流体压强与流速关系教学反思

流体压强与流速关系教学反思
呼图壁县第四中学物理组糟锋勇
本学期我在教研组进行一节公开课，课题是《流体压强与流速关系》，现将本节的成功和不足总结如下：
个人感觉成功的地方：
1、新课导入生动、有趣：本节课以硬币“跳高”比赛引入新课，在桌面上放一枚铝制硬币（最好2分或5分），在硬币前10cn左右用直尺架起一个栏杆，高度约2cm。

在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，观察实验现象。

通过演示实验激发了学生的兴趣，活跃了学生的思维。

２、教学设计有创意，本节的重点是让学生知道“在流体中，流速越大的位置压强越小”在突破这一重点时，我采用了学生猜想－－设计实验（共３个小实验）－－进行实验――小组展示实验――总结现象――分析现象――归纳总结这一流程，在该环节内，学生积极参与，气氛热烈，提出许多问题老师都始料未及。

３、注重物理实验方法指导：物理是一门非常严谨的自然学科，在学生展示3个实验时，每个实验都展示了３遍，从而强化了学生的严谨学习的科学态度。

为学生今后的科学探究打好基础。

４、注重物理与生活的联系，并对学生进行德育和安全教育；如：学生在乘火车时，要在安全线以外候车；学生在上放学路上要考右侧行驶等
5、本节课的教学设计中有多个探究活动穿插进行，环环相扣，且每个探究问题都是有一个有趣的实验引入，激起学生的疑惑、好奇心，发现新的物理情景与平时的认识相冲突，有利于引起学生的探究欲望，自发进行探究活动。

教师施教与学生学习是相互影响的两个方面，充分体现了教师主导和学生主体地位。

教师积极的情绪，缜密的设计，会大大的激发学生学习的热情，反过来，学生的积极相应和主动参与也会对教师的教学产生正面的影响，能够使教师和学生通过课前、课中和课后的积极反思，实现相互沟通，相互促进，达到教师会教，学生会学，教师和学生和谐相处，共同提高的教学目的。

作为物理教师应当把学生的生活经验与生活世界作为宝贵的课程资源来开发与利用，发展他们对科学的探索兴趣，鼓励学生在鲜活的日常生活中发现问题。

通过课内和课外的交流互助，解决问题，使学生养成主动探索未知世界的良好习惯。

流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着密切的联系，因此
在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又非常感兴趣的例子和实验，在引入课题时，我用电影中的一个片断，为学生创造了一个情景，从而激发学生的好奇心和探究的欲望。

在吹杯子的实验中取得了非常好的效果。

个人感觉不足的地方：
１、普通话不规范，虽然自己注意了，但个别词语字眼还是用了方言土语，这与自己只在上课时用普通话，而平时不时太注意使用有关，今后要进行普通话训练，让普通话走进校园。

２、多媒体使用效果不好，多媒体的利用本来是激发学生的学习兴趣，而本节课的课件字体和背景对比不明显，而且电视的屏幕比较小，后排的同学看不清楚。

（限于农村中学的条件，我校用的是34寸的电视，效果教差）在今后的教学中要多重视物理实验的教学，多媒体要结合教材的特点和学生的实际适时的利用。

３、学情分析不够；没有注重学生分析，没有站在学生的立场上备课，老师的主观性教强，这也导致本节课前松后紧。

新课改倡导学生的自主学习，这就要求我们教师必须做好学情的分析，才能提前预见，有的放失的对课堂进行引导，调控课堂节奏，老师成为幕后的主人，让学生成为舞台上的“主角”。

4、两艘轮船并排同向行驶容易发生相撞事故的例子，可以在学生展示两个泡沫相靠近的实验后直接引出，这样可以使知识与应用衔接得更紧密一些。

5、学生在展示分组实验的时候，如果能用实物投影，效果会更明显一些。