(部编版)统编六年级语文下册《口语交际：辩论》优质教案

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部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计3篇

部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计第【1】篇〗口语交际辩论教学目标1．锻炼口语交际能力。

2．掌握辩论这种交际的基本方法和基本能力。

教学过程一、导入新课读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。

其实还有一点值得让我们佩服，那就是他雄辩的口才。

这节课我们就一起来讨论和学习辩论的知识，希望通过这节课的学习，同学们将来也能练就一番好口才。

二、概念解读辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。

辩论旨在培养人的思维能力。

三、辩论的原则和技巧(一)辩论的原则1．正确对待辩论的胜负。

辩论没有胜负之分，因为辩论的话题本身往往没有绝对的对错。

所以决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了真理，而是看谁能够自圆其说，能够展示高超的辩论技巧，风趣幽默的语言，令人尊重的个人魅力。

2．尊重辩论对手。

辩论的过程决不能演变成双方的谩骂和攻击，要想使自己得到尊重，必须首先尊重对手。

3．诡辩不等于胡搅蛮缠。

双方辩论是基于自己所信奉的真理，往往明知道自己的观点不对，也不愿意认输。

在辩论中进行某种诡辩是很正常的。

但诡辩不等于胡搅蛮缠，当对方把问题阐述得清清楚楚时，不能不理睬对方的观点，反而继续把自己所理解的观点强加到对方的身上，对对手进行无目的的攻击。

(二)辩论的技巧1．击中要害。

要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上。

也可使用“避实就虚”的方法，机智地避开对方的问题，另外找出对方的弱点攻过去。

2．利用矛盾，扩大矛盾。

一旦对方不同辩手之间出现观点矛盾，或者同一个辩手自相矛盾，就应当马上抓住其矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。

3．引蛇出洞。

如果正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从表面看来并不从重要的问题入手，诱使对方乱说或者乱答，找到缺口猛烈进攻。

2024年部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿3篇

部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第【1】篇〗教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。

2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

教学重点放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

教学难点和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

第一课时教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。

2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

教具准备课件教学设计一、问题导入，激发兴趣1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件2】2.提问：我是谁？我来自哪里？打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。

那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！2.板书课题。

二、启发点拨，开拓思路1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。

途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。

最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。

《三体》天文学家叶文洁参与方绝秘计划“红岸工程”。

叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。

总结【出示课件5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。

部编版语文六年级下册口语交际辩论教案(推荐3篇)

部编版语文六年级下册口语交际辩论教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册口语交际辩论教案【第1篇】教学对象分析：学生从小就从、音乐、电影中开始认识动物，他们不仅熟悉身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。

据了解，很多学生都饲养过小动物，他们都很喜欢动物。

教学设想：教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式，创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，并能认真倾听别人的话，给予别人适当表扬的能力。

同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。

教学目标：1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。

在交流中分享动物给人们带来的欢乐。

教学重点：感受动物世界的奇妙，能简要讲述一些动物的样子和生活习性。

能把自己与动物之间发生的趣事说清楚，培养学生合作交际能力。

教学难点：1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性2、在活泼开放的交际形式下，能把话说完整、表达清楚。

教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣。

1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……小朋友们，想去动物世界看看吗？（板书：动物世界）2、播放录象，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。

3、交流看后的体会，你看到了哪些有趣的动物？（板书：奇妙的）二、明确交流的话题和要求。

1、自读题目，划出要求。

2、交流汇报，相机板书。

3、说说和别人交流时，应该怎样做？三、口语交际。

（一）了解身边有哪些动物。

1、出示，激发兴趣。

小朋友们，你们看，动物们从四面八方赶来参加我们今天的学习了，我们也把头饰戴上一起加入吧！2、创设情境，学生戴上动物头饰介绍自己，了解身边的动物。

人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论优质教案

人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论优质教案一、教学目标1. 让学生了解辩论的特点，提高学生的口语表达能力。

2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，增强团队合作意识。

3. 激发学生对辩论的兴趣，提高学生的思辨能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 辩论的基本概念和技巧。

2. 辩论中的角色分配和团队合作。

3. 辩论中的论证方法和逻辑思维。

三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本概念、技巧和角色分配。

2. 教学难点：辩论中的论证方法和逻辑思维。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，让学生初步了解辩论的特点和趣味性。

2. 讲解辩论的基本概念和技巧，如立论、驳论、证据等。

3. 讲解辩论中的角色分配和团队合作，如一辩、二辩、三辩等。

4. 讲解辩论中的论证方法和逻辑思维，如归纳法、演绎法等。

5. 分组练习：让学生分组进行辩论练习，教师进行指导和点评。

6. 总结：对辩论的基本概念、技巧、角色分配和论证方法进行总结。

六、板书设计1. 辩论的基本概念和技巧2. 辩论中的角色分配和团队合作3. 辩论中的论证方法和逻辑思维七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验和所学知识，自选一个话题进行辩论练习。

2. 要求学生在课后查找相关资料，为自己的观点提供有力的证据。

八、课后反思1. 教师应关注学生在辩论过程中的表现，及时发现并指导学生改正错误。

2. 教师应鼓励学生积极参与辩论，培养学生的自信心和表达能力。

3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。

总结：本教案以辩论为主题，通过讲解辩论的基本概念、技巧、角色分配和论证方法，培养学生的口语表达能力、独立思考能力和团队合作意识。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，及时发现并指导学生改正错误，以提高学生的学习效果。

同时，教师还应关注学生的课后反思，了解学生的学习需求和困惑，为下一步教学做好准备。

部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(推荐3篇)

部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思第1篇】《辩论会》教学设计教学目标：知识与能力：在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

过程与方法：培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。

情感、态度、价值观：1．培养学生耐心倾听别人观点、敢于发表自己见解的心理品质。

2．培养学生正确“上网”的意识。

教学重点：1．在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

2．培养学生正确“上网”的意识。

教学难点：培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。

教法、学法设计：1．引导点拨法。

2．合作、探究法。

课前准备：1．老师讲解辩论的方法。

2．学生针对论题收集相关资料。

3．计时用表两个。

教学步骤一、导入新课请大家说出近两年比较新鲜的词汇。

（学生回答）说到“上网”，我想大家并不陌生。

对于当代中学生来说，“上网”已不是什么新鲜话题。

说到这里，我想给大家举两个事例：前三周，为了准备这堂辩论会，我给我们初三（5）班的同学布置了查找资料的任务，本以为学生找不到太多合适的内容。

让我没有想到的是，仅仅过了一个周末，居然有十二位同学上交了内容非常翔实的资料，有的甚至达到了十几页，通过询问，得知他们是通过在家中上网，从网络上查到的。

还有一个事例：前两周我校初三（6）班有一名学生王某某，他因感冒向班主任请假去看病。

结果第二天班主任得知，他没去看病，而是拿着父亲给的25元零花钱在网吧度过了一天！凡此种种无不说明，上网的青少年已经成为一个不可忽视的群体。

究竟网络对我们中学生来说利大还是弊大？经过调查，我发现同学们所持的观点大致可分为以下两种：一种看法认为：通过网络可以扩大视野，学到很多知识。

作为新一代的中学生，应该利用电脑，学会上网。

另外一种看法认为：网络上有许多不健康的视频、文字，'网络'会给中学生带来很大的弊端，所以中学生应该拒绝上网。

针对上述两种观点，这节课我们举行一次辩论会，通过辩论，看看这两种观点究竟哪一种正确。

人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论 (教案)

人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解辩论的基本概念，掌握辩论的基本技巧，如立论、驳论、总结等，并能够运用到实际情境中。

2. 过程与方法：通过小组合作、模拟辩论等形式，培养学生独立思考、逻辑推理、口头表达的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生积极参与、勇于表达、尊重他人观点的良好态度，培养团队协作精神。

教学内容1. 辩论的概念与意义：介绍辩论的定义、历史和在社会生活中的重要性。

2. 辩论的技巧：讲解如何进行立论、驳论、总结，以及如何运用事实、逻辑和情感来说服对方。

3. 模拟辩论：组织学生进行模拟辩论，让他们在实践中学习和体验辩论的全过程。

教学重点与难点1. 重点：辩论的基本技巧，如立论、驳论、总结，以及如何运用事实、逻辑和情感来说服对方。

2. 难点：如何在辩论中保持逻辑的严密性和语言的准确性，以及如何处理突发情况。

教具与学具准备1. 教具：PPT、视频材料、辩论题目清单。

2. 学具：笔记本、笔、参考资料。

教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，激发学生的兴趣，引入辩论的主题。

2. 知识讲解：介绍辩论的基本概念、技巧和流程，通过案例分析让学生更深入地理解。

3. 小组活动：学生分组，每组选择一个辩论题目，进行资料搜集和准备。

4. 模拟辩论：每组派代表进行模拟辩论，其他学生观摩并记录。

5. 点评与总结：教师对每组的表现进行点评，总结辩论中的优点和需要改进的地方。

板书设计- 辩论的艺术- 副立论、驳论、总结- 内容：辩论的基本概念、技巧和流程，以及模拟辩论的注意事项。

作业设计1. 个人作业：学生选择一个自己感兴趣的辩论题目，进行资料搜集和准备，写下自己的立论、驳论和总结。

2. 小组作业：每组根据模拟辩论的表现，进行总结和反思，提出改进意见。

课后反思通过本节课的学习，学生不仅掌握了辩论的基本技巧，还在模拟辩论中锻炼了自己的口头表达和逻辑思维能力。

同时，他们也学会了如何尊重他人的观点，如何在团队中协作。

部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿(优选3篇)

部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第1篇】《口语交际应对》说课稿一、依据课标说教材《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“实施建议”中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。

应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。

学习应对，做好应对，需要把握几项原则：第一、需要为人有则。

懂得维护公理，坚守自尊，善待他人，才能在应对中做到有礼有节，不卑不亢。

第二、需要善于倾听。

“应”要有针对性，就必须从对方的语气、语调等中弄懂意思，特别是要听懂对方的言下之意，分辨对方的态度与情感，否则“应”了也不“对（正确）”。

第三、需要快速思维。

当意想不到的言语传进耳朵时，头脑中需要迅速判断对方的意思，明确应对方向，选择应对的材料和方法，组织语言表达，而这一切思维活动都必须在瞬间完成。

第四、需要广泛阅读。

多阅读能帮助自己丰富词汇量，而用词的准确和巧妙，恰恰是灵活应对的关键。

多读一些应对的案例，还可以汲取并积累应对经验，帮助自己在意外的言语环境中迅速找到应对策略。

二、以学定教说策略根据对教材的分析与对学情的了解，我把本课的教学目标定为：1.引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。

2.指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。

为突出本课的教学重点，突破难点，我拟定三条教学策略：一是讲评故事策略。

在教学过程中，以讲应对故事为载体，老师讲故事例说，学生讲故事学说，讲经典案例故事，讲生活情境故事，用故事来激发学生学习应对的兴趣，让学生在轻松的课堂氛围中了解应对特点。

二是自主赏评策略。

人教部编版小学语文六年级下册《口语交际：辩论》教学设计

《口语交际：辩论》教学设计Megan一、课文内容分析本次口语交际的内容是“辩论”，教材中首先出示了日常生活中4个常见的易产生分歧的问题；又从辩论前的准备、辩论时的方法以及辩论后的总结三个方面提供了要点贴士，为后续辩论的正式开展提供建议。

此次口语交际跟本单元语文要素中的阅读要素紧密结合。

特别是在学生学习了《真理诞生于一百个问号之后》，明晰了“文章是怎样用具体事例说明观点的”这一单元语文要素的基础上，正好借此次的口语交际加以实际应用。

对于教材提供的话题，部分学生有话可说。

当然，教师还可以寻找更多学生感兴趣的话题，以激发学生交际的兴趣。

此次口语交际有一定的难度：困难一是，能有理有据地表达自己的观点，进一步落实语文要素；困难二是，在辩论的过程中学会倾听，抓漏反驳。

教师应基于教材的难度，确定教学目标。

二、学情分析统编语文教材全册书共编排了31节口语交际。

始终聚焦培养学生的“听”“说”以及“应对”能力，从中高段口语交际训练中不难看出：如何围绕一个观点说清楚这样的表达训练，学生已进行过多次，较为熟悉，是本节课学生学习新知的基础，不作为难点出现。

而在中段，学生也已经在倾听能力上得到过相应的训练。

一定程度上，学生已经做到“会听、善听、听思结合”。

高段口语交际又提出了更高的要求——“应对”。

由此，可以看出学生在中高学段已经具备了有关表达、倾听、应对的能力。

而“辩论”，作为小学阶段的最后一次口语交际，显然是对学生口语交际能力的综合训练。

那么，“能认真倾听对方的发言，力争找出对方讲话中的矛盾或漏洞，进行反驳”是辩论时的难点，也是这节课的教学难点。

三、教学目标1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。

2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。

四、教学重点和难点教学重点：能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。

教学难点：能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。

五、教学过程第一课时（一）初试辩论1.课前，大家听说这节课要进行辩论，纷纷选出了自己感兴趣的话题。

(新版)部编版六年级语文下册第五单元口语交际：辩论教案【推荐】

辩论1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。

2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。

3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。

一、引用名言,导入新课。

“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。

今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。

二、精彩赏析,借鉴学习。

1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。

下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。

2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。

3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。

(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点,掌握技巧。

阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。

(一)辩论必须遵守的原则。

1.道德原则。

辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。

任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。

只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。

2.审美原则。

(1)语言美。

条理清晰的语言,具有说服力的事例。

(2)形象美。

美好的公众形象。

具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。

(二)辩论的基本要求。

1.要明确自己的观点。

2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。

3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。

4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。

(三)辩论前的准备。

人教部编版六年级下册口语交际辩论教案优秀版

口语交际：辩论1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。

2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。

能围绕辩题搜集、整理材料，条理清晰地表达自己的观点。

相关课件1课时➢教学过程一、引用名言,导入新课1.俗话说：“灯不拨不亮,理不辩不明。

”针对同一件事，往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,常常用到辩论。

今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。

2.明晰辩论。

同学们，你们知道什么是辩论吗？3.我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。

这节课让我们开一次模拟辩论会，来感受辩论的魅力吧！二、选择辩题，作好准备1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：针对上面的问题，你们有什么看法？2.选择辩题，指导分组。

（1）教师引导学生明确每个辩题中正方和反方的观点，让学生选择自己感兴趣的辩题。

（2）全班根据选择辩题的情况分成若干小组，每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调，每组推选出一个小组长。

（3）小组中的每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反方的人数原则上要一样多。

3.分工合作，搜集准备辩论的材料。

4.每个小组推选出“主辩”，其他组员为“自由发言人”，根据分工，每个人各有侧重地熟悉搜集到的材料。

5.播放视频，指导辩论。

（1）播放辩论视频，让学生了解辩论的形式、场景，感受辩论的氛围，从而对辩论有个直观感性的认识。

（2）观看视频后，学生对辩论有了一定的了解。

那么辩论需要注意什么呢？请大家自由发言。

（3）教师总结。

（板书：明确观点，抓住漏洞，有效反驳）三、明确辩论规则，了解辩论流程1.在辩论会前，可引导学生把教室布置成一个辩论会场，营造出真实的辩论环境。

2.课件出示辩论规则，引导学生了解辩论流程。

3.教师小结。

（板书：开场介绍—陈述观点—自由辩论—总结陈词）四、小组尝试辩论，发现问题1.全班推选一个小组尝试辩论，另请两位同学当计时员。

小学语文部编版六年级下册第五单元《口语交际：辩论》教案三篇

口语交际辩论【课前解析】本次口语交际的话题是“辩论”，让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，展开讨论，提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力，引导学生会多角度思考问题、全面看待事物。

关注辩论：辩论赛也叫作辩论会。

它在形式上是竞赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反应能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。

关注表达技巧：1．借力打力，借对方攻击之力反击对方。

2．移花接木，剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上与我方有利的观点或材料。

往往可以收到“四两拨千斤”的奇效。

3．顺水推舟，表面上赞同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论。

4．釜底抽薪，刁钻的选择性提问，从根本上挫败对方的锐气。

5．攻其要害，迅速地判明对方立论中的要害问题，从而抓住问题，一攻到底。

【教学目标】1．能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。

2．能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。

【教学重点】通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．引导学生做好辩论前的准备。

2．全班同学了解辩论流程并分组，知道自己的分工。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课教师引导：同学们，日常生活中，我们经常会遇到一些容易产生分歧的问题，比如：电脑时代需要/不需要练字不可以说谎/可以讲善意的谎言人们通过竞争/合作取得更大的进步现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解课前出示课件二、辩论前的准备出示课件1．教师引导：每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后抽签是正方还是反方。

2．教师组织学生分组3．让学生了解辩论流程：预设1:每个小组根据不同观点分成正方和反方两个方阵，推选出主持人。

预设2:主持人组织辩论会，宣布正方、反方的观点；接着正方、反方进行“主辩”陈述，各自陈述时间两分钟内；然后正方、反方“自由发言人”进行自由辩论，时间三分钟内，每人发言时间半分钟内；最后正方和反方推选一名代表总结陈词，各自发言时间一分钟内。

2024年部编版语文六年级下册口语交际辩论教案3篇

部编版语文六年级下册口语交际辩论教案３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第【1】篇〗【学习目标】１、交流自己喜欢的动物。

交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

２、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。

写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。

４、积累带动物名称的成语。

【课前准备】１、实物投影仪。

２、观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好准备。

３、查找带动物名称的成语。

【教学过程】一、谈话引入高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生。

同学们，你有自己喜欢的动物吗？在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣好吗？二、全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。

三、分组交流１、分组：喜欢同一种动物的学生自由组成一组。

２、出示要求：⑴具体说出动物的特点。

⑵表达真情实感。

⑶认真听，进行评议。

３、分组交流。

四、全班汇报１、汇报提示：⑴形式：可结合展示观察记录、动物照片、动物画像或表演，进行发言。

⑵内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。

２、评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

五、拓展延伸喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的观察记录、动物照片、动物画像等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。

〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第【2】篇〗教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。

三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。

教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。

最新部编版六年级下册语文第五单元《口语交际：辩论》精品教案

口语交际:辩论【教学目标】1.了解辩论的一般常识,培养学生的表达、倾听和与他人交流的能力。

2.训练学生掌握辩论这种交际的基本方法和基本能力。

3.通过辩论活动使学生懂得对某个问题的看法要全面就必须和别人进行交流(辩论就是其中一种形式)。

【教学重点】让学生掌握基本的辩论方法——抓住别人讲话中的矛盾或漏洞进行反驳。

【教学难点】学会如何有效地反驳对方,说服别人。

【学生准备】学生有针对性地搜集材料。

既要搜集能证明自己观点的材料,也要搜集能反驳对方观点的材料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。

读过或看过《三国演义》的同学都佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁,死而后已;佩服他的神机妙算,料事如神;更佩服他雄辩的口才,他江东舌战群儒,战场骂死王朗。

这节课我们就来开一场辩论会,检验一下同学们的口才。

设计意图:由诸葛亮的舌战群儒,激发学生辩论的兴趣。

二、明确交际目标。

1.学生读课本第89页,说说这次辩论的要求。

2.学生汇报这次辩论的要求:通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待事情,处理问题。

3.如何开展这次活动呢?(学生汇报)4.你知道辩论有什么技巧吗?(1)辩论前作充分的准备:有针对性地搜集材料,选择有说服力的事例,梳理归纳材料,可记在卡片上。

(2)听出对方讲话的矛盾和漏洞,抓住漏洞进行反驳,注意用语文明。

设计意图:明确辩论的技巧才能有效地找到反驳对方的突破口。

三、学生根据课前安排的话题,进行交流。

(学生整理归纳自己搜集的事例,把要点记在卡片上。

)四、学生辩论,教师适当点拨。

1.电脑时代需要/不需要练字。

教师总结:练习书法还可以延续中国的文化。

作为炎黄子孙我们一定要继承并发扬这源远流长的中国文化。

即使在电脑普及的时代,我们还是需要认真练习书法,认真练字!电脑的普及让人们的交流和沟通更便捷,电脑打字也使工作效率大大提高,所以我们不需要练字。

2.你不可以说谎/可以讲善意的谎言。

谎言就是假话,假话就是撒谎,尽管你的出发点是好的,但一个善意的谎言,实际上仍有欺骗性。

部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿(精选3篇)

部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿（精选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第1篇】【说教材】《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。

话题是交流自己的课余生活。

学生通过本单元的学习，了解了民族小学孩子的课间活动，与小朋友一起发现丁蒲公贡的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余生活，本堂课目的就是让同学们说说自己的课余生活，把课余生活所获取的乐趣与大家分享，老师呢就是做好一个引导者，引导学生根据记录来交流，交流的内容大体上有四项：1、课余做了哪些事？2、有哪些收获和感受？3、评一评哪位同学的课余生活安排的好？4、自己今后课余生活的打算。

【说教法和学法】教学中应充分调动学生积极性。

首先我从课题入手，帮助学生审题，确定其说话的范围、其目的也是为第二课时习作服务，也就是作文教学中的第一步审题，确定其范围，让学生说说自己的课余生活，可以说有趣的事，自己的事，他人的事都可以说。

其二就是让学生明确这次口语交际的任务。

其三让学生根据自己的记录，讲讲自己做了哪些事情，这时，我会及时地总结写作方法，就是要交待时间、地点、人物和所做的事情，这也是让学生明白在写习作时应先交待清楚这“四要素”。

之后，我让学生欣赏我的课余生活—拍摄，也就是想用他们的生活中片激发将自己的生活说具体，说完整。

这也就是边扶边放，慢慢渗透其写作方法。

说完之后，又一次给他们一篇范文去学习其方法，如何将事情能说完整具体，最后让学生讲自己的感受和收获。

交际的方式可以是条种条样的，本堂课采用于同桌交流小组交流，全班交流，师生及互动、生生互动，交流的时候互相议价，共同提高。

【说程序】1、导入分析课题把握中心。

2、明确口语交际要求。

3、同桌汇报自己课余生活并指名汇报。

4、师展自己的课余生活。

5、欣赏范文，进行评议。

6、小组交流、汇报。

7、学生作品展示。

8、小结、布置作业。

部编版六年级下册语文口语交际：辩论教案

《口语交际：辩论》教学方案1课时【教学目标】1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。

2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳,注意用语文明。

【教学重点】了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。

【教学难点】引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。

【教学准备】学生根据辩论主题完成《事例收集表》。

【教学过程】一、课程导入1.回顾：大家还记得《两小儿辩日》这个故事吗？谁来说一说故事内容？2.引出话题：两个小孩通过“辩斗”的方式，来解决遇到的分歧，这样的“辩斗”在我们今天的生活中也经常发生。

像这样，不同思想观点之间的语言交锋就是辩论。

今天我们就来学习如何辩论。

（板书：辩论）3.看图引导：你看过辩论会吗？说说你对辩论会的了解。

预设1：辩论会分为正反两方，围绕辩论的问题从正反两方表述观点，是一场知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。

预设2：双方的观点都不能完全主观地评判谁对谁错，二者都有道理，双方的辩手就凭借自己的辩论水平，凭借自己的思维能力和相关知识，争取这场辩论赛的胜利。

赛后评委依据辩论赛的评分标准进行打分，决定胜负。

追问：你知道参加辩论赛的选手叫什么吗？预设3：参加辩论赛的选手叫辩手。

双方辩手分别从正面和反面利用一定的理由来证明自己的观点是正确的，揭露对方观点是错误的。

这是一种语言交锋的过程。

5.过渡：今天，让我们来展开一场模拟辩论会，感受辩论的魅力。

设计意图：从回忆本单元开篇课文导入，旨在抛出本课讨论话题。

通过图片，能让学生初步了解辩论这一形式，拉近话题与学生生活的距离。

二、交际要求1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：●电脑时代需要/不需要练字●不可以说谎/可以讲善意的谎言●人们通过竞争/合作取得更大的成功●现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解对于这样的问题，我们就可以展开辩论，你能说说这些问题正反方辩题分别是什么吗？点拨：正反方的判断一般是约定俗成的习惯，没有绝对的，正方更接近于主流观点和价值。

人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际：辩论 ( 教案 )

人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际：辩论教案一、教学目标1. 让学生了解辩论的含义和特点，掌握基本的辩论技巧。

2. 培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。

3. 提高学生的口语表达和沟通能力，增强团队合作意识。

4. 激发学生对辩论的兴趣，培养积极向上的竞争意识。

二、教学内容1. 辩论的基本概念：辩论、辩论赛、辩论主题、辩论观点等。

2. 辩论技巧：立论、驳论、提问、回答、配合等。

3. 辩论礼仪：仪表端庄、语言文明、尊重对手、听从裁判等。

4. 辩论实践：组织辩论赛，让学生亲身体验辩论过程。

三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论技巧的掌握和运用。

2. 教学难点：如何引导学生辩证分析问题，提高辩论效果。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、辩论赛道具等。

2. 学具：笔记本、笔、教材等。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的辩论故事，引发学生对辩论的兴趣。

2. 辩论基本概念讲解：介绍辩论的含义、辩论赛、辩论主题等。

3. 辩论技巧讲解：详细讲解立论、驳论、提问、回答等技巧。

4. 辩论礼仪讲解：强调辩论过程中的仪表端庄、语言文明等。

5. 辩论实践：组织辩论赛，让学生分组进行辩论。

6. 课堂小结：总结本次课程的重点内容，强调辩论技巧的运用。

7. 作业布置：要求学生课下练习辩论技巧，准备下次课的辩论赛。

六、板书设计1. 口语交际：辩论2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展示辩论的基本概念、技巧、礼仪等。

七、作业设计1. 课下练习辩论技巧，准备下次课的辩论赛。

2. 阅读一篇有关辩论的文章，总结辩论的要点和技巧。

3. 观看一场辩论赛，分析选手的辩论策略和优缺点。

八、课后反思1. 教师反思：总结本次课程的教学效果，分析学生的掌握情况，为下次课程做好准备。

2. 学生反思：让学生课下反思辩论过程中的不足之处，提出改进措施。

部编版语文六年级下册口语交际辩论教案(优选3篇)

部编版语文六年级下册口语交际辩论教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第1篇】一、确立辩论双方１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。

２、根据观点异同分组：正方：人人要讲诚信，不能撒谎。

反方：生活中可以说些善意的谎言。

二、观摩录像，了解辩论特点１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。

那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

三、推荐人选，全班辩论１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

２、点评辩论情况，评出优胜方。

３、师生共同总结辩论情况。

教师提示小组辩论要求。

四、分组辩论，人人参与１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

２、各组评委评出优胜方，并给出理由。

五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第2篇】【教材分析】《交流物品，谈感受》是九年义务教育六年制小学语文教科书第八册第五组中的口语交际内容。

它要求每个学生带一样自己收藏的或喜爱的物品，与别人交流。

交流的方面可以是物品留给自己的记忆。

物品引起的感悟，围绕物品发生的事情。

通过这次口语交际训练，目的是进一步培养学生大胆创新思维理念，激发学生动脑，动手动口的热情，提高学生的口语表达和口语交际能力。

同时，让学生在自我表达中受到审美情趣的熏陶，从小树立热爱美创造美的思想教育。

【学生分析】由于本次口语交际贴近学生的生活实际，围绕学生收藏的物品展开交流，因此，绝大多数学生对这次口语交际表现出极大的热情，积极按照老师的要求去准备、筹划。

当然，毕竟是四年级的小同学，生活经验少，受自身条件限制，老师如何因势诱导，既锻炼他们的表达能力，又提高他们的审美情趣，是设计中首要考虑的问题。

老师可在交流前与部分学生交换意见，提出改进措施，让学生做的更好，说的更妙，在快乐中感受美。

新教材部编版六年级语文下册：五单元《口语交际：“辩论”》教案设计

口语交际：“辩论”教案设计教材分析这次口语交际的话题是“辩论”。

通过组织辩论赛，让学生懂得遇到意见分歧的时候，可以通过摆事实，讲道理来展开辩论，帮助学生全面地看待事物，处理问题。

在活动中，指导学生听出别人讲话中存在的矛盾或漏洞，以及怎样抓住矛盾或漏洞来进行反驳。

在交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能正确、文明地进行反驳，锻炼学生口语交际的综合能力。

教学目标1.指导学生围绕话题进行“辩论”，学会通过抓住对方讲话中存在的矛盾或漏洞，有理有据地进行反驳。

2.懂得辩论要作充分的准备，要有针对性地搜集材料。

(重点)3.在辩论的过程中，懂得倾听，认真捕捉对方话语中存在的矛盾或漏洞。

(重点)4.在辩论的过程中，语言清晰，有条理、有礼貌地表明自己的观点。

课前准备教师准备：1.准备国际大学生辩论赛视频片段。

2.设计辩论话题。

学生准备：搜集资料。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，引入辩题师：同学们，在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，两个人的意见不能统一。

如：高年级学生能不能看课外书这个问题。

生活中，你和他人产生过分歧吗？你见过他人之间产生分歧的事情吗？生1：我爱看课外书。

但我妈妈就是不同意，她说都上六年级了，要把精力放到学习上。

我和妈妈意见不统一，时常说着说着就吵起来。

生2：我爷爷今年已经70岁了，他还想着去参加什么培训，学一样新的本领。

我爸爸不同意，说他年纪大了。

两个人说着说着都提高了嗓门，差点儿吵起来。

…………师：对于这样的问题，可以展开辩论。

(板书：辩论)通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。

设计意图：通过谈话，让学生知道结合自己的生活实际了解生活中常常有意见不统一的时候，这个时候一言不合很容易争吵，而争吵却是毫无意义的，不能解决问题。

正确的做法就是要通过摆事实、讲道理来说服对方。

二、自选主题，指导活动师：辩论是一种能力，也有一定的技巧。

这节课我们来开一次辩论会，选择自己感兴趣的辩题，确定自己的观点，来一场模拟辩论赛。