人教小学数学三年级下册《除数一位数、被除数是正整十、整百、整千的口算除法》教案

人教小学数学三年级下册

2 除数是一位数的除法

1.口算除法

第1课时：《口算被除数是整十整百整千的除法》教学设计●设计说明

教学内容：

人教版三年级下册第二单元《口算除法》11—12页例1、2，及练习三的内容。

教学目标：

知识与能力：

1．使学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确进行口算。

2．让学生利用已有的知识经验想出多种计算方法，培养学生知识的迁移能力和类推能力。在实践操作活动中理解掌握一位数除法口算方法。

过程与方法：

1.通过迁移、思考、讨论的方法使学生能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

2.通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

情感态度与价值观：

在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重点：

能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

教学难点：

让学生理解、掌握几十除以一位数的口算方法。

●教学方法：

观察法、交流法、讨论法、指导法、讲解法等

●教学安排：1课时

●教学准备：多媒体课件

●教学过程：

一、复习提问，唤起生成

1．口算： 8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷2

9÷3 8÷2 4÷4 24÷6 49÷7

2．齐答: 80 里面有（ ）个十； 400 里面有（ ）个百。

46 里面有（ ）个十和（ ）个一； 39 里面有（ ）个十和（ ）个一。

3．把 6 根小棒平均分成 3 份，每份多少根？

[设计意图：]通过复习数的组成及除法的平均分法，为学习新知识做好铺垫。

二、创设情景，引入新知。

1.教师在大屏幕上课件出示课本 p11 页的主题图：

2.谈话导入：同学们，是不是很想用这样的手工纸在手工课上大显身手呀!（是）正好，老师这里有6沓（也就是60张）彩色手工纸， 想奖励给今天表现最好的三名同学。你们是否准备好做一个“乖孩子”，拿走这份殊荣了呢？（板书课题）

[设计意图：]通过情景出示和谈话激趣，充分的激发了学生学习的积极性好主动性，为后面的教学活动开了一个好头。

三、师生互动，探求新知。

（一）教学例1

1.导语：刚才老师说要把手工纸奖励给3名同学，怎么分？你能帮帮老师吗？

2.（课件出示例1）

把60张彩色手工纸平均发给3人，每人得到多少张？

提问：看看这幅图，你从图中获得了哪些信息？怎样列式？

3.小组交流：学生自己列出算式后小组汇报。

4.教师板书：60÷3

5.教师启发学生思考： 60 ÷ 3 等于多少呢？ 10张 每沓10张，每盒100张。

学生先独立思考，然后组内交流，教师巡视指导。对个别学习有困难的学生可以用小棒摆一摆。

学生以小组为单位汇报本组想到的计算方法。

教师有针对性板书：因为 6÷3=2

所以60÷3=20

6.进一步理解一位数除整十数的算理。

（1）教师提出下面的问题引导学生思考：

“ 60 里面有几个十？”（ 6 个十）

“ 60 ÷ 3 可以看成什么？”（ 6 个十除以 3 ）

“ 6 个十除以 3 ”等于几个十？"（ 2 个十）

“2 个十是多少？”（ 20 ）

（2）结合教师提问和学生的回答，教师在“ 60 ÷ 3 ”下面板书如下：

60 ÷ 3 = 20

6 个十÷ 3 = 2 个十

教师出示 80 ÷ 2 ， 90 ÷ 3 ，让学生说一说自己是怎样想的。

（二）拓展延伸

教师导语：同学们你们我们刚刚学会了除数是一位数，被乘数是整十的口算除法的计算方法，那么被乘数是整百、整千的又该怎么计算呢？

1.课件出示：600÷3 6000÷3

2.教师启发学生自己想出计算方法，然后再小组内交流。

3.学生汇报：

6 ÷ 3=2 ， 600 ÷ 3=200

把 600 看成“ 6 个百”， 6 个百÷ 3=2 个百， 2 个百也就是 200 。

教师追问： 6000 ÷ 3 等于多少？

4.小结：教师引导学生简要概括第三种思路的思考方法：整十、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，计算出的结果就是相应个十、百、千。

（三）教学例2

1.课件出示练习例2。

3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？

彩色

手工纸

10张10张

100张

2.怎样列式？

120÷3

提问：你能口算得出结果吗？

3.教师提示：（出示课件）

可以把120看成12个十。

10张10张10张10张

10张10张10张10张

10张10张10张10张

学生先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

4.结合学生汇报，教师板书：

12÷3=4 120÷3=40

5.小结。

四、巩固练习：

1、口算下列各题，并说说口算的方法。

8÷4= 9÷3= 60÷2= 50÷5=

80÷4= 90÷3= 600÷2= 500÷5=

800÷4= 900÷3= 6000÷2= 5000÷5=

2.口算下列各题

15÷5= 240÷6=

150÷5= 2400÷6=

3.学生独立完成练习三的1、2、3、4题，集体订正。

五、课堂总结：

在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？