贯彻落实党的十七届五中全会精神加强高职校园文化建设

贯彻落实党的十七届五中全会精神
加强高职校园文化建设*
童燕华
(浙江工业职业技术学院,浙江 绍兴 312000)
[摘要]在全面贯彻党的十七届五中全会精神,深入贯彻落实科学发展观的大背景下,结合企业文化,提高高职校园文化的内涵,文中提出了打造具有职业特色的高职校园文化的培养途径。

[关键词]企业文化;高职校园文化;融合途径
[中图分类号]G647 [文献标志码]A [文章编号]1008 5823(2010)06 0194 02 [收稿日期]2010-09-14
当前,为了全面贯彻落实党的十七届五中全会精神,深入实践科学发展观,适应新形势,力求新突破,高职院校坚持深化内涵建设、科学谋划发展、努力开创学校创新发展的新局面。

因此,推动校园文化建设刻不容缓。

一、高职校园文化的内涵
高职校园文化是一种师生员工所共同拥有的校园价值观和这些价值观在物质与精神上的文化形态。

它以就业为导向,以校园精神为底蕴,是一所学校的传统文化、理想追求的综合体现。

高职校园文化与企业文化紧密联系,两者相辅相成、相互渗透,是一个完整而且不可分割的文化整体。

他们都是社会文化作用于学校、企业,经过长期磨合而形成的各具特色的传统文化观念的产物。

这两种文化的和谐相融,可以促进学校和企业的和谐发展。

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结合企业文化的构成要素,本文对构成高职校园文化的要素主要概况为以下3方面:
(一)物质文化
校园物质文化由校园自然环境、各类建筑、视觉文化等环境文化构成。

校园内大到教学楼、教室、道路都应该按 艺术精品的标准来建设,小到一棵树都应该标出树名、特性,还有宣传栏、指示标语等都应力求美观、精致、有品位。

这些设施和环境既是学校办学的基本条件,也是学校内在精神的外化,体现出一个学校的内涵和品味。

(二)精神文化
如果说物质文化是校园文化的表象,那么精神文化就是校园文化的核心和精髓。

校园精神文明建设包括的内容有:办学理念、办学方针、学校精神,甚至包括校风、教风、学风、校徽、校歌等。

办学理念是高职校园文化建设的根本指导思想,学校精神则是对办学理念的进一步升华。

如果说校歌是学校的重要文化标志,是学校精神文化的重要组成部分,那么校徽就是一个学校的重要象征,也是学校办学理念、办学特色、学校精神的集中体现。

比如我校结合地方经济和学校特色,确定学校的办学理念、办学方针和学校精神,它们分别是:建特色、创品牌、争市场、促发展;以服务为宗旨,以就业为导向;艰苦奋斗、自强不息。

(三)校园文化活动
积极开展校园文化活动,诸如校园十佳歌手大赛、学生辩论赛、演讲赛、篮球赛、足球赛、运动会、迎新晚会等活动,同时根据高职学校的专业特色,针对学生的专业特征,开展特色校园文化活动,比如技能运动会、学生创新作品展等。

为学生提供展示才华、发挥潜能、这不仅提高综合素质的舞台,提高了学生的专业水平,同时加强了学生团队合作精神、沟通协调能力等企业文化素质要求,营造了良好的校园文化氛围。

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二、融合企业文化,打造具有职业特色的高职校园文化
高职院校的培养目标被定位为 培养具有完整理论知识和较强实践能力,符合现代企业生产建设、管理、服务第一线的高级技术应用型人才。

目前,我国大部分高职学校走的是校企合作、产、学、研结合的办学道路,因此高职院校的校园文化建设必须突出职业特色。

第26卷 第6期Vo.l26 No.6
兰州教育学院学报
J OURNAL OF LANZ HOU I N ST I T UTE OF EDUC AT I O N
2010年12月
D ec.2010
*[作者简介]童燕华(1984-),女,汉族,浙江绍兴人,助教,研究方向为思想政治教育、学生管理。

(一)建立具有职业特色的学生实训基地
高职院校不一定要有多么雄伟多么气派的教学楼、体育馆等设施,但必须要有完备先进的实验室、实训楼甚至是实训基地。

因为高职学生的就业优势主要就体现在动手能力和实践水平上,所以实训教学就显得尤为重要,所以实训设施建设应该摆在首要位置。

换句话说,高职教育必须突出对学生职业技能的训练,当然也要特别重视对学生职业道德的培养。

实训基地从运行机制到管理模式可以参照企业行为来建设,把行业标准、行业惯例、行业作风引进校园,突出企业文化和行业精神。

比如实训场地采用6S操作管理,在实训楼张贴安全标语、操作流程图、安全操作规程等,要求学生进实训场地必须穿上统一的实训服,严明时间观念,不得迟到早退,实训时严格按照规范的操作流程上岗生产等,营造一个完全的企业文化氛围,帮助学生建立职业认同感。

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(二)推动专业教师 走出去,企业一线专家 请进来工程
在深入开展产学结合、校企合作的基础上推动专业教师的成长,采取 走出去的办法,每年安排专业教师分批深入企业挂职顶岗,进行调查研究,了解第一线生产设备、工艺技术的科技信息,使教学有鲜活的素材和适应社会需要的内容。

同时,在教学过程中有意识的渗透有关企业文化的内容,将教学环境和企业环境融为一体,让学生更多了解和熟悉企业文化。

除了让教师们接触企业外,还坚持 请进来,积极聘请有较深理论造诣、丰富实践经验的企业专家、技术人员定期到学校来为师生讲学或培训。

在和专家互动过程中实现实践与理论的结合,企业文化对高职校园文化的渗透。

(三)开展具有职业特色的校园活动
高职学生由于学制限制,课堂学习是不能满足实践需要的,所以要利用课余时间进行补充。

开展具有职业特色的校园活动,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且还能释放学生的潜能,提高实践能力。

比如举办各类培训、考证活动,让学生掌握多门专业技能;开设企业文化相关的专业选修课,让学生学习先进的企业文化,包括介绍企业的经营理念、企业精神、价值观念等,使学生尽可能多地了解企业、认识企业。

建立具有行业文化特色的社团,我们学校的极速车迷社就是以汽车服务与营销技术专业为背景,以汽车行业文化为特色的专业社团。

这种专业和社团不仅有助于学生更好的理解和融入行业文化,还能明确学生对职业选择的目标。

学校还可以利用假期,组织学生开展以 打工为主要形式的社会实践活动,到企业参观实习。

学校也可以积极地与相关企业建立校企合作的实践基地,为学生深入企业、熟悉环境、适应社会提供一个平台。

加快促进高职院校的校园文化和企业文化的有机融合,是促进工学结合、办出学院特色的必然要求,更是提高教学质量,培养符合企业要求的优秀高技能人才的迫切需要。

[参 考 文 献]
[1]崔现强.对高职校园文化和企业文化的思考,科技信息(学术研究),2007,(14).
[2]王邦虎.校园文化论[M].北京:人民教育出版社, 2000:68-73.
[3]赵建平.企业文化!!!管理的灵魂[M].北京:中国石化出版社,2002:15.
[责任编辑:张小宝]
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