浅谈西藏农牧区初中藏语文教学方法
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杰罗姆 ・ 布鲁 纳提 出学 生 必须通 过 自己的积极参 与、身体 力行 才能获得 知 识。本 次课程 改革 的重点 之一是如何 促
进 学 生 学 习 方 式 的 变 革 ， 努 力 改 变 以 往 的 “ 灌输 式 ” 、“ 死硬 式 ”的学 习方 式 ，
强 调 学 生 的 自主 学 习 与 实 践 ，注 重 激 励
教育著 作 的过 程 中，笔者对 藏语教学 兴
趣 的 培 养 与 保 持 有 以下 看 法 。
一
生对语 言文字的体验过程。体 验 了多少、
体 验 了什么 ，才是语文 教学 的根 本。尊 重 学生 的生活感 受和体验 才是语 文教学
的 真谛 。
、
语文与藏语教学 “ 生活化”
１ 、有 生活 才有正确 的语 文学习
二 、学生的生活 “ 语文化” 刘 国正 曾说 ： “ 生活是整 个语 文教学
师应 不排斥、 不讨 厌 ， 而是关 心鼓励他们 ，
帮 助他 们 分析 语 文学 习 中遇 到 的不足 ，
的源头 ”“ 语文天然是与生活联 系在一起
的 ，语 文 新 课 程标 准 所 强调 的那 样 ： “ 语 文 是 母 语 教 育 课 程 ，学 习 资 源和 实 践
因此 ，笔者 在语 文教 学 中进 行 了尝 试 ，
让 学 生走 入 生 活 ，触 摸 生 活 。
结的 习惯 ，有始无终 ，错字多 ，书写差。 经过 长时 间的提示和 纠正 ，他 渐渐 形成 了习惯 ，而且 整理得 井井 有条 ，动脑 动
贵。然而 ，许 多学 生认 为每 天都和 父母
接触 ，实在 没 有什 么 让人 感 动 的事 情。 这 时 ，教 师 应 采 取 多 种 形 式 弓 Ｉ 导 学 生 细
飞情感、 表 明态度 、 实践人生价值的体现。
新课程标 准要 求写作教 学 “ 要 为 学 生 的
意识 地培养 学生对 藏语 的持久兴趣 ，激 励学 生不 断处于较 佳 的学 习状态 ，使他
浅谈西藏农牧 区初中藏语文敏学方法
西藏 山南贡嘎县 中学 索朗 巴珠
【 摘
要】 语文与藏语密切相关，有着千丝万缕的联系。语文的外延与生活的外延相等，语文只有根植于生活的土壤才会枝
繁叶茂 。鉴于此 ，语文教 学要努 力营造 大语 文环境 ，面向 学生广泛 的现 实生活 ，让语 文教 学生活化。强调教 师在传授语 文知识和 训练语 文能力的过程 中， 自然而然地注入 生活 内容与 时代 的 “ 活水” ，巧妙地把 学生的生活经验 引入语文 学习 中。让学 生在 学习
于 表 达 的 能 力 ，要 解 除 羁 绊 学 生 作 文 情 感 的 条 条 框 框 ，为 学 生 提 供 体 验 生 活 的
心观察 、用心感 受家庭 中让学 生感动 的 事。如让 学生 回家参加 家务劳 动 ，与 父 母一起体 会劳动 的辛苦 ，父母节 日或生 日的时候 ，给父母送上 自己做的礼物等。 体验 亲情 ，积 累写作素 材。还 可让 学 生
和 父母 每 周 谈 一 次 心 ， 把 成 长 的 困 惑 告
断更 新 ，用灵活 多样 的教 学方法组 织学
生进 行广 泛 的语 言实践 活动 ，通 过多种 手段 激发 学生 的实践热情 ，加 强对学生 学 习藏语 兴趣 的培养 ，让 学生 变兴趣 为
动 力 ，并 在 漫 长 的 教 学 过 程 中 始 终 保 持 这 种 兴 趣 ，为 语 言 实 践 活 动 提 供 源 源 不 断 的 动 力 。 在 藏 语 教 育 实 践 和 阅 读 大 量
手 能 力 明 显 提 高 ， 阅读 能 力 、 写 作 能 力 也 渐 渐 提 高 了 ，从 此 他 的学 习信 心大 增 。
机会无处不在 ，无时不有 。 ”因比 ，应让
们 对 藏 语 乐学 、善 学 、 会学 ，学 而 忘 我 ， 乐 此 不 疲 。 因 此 ，课 堂 教 学 手 段 必 须 不
自主 写作提供 有利 条件和广 阔空 间，减 少对学 生 写作 的束 缚，鼓励 自由表达 和 有创意的表达。 ”基 于这一理 念 ，笔者认 为 ，作 文教学要 培养 学生热 爱生活 、敢
语 文 的 同 时 ，认 识 生 活 、磨 砺 人 生 。
【 关键词 】 西藏 初中 藏语文 教学
兴 趣 是 最 好 的 老 师。 一 个 成 功 的 教 师 ，特 别 是 一 名 藏 语 教 师 要 在 教 学 中 有 进 行 表 达 和 交 流 的 重 要 方 式 ，是 学 生 放
中的快 乐与痛 苦，也体 味到 了亲情 的可
机会。让 学 生在开放 中大胆 作文 、弘扬
个 性 、放 飞 情 感 ， 写 真 实 的 生 活 、 述 生 动 的情 感 。 学 习语 言 文 字 的过 程 ，其 实 就 是 学
诉家长 ，把成长的成果和家长一起分享。
学 生在 与 父母 的交 流 中感 受到 了亲情 ， 也为学生的学 习奠定了情感基础。 三、培养 学生 的自信心 学生学 不好藏 文主要是 因为他们 对 这 门课失去 了信心 ，这就需要 培养 学生 的 自尊 心和 自信 心。对待 差生 ，作 为老
的策 略，并及 时指 导 ，使他 们逐 渐对学 习藏语 有 了信 心 ，求知 欲也 强 了。如某
学 生 自 己整 理 笔 记 ，刚 开 始 没 有 归 纳 总
学生 的 自得 、 自悟 ，引导学生主动参 与、
探 究 发 现 ， 在 实 践 中 学 ， 在 合 作 中 学。
大信息 接收量 ，让源头 活水滋 润学生 的
增 强其学 习的 自信 心和主动 性。有 些学
生 ， 开 课 时 藏 语 文 常 不 及 格 ，笔 者 看 到
种 工具 。 ”让 学生 的生活 “ 语文化 ” ，就
是 强 调 学 生 在 教 师 的 引 导 下 关 注 生 活 扩
他 们 刻 苦 学 习 的 一 面 ， 教 他 们 学 习藏 文
进 学 生 学 习 方 式 的 变 革 ， 努 力 改 变 以 往 的 “ 灌输 式 ” 、“ 死硬 式 ”的学 习方 式 ，
强 调 学 生 的 自主 学 习 与 实 践 ，注 重 激 励
教育著 作 的过 程 中，笔者对 藏语教学 兴
趣 的 培 养 与 保 持 有 以下 看 法 。
一
生对语 言文字的体验过程。体 验 了多少、
体 验 了什么 ，才是语文 教学 的根 本。尊 重 学生 的生活感 受和体验 才是语 文教学
的 真谛 。
、
语文与藏语教学 “ 生活化”
１ 、有 生活 才有正确 的语 文学习
二 、学生的生活 “ 语文化” 刘 国正 曾说 ： “ 生活是整 个语 文教学
师应 不排斥、 不讨 厌 ， 而是关 心鼓励他们 ，
帮 助他 们 分析 语 文学 习 中遇 到 的不足 ，
的源头 ”“ 语文天然是与生活联 系在一起
的 ，语 文 新 课 程标 准 所 强调 的那 样 ： “ 语 文 是 母 语 教 育 课 程 ，学 习 资 源和 实 践
因此 ，笔者 在语 文教 学 中进 行 了尝 试 ，
让 学 生走 入 生 活 ，触 摸 生 活 。
结的 习惯 ，有始无终 ，错字多 ，书写差。 经过 长时 间的提示和 纠正 ，他 渐渐 形成 了习惯 ，而且 整理得 井井 有条 ，动脑 动
贵。然而 ，许 多学 生认 为每 天都和 父母
接触 ，实在 没 有什 么 让人 感 动 的事 情。 这 时 ，教 师 应 采 取 多 种 形 式 弓 Ｉ 导 学 生 细
飞情感、 表 明态度 、 实践人生价值的体现。
新课程标 准要 求写作教 学 “ 要 为 学 生 的
意识 地培养 学生对 藏语 的持久兴趣 ，激 励学 生不 断处于较 佳 的学 习状态 ，使他
浅谈西藏农牧 区初中藏语文敏学方法
西藏 山南贡嘎县 中学 索朗 巴珠
【 摘
要】 语文与藏语密切相关，有着千丝万缕的联系。语文的外延与生活的外延相等，语文只有根植于生活的土壤才会枝
繁叶茂 。鉴于此 ，语文教 学要努 力营造 大语 文环境 ，面向 学生广泛 的现 实生活 ，让语 文教 学生活化。强调教 师在传授语 文知识和 训练语 文能力的过程 中， 自然而然地注入 生活 内容与 时代 的 “ 活水” ，巧妙地把 学生的生活经验 引入语文 学习 中。让学 生在 学习
于 表 达 的 能 力 ，要 解 除 羁 绊 学 生 作 文 情 感 的 条 条 框 框 ，为 学 生 提 供 体 验 生 活 的
心观察 、用心感 受家庭 中让学 生感动 的 事。如让 学生 回家参加 家务劳 动 ，与 父 母一起体 会劳动 的辛苦 ，父母节 日或生 日的时候 ，给父母送上 自己做的礼物等。 体验 亲情 ，积 累写作素 材。还 可让 学 生
和 父母 每 周 谈 一 次 心 ， 把 成 长 的 困 惑 告
断更 新 ，用灵活 多样 的教 学方法组 织学
生进 行广 泛 的语 言实践 活动 ，通 过多种 手段 激发 学生 的实践热情 ，加 强对学生 学 习藏语 兴趣 的培养 ，让 学生 变兴趣 为
动 力 ，并 在 漫 长 的 教 学 过 程 中 始 终 保 持 这 种 兴 趣 ，为 语 言 实 践 活 动 提 供 源 源 不 断 的 动 力 。 在 藏 语 教 育 实 践 和 阅 读 大 量
手 能 力 明 显 提 高 ， 阅读 能 力 、 写 作 能 力 也 渐 渐 提 高 了 ，从 此 他 的学 习信 心大 增 。
机会无处不在 ，无时不有 。 ”因比 ，应让
们 对 藏 语 乐学 、善 学 、 会学 ，学 而 忘 我 ， 乐 此 不 疲 。 因 此 ，课 堂 教 学 手 段 必 须 不
自主 写作提供 有利 条件和广 阔空 间，减 少对学 生 写作 的束 缚，鼓励 自由表达 和 有创意的表达。 ”基 于这一理 念 ，笔者认 为 ，作 文教学要 培养 学生热 爱生活 、敢
语 文 的 同 时 ，认 识 生 活 、磨 砺 人 生 。
【 关键词 】 西藏 初中 藏语文 教学
兴 趣 是 最 好 的 老 师。 一 个 成 功 的 教 师 ，特 别 是 一 名 藏 语 教 师 要 在 教 学 中 有 进 行 表 达 和 交 流 的 重 要 方 式 ，是 学 生 放
中的快 乐与痛 苦，也体 味到 了亲情 的可
机会。让 学 生在开放 中大胆 作文 、弘扬
个 性 、放 飞 情 感 ， 写 真 实 的 生 活 、 述 生 动 的情 感 。 学 习语 言 文 字 的过 程 ，其 实 就 是 学
诉家长 ，把成长的成果和家长一起分享。
学 生在 与 父母 的交 流 中感 受到 了亲情 ， 也为学生的学 习奠定了情感基础。 三、培养 学生 的自信心 学生学 不好藏 文主要是 因为他们 对 这 门课失去 了信心 ，这就需要 培养 学生 的 自尊 心和 自信 心。对待 差生 ，作 为老
的策 略，并及 时指 导 ，使他 们逐 渐对学 习藏语 有 了信 心 ，求知 欲也 强 了。如某
学 生 自 己整 理 笔 记 ，刚 开 始 没 有 归 纳 总
学生 的 自得 、 自悟 ，引导学生主动参 与、
探 究 发 现 ， 在 实 践 中 学 ， 在 合 作 中 学。
大信息 接收量 ，让源头 活水滋 润学生 的
增 强其学 习的 自信 心和主动 性。有 些学
生 ， 开 课 时 藏 语 文 常 不 及 格 ，笔 者 看 到
种 工具 。 ”让 学生 的生活 “ 语文化 ” ，就
是 强 调 学 生 在 教 师 的 引 导 下 关 注 生 活 扩
他 们 刻 苦 学 习 的 一 面 ， 教 他 们 学 习藏 文