状，不满足的欲望，也就还是这种欲望激发了人的上进心。
在当今竞争激烈的社会上，谁不想谋个好的职位，谁不想开桥车住洋房，谁不想高收入，过上舒适的生活？而这种种当红花的好处，谁不向往？千万莘莘学子潜心苦读不也是为了一举成名天下知吗？这种当红花的心理其实早已在人们的心中确立了。
班级辩论赛纪实辩题正方文科比理科重要反方理科比文科重要主席
班级辩论赛纪实辩题：正方：文科比理科重要反方：理科比文科重要主席：大家好，今天的辩论赛现在开始，首先是陈词阶段，先请正方一辩陈词。
正方陈词：老师、主席、同学们，大家好！今天我们要辩论的是文科和理科谁更重要的问题。
在《现代汉语词典》中，文科是文学、语言、哲学、历史、经济等学科的统称，理科是物理、化学、数学、生物等学科的统称，而我方认为文科比理科重要。
在我们的日常生活中，人与人之间的交流、思想感情的表达与传递、内心精神世界的充实都离不开文科。
我们一生下来就在无意识地学习着文科。
和父母他人每天的沟通，我们离不开语言；演讲会和我们现在举行的辩论赛都要有很好的口才；亲朋好友聚会，需要表达我们的感情……。
富兰克林曾说过“读史使人明智，读诗使人聪慧”，历史让我们了解古代人们的生活，给我们提供了宝贵的经验；文学作品不仅增长了我们的知识、陶冶了我们的情操、启迪了我们的智慧，还能使人类摆脱世俗的苦愁而感受到心情的愉悦，更重要的是它还能提高人的素养、提高人的精神世界；哲学使人类能客观地认识世界，指导我们如何正确地改造世界，它是人类认识世界、改造世界的最锋利武器。
另外，哲学思想还能启迪科技的新发现和新发明。
经济学使社会经济得到发展，社会才有能力去进行科学研究。
社会伦理使人们有了思想道德意识和良知……人类文明的传承与发扬更离不开文科。
所以文科也是人类文明硕果之一——理科的载体，人类认识和发展理科是以文科为武器工具的，这种关系好比数学与物理的关系。
然而，文科不只是理科的武器工具，它还决定着理科的发展、指导理科怎样更好地为社会服务。
这体现在社会政治、经济、文化等制度对科学技术的制约和影响以及新的科学技术产物如何运用才能对社会有利等问题上。
下面我们将会在辩论中论述我方观点。
谢谢大家！主席：谢谢正方一辩的陈词，下面又请反方一辩陈词。
反方陈词：大家好！对方辩友说的无非是一个重要性的比较，但我首先指出的是今天的辩题绝非是一个简单的比较，更非是一个无条件的命题，而是一个在一定条件下命题的直言判断。
高中生辩论赛题目大全（精选16篇）
高中生辩论赛题目大全（精选16篇）高中生辩论赛题目大全篇1正：网络使人更亲近反：网络使人更疏远正：现代社会中，情商比智商更重要反：现代社会中，智商比情商更重要山寨文化对社会的影响是利大于弊还是弊大于利杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色通俗文学比文学名著影响大文学名著比通俗文学影响大网络的娱乐性比实用性强网络的实用性比娱乐性强网络的发展对文学弊大于利网络的发展对文学利大于弊送子女进名校，利大于弊送子女进名校，弊大于利避免人才外流，是政府的责任避免人才外流，不是政府的责任爱的教育比体罚更有效体罚比爱的教育更有效合作比竞争，更能使文明进步竞争比合作，更能使文明进步天灾比人祸更可怕人祸比天灾更可怕劳心者比劳力者对社会更有贡献劳力者比劳心者对社会更有贡献新闻价值比新闻道德重要新闻道德比新闻价值重要高中生辩论赛题目大全篇2宁为鸡首，不为凤尾宁为凤尾，不为鸡首中学生是否应该穿校服友情比爱情更重要爱情比友情更重要理想人才应该以仁/智为主手机拉近人与人之间的距离/手机疏远人与人之间的距离青年成才的关键是自身能力/青年成才的关键是外部环境追星利大于弊/追星弊大于利现在社会应该更重视的是知识/还是能力人的成功是基础重要/还是机遇重要逆境更有利于人成长反：顺境更有利于人成长高中生辩论赛题目大全篇3新闻自由是社会改革的最大动力新闻自由不是社会改革的最大动力全球化能为我国带来经济发展全球化不能为我国带来经济发展性教育应列为中学课程性教育不应列为中学课程性教育是科学教育性教育是道德教育道义比利益对人际关系的影响更大利益比道义对人际关系的影响更大教育应注重人格培训多于知识培训教育应注重知识培训多于人格培训银行合并对国家未来经济发展利大于弊银行合并对国家未来经济发展弊大于利男性比女性更需要关怀女性比男性更需要关怀劳心者比劳力者对社会更有贡献劳力者比劳心者对社会更有贡献新闻价值比新闻道德重要新闻道德比新闻价值重要强权胜于公理公理胜于强权大学私营化的利大于弊大学私营化的弊大于利文化建设应先于经济发展经济发展应先于文化建设以暴制暴是打击恐怖主义最有效的途径以暴制暴不是打击恐怖主义最有效的途径重奖大学新生利大于弊重奖大学新生弊大于利社会安定主要靠法律维持社会安定主要靠道德维持代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女名人拍商业广告可以虚构名人拍商业广告不可以虚构高中生辩论赛题目大全篇4一、活动主题：我的青春我做主二、赛前准备阶段1、比赛前一天进行抽签，以一天为准备时间。
高中话题一次辩论赛
一次辩论赛今天，我们班举行一场激烈的辩论赛。
这次辩论赛的主题就是“科技发展，利大还是弊大”。
这个辩题有许多人都考虑过，因为科技带给人们很大的利处，但同时也使地球环境造成危害。
可以说是有利有弊，但到底是利大还是弊大呢?这就要看我们班同学的唇枪舌战了。
首先，要分好正反方。
认为利大的为正方，认为弊大的为反方。
双方各派出四名代表做辩手。
正方的一辩为蔡传坤，他的长项就是诡辩;二辩是杨天贺，三辩为吴岳，他俩堪称本班两大名嘴，总结陈词的梁晨琪，她虽然平时不是很爱说话，但一旦跟你杠上了，就绝不留情，有理有据，许多男生都是她的“口”下败将。
反方一辩为赵星雨，只要她一开说，绝对不比周星驰差，她可以把水龙头说直，把毛笔说弯，把风平浪静的海面说得波涛汹涌，只要被她说过的同学，无人不承认这一点;二辩是刘雪倩，她一点儿也不比赵星雨差;三辩是王朔阳——我们班的搞笑天王，但有时很幼稚，所以你想跟他搭话，首先要准备充足的天真语言;四辩那可了不得，她是我们的班长——陈煜。
看得出来，双方实力都很强大，而我偏偏又担任这次辩论赛的主持人，只好夹在他们中间忍受唾沫横飞的“舌战”了。
好了，介绍了那么多，辩论赛终于正式开始了。
先是开篇立论，双方的观点都很明确了，正方利大，反方弊大。
然后是自由辩论，双方事例充足，绝不给对方留一点还嘴的余地，刚一开口就撞出了火花，这一点，在中间被火花烧得脸通红的我感受最深了。
台上同学“口”不饶人，台下同学嘴也痒，在台下也争辩起来，反正双方都理不屈、词不穷，这们争辩了十五分钟，大家才停下来，下面该四辩做总结陈词了，双方都该重磅出击了，是赢是输就看她们俩了。
她们起到画龙点睛的作用。
下面，激动人心的时刻到了，该总评委倪老师宣布比赛结果了——正方胜利!正方同学一阵欢呼，台上的四位正方辩手也笑容满面，而反方同学则一个个垂头丧气。
其实我觉得，比赛的输赢并不重要，举办这次辩论赛的目的就是让我们知道什么是对，什么是错，更重要的是加强我们的口语表达能力。
一场 的班级辩论赛作文
一场的班级辩论赛作文
正方一辩激动地说，“科技嘛，真的改变了我们好多！你看，
现在手机一拿，啥都能干，买东西、查资料，多方便啊！”。
反方一辩却皱了皱眉，“但话说回来，科技这东西，也让我们
变懒了。
以前还得出去走走，现在天天宅家里，人和人之间的联系
都少了。
”。
正方二辩笑了笑，“科技可是经济发展的推手！现在网上开店、做直播，多少人靠这个赚了大钱！”。
反方二辩却反驳说，“科技也不是啥好东西，你看那核武器，
多危险啊！一不留神，地球都得毁了。
”。
正方三辩接着说，“科技让学习也变得简单了，在线课程、网课，哪里都能学，多好！”。
反方三辩却叹了口气，“但科技也带来好多道德问题啊，比如
基因编辑，你说咱们到底该不该干预生命呢？”。
评委最后总结，“这场辩论挺有意思的，科技嘛，确实有好有坏。
咱们得好好想想，怎么利用它，别让它害了咱们。
”。
班级辩论赛观后感
班级辩论赛观后感最近，我们班级举办了一场精彩绝伦的辩论赛，主题是“科技发展是否利大于弊”。
作为观众，我全程投入，被双方辩手的精彩表现所吸引，也在这个过程中有了许多深刻的思考和感悟。
比赛开始前，教室里弥漫着紧张而期待的气氛。
正反双方的辩手们都神情专注，摩拳擦掌，准备在这场唇枪舌战中一展风采。
观众们也怀着好奇和期待的心情，等待着这场思想的交锋。
正方观点认为科技发展利大于弊，他们开篇立论就条理清晰，列举了众多科技发展带来的显著成果，如医疗技术的进步延长了人类的平均寿命，互联网的普及让信息传播变得迅速而便捷，交通技术的革新缩短了地域之间的距离等等。
正方一辩声音洪亮，自信满满，迅速为正方奠定了良好的基础。
反方也毫不示弱，他们强调科技发展带来的一系列问题，如环境污染、资源过度消耗、网络安全威胁等。
反方一辩言辞犀利，逻辑严谨，让观众们对反方的观点也有了充分的认识。
在攻辩环节，双方的问答更是激烈而精彩。
正方二辩向反方提出了尖锐的问题：“如果没有科技发展，我们如何能够在面对重大疾病时拥有更多的治疗手段和更高的治愈率？”反方二辩则巧妙回应：“但正是因为过度追求科技发展，导致了许多新型疾病的出现和药物的滥用。
”双方你来我往，互不相让，每一个回答都充满了智慧和策略。
自由辩论阶段，比赛进入了白热化。
正方辩手们指出科技发展推动了经济的增长，创造了更多的就业机会，提高了人们的生活质量。
反方则反驳说科技发展导致了大量传统行业的工人失业，并且人们过度依赖科技产品，身体素质和社交能力都有所下降。
双方的论据丰富多样，从历史到现实，从宏观到微观，让人充分感受到了辩论的魅力。
在总结陈词环节，正方四辩再次强调了科技发展的积极影响是主流，虽然存在问题，但可以通过科技的进一步发展和人类的合理管控来解决。
反方四辩则坚定地表示，不能因为科技发展带来的短期利益而忽视其长期的负面影响，我们需要更加谨慎地对待科技发展。
这场辩论赛让我深刻地认识到，看待问题不能片面和绝对。
班级辩论策划书
班级辩论策划书辩题，应该取消学校统一校服。
一、辩题背景。
目前，许多学校都实行统一校服制度，要求学生统一穿着校服上学。
这一制度在一定程度上有利于校园管理和学生的身份认同，但也引发了不少争议。
因此，我们选择了“应该取消学校统一校服”作为本次辩论的辩题，以探讨这一问题。
二、辩论观点。
1. 取消学校统一校服有利于学生个性发展。
学生在穿着校服的情况下，难以展现自己的个性和风格，取消校服可以让学生有更多的选择，有利于培养他们的审美能力和个性发展。
2. 学校统一校服存在费用负担。
购买校服需要一定的费用，对家庭经济条件较差的学生来说可能是一种负担，取消校服可以减轻家庭的经济压力。
3. 学校统一校服限制了学生的自由。
学生在穿着校服的情况下，难以表达自己的态度和立场，取消校服可以让学生更加自由地表达自己的想法和观点。
三、辩论安排。
1. 辩论时间，预计辩论时间为60分钟，每位辩手发言时间为5分钟。
2. 辩论形式，采用正方和反方辩论的形式，每方各派出3名辩手进行辩论。
3. 辩论内容，正方辩手主要从校服对学生个性发展的影响、校服对家庭经济的压力以及校服对学生自由的限制等方面进行论述；反方辩手主要从校服对学校管理的重要性、校服对学生身份认同的作用以及校服对学校形象的维护等方面进行论述。
四、辩论目标。
通过本次辩论，旨在让学生更加深入地了解学校统一校服制度的利与弊，培养学生的辩论能力和思辨能力，同时也希望能够引发学生对校服制度的思考和讨论，为学校未来的发展提供一些借鉴和建议。
五、辩论评判标准。
1. 论据的合理性和说服力。
2. 辩论的逻辑性和条理性。
3. 辩论的语言表达和沟通能力。
4. 对立方观点的尊重和理解。
5. 辩论的团队合作和协调能力。
六、结语。
通过本次辩论，我们希望能够让学生更加深入地了解学校统一校服制度的利与弊，培养学生的辩论能力和思辨能力，同时也希望能够引发学生对校服制度的思考和讨论，为学校未来的发展提供一些借鉴和建议。
班级辩论反方
班级辩论反方
尊敬的评委、各位老师和同学们：
今天我们反方要就“应该允许学生自由选择课程”这一议题展开辩论。
我们认为，学生应该在一定范围内自由选择课程，但也需要考虑到学校的整体规划和学生的综合素质。
首先，我们认为学校的课程设置是经过专家和教育部门认真设计的，是为了满足学生的综合发展需求。
如果完全让学生自由选择课程，可能会导致学生偏向于只选修自己感兴趣的课程，而忽视了其他重要的学科。
这将影响学生的全面发展，也不利于学生未来的职业发展和综合素质的提升。
其次，学生在选择课程时可能会受到自身兴趣和偏好的影响，而忽视了一些对自己未来有益的课程。
比如，有些学生可能更喜欢文科类的课程，而忽视了理工类的课程，这将导致学生在未来的发展中面临着局限性。
因此，学校应该在一定范围内引导学生选择课程，让他们在广泛的知识领域中有所涉猎。
最后，学生在选择课程时可能会受到家长和社会的影响，而忽
视了自己的兴趣和发展方向。
如果完全让学生自由选择课程，可能
会导致学生在课程选择上盲目跟风，而忽视了自己的兴趣和潜能。
因此，学校应该在课程设置上有一定的规划和引导，让学生在自由
选择的同时也能考虑到自身的发展需求。
综上所述，我们认为学校应该在一定范围内引导学生选择课程，让他们在广泛的知识领域中有所涉猎，而不是完全让学生自由选择
课程。
这样才能更好地促进学生的全面发展和综合素质的提升。
谢谢！。
小庙中学2022年中学生辩论赛各代表队辩题
小庙中学2022年中学生辩论赛各代表队辩题高中组:
第一场：1号辩题：做好工作，态度比能力更重要还是能力比态度更重要正方：高一（3）班代表队做好工作，态度比能力更重要反方：高一（1）班第二代表队做好工作，能力比态度更重要第二场：2号辩题：面对人生挑战，青少年应该选择全力以赴还是量
力而行正方：高二年级代表队面对人生挑战，青少年应该选择全力以赴反方：高三年级代表队面对人生挑战，青少年应该选择量力而行第三场：3号辩题：学习历史更应该注重培养民族危机感还是自豪感
正方：高一（1）班第一代表队学习历史更应该注重培养民族危机感反方：高二（2）班女生代表队学习历史更应该注重培养民族自豪感第四场：4号辩题：高中毕业后留在国内学习更有前途还是出国学习更有前途
正方：高二（1）班代表队高中毕业后留在国内学习更有前途反方：高三（1）班代表队高中毕业后出国学习更有前途第五场：5号辩题：知识积累比知识创新更重要还是知识创新比知识
积累更重要正方：高三（2）班代表队知识积累比知识创新更重要
反方：高一（2）班第一代表队知识创新比知识积累更重要第六场：6号辩题：理想人才以仁为主还是以智为主
正方：高二（2）班代表队理想人才以仁为主反方：高一（2）班第二代表队理想人才以智为主。
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双方做自我介绍：
• 先由正方做自我介绍
• 再由反方做自我介绍
阵容介绍：
· 1正方：朱江 于庭辉 郭稼俊 刘乾豪
· 2反方：包紫筠 夏雪一 王素素 袁少聪
辩题：
• 正方观点：学生上学应该带手机
• 反方观点：学生上学不应该带手机
第一环节：立论阶段
· 开场陈词 · 正方一辩发言 · 反方一辩发言 发言时间为2分30秒 发言时间为2分30秒
辩论赛ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ须知
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c. 立论要求: 要求逻辑清晰,言简意赅. e.自由辩论要求:
自由辩论发言必须在两队之间交替进行,首先由正方发言 各队耗时按累计计算,发言辩手落座视为发言结束即为另一方发言的 开始的计时标志,另一方辩手必须紧接着发言;若有间隙,累计时照常 进行. 同一方辩手的发言顺序,次数用时不限.如果一方时间已经用完,另一 方可以继续发言,也可向主席示意放弃发言. 提倡积极交锋,对重要的问题回避两次以上的一方扣分,对于对方已经 明确回答的问题仍纠缠不放的,适当扣分
高一（20）班辩论赛
学生是否该带手机上学
辩论赛前须知
• • • • • (1)参赛须知 各参赛队要在每场比赛开始前15分钟到达比赛场地,以 保证赛事准备工作的顺利进行. (2)比赛要求 a.时间提示: (1) 攻辩阶段：攻方提问，用时满时，计时员以钟声终 止提问；辩方回答，用时满时，以钟声终止回答；攻 辩小结，每方使用时剩余30秒时，计时员举牌提醒； 用时满时，以钟声终止发言。 (2) 一辩发言、自由辩论、总结陈词阶段，每方用时剩 余30秒时，计时员以一次短促的铃声提醒,用时满时, 以钟声终止发言。 终止钟声响时,发言辩手必须停止发言,否则作违规 处理.
计时 开始 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60
第二环节：
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辩论赛前须知
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b. 陈词要求: 提倡即兴陈词,所持观点清晰,表述层次分明,语言自然流畅,论据 经典恰当. d. 攻辩要求:
攻辩由正方二辩开始,正反方交替进行. 正反二,三辩参加攻辩,正反方一辩作攻辩小结.正反方二,三辩各有且 必须有一次作为攻方;辩方辩手由攻方任意指定,不受次数限制;回答 提问时,其他辩手不得代替或补充. 每一轮攻说,攻辩角色不得互换,辩方不得反问,攻方也不得回答问题. 攻方在某些方面15秒内至多可提两个问题,提问应贴近辩题，不宜刁 难.在规定时间（15秒）内,攻方必须一次提出两个问题。辩方回答 应具有针对性,切忌答非所问.重复提问和回避问题均要被扣分. 正反方法选手站立开始每一轮攻辩,在规定的时间内辩方选项手落座 视为完成本轮攻辩. 四轮攻辩阶段完毕,先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结,限 时2分钟,正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及的内容, 严禁脱离比赛实际状况的背稿.