面对夜莺感到羞愧

西师版小学语文二年级上册
《面对夜莺感到羞愧》教学设计
北碚区实验小学王承平
教学目标:
１、认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

２、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语。

３、正确、流利地朗读课文，默读课文。

４、了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美。

教学重点：
学习生字新词，理解“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词。

正确、流利地朗读课文。

教学难点：
理解莉达“面对夜莺感到羞愧”的原因。

第一课时
一、直入课题
1、出示苏霍姆林斯基简介，指读，大致了解其人。

2、齐读课题，学习“羞”字。

（１）观察这个字的组成，你发现了什么？出示“羞”的演变过程，并给“羞”找词语朋友，从而理解“羞愧”的意思。

（２）指导写“羞”字：学观察交流，教师示范，学生在课后练习中写两个。

二、初读课文，学习生字
１、请小朋友们自己读读课文，勾出生词。

（可以是两遍、三遍）。

２、借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。

（教师给充足的时间让学生读书）
３、同桌交流识字方法，互读课文。

４、检查识字情况
（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。

（2）有没有你以前认识的字？怎么认识的？
（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。

（指名说、小组说。

重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音。

）
（4）出示词语，自读、齐读。

５、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。

三、读通课文，感知内容，鼓励质疑
生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。

１、指名分段读文，其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。

（指名读→师生评议）
２、整体感知：课文讲了谁和谁的故事？（提示用“谁”到“哪里”“干什么”的句式说说课文的大致内容。

）
３、已经知道了是谁和谁的故事，你还有什么不明白的问题吗？教师梳理，相机过渡：面对垃圾，奥莉娅和莉达分别是怎么做的呢？我们下节课再去解决。

第二课时
一、复习引入
1、出示生字词和四字词，抽读、齐读。

2、这篇课文主要讲了谁和谁的故事？
过渡：上节课我们已经针对课文提出了自己的疑问，如果要解决这些问题，你认为最好的办法是什么？现在我们就要在课文里去找到问题的答案。

二、细读课文，理解积累
１、教给大家一种新的读书方法：默读，就是不出声，不指读，只在心里读。

带着刚才的问题，用默读的方法读课文，想想：面对垃圾，奥莉娅和莉达分别是怎么做的呢？
２、交流：
（１）奥莉娅是怎么做的呢？出示句子：“奥莉娅把自己吃剩的东西和撕碎的纸片扔进了灌木丛。

”
（２）找出她的动作，做一下这个动作，教师相机板书“扔进”。

（３）莉达是怎么做的？出示句子：“莉达却把面包屑和蛋壳裹在报纸里放进了自己的背包。

”（４）找出她的动作，做一下这个动作，教师相机板书“裹、放进”
３、对比读读两句话，你赞成哪个动作？为什么？
４、体会“美”：
（１）景美：灯片出示环境图，你看到了什么？相机板书“美”
（２）除了景美，这里还有什么也美？（板书：歌美）
（３）出示２自然段，读出感叹号的句子。

（４）播放夜莺的歌声，有什么感受？带着这种感受读读２自然段。

（５）树林里还有什么美？再读读２自然段找找。

（板书：味美）
（６）理解“津津有味”：①出示面包图，想吃吗？现在让你吃就会“津津有味”。

②带着这种感受读读这句话。

大家真是读得“津津有味”！③指导运用“津津有味”：我们平时干哪些事的时候也是“津津有味”的呢？提示还可以将这个词放到句子的中间。

５、奥莉娅当初为什么把垃圾扔了呢？读她的话你就知道了。

（１）出示句子：“你要把它们带回去？”奥莉娅说，“把它们扔进灌木丛吧。

要知道这是在树林里，谁也看不见。

”
（２）读读她的话，她是怎么想的呢？当真是谁也看不见吗？如果真的谁也看不见，你会扔吗？
（３）你想对奥莉娅说什么？
６、难怪莉达对她说——出示句子：可当着夜莺的面，你不觉得羞愧吗？
（1）如果你是莉达，你对她说——指导朗读句子。

（2）你能把“羞愧”换一个词来说说奥莉娅吗？相机出示课后三句话，齐读。

7、听了大家的话，奥莉娅会怎么做呢？
8、要让更多的小朋友学会这样的做法，我们把这个故事讲给小伙伴听听吧！在讲的时候，哪些环节是必须要讲得非常清楚的呢？
（1）同桌讨论；（2）交流：人物、环境美、歌声美、动作不同等等；
9、指导积累。

现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。