《燃烧和灭火》第一课时学案
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》篇1一.教学目标（一）知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
（二）过程与方法1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
（三）情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。
3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。
二.教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，根据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。
（1）可燃物（2）要与氧气接触。
（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
同时补充：实验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理（1）、清除可燃物（2）、隔绝氧气（或空气）（3）、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与研究。
五、板书设计（略）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案篇2教学目标知识与技能1.知道爆炸的含义。
2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。
过程与方法能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。
情感、态度与价值观通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。
教学重难点重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。
难点如何防火、防爆。
6.1燃烧与灭火 第一课时 学案 鲁教版九年级化学上册
6.1燃烧与灭火第一课时学案学习目标：1、通过探究燃烧的条件，体会化学反应需要一定的条件，从化学的视角认识燃烧，培养探究能力。
2、通过对灭火方法的分析，认识灭火原理，知道控制条件可以达到灭火的目的。
3、通过控制变量法探究燃烧的条件，体会对比实验中控制变量法的重要性。
4、通过学习燃烧与灭火，培养安全意识和事故发生时基本逃生能力。
课前复习：写出氧气与美、铁、木炭、红磷反应的化学方程式，并说出反应伴随的现象。
化学反应方程式：，现象：；，；，；，。
自主学习：1、联系生活生产回答：火的用途蜡烛燃烧--- ，天然气燃烧--- ，炭火---- ，酒精灯燃烧--- 等。
2、燃烧定义--------通常是指与发生的剧烈的、的氧化反应。
练习1．下列关于燃烧的叙述正确的是（）A．有放热、发光现象的变化一定是燃烧B．燃烧一定要有氧气参加C．可燃物燃烧时一定有发光放热现象D．可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象一、燃烧的条件探究猜想燃烧可能需要的条件？。
实验1、取一根木条，将其一端浸入烧杯中的酒精里约10秒，用试纸轻轻擦拭后在酒精灯火焰上点燃，观察现象，同样方法进操作木条浸入水中，对比想象，得到的结论是？由此可以说明什么？小组讨论1：实验探究1的目的是什么？能否达到？你的实验设计是？。
讨论2：若想证明燃烧需要温度达到着火点该如何设计实验？实验2、用A4纸折成两张同样的小船，一只加入适量的水，分别加热，观察现象。
小组讨论3：能否达到实验目的？你的实验设计是？实验3，现有蜡烛、火柴、烧杯等，能否利用这些用品设计一个验证燃烧需要氧气接触的实验？归纳1：燃烧的条件、、，且三者必须具备。
练习2.有关右图实验的说法正确的是（）A.红磷会燃烧，产生大量白烟，B.向水中白磷通氧气，白磷会燃烧C.热水的作用只是提供热量D.可燃物温度达到高点即可燃烧二、灭火1、联系生活实际，我们是如何灭火的？熄灭酒精灯--------- 熄灭天燃气---------熄灭烟头-------- 熄灭蜡烛------熄灭打火机------- 房屋着火-------油锅着火------ 森林着火-------2、灭火的原理------ 燃烧的条件（1），（2），（3）。
初三化学《燃烧与灭火》第一课时教案
初三化学《燃烧与灭火》第一课时教案初三化学《燃烧与灭火》第一课时教案作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？下面是帮大家整理的初三化学《燃烧与灭火》第一课时教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标1、知识与技能⑴认识燃烧的条件与灭火的方法c⑴了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。
2、过程与方法通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感、态度与价值观⑴通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系⑴在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。
二、教学重点、难点燃烧的条件和灭火的原理三、教具酒精灯，纸条，木块，烧杯，坩埚钳，石块四、教学内容燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。
燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。
燃烧是一种常见的现象，但是这种现象的发生需要条件吗？氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？装在集气瓶里的氧气并不燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？一、认识燃烧的条件1、认识燃烧需要可燃物根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？可以燃烧的物体叫做可燃物，可燃物是燃烧的首要条件。
2、认识燃烧需要氧气和温度达到着火点有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明了什么？我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。
探究实验，学生观察实验：1、实验中坩埚钳上的纸条燃烧而坩埚钳上的石块不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？学生回答：不是所有的物体都能燃烧，必须是可燃物。
2、坩埚钳上的纸条很快燃烧而坩埚钳上的木块要时间长点才能燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？学生回答：说明燃烧需要达到一定的温度3、露在空气中的蜡烛继续燃烧，盖上玻片密封的蜡烛熄灭了的事实，说明燃烧需要什么条件？学生回答：说明燃烧需要氧气4、综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？学生回答：需要可燃物、氧气、温度达到着火点1、燃烧的定义2、燃烧的条件？1、如果不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？为什么？2、炉门关得严严的，一点气也不通3、炉火还能继续燃烧吗？为什么？4、如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能继续燃烧吗？燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。
《燃烧和灭火》第1课时(教学设计)九年级化学上册(人教版)
课题1 燃烧和灭火一、教材分析《燃烧和灭火》是初中化学教材第七单元课题1的内容，本单元是上册教材的最后一个部分。
它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。
本节知识上承我们身边的物质，物质构成的奥秘等知识，下接第八单元金属与矿物，对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
燃烧是生活中常见的现象，本课题从生活中常见的几幅图画入手，体现从远古时代燃烧在生活和生产中的应用，到现代生活和科技发展中的作用，形象地说明了燃烧和人类社会的密切关系。
本课题主要目的是研究燃烧的条件和原理，通过实验来探讨燃烧的条件和灭火的原理。
通过实验、观察、分析、得出结论，使学生认识到：对生活中一些现象的解释及日常所用的一些方法都是有科学依据的，来源于科学知识和原理。
本课题内容位于本册教材最后，将化学知识与社会知识相联系，突出化学在科技、生活、社会中的作用，体现了化学的应用价值，体现了化学知识的重要性。
本节内容对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，起到承上启下的作用。
二、学情分析学生在日常生活中早已接触到了燃烧现象，也听说过火灾的一些报道，在学习氧气时又观察了木炭、红磷、硫、铁丝、蜡烛等物质的燃烧，知道燃烧发生时首先有可燃物、有氧气，所以说学生对燃烧的定义已经有了模糊的印象，很多生活经验也帮助学生了解燃烧是有条件的，只不过还没有形成系统、规范的概念而已，所以通过实验探究、教师引导，学生会很容易掌握燃烧的定义及燃烧的条件等问题的。
三、课时安排本课程共分为两课时：课时1 燃烧的条件及灭火的原理课时2 易燃、易爆物的安全知识课时1 燃烧的条件及灭火的原理一、教学目标1. 了解燃烧的概念，并通过实验探究，认识物质燃烧所需要的条件；2. 通过实例探究与分析，了解灭火的原理和方法；3. 学习安全消防常识，认识化学知识在生活实际中的应用。
二、教学重难点教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。
燃烧与灭火+教学设计+第一课时
燃烧与灭火+教学设计+第一课时．《燃烧和灭火》第一课时教学设计临泉县土陂中心学校周兰天一．教学目标（一）知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
3.通过实验等活动，培养学生的操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生参与实验过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法1.通过实验研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
（三）情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。
3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。
二．教材分析（一）教材的内容和特点1.内容:本课时内容选自九年级化学课本（人教版（上）第七章第1节，教材内容主要包括燃烧的条件、灭火原理与方法等，对原来教材的呈现方式进行了调整和整合。
2.特点：本节课内容与生活联系紧密。
（二）教材的地位和作用: 本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，能让学生面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。
三．学情分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对实验探究有较浓厚的兴趣，故有一定的认知基础。
本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，可以通过猜想→探究→观察→分析→归纳总结的逻辑顺序学习，符合学生的认知规律。
四．教学重点、难点．重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件五．教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问入今天的课题---《燃烧和灭火》【板书】第一节燃烧与灭火氧化放热，区”教学的教学反应理念。
九年级化学人教版上册 7.1 燃烧和灭火第一课时 教案(表格式)
小组讨论：实验分析探索Байду номын сангаас烧发生的条件是什么?
小组讨论:：熄灭蜡烛火焰的方法？
实验准备
提前上网预约实验！
教师实验准备：白磷、红磷、热水、烧杯、铜片、试管
教学过程
授课人
教师活动：
影片片段
设疑：为什么用烧掉一片草地的方法逃生？
回忆：镁条燃烧、铁丝燃烧、红磷燃烧、木炭燃烧的现象
总结：燃烧的共同特征？
（学生实验探究）：燃烧的条件（分组实验）
1.实验一：用棉花分别蘸取酒精和水在酒精灯火焰上加热，观察现象，能得到什么结论？
2.实验二：分别加热乒乓球碎片和滤纸碎片片刻，比较点燃的难易能得到什么结论？
3.实验三：在铜片两边分别放置乒乓球碎片和滤纸碎片，加热铜片观察现象能得到什么结论？
（学生总结）：燃烧发生的条件：
教学案
学科：化学 年级：初三
课题：第七单元课题1：燃烧和灭火（第一课时）
学习
目标
1.掌握燃烧发生的条件。
2.掌握灭火的原理，能够根据实际情况说出合适的常见火灾的灭火的原理。
3.能利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
学习
重点
掌握燃烧发生的条件与灭火的原理
学习
难点
灭火的原理
利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象
3.为什么薄铜片上白磷燃烧了?
4.怎样让热水里的白磷燃烧？
5.燃烧需要哪些条件？缺少一个行吗？
（思考讨论）
1.熄灭蜡烛火焰的方法及原理？最简单的方法？原理？
实验用品：沙土、剪刀、烧杯、水、抹布，使用这些用品你能用几种方法将蜡烛的火焰熄灭呢？原理？
学生活动：
学生小结：燃烧的共同特征，发光、放热、氧化反应。
燃烧和灭火学案
课题1 燃烧和灭火（第1课时）【学习目标】 1.认识燃烧的条件和灭火的原理与方法。
2.认识化学理论与生活实际的联系，体会化学的重要性。
【重点、难点、】重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解【教材分析】《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元课题一的内容。
在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。
本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。
对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。
是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
知识回顾：1、写出以下燃烧反应的化学方程式：（1）铁丝在氧气中燃烧：（2）木炭燃烧：（3）红磷燃烧：(4)硫的燃烧：讨论：1、这些物质燃烧有什么特点？是物质和__________的反应，共同现象是___________、_________。
2、灯泡发光是不是燃烧？为什么？3、是不是什么样的物质的都能燃烧？物质要燃烧起来需要哪些条件呢？课前预习一、燃烧和灭火阅读教材P129—130，完成以下问题。
1.燃烧是可燃物与____________发生的一种发光、放热的剧烈的_______________________。
2.燃烧必须同时具备的三个条件是:（1）__________（2）_________（3）____________________。
（缺一不可）二、灭火的原理：（只要消除燃烧条件的任意一个即可）（1）；（2）；（3）。
实验探究：共同学习实验7-11、铜片上的红磷和白磷及水中的白磷的现象：通入氧气之后，水中白磷的现象：2、实验分析：3、实验结论：燃烧的条件：（1）；（2）；（3）4．通过燃烧的条件对应得出灭火的方法：（1）；（2）；（3）所以说灭火的根本就是。
灭火原理的探究：共同认识第130页实验,并填写书上的表格：认识常用的灭火器：阅读第131页，知道常用的灭火器的使用方法、灭火原理和适用范围应用新知：自我检测：一、基础演练：1．下列不属于物质燃烧条件的是( )A．狭小的空间 B．与氧气接触 C．温度达到着火点 D．物质具有可燃性.2．汽油属于易燃物，敞口放置一瓶汽油，虽然与空气接触，但未燃烧，这是由于（）A．汽油具有挥发性 B.汽油的着火点低 C.与汽油接触的氧气少D.周围的环境温度低于汽油的着火点。
燃烧与灭火(第一课时)学案
课题1 燃烧和灭火学习目标1.认识燃烧条件和灭火原理。
燃烧的条件1、复习回忆已学有关物质燃烧的内容，完成下列表格：初步归纳：燃烧的定义。
2.通过三盏酒精灯的简单实验，引导学生初步探究物质燃烧的条件根据各实验得到相应的燃烧条件有：实验一：可燃物；实验二：燃烧需要空气或氧气；实验三：温度达到可燃物的着火点。
3.演示实验7-1，同学们认真观察现象，填写下例表格并回答P129的讨论题：讨论1.薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？2.薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？3.热水中的白磷不燃烧,在通入氧气后燃烧，再次说明燃烧需要什么条件？点拔着火点是可燃物本身固有的属性，是一个定值，不会升高或降低。
1.点燃的火柴竖直向上，火柴梗不易继续燃烧，其原因是( )A.火柴梗着火点高B.火柴梗接触氧气少C.火柴梗温度不易达到着火点D.火柴梗潮湿2.在古代,人类就掌握了钻木取火的方法。
钻木头之所以能取火是由于: ,从而使木头燃烧起来。
灭火的原理和方法1、探究：熄灭蜡烛的方法总结方法从而得到灭火的原理和方法。
2、课堂练习3、学生分组做盖灭高矮两根蜡烛的探究实验，观察现象并分析原因：1.下列灭火措施是利用了哪一种灭火原理？(1)釜底抽薪。
(2)扑灭油井大火时用炸药在大火上方爆炸。
(3)消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物。
(4)将沙土铺洒在燃烧的化学药品上扑灭火焰。
2.同一种可燃物，在冬天比在夏天更难以点燃，其主要原因是在冬天时( )A.可燃物的着火点比夏天高B.空气中氧气含量明显比夏天低C.可燃物的着火点比夏天低D.使可燃物的温度升到着火点需要更多的热量3、根据已学知识及生活经验猜想一下燃烧与哪些条件有关？有以下仪器及材料：酒精灯、火柴、纸、小木条、玻璃棒、小石子、蜡烛、烧杯、坩锅钳。
从中选择你所需要的，设计实。
6.1 燃烧与灭火第一课时教案
力，明确燃烧的定义
培养学生通过实验解决问题的能力，同时又由
方法上升到理论
分组合作加深合作精神
完善知识提升能力
查缺补漏
教学反思
科目
化学
课题
第四单元第一节燃烧与灭火（1）
课型
新授
主备人
学科组长签字
教案编号
年月日
教学目标
1、知道燃烧的条件
2、理解灭火的原理并能根据具体情况选择灭火的方法
重点难点
根据具体情况选择灭火的方法
学案导学、小组合作、精讲点拨Байду номын сангаас
精心编制学案设计小组活动
教学方法
课前准备
教学环节
教学内容
师生互动
设计说明
个案补充
导课
探究新知
应用
小组合作
合作探究
小结
达标
作业
走进生活
一、灭火的
原理
1、燃烧的条件
2、燃烧的定义
3、灭火的原理
达标练习题
在线测试
师：演示小魔术，设问“为什么手帕烧不坏”。导入对燃烧条件的探究。
生：思考并生生互动回答问题
生：独立阅读课本84页活动天地，小组通过灭火的方法归纳总结燃烧的条件
生：生生互动解决问题
师：点拨燃烧的三个条件缺一不可
生：生生互动通过课本85页交流共享归
纳总结燃烧的定义
师：用尽可能多的方法熄灭燃烧着的蜡烛
生：小组内互动解决问题
师：引导学生归纳总结灭火的方法
生生互动总结本节课所学知识
生：独立完成并小组内解决疑难
导入新课激发学生的学习兴趣
培养学生的归纳总结能力，初步了解燃烧的条件
加深理解燃烧的条件
化学人教版九年级上册燃烧和灭火导学案(第1课时)
第七单元 课题1《燃烧和灭火》 导学案姓名：____________ 小组：_____________【学习目标】1、了解燃烧的条件和灭火原理。
2、利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常生活现象。
3、了解火灾中逃生的一些常识。
【学习过程】一、预习导学请同学们认真预习教材128—132页，燃烧的条件、灭火的原理和方法。
是__________与__________发生的一种发光、放热的剧烈的________反应。
2、燃烧需要什么样的条件呢？_____________、________________、_________________________3、灭火的原理是什么？__________________________________________________________二、合作探究活动一：探究燃烧的条件石头 木条讨论：1、木条能点燃而石头不燃烧，说明燃烧需要什么条件？____________2、铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？_______________3、铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件？_____4、通入氧气后，热水中的白磷燃烧，再次说明燃烧需要什么条件？_______结论：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
燃烧必须同时具备三个条件：①________ ②_____________③___________________________________。
( ) ( ) ( )活动二：探究灭火的原理和方法问题：怎样让一支燃着的蜡烛熄灭？稀HC实验用品：蜡烛、打火机、烧杯、水、抹布、剪刀、Na溶液……结论：灭火就是破坏燃烧的条件，只要破坏任一个燃烧的条件，燃烧就会停止，达到灭火的目的，所以灭火的方法有：____________________或____________________或____________________________________ 活动三：灭火器原理（浓盐酸、Na2CO3溶液）反应原理：____________________________________________三、我的收获(畅谈本节课的体会)______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________四、课外延伸1、学校什么地方放了哪些灭火器?应该怎样使用？2、调查家庭、学校、大型商场有哪些灭火措施？3、根据自己家庭周边的环境设计防火灾的方案?五、巩固练习1、在篝火晚会时，为使木材燃烧更旺些，通常把木材架起来燃烧，是因为（）A、散热快B、降低了木材的着火点C、使木材和空气充分接触D、木材是可燃物2、夜间发现液化石油气泄漏时，应采取的紧急措施是（）A、打电话报警，并请维修人员前来维修B、关闭气源阀门，打开所有门窗通风C、开灯，仔细检查泄漏源D、向室内喷水，溶解液化石油气，防止燃烧3、1992年海湾战争期间，科威特大批油井被炸起火，下列措施不能考虑用于油井灭火的是（）A、设法使着火的油井与空气隔绝B、设法阻止石油的喷射C、设法降低石油的着火点D、设法降低油井井口的温度4、调查统计表明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识造成的，缺氧窒息是致人死亡的首要原因。
20.第七单元课题1燃烧和灭火(第一课时)导学案
寨河中学2013-2014学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第七单元课题1燃烧和灭火（1）课时安排：二课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：认识燃烧的条件和灭火的原理与方法。
技能：培养自身的实验观察、分析和归纳能力。
情感态度与价值观：认识化学理论与生活实际的联系，体会化学的重要性。
重点：认识燃烧的条件和灭火的原理与方法。
难点：灭火方法在实际生活中的应用。
学习过程：一、课前预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。
1.燃烧是可燃物与________发生的一种发光、放热的剧烈的________________。
2.燃烧必须同时具备的三个条件是:（1）__________（2）_________（3）___________________________________。
3.灭火原理：（1）_______________________________________________________（2）___________________________（3）_____________________________________。
二、创设情境，导入新课燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类利用燃烧反应的历史，可追溯到远古时代。
燃烧与人类的生活以及社会的发展有着密切的联系。
这节课我们来说说有关燃烧的知识。
三、课内学习，合作探究，展示汇报：(一)燃烧的定义：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的叫做燃烧。
(二)燃烧的条件1.提出问题进行猜想：请根据已学知识和生活经验猜想一下燃烧需要什么条件？请结合具体事例谈一谈。
2.实验探究：根据提供的药品，设计的方案进行实验。
药品:棉花、酒精、水、蜡烛、小木条、煤炭、石子；仪器:酒精灯、火柴、镊子、烧杯。
序号猜想与假设实验方案实验现象结论1物质是否可燃1.将石子和棉花放在酒精灯上加热物质燃烧必须满足的条件：物质是______2.分别点燃沾有酒精和水的棉花2可能与温度有1.在酒精灯上分别加热木条和煤块关 2.在酒精灯上分别加热棉花和煤块3可能与氧气有关1. 将烧杯罩住燃着的蜡烛2.用灯帽盖住点燃的酒精灯3.反思评价解释结论：思考：物质燃烧是否需要同时具备三个条件，还是只需其中任意一个或两个条件？举例说明。
燃烧与灭火第一课时导学案
课题1 燃烧和灭火【学习目标】1.认识燃烧的条件和灭火的原理，提高运用化学知识解决实际问题的能力。
2.了解遇到火灾时的处理方法，增强安全意识。
3.通过教师演示实验、学生分组实验，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
【学习重点】燃烧条件灭火原理【学习难点】利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
【学习过程】一、课前预习阅读教材，完成以下问题：1.燃烧是指________与________发生的一种________、________的剧烈的________反应。
2.燃烧的条件：(1) ________________、(2) ________________、(3) ________________________，三个条件必须同时具备，缺一不可。
3.灭火的原理：(1) ________________、(2) ________________、(3) _______________________，三个条件只需具备一个。
二、课内学习，合作探究，展示汇报探究一：燃烧的条件----在500 mL的烧杯中注入300 mL热水,并放入一小块白磷。
在烧杯上盖一个薄铜片,铜片上一端放一小堆干燥的红磷,另一端放一小块白磷，用滤纸吸去表面上水的,观察现象。
用导管对准上述烧杯中的白磷,通入少量氧气,观察现象。
讨论与交流下列问题：（1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3）本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？（4）综上所述，燃烧需要什么条件？常见物质的着火点：【学以致用1】冬天生煤炉时，总是先点纸张，再放木柴，最后放煤块，这是为什么？探究点二:灭火的原理和方法1.分组实验:①点燃三支蜡烛,在其中一支蜡烛上扣一只烧杯;将另两支蜡烛放在烧杯中,②然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠（1药匙）和盐酸（滴管滴加即可）,③另一只用嘴对着蜡烛用力吹气,观察现象分析原因。
公开课燃烧与灭火第一课时导学案
7.1燃烧和灭火（第一课时）导学案【学习目标】1.通过实验探究认识燃烧的条件和了解灭火的原理，培养学生科学探究的能力。
2.懂得用燃烧的条件及灭火的原理解释日常生活的一些现象，并体会化学与社会的密切联系。
3.通过对燃烧的利弊分析学会用辩证的方法看待事物一、课前导学部分：方法指导请同学们阅读课本P128页图片及联系生活实际，思考并完成课前导学1，认真阅读课本P128页到第130页的内容，特别是课本实验7-1实验目的，实验探究方法，探究灭火的原理中的内容：蜡烛在不同条件下的燃烧实验中所用到的实验用品，仪器及实验步骤等，并试着完成知识点一、二的有关填空，并把还想知道的问题填写在以学定教的栏目中1.描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）；2.请回忆哪些物质可以与O2在点燃的条件下发生反应，并写出化学方程式。
1、结合前面所学知识总结燃烧是：可燃物与发生一种的的、的氧化反应。
2、什么叫着火点？（查阅白磷、红磷的着火点）【猜想】燃烧需要的条件是什么？、、知识点二：灭火的原理和方法二、我还想解决的问题课内合作案（活动一）：：1、表演魔术：神奇的滤纸2、演示实验：把烧不坏的滤纸再烧，观察现象。
（活动二）：学生根据看到的魔术及实验现象，结合学习目标，提出想解决的问题（小组合作）。
1.我的问题（活动三）：结合学生提出的问题，引出燃烧需具备的条件探究，并在教师的指导下通过小组合作完成探究过程。
具体任务见PPT课件1、：2、：3、：4、实验探究方案：（见PPT）5、：6、：根据实验现象分析燃烧需要哪些条件？为什么？7、：1.改进后方案比较有什么优点？2.两个实验都采用的什么实验方法？8、：古人的“钻木取火”的原理是什么呢？（活动四）：通过回顾学过的燃烧实验，小结燃烧的定义，并引导学生对燃烧的利与害进行比较分析，学会辩证地看待事物。
（活动五）：灭火大比拼1.（活动六）：魔术大揭秘课内检测案课内反馈检测：1、2题必做，3题选做。
燃烧与灭火第一课时学案
第四章燃烧燃料第一节燃烧与灭火（第一课时）【课前预习】1．燃烧是一种、的剧烈的反应。
物质燃烧需同时具备三个条件，分别是、、。
2．物质的燃烧可以分为和。
当氧气时，可燃物发生，放出的热量，燃烧产物主要是；当氧气时，可燃物发生，放出的热量，燃烧产物主要是。
【课堂练习】3．下列变化属于化学变化的是（）A．白磷燃烧 B．水凝结成冰C．矿石粉碎 D．分离液化空气制氧气4．下列关于燃烧的叙述正确的是（）A．有放热、发光现象的变化一定是燃烧B．可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象C．在纯氧中能燃烧的物质在空气中也一定能燃烧D．可燃物燃烧时一定有发光放热现象5．烧柴禾时，通常把木柴架空一些才能燃烧更旺，这是因为（）A．木柴是易燃物 B．温度易达到着火点C．散热的速率快 D．使柴禾和空气充分接触6．当打开一个装有液态空气的容器盖，并将一根燃着的木条置于容器口上方时，观察到的现象是（）A．熄灭 B．燃烧得更旺C．先燃烧后熄灭 D．无明显变化7．下列操作中能产生燃烧现象的是（）A．将红磷放入纯氧气中 B．细铁丝在空气中用酒精灯加热C．白磷浸入40℃时的水中 D．白磷露置在室温为20℃时的空气中8．家庭用煤经过从“煤球”到“蜂窝煤”的改进，请你从能源与环境问题两个方面分析其重要作用和意义。
9．冬天在家中洗澡比较冷，因此在家里洗澡时，有人喜欢紧闭浴室的门窗，并在浴室中生一煤球炉取暖。
请你谈谈这种做法正确吗？【课后测试】一、选择题10．关于燃烧的说法不正确的是（）A．都是化学反应 B．都是氧化反应C．都是放热反应 D．都是化合反应11．某固体可燃物的着火点为70℃，下列给出的条件中能使该物质燃烧的是（）A．在真空密闭容器中将固体加热至70℃B．在敞口容器中将固体加热至70℃以下C．在真空密闭容器中将固体加热至70℃以上D．在空气中将固体加热至70℃12．鉴别空气、氧气和氮气应选用的方法是（）A．点燃，观察气体是否可燃 B．用燃着的木条C．用天平称量 D．用澄清石灰水13．将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是（）A．火柴梗温度达不到着火点 B．火柴梗的着火点比火柴头的高C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D．火柴梗接触氧气少14．纸比煤易点燃的原因是（）A．纸比煤接触空气面积大 B．纸比煤的着火点高C．纸比煤的着火点低 D．纸比煤的密度小二、简答题15．请你利用自己所学的知识回答下列问题：（1）镁粉常用于制造照明弹是什么原因？（2）烟幕弹中往往都含有红磷是什么道理？（3）为什么煤炉火用扇子越扇越旺，而烛火用扇子一扇就会熄灭？答案：1.发光，发热，化学，物质具有可燃性，与氧气接触、温度达到着火点2.完全燃烧，不完全燃烧，充足，完全燃烧，多，二氧化碳；不足，不完全燃烧，少，一氧化碳 8.能源方面：蜂窝煤能充分燃烧，提高利用率，节约能源；环保方面：减少产生一氧化碳等有害物质。
《燃烧和灭火》第1课时学案
《燃烧和灭火》第1课时学案1月8日在初三上《燃烧和灭火》第1课时的时候，我课前预先留给学生的“前置小研究”是这样的：请你任选一个“前置小研究”完成。
1、有一个化学兴趣小组，猜想燃烧可能与某些因素有关，他们借助于以下实验验证了他们的猜想是正确的，请你根据这个小组的探究思路，试着分析一下他们是怎样猜想的呢？猜想实验内容实验现象燃烧可能与有关用坩埚钳分别夹取一根小木条和一块石子放在酒精灯上加热，观察现象。
小木条燃烧；石子不燃烧。
燃烧可能与有关从乒乓球和滤纸上各剪下同样大小的一小片，放在薄铜片的两侧，加热铜片的中部，观察现象乒乓球片先燃烧；滤纸片后燃烧。
燃烧可能与有关分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住，观察现象。
罩住的蜡烛过一会熄灭；不罩住的蜡烛燃烧。
2、在你的家里以尽可能多的方法熄灭正在燃烧的蜡烛，并说一说你的做法所涉及到的灭火原理。
参考物品：蜡烛、玻璃杯、剪刀、小勺、湿布、水、食醋、碱面（或苏打）。
再请你说一说，下面我想说一下设计的意图。
一、为什么是两个前置小研究从教学内容上来说，第一个前置小研究是为课本中燃烧的条件的探究而服务的，第二个前置小研究是为灭火的原理而设计的。
对于燃烧的条件的探究，教材中有现成的探究方案，但是由于涉及到对照试验和控制变量的化学学科核心的思想，如果课上直接让学生体会，还是有一定难度的。
设计第一个前置小研究的目的就是想让学生顺着“这个小组”的探究思路预先产生一种体会，体会猜想——实验——结论的探究思想，少数学生还能从每一个猜想的验证过程中体会对照试验的运用，还有很少数的学生能体会到这三个猜想综合起来，涉及到化学学科控制变量的实验方法。
甚至可以说出来第一个猜想的验证是控制了氧气和温度这两个变量，而保留了是否是可燃物的变量；第二个猜想的验证是控制了可燃物和氧气这两个变量，而保留了温度是否能达到可燃物的着火点这个变量；第三个猜想的验证控制了可燃物和温度这两个变量，而保留了是否与氧气（或空气）接触这个变量。
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课题1燃烧和灭火
第一课时
【学习目标】
1.认识燃烧的概念和条件。
2.理解燃烧与灭火的联系，知道灭火的原理和方法。
3.通过实验探究等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
【旧知回顾】
1.通常所说的燃烧是指可燃物跟空气中的发生的一种__________、__________的剧烈的化学反应。
2.人类祖先砖木取火的过程是_________变化。
【新知学习】
一、燃烧的条件
1.在500 mL的烧杯中注入400
mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。
在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上
一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷（如
下图所示）。
实验现象：铜片上的白磷，红磷__________。
水下的白磷__________。
2.用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），实验现象___________ ___。
分析：
①
由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条
件？__________。
②
由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条
件？__________。
③
由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气（或空气）后燃烧的事实，再次说
明燃烧需要什么条件？__________。
3.__________与__________发生的一种____________________叫做燃烧。
4.燃烧需要三个条件：
（1）_____ _____；（2）____ ______；（3）__________。
二、灭火的原理和方法
1.【实验7-2】
点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然
后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。
实验现象：倒扣在杯中的蜡烛；正放在杯中的蜡烛；加入适量碳酸钠和盐酸的
烧杯中的蜡烛__________；
分析：_______________________________________________________________。
______________________________________________________________
2.灭火的原理：
（1）可燃物或使可燃物与其它物品。
（2）隔绝。
（3）使可燃物温度降到。
7.根据右图灭火器的原理写出有关化学方程式：___________________________。
【自我检测】
1.燃烧需要的三个条件是：_____________，_______________，_____________。
2.灭火的原理是：_____________，____________，_______________。
3.下列有关燃烧与灭火的说法中不正确的是（）
A．用灯帽盖灭酒精灯---隔绝氧气
B．森林灭火时，建立隔离带---隔离可燃物
C．水能灭火---水蒸发吸热能降低可燃物的着火点
D．木柴架空了能够燃烧更旺---与氧气充分接触。