2019-2020学年七年级语文上册 第7课《散文诗两首》精品教案 新人教版.doc
七年级语文上册7《散文诗两首》教案新人教版

七年级语文上册7《散文诗两首》教案新人教版第一篇:七年级语文上册 7《散文诗两首》教案新人教版7.散文诗两首一.学习目标1.知识目标:积累字词,掌握“读一读,写一写”的词语。
学习诗歌的朗读技巧,提升朗读能力。
2.过程目标:在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。
3.情感目标:激发关爱母亲、回报母亲的情感。
二.教学重难点在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。
激发关爱母亲、回报母亲的情感。
三.教学课时:2 四.教学方法朗读法,讨论法。
五.教学过程课时1一、导入是什么让孩子那么快乐,那么活泼,那么可爱?是母爱。
今天让我们变成一朵金色花,用我们的馨香回报母亲。
(板书课题)二、初步感知1、学生介绍泰戈尔情况,教师补充:泰戈尔,印度著名作家、诗人、社会活动家。
著名散文诗集有:《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等,小说有《沉船》等。
1913年获得诺贝尔文学奖。
2、请学生读准并解释以下词语:祷告、匿笑、沐浴、罗摩衍那。
3、朗读课文(1)教师范读。
(要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感)(2)教师做朗读技巧提示:把握诗歌的感情基调;根据情感需要确定语速;根据意境确定轻重音及停顿。
(3)学生练习朗读,教师作积极性评价。
4、体味诗情,理解诗意:教师提出问题,学生小组讨论后由小组代表回答。
1(1)这篇文章里的金色花是一朵怎样的花?(由具备了神力的小男孩变的花。
)(2)为什么“我”想变成一朵金色花?(为了实现自己小小的愿望:为妈妈做点事,给妈妈带来一些幸福。
)(3)“我”变成金色花后干了什么事?(三次嬉戏:母亲做祷告时,开放花瓣散发香气。
母亲读书时,将影子投在书页上。
母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。
)(4)“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方”都是为了什么?(回报妈妈的关爱,给妈妈带来一些幸福。
)(5)“‘你到哪里去了,你这坏孩子?’‘我不告诉你,妈妈。
七年级语文上册 第7课 散文诗二首《荷叶 母亲》教案(新人教版)

《荷叶母亲》一、教学目标1、在朗读中体会至爱亲情。
2、把握借物抒情的写作方法。
3、培养学生的审美情趣,提高审美能力。
二、教学重难点:1、教学重点:学习借物抒情或托物言情的写作方法。
2、教学难点:体验至爱亲情,提高性学生的审美能力。
三、教学方法及学法指导:诵读法、讨论法。
四、课时安排:一课时五、教学流程:(一)导入1、母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到他的巢裏;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。
对于我们每个人来说,母亲是我们挫折中的阵阵清风,为我们擦去焦躁的汗水;母亲是困顿中的一股甘泉,在我们精疲力竭时,给予我们力量。
母爱是伟大的、是无私的,今天我们就来学习中国现代文学史上第一位著名的女作家冰心的散文诗《荷叶母亲》.。
2、作者介绍冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。
中国诗人,现代作家,翻译家,儿童文学作家,社会活动家,散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
著有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
冰心的创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。
3、知识积累(1)字词积累在正式进入课文学习之前,我们先来检查一下字词的预习情况。
检查字音师:请一位同学为大家读一下课后的“读读写写”。
师:非常棒!声音洪亮,哪位同学来挑战一下他?(2)检查字义(3)字词补充并蒂 dì意思是瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
例如:瓜熟蒂落,根深蒂固菡萏 hàn dàn 指荷花。
徘徊 pái huái 指在一个地方来回的走。
攲斜 qī意思是倾斜,歪斜。
(二)初读课文,整体感知1、排除了字词障碍,接下来我们正式进入课文的学习,首先由老师范读(或播放音频),请同学们认真听,注意字音、节奏和感情。
2、师:接下来的时间交给同学们,请同学们出声朗读,同时思考:课文围绕“莲”谢了哪些内容?分别用两个字概括一下。
生:送莲——忆莲——忧莲——赞莲(三)重点研读1、 课文采用触景生情的方法,引起了对家庭往事的回忆,父亲的朋友送的红莲引出了下文九年前在家中院子里看到的红莲,红莲是全文着力描写的,课文为什么要写九年前与祖父的赏莲?用意何在?作者现将九年前与祖父的赏莲写出,把花放在人的背景中认识,华瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,暗示花就是人,人与花紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔。
部编人教版语文七年级上册第7课 《散文诗二首》精品教案2(第2课时)

《散文诗二首》精品教案第二课时《荷叶•母亲》◎教学目标:1. 诵读课文,在感知内容的基础上,理清作者行文的思路。
2. 赏读课文,在赏析画面的过程中鉴赏散文诗隽永的语言,体悟作者情思的变化。
3. 悟读课文,在质疑探究中把握作者对母亲的感激和赞美之情。
◎教学过程:—、导入她是一片宽广的海洋,为儿女献出真爱;她是一堵坚固的城墙,替儿女挡风避寒;她是一棵参天的大树,给儿女纳凉遮阴。
她有一个最美的名字——母亲!母亲,对于每一个儿女,是生命的源泉。
她们的怀抱,更是儿女受伤后疗愈情感最好的休憩所。
冰心老人曾说,她的母亲是天下最好的母亲中的最好一个。
两个“最好”足见她对母亲多么的热爱,于是,“母爱”成了她作品的三大主题(“母爱”“童心” “自然”)之一。
今天我们一起来学习冰心的一篇散文诗《荷叶•母亲》,随着作者的文字,欣赏她笔下莲的美丽,感悟她对莲叶一般勇敢慈怜的母亲的那份赤真赤诚、感激和赞美的深情!二、诵读课文,感知内容,理清文章思路1. 学生结合课前预习,介绍作家作品。
(学生相互补充)冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人。
现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
冰心的著作丰富,小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,诗集有《繁星》《春水》等。
2. 学生先自由诵读课文,然后选三位同学合作朗诵课文。
(听完后,选三位同学评价。
主要关注字音、语速)正音正形:zǐ mèi cí lián pái huái bìng dì huā ruì dǎo nì姊妹慈怜徘徊并蒂花瑞祷告匿名mù yù沐浴积累词语:姊妹:姐妹。
荫蔽:遮蔽。
徘徊:在一个地方来回地走。
3. 说说诗歌中最触动你心灵的内容。
参考答案:倾盆大雨中,院中的荷叶遮盖一株红莲的动人情境。
4. 思考:文章是否能将第1—3小节删去使内容更集中?为什么?参考答案:不可删!第1节写父亲的朋友送莲,是为了引起下文,为下文描写雨中红莲作铺垫;第2、3小节由眼前的两缸莲花自然联想到的往事情景,即忆我和祖父赏莲,属于插叙,花瑞人祥,把花和人紧密联系在一起。
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2019-2020学年七年级语文上册 7《散文诗两首》教案(新人教版)教学目标:知识与技能:有感情的朗读诗歌,体会这两首诗所蕴含的哲理。
过程与方法:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
情感、态度、价值观:培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学重点反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
课时安排:二课时第一课时教学过程一、导入母爱是世界上最伟大、最无私的爱,是母爱的力量推动了世界的发展。
今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗――《金色花》。
二、朗读诗歌1. 前提:扫除字词障碍匿(nì)隐藏:不让人知道。
祷(dǎo)祷告,向神祈求保佑。
衍(yǎn)2. 朗读诗歌教师配乐范读。
学生配乐仿读。
朗读指导:注意重音、语速、节奏、感情。
这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,但不同的地方,朗读处理的方法是不同的。
例:“你到哪里去了,你这坏孩子?”妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。
这句应读出妈妈惊喜的语气。
例:“我不告诉你,妈妈。
”孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。
这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
学生自由朗读,结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读。
三、感悟诗歌1. 教师导语这一首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热。
为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?{生:因为他沐浴着母爱。
}爱是交流的。
小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱?2. 合作学习分组共同研讨下列问题(注:这些问题的提出,是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共性的问题。
)①作者为什么把孩子想像成一朵金色花?(我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。
那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。
七年级语文上册第二单元第7课散文诗二首教案新人教版

(3)散文诗的情感表达:散文诗在表达情感方面具有独特的魅力,通过描绘景物、叙述事情来抒发作者的情感。教学重点让学生感受散文诗的情感表达,培养他们的情感共鸣。
2.教学难点:
1.散文诗的定义与特点:散文诗是一种以散文的形式表达诗意的文学体裁,具有自由、散乱、富有音乐性和诗意等特点。
2.《天上的街市》的作者、背景及主题:《天上的街市》的作者是郭沫若,发表于1926年。诗歌通过描绘天上的街市,表达了诗人对自由、理想生活的向往。
3.《静夜思》的作者、背景及主题:《静夜思》的作者是李白,创作于唐代。诗歌通过描绘寂静的夜晚,表达了诗人对故乡和家人的思念之情。
课堂小结,当堂检测的《天上的街市》和李白的《静夜思》。以下是本节课的重点知识点:
1.散文诗的定义与特点:散文诗是一种以散文的形式表达诗意的文学体裁,具有自由、散乱、富有音乐性和诗意等特点。
2.《天上的街市》的作者、背景及主题:《天上的街市》的作者是郭沫若,发表于1926年。诗歌通过描绘天上的街市,表达了诗人对自由、理想生活的向往。
6.散文诗的想象与创新:散文诗在表达上具有很大的想象空间,诗人可以通过丰富的想象力和创新手法,创造出独特的诗意世界。
7.散文诗的朗读与欣赏:朗读散文诗可以帮助学生更好地感受其韵律美和语言魅力,提高他们的文学鉴赏能力。
8.散文诗的创作技巧:学习散文诗的创作技巧,如如何选择题材、如何描绘景物、如何表达情感等,可以帮助学生提高自己的文学创作能力。
9.散文诗与诗歌、散文的关系:散文诗既有诗歌的韵味,又有散文的自由,它是诗歌和散文的一种融合体。
10.散文诗在文学史上的地位:散文诗作为一种特殊的文学体裁,在文学史上具有重要的地位,许多著名的文学家都曾创作过散文诗。
部编人教版语文七年级上册第7课 《散文诗二首》精品教案2(第1课时)

《散文诗二首》精品教案第一课时《金色花》◎教学目标:1. 在反复诵读中训练诵读的技巧。
2. 利用想象和描写来鉴赏散文诗的画面美和意境美。
3. 体验人间至爱亲情,感悟爱能化解伤痛的哲理,培养健康、高尚的审美情趣和审美能力。
◎教学过程:―、教学铺垫,预学情况检测1. 导入。
同学们,熟悉这位大师吗?(多媒体展示泰戈尔的照片)他是亚洲首位获得诺贝尔文学奖的诗人,他一生倡导民族主义和世界和平,他为了改良社会曾辗转无数国家考察,他在1924年来到中国,和我国的一些文学家结下了深厚的友谊。
那么你们熟悉他的诗文名句吗?谁能朗诵一两句给大家听听。
(学生回答)如学生回答不出,教师展示备用的泰戈尔诗文名句,和学生一起分享:(1) 当你为错过太阳而哭泣的时候,你也将错过群星了。
(选自《飞鸟集》)(2) 生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美。
(选自《飞鸟集》)(3) 只有经过地狱般的磨砺,才能练就创造天堂的力量;只有流过血的手指;才能弹出世间的绝响。
(选自《飞鸟集》)(4) 母亲们的心和夜晚的灯,还有年轻的生命,他们满心欢乐,却浑然不知这样的欢乐对于世界的价值。
(选自《新月集》)(5) 离你越近的地方,路途越远;最简单的音调,需要最艰苦的练习。
(选自《吉檀迦利》)(6) 思念,是一只养熟的信鸽,无论放飞多么长的时间和距离总能飞回原处。
(选自《沉船》)你能说出泰戈尔诗中常见的主题吗?(提示:一般有爱、童真、自然、生命等)2. 学生活动。
活动一:抢答(检查预习)——作者、国籍、获奖情况、主要作品、本文体裁、所写的形象。
活动二:你能根据之前学过的某篇散文、某首诗歌,再结合本文说一说你对散文、诗歌、散文诗三种文体的不同印象吗?设计意图:学生初步感受泰戈尔作品的语言美、意境美,并结合诗句了解泰戈尔作品的内涵以及打动人心的力量,为后续学习作铺垫。
两个学生活动既检查学生预习的效果,也是在帮助学生掌握文学常识。
二、集体诵读,读准读顺课文1. 学生齐读课文,教师听音。
七年级语文上册第二单元第7课散文诗二首教案新人教版(最新整理)

散文诗二首1。
指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3.学习和借鉴诗歌借助具体形象抒发真情的写法。
1.通过各种朗读方式把握诗歌的感情基调。
2。
通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。
体会诗歌中浓浓的母子情。
1.体味诗歌的思想感情,并能有感情地朗读诗歌。
2。
联系生活,细致深入地体味亲情之爱.导入⇒研读《金色花》⇒研读《荷叶·母亲》⇒拓展延伸导入一:情境型[设计意图]由耳熟能详的歌曲带学生进入一个爱母、念母的情境,再直接引出课题,有利于学生学习情绪的调动.【播放歌曲《妈妈的吻》.】我们刚才听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲,在今天听起来依然很动人,因为它表现了母亲对儿女无私的爱,更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉。
这种感情不会因为时空的流转而改变,这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天,我们就来一起欣赏两篇以母爱为主题的作品。
导入二:激趣型[设计意图]交流关于母爱的诗句、名言,以利于学生情感的调动,能够激发学生尽快进入课堂。
母爱是世界上最伟大的一种感情,母爱是文学作品中一个永恒的主题.提起母爱,我们的脑海里就会涌现出许多关于它的名言名句,下面,就请同学们交流有关母爱的名言名句。
生1:羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义.生2:慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
生3:世界的一切光荣和骄傲,都来自母亲.……是的,一次回眸,一个微笑,母亲每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思,今天,我们来学习表现母爱的《散文诗二首》。
一、研读《金色花》[设计意图]通过诵读这一手段,层层深入地引领学生赏析诗歌语句的优美,体会其深刻的内涵,进而潜移默化地对学生进行情感熏陶和教育。
(一)整体感知。
1.介绍金色花和泰戈尔。
【课件出示】金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。
泰戈尔:印度文学家、诗人,代表作有《新月集》《飞鸟集》等,曾获诺贝尔文学奖。
2019-2020学年(秋季版)七年级语文上册第二单元7散文诗两首教案新人教版.doc

2019-2020学年(秋季版)七年级语文上册第二单元7散文诗两首教案新人教版【教学目标】1. 学习诗歌借助一种具体的形象,抒发真情的写法。
2. 培养鉴赏诗歌的能力,培养想象力和创造力。
3. 领悟散文诗对母爱的歌颂,进而激发关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。
【教学过程】一、导入新课从一首现代诗或孟郊的《游子吟》,导入新课。
二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者及作品情况。
散文诗小常识:散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文,本质是诗。
三、学习《金色花》1. 作者简介泰戈尔(1861-1941)印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。
具有世界影响的作家。
代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
1913年获得诺贝尔文学奖。
他共写了50多部诗集,写了12部中长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著,并创作了1500多幅画,写了难以统计的众多歌曲。
2. 听读课文根据诗歌内容,把握诗歌的感情基调。
做到情感融合;根据情感的需要,确立朗读语速。
做到语速适宜;根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音短。
做到轻重分明;根据语境的关系,确定诗句的节奏停顿。
做到节奏恰当。
3. 初读感知请同学们说说这首诗写了几个人物?写了他们之间的什么事?写了“我”(一个孩子)突发奇想,变成金色花,与母亲嬉戏。
4. 文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏?妈妈做祷告时,我开放花瓣,散发香气;读书时,将影子投在书页上;拿灯去牛棚时,跳到妈妈面前,恢复原形。
5. 从文中故事中,你感受到这是一个怎样的孩子(妈妈)?请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。
我从文中这句话(这几个词)中,感受到这是一个的孩子(妈妈)。
孩子:天真活泼、调皮可爱,热爱妈妈。
妈妈:慈爱善良,勤劳美丽,疼爱孩子。
6. 为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢?孩子懂得母亲的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的。
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2019-2020学年七年级语文上册 散文诗两首学案(新版)新人教版【知识链接】泰戈尔(1861-1941),印度作家、诗人、社会活动家。
生于地主家庭。
他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。
他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等,小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等。
他用孟加拉文写作,1913年获诺贝尔文学奖。
所作歌曲《人民的意志》,1950年被定为印度国歌。
冰心(1900-1999),现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。
原名谢婉莹。
她的著作丰富,小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,诗集有《繁星》《春水》等。
【学法指导】1、朗读教学法。
借朗读传情,活现作品情感。
朗读形式多样,个体大声朗读,学生示范朗读、教师示范朗读等。
2、诗歌五步教学法。
知诗(知内容)——说诗(说诗意)——想诗(想意境)——悟诗(悟情感)——品诗(品特色)。
【自主学习】5-8分钟1、 给下列加点字注音。
匿.( )笑 沐.( )浴 祷.( )告 叠.( )成 倘.( )若 菡萏..( ) 欹.( )斜 2、 解释词语。
妄弃: 惊讶:并蒂: 花瑞:繁密: 慈怜:荫蔽:【合作探究】 学 生 自 主 学 习 方 案七年级 班 小组: 姓名: 科 目语文 课题 编号 设 计 审核 督查 课时 1学习目标 1、积累字词,了解两首诗歌中所表现的感人至深的亲情;2、掌握诗歌的朗读技巧,把握诗歌托物言情的手法;3、两首诗展示、歌颂母爱,体会诗歌中浓浓的母子情。
朗读《金色花》,要求读音正确、流利、有感情。
探究质疑:25-32分钟1、这首诗写了什么事,表现了什么?2、三次嬉戏具体指什么?正确、流利、有感情地朗读《荷叶母亲》。
探究质疑:1、这篇文章写了什么?。
2019-2020学年七年级语文上册 7《散文诗二首》教学设计 新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文上册 7《散文诗二首》教学设计新人教版理解文章母亲对孩子所说的话的深刻含义。
二、教师创设情境,给学生进行文本解读。
藏,而是隐蔽自己身形,暗中为妈妈做事,不让妈妈知道。
诗人的目的是通过孩
、听读,比较,提高。
结合练习册重难合作探究部分的问题进行探究。
知识与技能理解积累本课的教学过程
、文中写了莲花、荷叶、母亲,说说文章最主要要赞美的是哪一个呢?、学生谈读后最初感受,说说自己的疑惑。
3
怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
(从用词角度)。
2019-2020年(秋)七年级语文上册 第二单元 7 散文诗二首教案 新人教版.doc

2019-2020年(秋)七年级语文上册第二单元 7 散文诗二首教案新人教版教学目标知识与技能:1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。
2.学生能品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
3.品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
过程与方法:1.通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读),使学生把握诗歌基调。
2.通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。
3.通过朗读品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
情感、态度与价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒发感情。
2课时金色花荷叶母亲泰戈尔冰心●第一课时●一、导入新课,激趣入题一位中国女作家在年轻的时候,曾给她远方的朋友写到:在去年秋风萧瑟、月明星稀的一个晚上,一本书无意中将你介绍给我,你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦,奏出缥缈神奇无调无声的音乐,这思想就是爱的思想,这音乐就是爱的音乐。
你们知道这位女作家和她的朋友分别是谁吗?著名女作家——冰心和印度诗圣——泰戈尔冰心正是受到泰戈尔的影响,写出300多首无标题的格言式自由体小诗,结集为《繁星》和《春水》。
(教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐)母爱是世界上最伟大最无私的一种感情,也是古今中外文学史上一个永恒的主题。
泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象,表达了孩子对自己母亲真挚的爱。
而冰心的《荷叶》却借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景抒写心中的感触,抒发对母亲的感激热爱之情。
下面我们一起去感知吧。
二、走近作者,资料助读1走近作者:泰戈尔(1861~1941),印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等,长篇小说有《戈拉》《沉船》等。
人教版语文七年级上第7课《散文诗两首》精品教案

教学过程:
第一课时——《金色花》
(一)导入母亲是孕育万物的源泉,母爱是人类永恒讴歌的主题,今天,我们一起学习赞美母爱的一首小诗《金色花》。
(二)检查预习情况
(1)生字:嗅xiù匿nì祷dǎo 衍yǎn
(2)词语:匿笑:偷偷地笑。
祷告,向神祈求保佑。
沐浴:洗澡,又比喻受润泽,比喻沉浸在某种环境里。
(3)学生介绍泰戈尔:
(泰戈尔,印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
)。
2019年秋七年级语文上册(人教版部编版)第7课《散文诗二首—荷叶 母亲》教案:7精品教育.doc.doc

《荷叶母亲》教案教学目标:1.指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地诵读课文,培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
2.品味诗歌的精美语言,如关键词、重点句。
3.体会诗歌中深沉的母爱,并学会感恩。
教学重难点:1.教学重点反复诵读,引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。
2.教学难点学习托物抒情的写法,尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程:一、导入新课一位世纪老人在年轻的时候,曾给他远方的朋友写到:在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚,一本书将你介绍给我,你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦,奏出缥缈神奇无调无声的音乐,这思想就是爱的思想,这音乐就是爱的音乐。
你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗?著名女作家——冰心印度诗圣——泰戈尔冰心正是受到泰戈尔的影响,写出300多首无标题的格言式自由体小诗,结集为《繁星》和《春水》。
他们的作品、为人,还是思想都充满着爱。
今天,我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《纸船》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。
二、简介作者冰心(1900-2019)原名谢婉莹,福建长乐人,我国现代散文家、诗人、儿童文学家,代表作有诗集《繁星》、《春水》,她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主,影响很大。
三、字词积累1.自己读诗歌,画出生字词,查字典解决。
并蒂:瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
瑞:吉祥的。
菡萏(hàndàn):荷花。
徘徊(páihuái):在一个地方来回的走。
欹(qī):倾斜。
荫蔽:遮蔽。
四、朗读诗歌1.听录音范读。
2.请同学试读。
3.齐读课文。
五、整体感知明确:这是一篇借景写人,托荷赞母的散文。
写荷花是为了写“我”,写荷叶是为了写母亲,达到“我”是雨打风摆的荷花,而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊,连荷叶都会自觉地保护荷花,何况母亲爱护自己的子女。
六、理清结构层次明确:文章从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花,在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花,触动了自己,于是产生了联想,想起了母亲,想起了母亲爱护儿女的情景,于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
【人教部编版】2019年秋七年级上册语文精品教案:7散文诗二首

7散文诗二首知识目标正确、流畅、有感情地朗诵诗文。
整体掌握两首散文诗的思想内容、感情基调、构能力目标思角度、语言风格等方面的异同。
(难点 ) 感情目标领会诗歌中浓浓的母子情。
(重难点 )第 1 课时《金色花》1.正确、流畅、有节奏、有感情地朗诵诗歌,培育语感。
(要点 ) 2.品尝诗歌的精巧语言 ,领会诗歌中浓浓的母子情。
(重难点 )一、导入新课同学们,你们小时候必定玩过捉迷藏吧!有没有和父亲母亲一同玩过?(没有的同学惋惜了,由于你比他人少一份甜美的回想)藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里各处找,等到妈妈认为你走丢了,打算出去找时,你才会跑去抱住她 ,跟她撒娇。
妈妈这时必定是生气地要打你啊 ,骂你小坏蛋 ,问你躲哪儿去了。
我敢保证你必定一点儿都不疼,还赖在妈妈怀里笑得愉悦呢。
当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》时,眼前一幅接一幅地出现这些画面 ,内心装满了幸福。
此刻我将这首诗带与你们分享,也希望能把幸福带到你们的内心。
二、教课新课目标导学一:朗诵指导老师配乐朗诵诗歌 ,指引学生回答:1.徜徉在课文给我们描述的场景中,看着孩子和妈妈在那边玩耍, 你有哪些感觉?你感觉这些场景表达了什么主题?明确:感觉十分温馨、幸福。
表达了母子间贞洁的爱,孩子迷恋着妈妈 ,妈妈喜爱着孩子。
2.要读出这类温馨与幸福感,你感觉应当用如何的语速和语调来朗诵课文呢?明确:愉悦、舒缓、温馨、深情 ,读出母子之爱和少儿独有的俏皮。
3.学习散文诗必定要朗读,请推测以下语句应读出人物如何的语气、感情。
明确:①若是我变为了一朵金色花,不过为了好玩 ,长在那棵树的高枝上 ,笑哈哈地在风中摇晃,又在新叶上跳舞 ,妈妈 ,你会认识我吗? (孩子的俏皮、快乐 )②你若是叫道:“孩子 ,你在哪里呀?”(母亲的忧虑挂念 )③“你到哪里去了 ,你这坏孩子?”(母亲的责怪、担忧、忧虑和惊喜 )④“我不告诉你 ,妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
(孩子的调皮、撒娇和对母亲的爱恋)目标导学二:内容品析1.听读后 ,请你用一句话归纳你看到的场景。
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诗歌第二节,妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想像,不见了孩子,妈妈多么着急,这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增,一旦见了孩子,自然又惊又喜,嗔怪孩子。嗔怪中透出的是至真的母爱。
孩子懂得母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨,所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。天真稚气,以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。
(2)“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方”都是为了什么?
妈妈为全家付出了很多,妈妈的奉献是无私的。我在一天时间里,与妈妈嬉戏,看着妈妈工作。在妈妈祷告时,悄悄地开放花瓣,散发香气,让妈妈沐浴在花香中;在妈妈读《罗摩衍那》时,将影子投在妈妈所读的书页上,替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱,给妈妈带来一些幸福。
(3)根据诗歌意境,确定轻读、重读及音长音短。诗歌诵读,有轻有重,有音长音短,才能将诗歌情感强调出来,才能将诗歌的韵味体现出来,字词句的轻重及音长音短,要根据诗歌内容、意境来判断。
(4)根据语境的关系,确定诗句的停顿。诗歌诵读,需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明,诗歌才富有韵律美。“一般说来,顿号后的停顿最短,逗号后的停顿长一点,分号和冒号后的停顿再长一点,句号、问号、感叹号和省略号的停顿再长一些。”对于标点符号处的停顿,我们容易判断,那么无标点符号的地方,又如何停顿呢?我们要明白的是,诗歌有其特定的节拍,现代诗一般是两个音节一拍或三个音节一拍,如“我/从来/不肯/妄弃了/一张纸,总是/留着——留着”。有时也需根据诗歌内容和语意关系来断定。
教学重点:
1.准确领悟诗歌所抒发的感情。
2.熟读背诵两首诗。
教学方法:美读法赏析法
教学媒体:多媒体
课时:2课时
教学过程:
第一课时——《金色花》
(一)导入母亲是孕育万物的源泉,母爱是人类永恒讴歌的主题,今天,我们一起学习赞美母爱的一首小诗《金色花》。
(二)检查预习情况
(1)生字:嗅xiù匿nì祷dǎo衍yǎn
3.教师范读,学生放声朗读。
4.教师播放示范朗读磁带,学生听读。
(四)整体感知
1.学生齐读《金色花》,整体感知诗意。
2.学生谈读诗的整体感受,说出自己对诗歌的理解。
(1)把学生分为六组,小组成员之间互相交流,谈读诗的整体感受。
(2)各组选代表全班交流,概说诗意。
明确:全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的孩子,“我”突发奇想,变成一朵金色花,一天时间里与妈妈三次嬉戏。“我”天真稚气,却藏着自己的秘密,不让母亲知道,以儿童特有的方式表达对母亲的感情。
(六)布置作业
1、这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱,借助一种具体的形象来抒情是本文的独特手法。请同学用这种手法写一段话或一首诗,来表现对父母的爱。
2、背诵《金色花》
第二课时——《荷叶母亲》
(一)导入一朵金色花,表达了孩子对母亲至真至纯的爱,一只小小的纸船又寄托了一个游子对母亲多么深沉的思念?今天我们一起来学习我国著名女作家冰心的作品――《荷叶母亲》。
2019-2020学年七年级语文上册第7课《散文诗两首》精品教案新人教版
.散文诗两首
泰戈尔
课型:讲读
教学目标
知识与能力:
通过教师引导、学生体悟,掌握诗歌的朗读技巧,继续提高朗读能力。
过程与方法:
通过教师范读与学生各种朗读方式(自由朗读、齐读、分组读)相结合的方式使学生把握诗文基调。
情感态度价值观:
通过合作与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力,从而体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
课文小结
这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热。为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花,让妈妈嗅到花香,让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱,可以想到母亲对孩子的爱。
3.教师选一个朗读水平较好的同学读诗歌,其他同学边听边想,想像诗歌描绘的内容和意境,体会诗的诗情幽意。
4.教师可设置以下问题,引导学生进一步理解诗意,体味诗情。
投影显示:
(1)为什么“我”想变成一朵金色花?为了好玩吗?为了跟妈妈捉迷藏吗?为了实现自己小小的心愿,给妈妈带来一些幸福吗?
“我”想变成一朵金色花,是为了实现自己小小的心愿,为妈妈做点事,给妈妈带来一些幸福。
(2)词语:匿笑:偷偷地笑。
祷告,向神祈求保佑。
沐浴:洗澡,又比喻受润泽,比喻Fra bibliotek浸在某种环境里。
(3)学生介绍泰戈尔:
(泰戈尔,印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。)
(三)朗读课文
(要求学生读出语调、语速、重音、节拍,读出情感)
教师作朗读技巧提示(多媒体显示),学生结合教师提示体悟本诗的朗读技巧:
朗读诗歌,须注意以下几点:
(1)把握诗歌的感情基调,如《金色花》轻松活泼,应读出儿童特有的调皮。
(2)根据情感的需要,确立语速。诗歌诵读的语速,有一定的规律可循。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的,速度要快一些;表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一些;表现的内容是平铺直叙的,速度采取中等为宜。”如《金色花》可稍快一些。在同一首诗歌当中,语速并非一成不变。诗歌情感有发展,语速随之有变化。如《金色花》中妈妈责怪的语句“你到哪里去了,你这坏孩子?”语速宜稍快一些。
(五)深入探究
诗人为什么把孩子想像成一朵金色花?结合注释,谈谈你的看法。
学生思考,明确:金色花,印度圣树,开金黄色碎花。我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵,是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想像。