走近米罗ppt课件
创意美术米罗课程ppt 调皮的太阳
太阳有时候很调皮，会躲在云彩后面
有时候会躲在大海的海平面上静静落下
有时候会躲在大山的后面
看到这些幅画你感受到了什么？
我们可以怎样画太阳呢？
我们可以怎样画太阳呢？
我们要用暖暖的颜色来画太阳
调皮的太阳
A Naughty Sun
这个火球是什么
太阳是一个特别大的火球
晚上看到的很多星星其实和太阳是一样的，都是大火球
晚上看到的很多星星其实和太阳是一样的，都是大火球
太阳会让人感觉暖暖的
向日葵更喜欢暖暖的太阳
即使在雪地里也不觉得很冷
偏红、黄的颜色，我们称之为“暖色” 。 偏红、黄的颜色，我们称之为“暖色” 。
米罗的自由画—美术课件
《Utan titel, ur》
《Le bélier fleuri, ur》
本课程研发作者：萌主 (李海兰)，微信号：artman799
1.原创不易，请尊重作者的劳动成果！请勿买卖盗版！ 2.购买者购买的只是个人线下的教学使用权，此价格不含版权，未经授权不得非 法扫描盗卖、网络公开分享以及转化成视频直播分享，违者我们将保留相关法律 责任的权利。 4.本课程仅限公众号美术教育联盟的淘宝店和微店销售，其他渠道购买使用均为 非法。 5.本课程不定期会有拓展灵感资源，请持续关注我们的微信微博@美术教育联盟 @童年美萌，了解最新动态。
毕加索
达利
高迪
米罗出生于西班牙巴塞罗 那。父亲是一名金匠和珠 宝商。从小时候，米罗就 对于大自然的风景非常热 爱，对于自己成长的地方 更是如此。他的父亲对于 天文很有兴趣，而此兴趣 多少也影响到米罗。
西班牙巴塞罗那
本课程研发作者：萌主 (李海兰)，微信号： artman799
1.原创不易，请尊重作者的劳动成果！请勿买卖盗版 ！ 2.购买者购买的只是个人线下的教学使用权，此价格 不含版权，未经授权不得非法扫描盗卖、网络公开分 享以及转化成视频直播分享，违者我们将保留相关法 律责任的权利。 4.本课程仅限公众号美术教育联盟的淘宝店和微店销 售，其他渠道购买使用均为非法。 5.本课程不定期会有拓展灵感资源，请持续关注我们 的微信微博@美术教育联盟@童年美萌，了解最新动 态。
本课程研发作者：萌主 (李海兰)，微信号： artman799
1.原创不易，请尊重作者的劳动成果！请勿买卖盗版 ！ 2.购买者购买的只是个人线下的教学使用权，此价格 不含版权，未经授权不得非法扫描盗卖、网络公开分 享以及转化成视频直播分享，违者我们将保留相关法 律责任的权利。 4.本课程仅限公众号美术教育联盟的淘宝店和微店销 售，其他渠道购买使用均为非法。 5.本课程不定期会有拓展灵感资源，请持续关注我们 的微信微博@美术教育联盟@童年美萌，了解最新动 态。
走近大师 米罗PPT课件
.
7
米罗的风格
• 米罗的艺术是自由而抒情的。
• 米罗是非常多产的，画风始终如一而 又多样变化。以至想要一般性地追述 一下都十分困难。早期作品受塞尚、 梵高和毕加索及野兽派画家的影响， 作品或带有极为精雅的色彩和线条的 运动，或具有立体主义的作风。
.
8
米罗的作品《星空》
眼睛、
本
.
9
哈里昆的狂欢
.
15
《荷兰室内之二》.
《荷兰室内之二》.米罗从斯蒂恩的绘画 《猫的舞蹈课》着手，把它改画成《荷 兰室内之二》，这是一些无定形的形状， 漂浮在含糊的空间里， 是一幅生动的梦 间幻影。斯蒂恩原画当中的多数人物和 物体，都有保留在画里，如何解释这些 人物和物体，看来是令人迷惑的。从窗 洞里窥视的人物，已经变成了一团鬼气。 米罗画的一组人、物，都包罗在一个略 呈椭圆状的色块之内，端部有一个箭头 和一个小怪物，看上去是受到斯蒂恩画 中紧凑的人物构图的启发。
.
30
发现与掌握米罗作品中设计元素
.
31
发现与掌握米罗作品中设计元素
.
32
发现与掌握米罗作品中设计元素
.
33
第二课时：
——发现与掌握米罗作品中设计元素
.
4
第一课时
第一课时：欣赏米罗的作品
.
5
课时安排
1.米罗的作品 2.米罗的符号 3.米罗的线条 4.米罗的抽象形体 5.作业要求
.
6
米罗的简介
胡安·米罗 Joan Miró（1893年4月20日 —1983年12月25日）二十世纪绘画大师， 超现实主义绘画的伟大天才之一。西班 牙画家、雕塑家、陶艺家、版画家。 1893年4月20日出生在欧洲的巴塞罗那， 他的父亲是一位金匠和珠宝商。14岁时， 米罗进入巴塞罗那的St. Luke 艺术学院。 早年接触过许多前卫艺术家，如文森特·梵高、 马蒂斯、巴勃罗·鲁伊斯·毕加索、卢梭等人的 作品，也尝试过野兽派、立体派、达达派的表 现手法。逐步形成了完全属于自己的艺术风格。
走近大师 米罗ppt课件
19
《逃命之梯》
20
《夜景》
多彩线条展现动感之美。
21
《肖像》
22
23
《重要人士》
24
米罗的天空
1、你看到这幅作品有什么感觉？ 像蛋糕；像字；有好多的眼睛……
2、画面中什么颜色最多？ 黑色
3、米罗大师用黑色画了些什么？ 许多的线；像人一样；触角； 小眼睛、大眼睛；小包包……
14
《绘画》
《绘画》是最完整的非人物画，而且在运用暗色调方面，也是令人印象 最深的作品。如柔和的绿色蓝色以及退晕的褐色调子。在很有气氛的色 彩背景上，漂浮着以黑色为主体的抽象有机的形状。有一块勾白色的色 块，另一块是鲜亮的红色，其它一些只是勾了黑轮廓。与米罗1920年代 的绘画相比，这件作品恬静而神秘。
7
米罗的风格
• 米罗的艺术是自由而抒情的。
• 米罗是非常多产的，画风始终如一而 又多样变化。以至想要一般性地追述 一下都十分困难。早期作品受塞尚、 梵高和毕加索及野兽派画家的影响， 作品或带有极为精雅的色彩和线条的 运动，或具有立体主义的作风。
8
米罗的作品《星空》 眼睛、
本
9
哈里昆的狂欢
是第一幅超现实主义的 图画：在一个奇特的空 间逆转感。 室内举行着狂热的集会， 只有人类是悲哀的，那 人带有颇为风雅的胡子， 叼着长杆的烟斗，忧伤 地凝视着观者。 围绕着他的是各种各样 的野兽、小动物 有机物，全都十分快活。 没有什么特别的象 征意义，画家充分地描 绘了一种辉煌的梦幻形象
品并不是特别的象征，而是反
映了米罗对发生在他所热爱的
西班牙事变的痛感和厌恶之情。
他是以物体、色彩和形状来声
讨腐朽、灾难和死亡的。在这
走近大师 米罗ppt课件
《荷兰室内之二》.
《荷兰室内之二》.米罗从斯蒂恩的绘画 《猫的舞蹈课》着手，把它改画成《荷 兰室内之二》，这是一些无定形的形状， 漂浮在含糊的空间里， 是一幅生动的梦 间幻影。斯蒂恩原画当中的多数人物和 物体，都有保留在画里，如何解释这些 人物和物体，看来是令人迷惑的。从窗 洞里窥视的人物，已经变成了一团鬼气。 米罗画的一组人、物，都包罗在一个略 呈椭圆状的色块之内，端部有一个箭头 和一个小怪物，看上去是受到斯蒂恩画 中紧凑的人物构图的启发。
31
发现与掌握米罗作品中设计元素
32
发现与掌握米罗作品中设计元素
33
第二课时：
——发现与掌握米罗作品中设计元素
34
米罗作品中设计元素
• 胡须，眼睛，耳朵，帽子 • 昆虫，蜥蜴，星球 • 或者是植物这些加泰罗尼亚画集里典型的
事物，都是由一些标记符号展现出来。 • 女人，鸟，太阳，星星等都是他画中主要
元素
35
米罗的符号——眼睛
36
米罗的符号——太阳
37
米罗的符号——星星
38
39
40
41
第三课时： 米罗的线条和色彩
42
43
米罗的色彩 红、黄、绿、蓝、黑、白
黑 蓝
绿
黄 朱红
白
颜色非常简单，在画面上被平涂成一 个个的色块。看起来，这些画自由、 轻快、无拘无束。
44
《坐着的女人》
女人的躯体 米罗大师的色彩：红色；黄色；蓝色。
仅仅有几个元素：胡须，眼睛，传统的帽子，
19
《逃命之梯》
20
《夜景》
多彩线条展现动感之美。
21
《肖像》
22
23
《重要人士》
《走进米罗的世界》教学案例
《走进米罗的世界》教学案例教学目标：1. 了解并熟悉米罗的艺术风格和创作特点。
2. 培养学生对于艺术作品的观察和分析能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学难点：1. 学生的创造力和想象力的培养。
教学准备：1. 米罗的艺术作品图片或者实物模型。
2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 学生准备一些画纸和颜料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引入米罗的艺术作品，问学生是否听说过米罗，对他的艺术作品了解多少。
步骤二：展示和解读（15分钟）展示米罗的艺术作品图片或者实物模型，让学生根据观察回答以下问题：1. 这幅作品给你什么感觉？2. 你看到了什么形状、颜色和线条？3. 你觉得这幅作品的主题是什么？然后老师引导学生进行讨论和解读，解释米罗的艺术风格和创作特点，如：几何形状和曲线的结合、几何抽象和生物形态的结合等。
步骤三：创作实践（30分钟）让学生选择一张米罗的艺术作品图片或者实物模型，用自己的方式进行创作。
要求学生运用米罗的创作特点，并添加自己的想法和想象。
可以使用颜料、铅笔、纸张等材料。
步骤四：展示和分享（10分钟）让学生展示自己的创作，并解释自己的想法和想象。
其他学生可以提出问题或者给予意见和建议。
步骤五：总结和评价（10分钟）让学生总结米罗的艺术风格和创作特点，并评价自己的创作过程和成果。
可以通过小组讨论或者个人写作的方式进行。
步骤六：作业（5分钟）布置作业：要求学生写一篇关于米罗的艺术作品的文章，包括对米罗的艺术风格和创作特点的解读以及对自己创作过程和成果的评价。
教学反思：通过这个教学案例，学生能够了解米罗的艺术风格和创作特点，培养学生对于艺术作品的观察和分析能力。
通过创作实践，培养学生的创造力和想象力。
教学过程中，可以借助图片、实物模型等让学生更加直观地了解米罗的作品，并运用自己的方式进行创作。
通过展示和分享，让学生相互学习和交流，加深对米罗的理解和艺术欣赏能力。
让学生写一篇文章，对自己的学习和创作进行总结和评价，加深对于学习内容的消化和理解。
《走进米罗的世界》教学案例
《走进米罗的世界》教学案例【摘要】本文介绍了《走进米罗的世界》教学案例。
案例背景是为了让学生深入了解艺术家米罗的生平和艺术作品，案例目的是启发学生的创造力和审美能力。
案例内容包括米罗的艺术风格、代表作品等。
教学方法主要采用讲解结合实物展示和讨论互动的形式。
教学效果是让学生在理解米罗艺术的基础上，培养他们对艺术的热爱和理解。
总结教学案例的重要性在于激发学生对艺术的兴趣和培养他们的审美能力，展望未来的教学发展希望能进一步创新教学方法，提高教学效果，让更多学生受益于艺术教育。
【关键词】走进米罗的世界、教学案例、案例背景、案例目的、案例内容、教学方法、教学效果、教学案例的重要性、未来的教学发展1. 引言1.1 介绍《走进米罗的世界》教学案例《走进米罗的世界》教学案例是一项针对艺术教育的创新性案例，旨在引导学生深入了解米罗这位杰出艺术家的艺术世界。
通过这个案例，学生将有机会接触到不同艺术形式，探索艺术创作的多样性，并激发对艺术的热爱和创造力。
米罗作为20世纪著名的西班牙艺术家，其作品以其独特的风格和意象而闻名于世，对当代艺术产生了深远的影响。
通过《走进米罗的世界》教学案例，学生将有机会审视米罗的作品，探究其背后的艺术理念和创作技巧。
这不仅有助于拓展学生的视野，促进其审美能力的提升，还能够启发学生对艺术的思考和理解。
教学案例将结合课堂教学和实践操作，通过学生的参与和互动，激发他们对艺术的热情和创造力，培养其审美情趣和创作能力。
2. 正文2.1 案例背景《走进米罗的世界》教学案例是一门专门针对学生提高艺术素养和审美能力的课程。
通过学习米罗的艺术作品和生平经历，学生可以更好地了解现代艺术发展的历程，深入探讨艺术家的创作理念和风格特点。
本案例旨在激发学生的创造力和想象力，引导他们从不同的视角去理解和欣赏艺术作品，培养他们对艺术的热爱和专业素养。
案例背景部分将介绍米罗这位艺术大师的生平和艺术成就，让学生对他有一个初步的了解。
《走进米罗的世界》教学案例
《走进米罗的世界》教学案例一、教学目标1. 了解米罗的生平和艺术风格，理解其作品的意境和表现手法。
2. 能够通过细致观察、分析和比较，体会其艺术作品中的形式美和意义。
3. 提高学生的审美情趣和创作能力，培养学生对艺术的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 米罗的生平及主要艺术作品欣赏。
2. 米罗的艺术风格及其代表作品分析。
三、教学重点和难点难点：通过细致观察、分析和比较，体会其艺术作品中的形式美和意义。
四、教学方法1. 教师讲授与学生讨论相结合的教学法。
2. 视频资料展示和学生讨论的教学方法。
五、教学过程1. 导入新课教师通过介绍米罗的生平和主要艺术作品，以及相关的视频资料，激发学生对米罗艺术的兴趣。
让学生了解米罗是一位来自西班牙的艺术家，他的作品风格独特，深受人们的喜爱和赞誉。
2. 学习新知识学生学习《走进米罗的世界》，并通过教师的讲解和视频资料的展示，进一步了解米罗的艺术风格及其代表作品。
教师可以组织学生观看相关视频资料，并指导学生观察和分析米罗的作品，了解其意境和表现手法。
3. 深化讨论教师组织学生进行讨论，对米罗的艺术作品进行深入分析和探讨，引导学生通过细致观察、分析和比较，体会其艺术作品中的形式美和意义。
学生可以就自己的理解分享给全班同学，以激发更多的思考和讨论。
4. 艺术作品创作学生可以在学习米罗的艺术作品后，进行相关的艺术创作。
可以让学生根据米罗的作品进行模仿或者创作，以此来体验米罗的艺术风格，并培养学生对艺术的兴趣和热爱。
教师可以在学生的创作过程中给予指导和展示。
5. 总结和展示教师对学生的艺术创作进行总结和评价，并组织学生进行展示。
通过展示学生的作品，让学生彼此交流，促进学生对艺术的理解和欣赏。
教师也可以结合学生的作品，对米罗的艺术风格进行更深入的探讨和解读。
六、教学反思。
美术欣赏课——走进米罗的抽象世界-江都少年宫
美术欣赏课——《走进米罗的抽象世界》江都区少年宫朱骏一、教学理念：美术欣赏课一直以来都是我们校外美术审美教育的重点内容，其教育价值极高，它不仅能通过直观教育和潜移默化的影响，培养学员审美修养，而且，对于美术的学习又有很强的技术示范作用，尤其是对艺术成就极高大师名画的赏析，上述功能就更加突出。
因此，美术欣赏课上得成功与否，直接关系到能否实现校外美术教育的目标。
大国需要有与之媲美的大师，经济崛起的中国最缺的是各领域的大师，青少年是一个孕育大师梦想的年代，处于校外美术教育一线，肩负培养未来建设者和接班人的我们要做有情怀有抱负有格调的教师，引导孩子们从小走近大师、感悟大师、追寻大师，并萌发超越大师的艺术梦想。
二、教材分析：本课是儿童画创作班第一学期“与大师有约”美术欣赏教学单元的一环，是集知识传授、欣赏评述和动手操作为一体的综合性课程。
学画的孩子对绘画大师都非常崇拜，大师的作品往往和孩子的内心是相通的,大师所追求的纯真境界也是孩子所特有的。
在大师的艺术世界里神游,凡高的色彩,马蒂斯的线条,米罗的神奇,夏加尔的梦想,毕加索的夸张与变形,克利的梦幻与率真都会让孩子的心灵产生碰撞和共鸣,唤起相同的感动,引发孩子急于表达的愿望和激情。
本课以米罗的超现实主义绘画为欣赏学习的主要内容，通过对米罗绘画作品的认识及解码，获得对绘画大师米罗艺术创作精神和创作轨迹的理解，并融入绘画的游戏、创意活动，让学员以米罗的绘画方式积极的进行操作尝试，提高孩子的审美趣味,打开眼界,吸取营养,借鉴精华,培养学员创新意识和实践能力并拓展思维想象空间，为自己今后的绘画创作打下厚实的艺术根基。
三、学情分析：儿童创作画班学员人数35人，年龄8至9岁。
经过两年多儿童画的系统学习，掌握油画棒画，彩水笔画，线描画、水粉画、水墨画、色彩装饰画、版画等绘画表现技法，其审美能力，绘画表现能力，想象创新能力相对较强，绘画有自己的主见，他们的抽象思维逐步发展，能够用自己独特的方式去理解并描绘作品。
人教版二年级美术：杰昂·米罗(1893-1983)绘画艺术-素材.ppt
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/6/182020/6/182020/6/18Jun-2018-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/6/182020/6/182020/6/18Thursday, June 18, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/6/182020/6/182020/6/182020/6/186/18/2020
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/6/182020/6/18Thursday, June 18, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/6/182020/6/182020/6/186/18/2020 8:26:01 AM
杰昂·米罗(1893-1983)绘画艺术
作品欣赏
二十世纪绘画大师，超现实主义绘画的伟大天才之一 • 米罗艺术的卓越之处，并不在于他的肖像画或绘画结构，而是他的作品有幻
想的幽默——这是其中一个要素。另一个卓越之处就是，米罗的空想世界非 常生动。他的有机物和野兽，甚至他那无生命的物体，都有一种热情的活力， 使我们觉得比我们日常所见更为真实。
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/6/182020/6/182020/6/182020/6/18
谢谢观看
• 米罗是非常多产的，画风始终如一而又多样变化。以至想要一般性地追述一 下都十分困难。早期作品受塞尚、梵高和毕加索及野兽派画家的影响，作品 或带有极为精雅的色彩和线条的运动，或具有立体主义的作风。在1920年代 中期，他在他的新天地中，探索了非常困难的一些方面，从《哈里昆的狂欢》 的复杂性，到《犬吠月》和《人投鸟一石子》这类作品非常有魅力的单纯性。 1928年他访问了荷兰，受到荷兰少有的几个大师的影响。他制作了一系列的 绘画，题名为荷兰的室内，那是从真实到幻想变形的实例。
《走进米罗的世界》教学案例
《走进米罗的世界》教学案例一、教学背景分析米罗（Joan Miró 1893-1983）是20世纪西班牙最杰出的画家之一，以其抽象的绘画风格和独特的艺术语言著称于世。
米罗的作品常常被称为“童年的涂鸦”，他的艺术风格深受儿童绘画的影响，充满了童真与童趣，是现代艺术中不可或缺的一个重要组成部分。
本教学案例旨在通过《走进米罗的世界》教学，让学生了解并欣赏米罗的绘画艺术，感受其独特的艺术魅力，激发学生对艺术的兴趣和探索欲望，培养学生的审美情趣和创造力。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习《走进米罗的世界》，了解米罗的生平和艺术风格，掌握米罗的艺术特点和创作方法。
2. 能力目标：培养学生通过观察和描摹米罗的画作，提高学生的艺术鉴赏能力和绘画技巧。
3. 情感目标：让学生感受米罗作品中蕴含的童真和童趣，激发学生对艺术的兴趣和热爱，培养学生对美的追求和创造力。
三、教学内容和教学过程1. 教学内容：《走进米罗的世界》2. 教学过程：第一节：了解米罗通过图片和视频资料，向学生介绍米罗的生平和主要艺术风格，让学生初步了解米罗的艺术特点和创作风格。
第二节：欣赏米罗的作品展示米罗的代表作品，让学生欣赏并感受其作品中蕴含的童真与童趣，引导学生畅想和发挥想象力。
第三节：学习米罗的绘画技巧以米罗的作品为范本，教学一些基本的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等，让学生通过模仿和描摹米罗的作品，提高他们的绘画技能。
第四节：创作米罗风格的画作引导学生运用米罗的艺术风格和创作技巧，创作一幅属于自己的米罗风格的画作，鼓励学生大胆尝试，发挥想象力和创造力。
四、教学方法1. 演讲法：教师通过讲解和介绍，让学生了解米罗的生平和艺术风格。
2. 图片资料展示：通过米罗的作品图片和视频资料，让学生感受米罗的艺术魅力。
3. 示范教学：教师通过示范和实际操作，教学学生绘画技巧和创作方法。
五、教学手段1. 多媒体设备：用于播放米罗的作品图片和视频资料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
19
米罗的符号
螺旋
沙漏
小星星
彩色的点
哑铃
奇怪的形状
20
@美术教育联盟出品 21
米罗的抽象雕塑作品
22
米罗的抽象壁画。在西班牙和世界各地的建筑物或餐厅的墙壁上，常
常可以可以看到他的壁画的复制品。
@美术教育联盟出品 23
ENDபைடு நூலகம்
此参考资源由美术教育联盟资深美术教师独家授权出品，版权归美术教育联盟所有，资源仅限各购买者 个人参考学习使用，请勿传播与出售。违者我们将保留相关法律责任的权利。欢迎广大优秀美术教育从 业者有偿分享原创资源，具体请私信我们。
5
作品欣赏
“The simplest things give me ideas”（最简单的事情给我以主意）
---Joan Miro 6
他画的一部分来自真实的世界，一部分来自他的想 象或来自他的梦。
7
Joan Miró
• 向一只鸟扔一块石头。1926。帆布上的油。73.7×92厘米。纽
约现代艺术博物馆
24
米罗超现实主义画家
1893-1983
1
（西班牙）
米罗 （Joan miro，1893年出生于西班牙巴塞罗那。）
开始的职业是做会计师，由于劳累不快乐，后来生病了。 不久后，他放弃了自己的事业，追求了自己热爱的艺术。
1919年，他前往当时的艺术世界的中心—法国巴黎。 他认 识了许多超现实主义和抽象画家，包括毕加索，安德 烈·马森和马克斯恩斯特。 在法国，米罗发展了他的个性 和辨识度的款式，并最终成名。
他说，“我尝试运用色彩就像以字词作诗、以音符谱曲。” （用画写诗的梦想家）
米罗的工作室
2
什么是抽象艺术？
3
抽象艺术：
你能看到不同吗？
现实主义：
可以有一些可识别的物体. 更多的依靠颜色，线条和形状. 传达更多的感觉而不是形象或场 景。
对象或场景是真实的。
达芬奇 蒙娜丽莎
4
5. Joan Miró
8
小丑的狂欢
@美术教育联盟出品 9
10
@美术教育联盟出品 11
@美术教育联盟出品 12
13
@美术教育联盟
@美术教育联盟出品 14
@美术教育联盟出品 15
@美术教育联盟1出6 品
@美术教育联盟出品 17
@美术教育联盟出品 18
他的作品中重复 的有什么形状？
这些作品用了什 么颜色？