自己去吧教学设计

《自己去吧》教学设计

教学目标：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：认字、写字和练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：

一、自我展示，导入新课。

根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么，是怎么学会的。

二、揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字。

今天，我们将学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。

板书课题，认读生字。

三、欣赏动画，初读课文，读中识字。

1、播放动画。

2、自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音，要反复读直至记住它。

3、出示小黑板，认读生字，识记生字。

（1）认读生字，“我给大家提个醒”。

（2）识记生字，“谁能把带有这个字的句子找出来读一读？”“瞧，学会了这个词，你们读起来就通顺多了，再试一试。”

4、出示课件，读词语。

四、自读自悟，领会课文内容第一段。

1、标出自然段。

2、出示课件，播放乐曲。教师讲述图意：早晨，天气晴朗，阳光洒遍了小山、田野。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，就像是在唱着一首动听的歌儿。小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么呢？鸭妈妈又是怎样回答它的？大家读读课文第一段话就知道了。

3、学生自读课文第一段话。

五、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵。

1、“体验性朗读”课文，互帮、互评。

师：小朋友刚才读得多认真啊，现在你们可以下位去找找自己的好朋友，你读给我听，我读给你听。

师：小朋友们，你觉得你的好朋友读得好吗？推荐推荐。

2、教师指导朗读：

（1）师：面对着清清的溪水，小鸭子的心痒痒的，好想去游泳。可是——小鸭子不会游泳，它怎么跟妈妈说呢？（指导学生读出小鸭子恳求、商量的语气）

（2）质疑：鸭妈妈为什么要小鸭子自己去？（鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱自己的孩子，也不是不关心自己的孩子，而是了解到

周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。）

3、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好语气，争取读出感情。

4、学生小组竞赛读，比一比哪组读得更流利、更有感情。

5、教师启发想象，学生分组任意选择一个讨论交流：小朋友们想象一下，小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它是怎么克服的？它学会游泳后心里怎样？它会怎么说的？（指导学生读出小鸭子学会游泳后高兴的心情。）

6、让学生戴上头饰，分角色朗读、表演。

师：小朋友们真聪明，连小鸭子的内心想法都知道。下面就让我们来演一演吧。

7、齐读。

六、放手让学生学习第二段。

七、德育教育：从小鸭子和小鹰的身上，你学到了什么？

八、指导写字。

九、板书设计。

14、自己去吧

带我去学会了

（文/张开龙）