1-3年级数学口算能力快速提升方法!(附练习)

提高小学生计算能力的策略研究阶段性总结

提高小学生计算能力的策略研究阶段性总结本研究的目标是探索提高三年级小学生计算能力的有效策略，使学生能够在数学研究中更加自信、有效地进行计算，提高数学成绩和研究兴趣，同时培养学生的数学素养和解决问题的能力，为学生未来的研究和生活打下坚实的数学基础。

四、课题研究方法：本研究采用了问卷调查、实验教学、教学观察等多种方法进行研究，通过对学生的计算能力进行评估和分析，结合教学实践，从教师教学策略、学生研究方法、教学资源等方面入手，探索提高学生计算能力的有效策略。

五、课题研究成果：经过一学期的研究，我们探索出了一些有效的提高小学生计算能力的策略，包括：1、注重基础训练，从小处着手，培养学生的计算惯和技能。

2、注重启发式教学，鼓励学生自主思考和探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3、注重教学资源的整合和创新，利用多种教学手段和工具，丰富教学内容，提高学生的研究兴趣和参与度。

以上策略在实践中得到了验证，学生的计算能力得到了显著提高，数学成绩和研究兴趣也得到了提升。

六、课题研究的启示：本研究的启示是，提高学生计算能力是小学数学教学的重要任务，需要教师们注重基础训练、启发式教学和教学资源的整合和创新，同时也需要学生们积极参与和主动思考，共同努力提高计算能力，为未来的研究和生活打下坚实的数学基础。

本课题研究旨在分析影响小学生计算能力的各种因素，研究提高小学生计算能力的策略，以培养学生的口算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，从而提高学生的研究成绩，为学生今后的研究奠定扎实的基础。

具体研究内容包括：1、研究影响小学生计算能力的各种因素及对策；2、研究提高小学生计算能力的策略。

为了实现以上目标，我们采用了多种研究方法，包括调查研究法、经验总结法、评价激励法和个案分析法。

其中，调查研究法是我们的主要方法，通过问卷调查和效果调查等形式，了解学生现有状况及家长反馈的信息，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整。

一年级口算的三种方法

一年级口算的三种方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一年级口算是小学数学教学中非常重要的一部分。

通过口算训练，学生可以快速、准确地计算数字，培养数学思维和逻辑能力。

今天我们就来讨论一年级口算的三种方法。

第一种方法是逐位相加。

逐位相加是指按照数字的位数从个位到十位依次相加。

比如计算96+73，首先相加个位数6+3=9，然后相加十位数9+7=16，最终得到答案169。

逐位相加是一种简单直观的计算方法，适合一年级的学生掌握。

第三种方法是分解加法。

分解加法是指将一个数字拆分成几个部分进行相加。

比如计算29+48，可以拆分为20+9+40+8，然后依次相加得到结果77。

分解加法可以帮助一年级学生更好地理解数学运算的本质，培养他们的数学思维能力。

以上就是关于一年级口算的三种方法，逐位相加、进位加法和分解加法。

这些方法在不同情况下都能帮助学生快速、准确地进行口算运算，培养他们的数学能力和逻辑思维能力。

希望学生们能够在学习口算的过程中多加练习，掌握这些方法，提高自己的口算水平。

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第二篇示例：一年级口算是学生学习数学的基础，掌握好口算能力对学生的数学学习和思维能力的培养具有重要意义。

在进行口算练习的过程中，可以采用多种不同的方法来帮助学生提升口算能力。

以下将介绍一年级口算的三种方法。

第一种方法是口算加法的递进法。

这种方法适合于一年级的学生，通过逐步增加数字的大小和复杂度，让学生逐渐提高对加法的掌握能力。

可以先从1+1，2+1，2+2 等简单的加法开始，然后逐渐增加到5+3，6+4，7+5 等稍微复杂一点的加法题目。

通过递进的方式练习加法，可以有效地帮助学生逐步提升对加法的理解和计算能力。

第二种方法是口算减法的借位法。

减法是一年级学生学习数学时比较困难的一个部分，而借位法是减法运算中常用的一种方法。

通过借位法，学生可以更快速地解决减法题目，提高减法的计算能力。

[好学堂] 1-6年级数学口算能力快速提升方法及训练(含答案可打印)

1-6年级数学口算能力快速提升方法及训练（含答案可打印）2019-09-090关注孩子成长学习口算能力是小学生一项最基本的素质，口算能力差，势必会影响到笔算的正确率和速度，而小学低年级孩子60%的数学学习都是计算。

另外，口算的练习过程也能提高孩子的记忆力，特别是三位数的加减，只有记对数字才能计算正确；同时也能锻炼孩子的思维灵活性。

如何提高口算能力，家长在辅导孩子口算时，首先需要关注的是孩子练习口算的方法，即分别进行“说”“读”“写”的三遍练习，并分别达到三个要求：清楚、快速、正确。

“说”算理，应清楚每天的第一次口算练习，家长可以挑出几道口算题让孩子说说是怎么算的，这样说的练习，重点是看孩子对口算算理是否清楚明白，这是正确、快速口算的基础，同时也避免了机械的口算练习。

低年级口算一般用凑十凑百或口诀等方法，家长也可翻看数学书或者与老师交流了解其他方法，当孩子学会一些口算方法之后，就可以集中注意力，激发他们的口算兴趣，对以后的口算练习有一定的帮助。

“读”口算，求快速每天的第二次口算练习，可以让孩子大声地读口算题，刚开始可能会有些慢，可以再来第二遍、第三遍，同时记录每一遍练习的时间，以便对比，不断提高速度。

经过这样的读算训练，使孩子熟练到不需要思考不需要背口诀就能快速地计算，还可以训练孩子的反应能力和计算速度，促使他们的注意力高度集中。

另一方面，在孩子快速口算的过程中，家长不妨打乱口算题的顺序，让孩子能够根据不同的口算题，灵活地使用口算方法，使口算合理、灵活、迅速，逐渐锻炼孩子思维的敏捷性。

“写”口算，需正确每天第三次口算练习，可以让孩子快速地写出前面读过的口算题，然后家长批改，做到对孩子口算的正确率心中有数。

这次的练习是说读写的统一，是懂理、会算、熟练的综合运用，不可操之过急，经过这样的反复练习，可以使孩子对基本口算做到算得又对又快。

下面是小学阶段常见口算练习题，家长可对照上面的方法来训练孩子的计算能力。

小学数学1-6年级口算能力快速提升训练(含答案)_

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巧用“点子图建形”游戏，助力一年级口算能力提升——以《20以内加减法计算》为例

巧用“点子图建形”游戏，助力一年级口算能力提升——以《20以内加减法计算》为例摘要：根据低年级学生以具体形象思维为主,教师通常会借助各种有效的方法，帮助学生对数学知识的理解和掌握。

点子图作为一种直观计算模型,具有形式简单,操作简便等特点,对学生探索算法,理解算理具有重要意义。

关键词：点子图计算算法算理在古希腊，教育和游戏两词有着相同的词根，指的都是儿童的学习活动，说明真正尊重儿童学习活动的教育才是以生为本的教育。

低年级的孩子喜欢探索、有趣、好玩的事物，各种小游戏对他们有独特的吸引力，作为数学老师怎样将游戏融入到数学学科课程中，设计适合孩子们的活动，并且让游戏有一定的数学价值。

以便能进一步激发孩子学习数学的兴趣，从而提高孩子的思维水平，我认为是非常有必要的。

一、“点子图”是构建学生理解数概念的“纽带”点子图，是一种介于实物和数之间的圆点图。

在数学课本中，点子图第一次出现在一年级上册的第一单元《1-5的认识和加减法》中。

“点子图”在小学数学低段教学中作为“纽带”，能有效的帮助低年级孩子快速提升口算能力。

（一）20以内的数字建形之前我们学习数的认识中，主要是按照“情境图—点子图—抽象出数”的结构进行编排的，立足小学生“初步感知—建立表象—抽象出数”的认知规律，所以“点子图建形”在孩子思维从直观过渡到抽象中起“承前启后”的作用，“承前”即对具体事物的量与数之间一一对应的理解，“启后”即对抽象的数的理解，点子图就像一根“纽带”，为孩子们顺利地从此岸到彼岸提供了载体。

通过建形图，将数字和对应的形状结合，以游戏的方式，让学生整体认知1-20的数，大大提高学生的学习兴趣。

游戏一：快速说出数量让学生将1-20的点子图做成游戏闪卡，将闪卡在学生面前停留5-10秒，然后让学生说出闪卡上点子的数量，跟随着学生的熟练程度，将卡片在学生面前停留的时间可以越来越短。

游戏二：数量排序同桌任意抽出几张闪卡，将闪卡上的点子的数量由少到多，或由多到少排序，感受量的递增性与递减性。

小学生如何快速学会口算

小学生如何快速学会口算在小学数学学习中，口算是非常重要的一部分。

掌握好口算技巧，可以大大提升小学生的计算能力和思维灵活性。

那么，小学生如何快速学会口算呢？下面我将为大家分享一些有效的学习方法。

1. 每日坚持练习学习口算最重要的是坚持练习。

小学生每天都应该安排一定时间进行口算练习。

可以选择一些适合小学生的口算题目，如加减法、乘除法等，根据自己的能力水平逐渐增加难度。

通过每日的练习，可以有效巩固口算技巧，提高计算速度和准确性。

2. 创造趣味性口算对于小学生来说可能会显得枯燥乏味，因此在学习口算的过程中，可以创造一些趣味性。

例如，可以通过和家长、同学进行口算比赛，设置一些奖励机制，让学习口算成为一种有趣的游戏。

另外，还可以利用一些口算游戏软件或卡片等工具，增加学习的趣味性和激发学习兴趣。

3. 运用口诀和技巧口诀和技巧是小学生学习口算的利器。

针对不同的运算方式，可以学习相应的口诀和技巧，帮助记忆和运算。

例如，加法口诀中的“个位相加，进位要记下来”；乘法口诀中的“一位数相乘，各位上的数先相乘，然后求和”。

掌握了这些口诀和技巧，可以更快速地进行口算运算。

4. 分解计算对于较复杂的口算题目，可以利用分解计算的方法来简化运算过程。

例如，对于一个加法运算题目45 + 38，可以先计算40 + 30 = 70，再计算5 + 8 = 13，最后将结果相加，即70 + 13 = 83。

通过分解计算，可以将复杂的口算问题转化为简单的计算题目，提高口算效率。

5. 多角度思考口算不仅要求快速，还要求准确。

在学习口算的过程中，小学生应该养成多角度思考的习惯。

对于同一个口算问题，可以通过多种方法进行运算，从而提高灵活性和准确性。

例如，对于一个乘法问题7 ×8，可以通过分解成7 × 5 + 7 × 3的方式来计算，也可以利用乘法口诀直接计算得出56。

通过多角度思考，可以拓展思维，提高口算能力。

总之，口算是小学数学学习的基础，对于小学生的数学素养和思维发展至关重要。

如何帮助孩子提高口算能力

如何帮助孩子提高口算能力在孩子的数学学习中，口算是一项非常重要的能力。

良好的口算能力不仅能够提高孩子数学运算的速度和准确性，还对孩子的逻辑思维和注意力发展有着积极的影响。

那么，如何帮助孩子提高口算能力呢？以下是一些建议与方法。

提供足够的练习机会要想提高口算能力，首先需要孩子进行大量的练习。

为此，家长可以提供足够的练习机会。

这可以通过以下方式实现：1. 制定每日口算练习计划：家长可以每天给孩子安排一定的口算练习时间，例如每天30分钟。

这样可以确保孩子每天都有足够的时间来专注于口算练习。

2. 鼓励孩子进行口算游戏：口算游戏可以使练习更加有趣和生动。

家长可以选择一些有趣的数学游戏，如数独、闯关游戏等，这样孩子在娱乐中也能够提高口算能力。

3. 利用碎片时间进行练习：在平时的生活中，家长可以利用碎片时间帮助孩子进行口算练习，例如在等候或排队的时候，给孩子出一道简单的口算题，让他们用心算的方式解答。

注重口算基础训练口算能力的提高需要建立在扎实的口算基础上。

因此，家长应注重口算基础训练。

下面是一些口算基础训练的方法：1. 加减法口算：从简单的加减法计算开始，逐步增加难度，让孩子熟练掌握加减法运算。

家长可以给孩子出一组数字，要求孩子在规定的时间内计算出答案，以提高孩子的速算能力。

2. 乘除法口算：在孩子熟练掌握加减法后，可以逐渐引入乘除法的口算训练。

与加减法类似，家长可以给孩子出一些乘除法的口算题目，要求孩子快速计算出结果。

3. 口算速度训练：除了计算准确性，口算的速度也非常重要。

家长可以利用计时器或秒表，给孩子一定的时间限制，要求孩子在规定时间内完成口算题目，以提高孩子的计算速度。

培养良好的注意力和专注力要提高口算能力，良好的注意力和专注力是不可或缺的。

以下是一些建议帮助孩子培养良好的注意力和专注力：1. 减少干扰：在孩子进行口算练习时，尽量减少外界干扰，创造一个安静、整洁的学习环境。

2. 分解任务：口算题目可能会很长，为了提高孩子的注意力和专注力，可以将长的口算题目分解成小的部分，逐步完成。

三年级数学口算能力快速提升方法(附练习)

三年级数学口算能力快速提升方法！（附练习）口算能力是小学生一项最基本的素质，口算能力差，势必会影响到笔算的正确率和速度，而小学低年级孩子60%的数学学习都是计算学习。

另外口算的练习过程也能提高孩子的记忆力，特别是三位数的加减，只有记对数字才能计算正确；同时也能锻炼孩子的思维灵活性。

如何提高口算能力，家长在辅导孩子口算时，首先需要关注的是孩子练习口算的方法，即分别进行“说”“读”“写”的三遍练习，并分别达到三个要求：清楚、快速、正确。

“说”算理，应清楚每天的第一次口算练习，家长可以挑出几道口算题让孩子说说是怎么算的，这样说的练习，重点是看孩子对口算算理是否清楚明白，这是正确、快速口算的基础，同时也避免了机械的口算练习。

低年级口算一般用凑十凑百或口诀等方法，家长也可翻看数学书或者与老师交流了解其他方法，当孩子学会一些口算方法之后，就可以集中注意力，激发他们的口算兴趣，对以后的口算练习有一定的帮助，也更为方便了。

“读”口算，求快速每天的第二次口算练习，可以让孩子大声地读口算题，刚开始可能会有些慢，可以再来第二遍、第三遍，同时记录每一遍练习的时间，以便对比，不断提高速度。

经过这样的读算训练，使孩子熟练到不需要思考不需要背口诀就能快速地计算，还可以训练孩子的反应能力和计算速度，促使他们的注意力高度集中。

另一方面，在孩子快速口算的过程中，家长不妨打乱口算题的顺序，让孩子能够根据不同的口算题，灵活地使用口算方法，使口算合理、灵活、迅速，逐渐锻炼孩子思维的敏捷性。

“写”口算，需正确每天第三次口算练习，可以让孩子快速地写出前面读过的口算题，然后家长批改，做到对孩子口算的正确率心中有数。

这次的练习是说读写的统一，是懂理、会算、熟练的综合运用，不可操之过急，经过这样的反复练习，可以使孩子对基本口算做到算得又对又快。

下面是小学1-3年级口算练习题，家长可对照上面的方法来训练孩子的计算能力。

一年级二年级三年级。

提高小学四年级学生的口算技巧

提高小学四年级学生的口算技巧口算技巧是数学学习的重要基础，对于小学四年级学生来说尤为关键。

通过提升口算技巧，学生能够更快速、准确地进行计算，培养数学思维和解决问题的能力。

本文将介绍几种有效的方法，帮助小学四年级学生提高口算技巧。

一、加减法口算技巧1. 重新整理算式：小学四年级学生在进行加减法口算时，经常会遇到较长的算式。

为了提高计算速度和准确性，学生可以尝试重新整理算式的顺序。

例如，在加法算式中，将个位数与十位数分开计算，然后再相加。

这样可以减少记忆负担，简化计算步骤。

2. 利用补数思想：在进行减法口算时，学生可以利用补数思想，将减法转换为加法运算。

例如，计算58-24时，可以考虑将24补齐为30，然后用加法计算58+6=64，再减去额外补充的6，得到58-24=34。

3. 利用近似数：对于较大的数相加或相减，学生可以利用近似数的方法，快速估算结果。

例如，计算273+189时，可以将273近似为300，189近似为200，然后计算300+200=500。

这样可以方便快速进行口算。

二、乘法口算技巧1. 利用倍数关系：在进行乘法口算时，学生可以通过利用倍数关系来简化计算。

例如，计算7×8时，学生可以利用8是2的倍数，将7×8转换为2×8再乘以3，即得7×8=16×3=48。

2. 利用分解法：分解法可以帮助学生更好地理解乘法，并简化口算过程。

例如，计算6×9时，学生可以将9拆解成8+1，然后计算6×8+6×1=48+6=54。

3. 利用九九乘法口诀：九九乘法口诀是小学四年级学生必备的口算技巧。

通过熟练掌握九九乘法口诀，学生可以在进行乘法口算时快速找到正确的答案。

学生可以通过背诵、口诀歌等方法来加深记忆。

三、除法口算技巧1. 利用近似数：在进行除法口算时，学生可以利用近似数来快速估算。

例如，计算48÷6时，可以将48近似为50，6近似为5，然后计算50÷5=10，得到48÷6≈10。

小学二年级口算考试技巧解析大全题库

小学二年级口算考试技巧解析大全题库
在小学二年级，口算考试是孩子们日常学习中的一项重要内容。

掌握一定的口算技巧可以帮助他们更好地完成考试和提高数学成绩。

下面将为大家介绍一些小学二年级口算考试的技巧，希望对家长和孩子们有所帮助。

1.加法技巧
在做加法题时，孩子们可以尝试利用进位的方式来简化计算。

例如，对于36+27这样的题目，可以先计算个位数6+7=13，再计算十位数
3+2+1=6，最后合并得出答案63。

2.减法技巧
减法题目常常让孩子们感到困惑，特别是涉及借位的情况。

家长可以和孩子一起练习，让他们掌握借位的方法。

比如，对于58-24这样的题目，可以先计算个位数8-4=4，再计算十位数5-2=3，最终得出答案34。

3.加减混合运算
有些考试会将加法和减法结合在一起，让孩子们更全面地考察他们的计算能力。

在解这类题目时，建议先计算加法部分，再计算减法部分，最后得出最终结果。

4.背诵口诀
有些口算题目是可以通过背诵口诀来快速计算的。

比如，乘法口诀表、大小比较口诀等，都可以帮助孩子们更快速地完成口算题目。

5.多维度练习
除了做题目，家长还可以通过游戏、实际生活中的计算等多种方式来帮助孩子练习口算。

这样可以让孩子们在不知不觉中提升他们的计算能力。

希望以上小学二年级口算考试技巧对您有所帮助！让我们一起为孩子们的数学学习加油吧！
通过掌握这些口算技巧，孩子们可以更轻松地完成小学二年级的口算考试，提高数学成绩。

小学数学口算能力快速提升训练-四年级数学口算能力快速提升训练②+附小学数学公式大全

四年级数学口算能力快速提升训练②720÷16÷5630÷42 456－（256－36）102×35 98×42 158+262+138 375+219+381+2255001－247－1021－232 （181+2564）+2719378+44+114+242+222276+228+353+219 (375+1034)+(966+125) (2130+783+270)+101799+999+9999+99999 7755－(2187+755) 2214+638+286 3065－738－1065 899+344 2357－183－317－357 2365－1086－214 497－2992370+1995 7755－(2187+755)小学数学公式大全1、加减法加数＋加数＝和和－（一个加数）＝另一个加数被减数－减数＝差被减数－差＝减数差＋减数＝被减数做笔算加法：a、相同数位上的数对齐b、从个位数加起c、个位满十，向十位进 1做笔算减法：a、相同数位上的数对齐b、从个位数减起c、个位不够减，从十位退 1，在个位上加 10 再减2、单位换算1 元=10 角；1 角=10 分1小时=60 分钟；1 分钟=60 秒1厘米=10 毫米；1 分米=10 厘米；1 米=10 分米1 千米（公里）=1000 米；1千克（公斤）=1000 克；1 吨=1000 千克（公斤）1 升=1000 毫升3、乘除法被乘数×乘数=积积÷一个因数＝另一个因数被除数÷除数＝商被除数÷商＝除数商×除数＝被除数4、运算定律加法：a+b=b+a；(a+b)+c=a+(b+c)乘法：a×b=b×a； (a×b) ×c=a×(b×c)；（a+b) ×c=a×c+b×c5、应用题中碰到的公式每份数×份数＝总数总数÷每份数＝份数总数÷份数＝每份数总数÷总份数＝平均数倍数×倍数＝几倍数几倍数÷1 倍数＝倍数几倍数÷倍数＝1 倍数速度×时间＝路程路程÷速度＝时间路程÷时间＝速度单价×数量＝总价总价÷单价＝数量总价÷数量＝单价工作效率×工作时间＝工作总量工作总量÷工作效率＝工作时间工作总量÷工作时间＝工作效率6、图形计算公式（1）正方形C 周长 S 面积 a 边长周长＝边长×4C=4a面积=边长×边长S=a×a（2）正方体V:体积 a:棱长表面积=棱长×棱长×6S表=a×a×6体积=棱长×棱长×棱长V=a×a×a（3）长方形C 周长 S 面积 a 边长周长=(长+宽)×2C=2(a+b)面积=长×宽S=ab（4）长方体V:体积 s:面积 a:长 b: 宽 h:高表面积(长×宽+长×高+宽×高)×2 S=2(ab+ah+bh)体积=长×宽×高V=abh（5）三角形s 面积 a 底 h 高面积=底×高÷2s=ah÷2三角形高=面积×2÷底三角形底=面积×2÷高（6）平行四边形s 面积 a 底 h 高面积=底×高s=ah（7）梯形s 面积 a 上底 b 下底 h 高面积=(上底+下底)×高÷2s=(a+b)× h÷2（8）圆形S面积C周长πd=直径r=半径(1)周长=直径×π=2×π×半径C=πd=2πr(2)面积=半径×半径×π（9）圆柱体v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径 c:底面周长(1)侧面积=底面周长×高(2)表面积=侧面积+底面积×2(3)体积=底面积×高（4）体积＝侧面积÷2×半径（10）圆锥体v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径体积=底面积×高÷37、其他（1）和差问题(和＋差)÷2＝大数(和－差)÷2＝小数（2）和倍问题和÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数(或者和－小数＝大数)（3）差倍问题差÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数(或小数＋差＝大数)（4）植树问题a、非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形:如果在非封闭线路的两端都要植树,那么：株数＝段数＋1＝全长÷株距－1全长＝株距×(株数－1)株距＝全长÷(株数－1)如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么：株数＝段数＝全长÷株距全长＝株距×株数株距＝全长÷株数如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么：株数＝段数－1＝全长÷株距－1全长＝株距×(株数＋1)株距＝全长÷(株数＋1)b、封闭线路上的植树问题的数量关系如下：株数＝段数＝全长÷株距全长＝株距×株数株距＝全长÷株数（3）盈亏问题(盈＋亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数(大盈－小盈)÷两次分配量之差＝参加分配的份数(大亏－小亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数（4）相遇问题相遇路程＝速度和×相遇时间相遇时间＝相遇路程÷速度和速度和＝相遇路程÷相遇时间（5）追及问题追及距离＝速度差×追及时间追及时间＝追及距离÷速度差速度差＝追及距离÷追及时间（6）流水问题顺流速度＝静水速度＋水流速度逆流速度＝静水速度－水流速度静水速度＝(顺流速度＋逆流速度)÷2水流速度＝(顺流速度－逆流速度)÷2（7）浓度问题溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度溶液的重量×浓度＝溶质的重量溶质的重量÷浓度＝溶液的重量（8）利润与折扣问题利润＝售出价－成本利润率＝利润÷成本×100%＝(售出价÷成本－1)×100%涨跌金额＝本金×涨跌百分比折扣＝实际售价÷原售价×100%(折扣＜1)利息＝本金×利率×时间税后利息＝本金×利率×时间×(1－20%)。

低年级学生口算能力的策略研究结题报告

提高低年级学生数学口算能力的策略研究结题报告昌乐育才双语学校王桂娟2013年12月一、课题的提出我的课题名称是《提高低年级学生数学口算能力的策略研究》。

本课题研究的主要对象是低年级学生，研究的主要内容是对如何提高低年级学生口算能力进行的策略研究。

在日常生活中用口算方便易行，所以培养学生口算能力是小学数学教学的一项重要任务，是每个人必须具备的一项基本能力。

特别是近几来，县教研室每学期都举行口算能力展示活动，足以证明口算能力的重要性。

因此要提高学生的口算能力，必须把低年级学生口算这个基础抓好。

近三年我一直在低年级进行教学，对低年级学生的口算能力一直在探索中，就此我提出了“提高低年级学生数学口算能力的策略研究”的课题，希望能摸索出一套比较行之有效的数学口算教学方法，和广大同仁分享。

二、课题研究的理论依据数学大纲中明确提出，要使学生能“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算，培养学生的口算能力势在必行。

口算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一，对学生加强口算能力的培养对今后的学习有很大的帮助。

口算是在人类的生产生活中产生和发展起来的，它们具有由低到高、简单到复杂的逐步发展过程，也是人们生活、学习、科学研究和实际中应用最广泛的一种数学方法。

因此，在小学阶段学学好口算并形成一定的口算能力是终身收益的事情。

三、研究目标及方法（一）研究目标（1）激发兴趣，树立学习口算的信心。

要让学生感觉到口算是一件有意义，又有趣的事，从而想去做；在学习的过程中，还要不断地培养他们的自信心和意志力，知道口算的重要性。

（2）寻找提高学生口算的策略方法，切实提高学生的口算能力。

通过多种形式调动学生口算的积极性；同时要注重教学效果，让学生的口算能力得到切实的提高。

（二）研究方法1．个案研究法:在实验开始前，对学生口算能力通过进行前期摸底，摸清学生已有的口算基础。

在实施过程中，在做题前进行效果调查，采用谈话、测试等了解学生现有状况及家长反馈的信息，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整。

小学数学口算训练技巧

小学数学口算训练技巧口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。

新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。

那么怎样培养学生的口算能力呢？我的体会是教师念好“基(抓基本）、教（教方法)、练（常训练）”三字经是至关重要的。

念好“基”字经“基"是指基本口算。

小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类.这三类口算以基本口算的内容为主，它是计算的基矗基本口算必须要求熟练，而熟练的程度是指达到“脱口而出”，其它两类口算只要求比较熟练或学会。

因此，教学时要注意抓好如下几个方面：１．直观表象助口算。

从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。

如教学建立９＋２的表象:先出示装有９个皮球的盒子，另外再准备２个皮球，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球？”很快有学生说：“我从盒子外面的２个皮球中拿１个皮球放进盒子里，盒子里就有１０个皮球,外面还有一个，一共１１个。

”我表扬了这个同学说得好,并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到９就想到９和几凑成１０。

这样，表象建立了,口算的准确性也就有基础了.２．理清算理助口算。

基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。

因此,应重视抓好算理教学,例如教学８＋５＝１３时，要从实际操作入手，让学生理解:８比１０少２，求８与５之和，应把８＋５分成２和３８＋５８与２组成１０２３１０加３得１３. １０并画出口算８＋５＝１３的思维过程图。

在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽象出进位加法的法则：“看大数,分小数，凑成１０，再加几。

”最后,再引导学生想一想“５＋８”怎样算。

这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。

３．说理训练助口算。

抓好说理训练,能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性。

三年级口算的小小技巧

三年级口算的小小技巧数学是一门需要不断实践和积累的学科，而口算作为数学学习的基础，对于三年级的学生来说尤为重要。

掌握口算技巧不仅可以提高计算速度，还能够培养学生的逻辑思维和数学能力。

本文将介绍一些三年级口算的小小技巧，帮助学生们更好地应对数学学习中的口算问题。

一、加法运算技巧加法是三年级口算中最基本的运算之一。

下面介绍两个小技巧，能够帮助学生更快速、准确地完成加法运算。

1. 逐位相加法：当计算两个多位数相加时，可以先从个位开始逐位相加，再依次进位。

例如，计算45+38时，可以先计算个位数4+8=12，将2写在个位上，将1进位到十位上，再计算十位数4+3+1=8，最终结果58。

这种逐位相加法有助于学生分步思考，减轻记忆负担，提高计算速度。

2. 近似加法：当计算两个接近的数相加时，可以先近似计算，再调整结果。

例如，计算48+53时，可以先近似计算为50+50=100，然后加上误差值1，最终结果为101。

这种近似加法适用于数值较大或复杂的计算，能够简化口算的过程，提高计算准确性。

二、减法运算技巧减法是三年级口算中稍微复杂一些的运算。

下面介绍两个减法运算的小技巧，可以帮助学生更好地解决减法口算问题。

1. 逐位相减法：当计算两个多位数相减时，可以先从个位开始逐位相减，再依次退位。

例如，计算78-49时，可以先计算个位数8-9，将不够减的十位借一，变成18-9=9，然后再计算十位数7-4=3，最终结果为39。

这种逐位相减法可以让学生分步计算，降低减法运算的难度。

2. 近似减法：当计算两个接近的数相减时，可以先近似计算，再调整结果。

例如，计算87-82时，可以先近似计算为90-80=10，然后减去误差值3，最终结果为7。

这种近似减法适用于数值较大的计算或需要快速估算的情况，能够提高计算速度和准确性。

三、乘法运算技巧乘法是三年级口算中相对较难的运算之一。

下面介绍几个乘法运算的小技巧，可以帮助学生更好地掌握乘法口算。

新课标下小学生计算能力提升的有效路径

新课标下小学生计算能力提升的有效路径摘要：近年来，我国持续推动课程标准的改革，重在学科难度、传统文化、法制教育、能力要求这四个方面追求改变。

数学课程标准的改革也紧跟大势，降低了学科难度，突出了传统数学文化，也更加明确了学生所要达到的能力要求。

同时对于小学数学需掌握的三种能力中的计算能力愈加重视，小学生计算能力的提高在教学目标中也变得极为重要。

所以本文将主要从新课标的要求下来讨论探析如何有效提升小学生的计算能力。

关键词：新课标；小学；计算能力；有效路径一、引言数学是人类生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。

数学可以作为一种人类文化，是现代文明的重要组成部分。

其实不止于现代文明，在中国的古代社会，“数”作为“六艺”之一在周朝时便被确定为官学，而后在长期的历史发展进程中沉淀了无数优秀的文化成果，比如“算经十书”，而十书中的《九章算术》是其中最重要的一种，之后的《孙子算经》中“鸡兔同笼”的故事，在冀教版五年级数学上册的探索乐园，更是直接引用——作为前一章方程学习的联系和补充。

这些数学成果都离不开计算，除了这些数学著作还有更直观的例子，数学家祖冲之进一步得出精确到小数点后7位的结果，其对圆的不断细微切割的背后是大量的计算。

著名数学家陈景润证明的命题“1+2”所进行的计算和推理用了几麻袋草稿纸，这些都是数学其本身所计算能力的体现，又或者说计算能力是数学的基础。

所以在小学义务教育中，作为教师务必要吃透数学课程标准的要求，帮助学生培养建立学生的数感，夯实学生的基础。

作为基础中最重要的计算能力在日常教学中更需要得到教师的重视。

接下来向大家介绍几种有效提升小学生计算能力的路径。

二、扎根于教材内容，“情景图”教学的充分利用。

在小学数学的课程标准的改革后，不同的教材也相应进行了新版的修订，不同的教材内容有着自己的特色，有自己独特的呈现方式，所以作为教师要对教材内容要有整体的认知和理解，要有足够的能力去把握教材的深度和广度，同时学生作为另一个教学主体，教材内容也需要能够促进学生对知识的理解和实践运用，要让学生能发挥自己的主体作用，对数学产生兴趣，自己积极主动地投入到教学过程中。

一年级数学练习题口算相等教学

一年级数学练习题口算相等教学数学是一门重要的学科，对于学生的学习发展至关重要。

口算是数学的基础，培养学生的口算能力对于提高他们的数学水平非常重要。

在一年级数学教学中，口算相等是一个重要的教学内容。

本文将介绍一种有效的教学方法，帮助一年级学生掌握口算相等的技巧。

1. 引言在一年级数学教学中，口算相等是指通过计算两个数值的结果，并判断它们是否相等。

这是培养学生数学思维和逻辑推理能力的重要任务之一。

通过口算相等的练习，学生可以提高他们的思维灵活性和计算速度，为后续的数学学习打下坚实的基础。

2. 教学目标通过口算相等的教学，我们的目标是帮助一年级学生实现以下几点：- 掌握基本的加法和减法运算；- 培养对数值大小的感知能力；- 培养逻辑思维和判断能力；- 提高计算速度和准确性。

3. 教学方法为了达到上述教学目标，我们采用以下教学方法：（1）游戏化教学：通过游戏的形式进行口算相等的练习，激发学生的兴趣和积极性。

可以设计一些有趣的口算游戏，如“快速比大小”、“找出相等的数字”等，让学生在游戏中进行口算相等的练习。

（2）多种形式的练习：通过多种形式的口算练习来巩固学生的口算技能。

可以设计口算题目、填空题、选择题等，让学生通过不同的形式进行口算相等的练习，提高他们的数学思维和解题能力。

（3）个别指导：针对口算相等中学生容易出错的问题，进行个别指导。

通过与学生一对一的交流，了解他们在口算相等中的困难和错误，给予他们正确的指导和帮助。

4. 教学过程（1）开展前导活动老师可以设计一些热身活动，如数学游戏、数学小故事等，引导学生对数学感兴趣，为口算相等的学习做好准备。

（2）口算相等的教学首先，老师可以通过示范和讲解的方式，让学生理解口算相等的概念和意义。

然后，逐步引导学生进行口算相等的练习，通过练习巩固他们的口算技能。

最后，老师可以进行一些口算相等的讲评，帮助学生纠正错误，提高他们的口算准确性。

（3）巩固和拓展为了巩固和拓展学生的口算相等能力，老师可以留一些口算相等的作业，让学生在课后进行练习。