浅谈班主任如何培养学生良好的行为习惯
班主任工作培养学生好习惯具体内容及措施
班主任工作培养学生好习惯具体内容及措施班主任的工作是培养学生良好的习惯，帮助他们养成积极向上的生活态度和学习方式。
下面是班主任可以采取的具体内容和措施。
1.培养学生良好的卫生习惯班主任可以定期组织卫生日，让学生一起清扫教室、整理书桌，养成良好的卫生习惯。
同时，班主任可以定期开展卫生知识讲座，让学生了解卫生的重要性和正确的卫生方法。
2.培养学生良好的饮食习惯班主任可以组织学生参加营养讲座或者邀请营养师来学校为学生提供饮食指导。
另外，班主任可以定期组织班级活动，鼓励学生带上健康的食品，避免食用垃圾食品，培养健康的饮食习惯。
3.培养学生良好的学习习惯班主任可以定期组织学习方法讲座，给学生分享一些高效的学习方法和技巧。
班主任还可以制定学习计划和学习小组，让学生养成良好的学习习惯。
同时，班主任可以定期组织学习小测验，及时发现学生的学习情况，帮助他们改进学习方法。
4.培养学生良好的交往习惯班主任可以组织学生进行合作学习活动，在团队中培养学生的合作意识和交流能力。
班主任还可以定期组织班级活动，鼓励学生积极参与，增强他们的社交能力和团队合作意识。
5.培养学生良好的时间管理习惯班主任可以为学生规定学习计划和作息时间，督促他们按时完成作业和复习。
班主任还可以组织学生参加时间管理讲座，向学生介绍一些时间管理的技巧和方法。
同时，班主任可以鼓励学生制定个人时间管理计划，帮助他们养成良好的时间管理习惯。
总之，班主任在培养学生良好习惯方面可以通过开展卫生、饮食、学习、交往和时间管理等方面的活动和讲座来引导学生养成良好的习惯。
此外，班主任还需要做好学生的榜样，用自己的言行教育和引导学生，帮助他们形成积极向上的生活态度和学习方式。
浅谈班主任工作中的细节
浅谈班主任工作中的细节在学校中，班主任是负责管理和指导学生的重要角色。
他们不仅需要关注学生的学习和生活，还要处理各种琐事和矛盾。
班主任工作中的细节决定了学生的成长和发展，因此班主任需要细心、耐心和负责任。
下面就来浅谈一下班主任工作中的细节。
一、细心体贴班主任工作中的细节需要细心体贴，要时刻关注学生的状态和需求。
班主任要了解每个学生的家庭背景、兴趣爱好、学习情况、性格特点等，因为只有了解学生，才能更好地指导他们。
班主任还要关注学生的情绪和心理变化，及时发现问题并给予适当的帮助和关怀。
班主任还要关注学生的饮食、休息、卫生等生活细节，帮助他们养成良好的生活习惯。
二、耐心倾听班主任需要有耐心倾听学生的诉求和困惑，给予他们及时的建议和帮助。
学生在成长过程中会遇到各种问题，有时候他们只是需要一个倾听者和理解者，班主任需要给予他们足够的关注和支持。
耐心倾听学生的心声，不仅有助于建立良好的师生关系，还可以帮助班主任更好地了解学生的内心世界，为他们提供更合适的指导和帮助。
三、严格要求自己班主任工作中的细节还包括严格要求自己。
班主任需要做到言行一致，言传身教，作为学生的榜样，要求自己时刻保持良好的品行和专业素养。
班主任还要保持学习和进步的态度，不断提升自身的专业水平和综合素质，以更好地为学生服务。
只有严格要求自己，班主任才能成为学生们心目中的良师益友。
四、与家长沟通班主任工作中的细节还包括与家长的沟通。
家长是学生成长中的重要参与者，班主任需要与家长保持良好的沟通和合作，及时反馈学生的学习和生活情况，共同关心和支持学生的成长。
班主任需要主动接触家长，了解他们的关切和期望，做好沟通工作，积极协调解决问题，为学生营造一个和谐的成长环境。
五、关注班级管理班主任工作中的细节还包括关注班级管理。
班主任需要关注班级的学习氛围、纪律管理、活动组织等方方面面，保持班级的良好秩序和正常运转。
班主任需要及时发现和解决学生之间的矛盾与冲突，指导学生培养良好的团队合作和沟通能力，营造一个和谐、积极的班级氛围。
浅谈在班主任工作中如何培养学生良好的行为习惯
浅谈班主任如何对学生进行养成教育(张淑琼)
浅谈班主任如何对学生进行养成教育养成教育是德育教育的根基，是德育教育最实质的部分。
严格的养成教育，不仅能促使学生养成良好的行为习惯，还能促进学生形成良好的心理素质。
总之，它为学生成才奠定了基础。
班主任是学校德育工作的骨干力量，抓学生养成教育是班主任不可推卸的责任。
下面结合自己的班主任工作实践，谈一下班主任如何对学生进行养成教育。
一、班主任以身作则，为学生表率。
班主任是学生最好的榜样。
我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”因此要求学生做到的班主任首先要做到，以教师的示范带学生的规范。
例如，要求学生不迟到，班主任应比学生更早到校，看起来这是小事微不足道，但是它的益处是无形的：一方面老师早到可以辅导学生，利用好早晨这一黄金时间，让学生一到校就感到有亲切感、安全感；另一方面自己身体力行胜于千句说教，学生会在老师的影响下自觉地遵守时间。
再如在集体劳动中，班主任不仅仅是劳动指挥者，还应是劳动参与者，和学生一样共同参与劳动，这样学生会更自觉完成任务。
即使一些平时不爱劳动的学生看到老师参加劳动，他们也会想：“老师都干，我凭啥不干呢？”，所以班主任老师在教育学生的同时一定要提高自己的觉悟，不仅要重“言教”的作用，更要重视“身教”的作用。
往往说教多了，教育效果反而不好，陈词老调天天讲，学生习以为常就不当回事了。
相反班主任平时注意自己的言行，做学生表率，学生会潜移默化地受到你的影响，教育效果会更好。
二、制定班规，约束学生行为习惯。
班规是班主任对学生进行养成教育的重要手段。
班主任要结合班级学生的实际情况，采取以法治班的原则。
首先，教育学生明确班规的意义，先向学生讲述班规与《小学生守则》、《小学生日常行为规范》不同，它具有可操作性、互制性、灵活性。
其次，全体学生参与班规的制定，让每个人都成为“立规者”，因为学生生活在一起，学生相互之间的了解比老师对他们的了解更深入，他们每个人身上的优缺点，彼此都清楚。
浅谈小学班主任德育教育工作的策略
浅谈小学班主任德育教育工作的策略在小学生的德育教育工作中，班主任发挥着至关重要的作用。
班主任不仅仅是一名教师，更是一名“家长”的角色。
“德育”是指以德为本的教育，使学生形成良好的行为习惯和道德品质。
在小学教育中，班主任应该采取哪些策略来进行德育教育工作呢？本文将探讨这一问题。
1.制定班级行为规范制定班级行为规范是管理班级的首要任务。
班级行为规范应该由班主任和学生共同制定，这样可以使学生更加热心投入。
班级行为规范不仅仅是说一些简单的礼节和社交规范，它应该涵盖学生的大部分行为。
如：守时、讲礼貌、爱护公物等。
制定班级行为规范时，班主任应该列举实例，使学生更好地理解规范，同时，也应该要求学生签字，以表示遵守规范。
2.培养学生的协作精神在小学班级中，班主任不仅是教育者，还是组织者。
班主任应该鼓励学生在小组中互相合作，共同完成各种任务。
学生可以根据自己的喜好和特长，自由地选择小组，这样可以更好地培养学生的协作精神。
班主任在这个过程中扮演着重要的角色，他不仅可以监督学生，还可以指导他们如何更好地协作。
这样可以很好地培养学生的领导能力、沟通能力、协作能力等。
3.及时肯定学生的优秀行为德育教育中，及时肯定学生的优秀行为是非常重要的一点。
班主任应该学会及时赞扬学生的优秀行为，这样可以增强学生的自信心，使他们更积极地参与德育教育。
班主任可以采取一些方式，如表彰优秀学生、推荐表扬信等，来鼓励学生。
同时，班主任应该注意，不要只关注学生的成绩，而忽视他们的品德和性格。
4.引导学生正确处理矛盾在小学班级中，学生之间的矛盾和冲突是不可避免的。
班主任应该指导学生如何正确处理这些矛盾和冲突。
班主任可以采取一些方式，如：组织班级讨论、角色扮演等，来引导学生正确的处理矛盾和冲突。
这样可以帮助学生建立良好的人际关系，培养他们的积极向上的情绪，从而更好地进行德育教育工作。
5.关注每一个学生的特点每一个学生都有自己的特点，班主任应该注重发现每一个学生的特点和弱点。
浅谈班主任应如何做好对学生的指导性工作
浅谈班主任应如何做好对学生的指导性工作曹剑鑫班主任应如何做好对学生的指导性工作，我觉得应该从三个方面入手，第一，班主任要对学生进行德育指导，树立学生良好行为规范；第二，班主任要对学生进行心理指导，培养学生的自信心；第三，班主任要对学生进行学习指导、培养学生的学习能力，具体做法如下：一、班主任要对学生进行德育指导，树立学生良好行为规范1、要以学技术就业为基础加强对学生的人生观和世界观的教育，首先，可以根据各学校的实际情况，对学生进行传统教育，培养学生传统美德，使学生树立正确的人生观，其次，要使学生树立起自己的奋斗目标，就业目标，是学生在校学习有一个明确的目标。
2、树立良好的班风，班风的好坏是一个班级管理水平高低的标志，也是影响学生思想品德发展的关键因素之一，所以要通过班级建设来促进学生的思想和行为规范，做好学生的德育工作。
二、班主任要对学生进行心理指导，培养学生的自信心新生刚入学时是对学生进行心理指导、培养学生自信心的关键时期。
因为在新生中有不少学生缺乏对职业学校的正确认识，不知道自己在职业学校能够学到什么、怎么学习。
不少学生受传统观念的影响，认为到职业学校学习是没有出息的，自己到职业学校来学习是一种无奈的选择。
不少学生思想浮躁，没有明确的目标，对自己失去信心。
如果班主任能抓住这个关键时期对学生进行心理指导，帮助其树立自信心。
这对稳定学生思想情绪有很大的积极作用。
笔者曾在新生入学后的第一次班会课上对学生进行如下教育。
①介绍学生在职业学校中将要学习什么。
这主要是向学生介绍其所学专业的基本情况，让学生对所学专业有一个全面、正确的了解和认识，以巩固学生的专业思想。
②介绍优秀毕业生的典型事迹。
通过介绍优秀毕业生的典型事迹，让学生知道跟他们一样的学生通过在职业学校的学习也能成为成功人士，也是可以取得辉煌业绩的，以改变学生对职业学校的片面认识。
之后，让学生就他们选到职业学校学习谈谈自己的看法。
因受到了上面的教育和鼓励，学生都争着发言，大家都认为来职业学校学习是符合他们的实际情况的正确选择。
如何培养学生良好学习习惯
浅谈如何培养学生良好的学习习惯习惯是一种相对固定的行为模式,它渗透在我们生活的方方面面。
学习习惯是在学习过程中形成的实现某种自动化的需要。
教育就是培养习惯。
好的习惯靠有意识地一次次地自觉练习而巩固,坏的学习习惯可以在无意识地机械重复中养成。
学习习惯对于学习影响很大,因此班主任要重视这方面的工作。
培养学生良好的学习习惯应从下面几方面考虑。
一、培养学生课前主动预习的良好习惯预习是学生在课前对教材的自学过程。
通过预习,能大概了解教材的基本内容,重点难点,找出不懂或需要理解的问题,能带着问题听课,提高听课效率,有利于培养学生独立思考、分析问题、解决问题、理解知识等多种自学能力。
二、培养学生上课认真听课的良好习惯听课是学生获取基础知识,掌握基本技能的主要途径,是学习的中心环节,抓住四十五分钟时间是学好功课,提高成绩的关键。
三、培养学生课后及时复习的良好习惯要复习当天所学的课程,将课本与课堂笔记结合复习,深化理解,领会实质,掌握重点,克服难点,把知识条理化。
四、培养学生自觉独立完成作业的良好习惯作业是学生课后复习,检查学习效果,消化所学知识,掌握基本概念、基本技能,培养严谨、规范的学风的重要手段。
不仅要做好课内作业,也要做好课外作业,做到今日事今日毕。
五、培养学生养成阶段性反思小结的学习习惯小结是学生在一定阶段内对自己的学习进行系统总结,通过小结,能更加全面、系统、深刻、牢固地掌握所学知识。
小结要有条理、有系统、要全面。
可以用提纲、表格或图象等形式整理出知识体系,从而易于抓住重点、突破难点。
六、培养学生学会合理有效地安排时间的良好习惯科学合理地安排学习时间,养成良好的学习习惯,可以最大限度地提高学习效率。
科学利用时间,分清主次,合理安排,建立正常的学习生活秩序,有规律地学习。
如及时复习,费时少、效果好,各个科目分主次交叉学习。
七、培养学生劳逸结合注意休息的良好习惯学习是一种极其繁重的脑力活动。
如果学习无节制,不讲究科学用脑,会损伤大脑机能,引起记忆力衰退,学习效率降低。
浅谈小学班主任如何做好德育工作
浅谈小学班主任如何做好德育工作随着教育制度的推进和社会文化的变化，学生的德育教育已成为学校教育的重要组成部分，而小学班主任作为学生们在校期间最亲近的人，起着至关重要的作用。
那么，如何做好小学班主任的德育工作呢？一．建立正确的教育观念教育的目的在于塑造学生的品格及培养学生的能力，所以班主任需要先建立起正确的教育观念。
班主任既要有高度的道德标准，自我约束自己，摒弃一切不良行为，也要关注身边的学生，尤其是学生的心理发展，理解学生的心情。
只有这样，班主任才有可能对教育责任担负起来，做出更好的教育工作。
二．掌握合适的教育方法班主任应该决定并实行合适的教育方法，更好地发挥学生的优势和抑制缺陷。
例如，在班级管理中可以采取以公正、理性为基调的管理方式；在业务教育中可以采取成果导向教学，注重实践与活动，把理论知识融入实践科学的操作中。
三．科学地理解学生无论是学习成绩还是生活习惯，每个学生的情况和需求都不相同。
班主任需要密切关注学生的学习状况、习惯、家庭情况等，并及时与学生的家长沟通交流，在管理上采取个性化方法，充分调动学生的积极性，激发学生的潜能，并通过引导、劝导、及时反馈等方式，引导学生树立正确的价值观和正确认识。
四．创设良好的教育环境班主任需要创设一个舒适、谦虚以及友好的班级氛围。
班级不仅要具备必要的学习设施，还需要呈现整洁有序、热情开朗的氛围，让学生能够内省自己，锤炼自己的品质，使得各种学习和游戏活动都能愉快和谐地进行。
为此，班主任需与行政部门紧密合作、借助专业力量，打造最适合学生的环境。
五．注重实际深化教育班主任需要结合具体实际情况，开展一些具有针对性的教育活动。
通过开展社会实践、德育主题班会、集体活动、讲座、课程实验等形式，进一步丰富学生的知识、经历和文化；以充满激情和活力的方式，在让学生乐于接受的前提下，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观。
六．加强家校联合，共同培养学生每个学生都是来自不同的家庭，这意味着家庭对学生成长起着巨大的影响。
浅谈班主任行为与学生行为习惯的养成
浅谈班主任行为与学生行为习惯的养成摘要：家长是孩子的第一任教师，学校则是孩子学习主动性养成的第一阵地。
从学生进入校门开始，班主任的角色既是传道授业解惑者，也是孩子的行为父母，班主任的一言一行就成为了孩子学习的标杆，正是这样的潜移默化，在孩子今后的人生中起着莫大的作用。
作为一名教师，一位班主任，我们的一言一行都展现在学生面前，要想使学生成长为一名优秀青少年，我们的行为就必须起到模范作用。
那么，在日常教学行为与教学环境中，我们究竟应该怎样做呢？笔者认为，大致可以从三个方面来对学生行为习惯进行培养。
一、班主任思想品质修养对学生思想形成与发展的影响几年的教学生涯让我对学生行为习惯的养成有了一定的理解。
班主任作为学生在校学习的标杆，首先影响的是学生的思想品质，一个班主任在政治、思想上拥护国家，在学校政策上拥护学校，始终充满正能量，那你会发现这个班的孩子也会自觉拥护、遵守学校的管理制度。
在工作中班主任不自觉表露的诲人不倦的工作态度也会让学生大受感染，从而在学习中他们往往会认真对待，这是班主任的标杆作用。
2015年，我接手了我教学生涯的第一届学生，第一次站在班主任的角度面对这53名刚上初中、面对这陌生环境的孩子，说实话，不光他们的心是胆颤的，我的心也是悬着的。
为此，我向学校当了多年班主任的老教师多次取经，再结合军训期间对这些孩子明里暗里的交谈、观察。
我总结出自己的管理方法。
1、约束（约束自己，约束学生）从第一节课，我开始约束自己的行为，也约束他们的行为，刚接触，我要让他们对我有惧怕，这样我的行为才能影响他们。
我教学语文，在课前我不光认真备好当堂课，还去查找与本堂课有关的法律法规政策，就是要让学生意识到政治思想的重要性。
2、拥护此外，每周一晚自习必上班会，内容不多，宣读下午教师会上的精神，以及学校安排的任务，潜移默化的让学生们接收到坚决执行学校管理制度的意识。
时间长了，班委也好，个人也好，只要学校有什么任务下达，比如学生征文、教研组组织的比赛等等，他们不用来禀告班主任就可自行在班上推选，积极参与。
浅谈小学班主任德育的策略
浅谈小学班主任德育的策略作为小学班主任，德育工作是十分重要的。
在学生的成长过程中，德育工作不仅仅是灌输道德知识，更应该注重对学生的身心健康和全面素质的培养。
在日常的教育工作中，我们需要运用各种策略来引导学生健康成长。
下面就浅谈一下小学班主任德育的策略。
一、身体力行作为小学班主任，第一条策略就是身体力行。
我们作为教师和领导者，自己的行为举止和言行举止都对学生有着极大的影响力。
我们需要做到言传身教，积极树立良好的榜样。
只有我们真正做到身体力行，才能赢得学生的尊重和信任，才能更好地引导学生养成良好的品德和习惯。
二、因材施教小学班主任德育工作需要因材施教。
每个学生都有着不同的性格和特点，我们要根据学生的个性和兴趣爱好来开展德育工作。
对于性格内向的学生，我们可以采用耐心细致的方式进行德育引导；对于性格外向的学生，我们可以采用互动性强的方式进行德育教育。
只有因材施教，才能让德育工作更加有效。
三、创设浓厚的校园文化氛围校园文化氛围对学生的德育教育有着重要的影响。
作为小学班主任，我们需要积极创设浓厚的校园文化氛围。
我们可以通过举办各种主题的班会活动、德育教育讲座、德育相关的剧本表演等方式来提升学生参与感和归属感，从而更好地营造积极向上的校园文化氛围。
四、注重情感教育情感教育是小学班主任德育工作中至关重要的一环。
我们要注重培养学生的情感素质，引导学生学会关爱他人、尊重他人、理解他人。
在平时的教育过程中，我们可以通过亲情教育、友情教育、师生情感教育等方式来进行情感教育。
只有在情感上引导学生健康成长，才能更好地促进他们的德育发展。
五、启发式教育启发式教育是小学班主任德育工作中的重要策略之一。
我们要注重引导学生主动思考、自主学习，激发学生的求知欲和创造力。
在日常教学中，我们可以采用情景故事、反思式讨论、案例分析等方式来进行启发式教育。
只有通过启发式教育，才能更好地培养学生的品德素养和道德情操。
六、师生互动师生互动是小学班主任德育工作中的重要环节。
小学教师如何帮助学生培养良好的学习习惯
小学教师如何帮助学生培养良好的学习习惯小学教师帮助学生培养良好的学习习惯的关键在于激发他们的学习兴趣，建立良好的学习氛围，以及提供有效的引导和支持。
教师可以通过以下方式帮助学生培养良好的学习习惯：
1. 设立明确的学习目标：帮助学生确立明确的学习目标，让他们知道每天应该完成的任务和目标是什么。
2. 制定合理的学习计划：指导学生合理安排学习时间，让他们知道如何有效利用时间，合理安排学习和休息的时间。
3. 提供有效的学习资源：为学生提供适合年龄和能力的学习资源，包括教科书、习题册、参考书籍等，让他们能够独立进行学习。
4. 鼓励学生多元化学习：鼓励学生多参加学校和课外的活动，培养他们的兴趣爱好，提高学习的动力和积极性。
5. 建立良好的学习习惯：教师应该引导学生养成良好的学习习惯，如按时复习课业、认真完成作业、积极参与课堂讨论等。
通过以上方式，小学教师可以帮助学生培养良好的学习习惯，帮助他们建立自信心，提高学业成绩，为未来的发展打下良好的基础。
班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育（5篇）
班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育（5篇）第一篇：班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育众所周知，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。
作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。
如何做好班主任工作，我主要从以下几点进行了尝试：一、抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。
长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。
首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。
只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。
当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。
在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
人都有自尊心，1表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。
我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。
培养学生良好行为习惯的方法
浅谈培养学生良好行为习惯的方法叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的行为习惯。
”行为习惯是人们在学习和生活中通过长期不断地练习和重复而固定下来的行为方式，也是一种定型化的行为方式。
良好的习惯一经养成，就会使人不必耗费太多精力就能自然而然地完成任务，并从中获得肯定的、愉快的情绪体验。
因此，良好的行为习惯，不仅可以使学生顺利地完成学习任务，提高学习效率，还能促进学生良好素质和品质的形成。
小学生的可塑性较强，各种良好的习惯较易养成，不好的习惯也易于纠正。
而且，从小培养学生养成良好的行为习惯，对他们当前的学习和未来的发展都具有十分重要的意义。
那么，怎样来培养学生良好的行为习惯呢?笔者认为，首先要培养学生良好的学习习惯，因为良好的行为习惯是在学习过程逐渐形成的，为此，广大教师就要立足课堂，面向全体学生，多层次地进行学习习惯的培养。
一、培养学生质疑问难，敢于挑战的学习品质学生形成良好行为习惯的前提就是要培养学生质疑问难、敢于挑战的优秀学习品质，引导学生在学习过程中发现问题、研究问题、解决问题。
因此，教师在指导学生自学时应注意结合学科的具体任务。
教给学生具体的学习方法。
不放任自流。
在学生自学过程中，当遇到较难解决的问题时，要注意引导学生形成善于与他人研讨交流的习惯，相互鼓励启迪，集思广益，博采众长。
如我班的学生赵雷，上课不敢提出问题和回答问题，每次都是欲言又止。
针对这个情况，我课堂下找他谈话。
了解到他人很聪明，但性格内向，缺乏自信心，当我问到为什么不提问题和回答问题时，他说：“怕说错了，老师和同学取笑，所以就不敢了。
”我想了一个办法，先把明天要讲的题目给他讲明白。
然后对他说：“赵雷，明天老师会提问这个问题，你呢，明天准备回答老师这个问题，好吗?”他不解地点点头。
如此以来，他果真顺利地做了回答。
慢慢地我不对他进行课前辅导了，而他变得敢于发言，不怕出错了，自信心也增强了，并且多次在课堂上提出了很好的问题。
浅谈班主任怎样帮助小学低年级学生养成良好行为习惯
浅谈班主任怎样帮助小学低年级学生养成良好行为习惯
班主任是学生学习、生活中非常重要的人物，对于小学低年级学生，班主任不仅要关注学生的学习情况，还需要帮助学生养成良好的行为习惯。
一、加强学生的行为规范教育
小学低年级学生对于行为规范的认知较少，班主任可以通过讲解、示范等方式对学生进行行为规范教育。
例如，在上课前提醒学生安静入座，上课期间不说话、不扰乱秩序等。
同时，班级可以制定一些简单易行的班规让学生明确班级中的行为规范。
二、注重奖惩分明
奖惩制度对于培养学生良好行为习惯是很有必要的。
班主任可以通过小礼品、表扬等形式奖励学生的优异表现。
同时，对于学生的不良表现也要及时给予批评，并采取适当的惩罚措施。
但是要注意，批评和惩罚时必须考虑学生的心理状态，不能过度伤害学生自尊心。
三、培养学生自我管理能力
学生的自我管理能力是养成良好行为习惯的关键。
班主任可以通过游戏、小组活动等方式培养学生组织和管理自己的行为。
例如，安排学生自行组织清理教室、布置花坛等活动，让学生在实践中体验自我管理的重要性，增强学生的自我管理意识。
四、积极与家长沟通合作
家长是孩子成长过程中最亲密、最重要的伙伴，班主任可以通过与家长沟通合作，协同家庭共同培养孩子良好行为习惯。
班主任可以定期与家长进行家访，了解学生在家庭中的行为表现，并向家长传递班级中的行为规范、班规等信息，协调家庭与班级之间的教育模式。
综上所述，作为班主任，帮助小学低年级学生养成良好行为习惯是非常重要的。
班主任可以通过加强学生的行为规范教育、注重奖惩分明、培养学生自我管理能力、积极与家长沟通合作等方式，帮助学生逐渐养成良好的行为习惯。
培养学生良好习惯的教师
培养学生良好习惯的教师教师是学生成长过程中的重要指导者和引路人。
他们不仅需要传授知识，更需要培养学生良好的学习和生活习惯。
良好的习惯能够帮助学生更好地适应学习和生活环境，提高学习效果，培养个人素养和社交能力。
本文将探讨教师如何培养学生良好的习惯，并提供几个方法和建议。
一、榜样的力量教师作为学生的榜样，对于培养学生良好习惯起着至关重要的作用。
教师应该以身作则，做到言传身教。
例如，教师应该准时上课，不迟到或早退；遵守教师的纪律和要求，向学生树立积极向上的榜样；与学生进行良好的沟通和互动，建立良好的师生关系等。
二、设定明确的规则和期望教师在教学过程中应该设定明确的规则和期望。
学生需要知道什么是可以接受的行为，什么是不可接受的行为，并且清楚知道违反规则将会有相应的后果。
规则和期望可以包括课堂纪律、作业完成要求、每日任务等。
通过设定明确的规则和期望，学生能够更好地掌握自己的行为和责任，从而养成良好的习惯。
三、倡导自主学习和自律培养学生良好习惯的关键是倡导自主学习和自律。
教师可以鼓励学生参与学习计划的制定和执行，培养学生自主学习的能力。
同时，教师可以给予学生一定的自主选择权，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过培养学生自主学习和自律的能力，能够帮助学生建立起长期的学习和行为习惯。
四、提供积极的反馈和奖励机制学生在培养良好习惯的过程中，需要得到积极的反馈和奖励，以保持动力和意愿。
教师可以通过表扬、奖励和鼓励等方式，激发学生的积极性和自觉性。
同时，教师也需要注意针对不良习惯进行适当的批评和指导，帮助学生改正错误，形成更好的习惯。
五、与家长密切合作学生良好习惯的培养不仅是学校的责任，也需要家长和教师的共同努力。
教师应该与家长保持密切的合作和沟通，分享学生在学校中的表现和习惯。
通过家校合作，教师和家长可以共同制定并执行培养学生良好习惯的计划，并互相支持和监督。
六、注重个性差异和因材施教每个学生都是独特的个体，他们有着不同的特点和需求。
浅谈班主任怎样帮助小学低年级学生养成良好行为习惯
浅谈班主任怎样帮助小学低年级学生养成良好行为习惯作为小学班主任，如何帮助学生养成良好的行为习惯是我们日常教育工作中非常重要的一部分。
小学低年级学生正处于性格形成和行为习惯养成的关键时期，一个好的班主任不仅要教会他们知识，更要引导他们形成良好的品德和行为习惯。
下面就让我们来浅谈一下班主任怎样帮助小学低年级学生养成良好行为习惯的一些方法和策略。
班主任要从自身做起，做一个身体力行的榜样。
班主任是学生的榜样和引领者，很多学生的行为和态度都会受到班主任的影响。
所以，作为班主任首先要做到言行一致，既要求学生做到的事情，自己也要做到。
在日常生活中，我们要注意自己的言行举止，要做到言传身教。
我们要尊重他人、不说脏话、不说谎等等，这些都是小学低年级学生需要学习的良好行为习惯，班主任要先做到这些才能教育好学生。
班主任要善于引导学生，帮助他们建立正确的世界观、人生观。
小学低年级的学生思维活跃，但是对社会的认识尚浅，很多时候他们的想法和行为可能是不够成熟的。
所以，班主任要及时发现并引导学生，帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观。
在日常教育中，我们要和学生多沟通，多交流，让他们明白什么是对的，什么是错的，什么是好的，什么是坏的。
我们也要多举一些例子，让学生明白道理，形成正确的价值观念。
班主任要注重日常的行为规范教育。
养成良好的行为习惯需要长期的磨练和力所能及的规范引导。
在班级日常管理过程中，我们要及时发现学生的问题行为，采取适合的措施进行规范引导。
当发现有学生说脏话、打架斗殴、损坏公共财产等不良行为时，我们要用心帮助他们认识错误，引导他们改正错误。
我们也要对学生进行行为规范的教育，告诉他们应该怎样做，怎样不做。
这样，才能帮助学生逐渐养成良好的行为习惯。
班主任和家长之间要加强沟通，共同参与行为习惯的养成。
学生的行为习惯养成是一个系统工程，班主任和家长都应该参与才能收到事半功倍的效果。
在日常工作中，班主任要和家长多沟通，让他们了解学生在学校的表现，共同关心学生的成长。
浅谈班主任如何培养学生良好的习惯
浅谈班主任如何培养学生良好的习惯按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________浅谈班主任如何培养学生良好的习惯班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
班主任工作岗位平凡，任务艰巨，是一门富有学问的实践性很强的工作，需要我们在工作中不断实践、总结。
作为一名合格的班主任贵在培养学生良好的行为习惯，良好的习惯决定着一个人一生的成败。
由此，培养学生良好习惯是全社会关注的话题，班主任责无旁贷。
中学时期是少年儿童养成习惯形成时期，是培养学生形成良好习惯的最佳时期。
抓好中学生养成教育才能使小学生成为诚实守信、表里如一，言行一致的人。
才能使学生形成良好的道德品质，才能促进学生终生的发展。
那么，作为班主任如何培养学生良好的习惯？具体有一下的做法：养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。
作为班主任应该允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不能图快。
师生须密切配合，班主任督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。
这样必有成效。
如刚开学为了使学生养成良好的卫生习惯，我要求学生不要乱扔垃圾，见到地面上的垃圾要主动捡起，老师首先做到，并能做好。
只有这样学生才能在老师的影响下，养成良好的卫生习惯。
为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。
那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。
对一些差生，班主任只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别是后进生要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。
浅谈班主任怎样帮助小学低年级学生养成良好行为习惯
浅谈班主任怎样帮助小学低年级学生养成良好行为习惯作为小学的班主任，一个重要的责任就是帮助学生养成良好的行为习惯。
尤其是对于低年级的学生来说，他们正在成长的过程中，需要老师的引导和帮助，才能养成良好的行为习惯。
下面就浅谈一下班主任应该如何帮助小学低年级学生养成良好的行为习惯。
班主任应该树立榜样。
班主任作为学生眼中的榜样，应该自己首先养成良好的行为习惯，做到言行一致。
只有自己做到了，才能够有资格去引导学生。
班主任要做到身体力行，言出必行，言行一致，让学生从自己身上学到正面的行为榜样。
班主任应该培养学生的自律意识。
在学生的成长过程中，自律是非常重要的一个品质。
班主任可以通过一些日常生活中的细节来引导学生养成自律的习惯，比如要求学生自觉地整理书包、整理座位，按时完成作业，按时上下学等。
通过这样的方式，潜移默化地培养学生的自律意识，让他们明白自律对于个人成长的重要性。
班主任还应该注重奖励和惩罚。
对于低年级的学生来说，他们对于奖励和惩罚有着非常直接的感受。
班主任可以通过给予表扬、奖励的方式来鼓励学生养成良好的行为习惯，比如对于完成作业的学生可以给予表扬和小奖励，这样可以激发学生的积极性，让他们愿意自觉地养成良好的行为习惯。
对于一些不良的行为，班主任也需要及时给予适当的惩罚，让学生明白良好行为的重要性。
但是在给予惩罚的时候，班主任也要注意方式方法，不能以严厉的态度和方式来惩罚学生，而应该用温暖的言语和方式来引导学生认识到错误的严重性，并帮助他们改正错误，走上正确的道路。
班主任还应该注重培养学生的责任感。
在日常的学习生活中，班主任可以通过组织一些力所能及的社会实践活动，比如小组卫生、做群体活动等，让学生从实践中明白责任的重要性，懂得团结和帮助他人，懂得爱护环境，培养学生的责任感和集体荣誉感。
班主任也要和家长进行密切的沟通。
家长是学生成长过程中至关重要的环节，班主任可以通过定期的家长会和家长交流，让家长也参与到学生的成长过程中来。
浅谈班主任怎样帮助小学低年级学生养成良好行为习惯
浅谈班主任怎样帮助小学低年级学生养成良好行为习惯作为小学班主任，如何帮助低年级学生养成良好的行为习惯是一项非常重要的任务。
一个学生是否有良好的行为习惯直接关系到他的学习效果、成长态度和未来的发展。
作为班主任，我们需要认真对待，引导学生养成良好的行为习惯，让他们在成长的过程中变得更加自律、自信和积极。
班主任需要帮助学生树立正确的学习态度。
学习态度是影响学生学习成绩的重要因素之一，一个学生的学习成绩和他的学习态度息息相关。
在学生的低年级阶段，班主任需要引导学生树立正确的学习观念，让他们明白学习是一件美妙的事情，是为了自己的未来发展着想，而不是仅仅为了应付考试和追求分数。
班主任可以定期开展学习态度的教育活动，通过故事、演讲、讲座等形式，引导学生树立正确的学习态度，培养学生的学习兴趣和学习动力。
班主任需要帮助学生养成良好的生活习惯。
良好的生活习惯不仅能够提高学生的生活质量，还能够培养他们的自律意识和责任心。
班主任可以定期组织学生进行生活习惯的培养活动，比如讲解如何保持卫生，如何养成良好的起居作息时间等。
通过这些活动，学生会逐渐养成良好的生活习惯，提高自我管理能力和自我约束能力。
班主任需要注重学生的品德教育。
在学生的低年级阶段，品德教育尤为重要，因为这个阶段的学生正处在价值观形成阶段，班主任需要及时切实的对学生进行品德教育，引导他们养成正确的人生观和价值观。
班主任可以通过故事、讲解、游戏等形式进入学生的内心深处，引导他们养成诚实守信、友善互助、正直勇敢等良好品德习惯。
班主任还要给予学生充分的关爱和关注。
学生在低年级时，往往对自己的行为习惯认识不深刻，容易受外界影响，容易受到挫折和困惑。
这个时候，班主任要给学生足够的关爱和鼓励，帮助他们建立自信和自尊，增强他们的心理韧性。
班主任还要密切关注学生的学习和生活状态，发现学生存在的问题及时进行引导和帮助，帮助学生认识自己的不足，改正错误。
班主任还需要与家长进行良好的沟通和合作。
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江西冶金职业技术学院
思研会第二届年会论文
浅谈班主任如何培养学生良好的行为习惯
机械工程系邬金凤
摘要：班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作，是一个长期、曲折的过程，尤其在新的形势下，要求班主任更好教育好学生，而教育好学生，就必须要培养学生良好的行为习惯。
本文从环境、学生的主体性方面、学生的管理能力方面及教育赏识方面来论述如何培养学生良好的行为习惯。
关键词：培养、行为习惯、管理、赏识
一、美化外部环境、渲染文化氛围
优美舒适的环境总让人心情舒畅、思维活跃。
班级是我们教育教学的重要场所，其浓郁的文化气息必须会潜移默化地滋养学生的身心发展。
努力创设一个适合学生年龄特点和心理需要的外部环境，使他们在不知不觉中受到熏陶和感染，并激励其以饱满的热情去学习、以高尚的情怀去生活。
二.使学生成为班级真正的主人
班级是集体中每一个学生的另一个“家”。
家中成员都应该健康快乐的成长，家中的成员应该有一份恋家的心、爱
家的情。
这就要求这个家的家长——班主任除了要有一份爱心，更要善于培养学生的参与意识，培养学生的良好行为习惯。
尽可能多的给学生创造参与的机会，让他们不断在参与的过程中改正自己的不良行为习惯，从而让每一个成员都拥有一种良好的行为习惯，真正地成为班级的主人翁，严格地履行自己的职责。
1. 学生自订班级制度：
一个班级要形成良好的班风和学风，必须有完善的管理制度。
在班级管理中，让学生参与制度的制订，既可以适合学生，又能被学生认可。
施行起来，就不会产生阻力。
同时，学生在参与制订班级管理制度的过程本身就是一个学习规章制度的过程，学生通过参与讨论、形成决议，也就明确了自己该怎样做。
2. 让学生参与班级管理。
在班级这个大家庭中，学生应该和老师同是管理者。
学生在参与管理的过程中就是良好行为习惯的培养过程。
在这一过程中，他们会真切的体会班级管理的酸甜苦辣，体验失败的痛苦、解决问题后的喜悦，从而使良好的行为习惯得到不断的培养。
同时，通过参与管理，学生的自我管理能力得到迅速提高。
3. 班级活动由学生来筹备。
良好行为习惯的培养主要是通过各种活动来进行的，同
时，学校育人的重要途径也就是班级中活动育人。
班主任应该根据学院的计划，结合班级特点，安排有班级特色的活动。
这个时候充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施。
这个时候的班主任应该是一个合作者和指导者，更重要的是一个积极的合作者，使学生真正体会到他们是班级的主人。
他们在成为班级主人之后，一些不良的行为习惯是不允许存在下去。
因而就要求全体学生必需培养良好的行为习惯。
4. 学生参与班级的评价和班级的决策。
班级的管理中肯定会遇到各种各样的问题和难题，这个时候班主任不能忘记学生，他们是班级的主人。
班级内部的事情应该与他们进行协商和讨论，让学生充分享有班级事务的决策的权利。
班级管理中，每一个班级都离不开各项评比和学生的评价活动，班主任应该重视学生在评价过程中的作用，积极组织学生的自我评价、学生之间的互评、班委会的评价，任课教师的评价等等，最后班主任结合各项评价对学生进行总的评价。
这种评价过程中学生的参与显得尤其重要，评价易于学生的接受，又是一次对学生很好的教育过程，学生能充分认识到集体对他的关心以及希望，从而更好的指导他的发展，提升良好行为习惯的培养。
5、实行班干部轮换制。
有的班级，可能是一学年甚至几个学年下来，依旧是原
来的班干部。
作为班主任，可能认为这挺好的，既省心又省力（班干部们经过几年的工作，能力提高了，对班级的情况又比较熟悉）。
但我却不这样认为。
本人认为，由于多年长期使用老一套的班干部管理体制，班上的管理体制不能创新，良好的行为习惯不能得到更进一步的培养。
同时，这样必然使一些有能力、有作为的学生失去锻炼的机会，而那些身为班干部的成绩平平的学生，由于无竞争，无危机感与紧迫感，因此无干劲。
而且，大部分的学生，都怀着当班干部的愿望，他们乐意为班级出力。
他们从轮流当班干部中体会到当班干部之乐、之苦，也懂得去关心、理解他人，认识到“管”与“被管”的乐趣，调动了他们工作的积极性，同时使他们更好地懂得良好的行为习惯对于一个班级的重要性。
6、建立“自我批评日”。
人应善于做自我批评，才能找出自身的不足，对照自己与他人，发扬优点，改正缺点，才会有所进步。
在培养学生的良好行为习惯这一过程中，为了使学生能正视自己一周的表现，在每周一的第七节课，让学生总结自己一周来的表现，看看哪些值得发扬，哪些需要改正。
小结的内容是多方面的：可以是有关学习的、有关纪律的、有关生活的、有关校外的、有关校内的。
开始，学生不敢实话实说，即使有，也言尽不详。
见到这种情况，于是，我先带头，对自己一周来的工作做了言简意赅的小结。
在我的带头下，学生们都鼓起勇气，
畅所欲言，而且，我们还共同找出缺点，制定了下一周的奋斗目标。
7、激励、赏识，是班级管理的核心。
我们知道，人的需要，除了生理需要外，还有更高层次的需要。
随着年龄的增长，社会需要的内容与层次会更加发展成为伴随人心理活动不可缺少的一部分。
而赏识教育正是根据学生这一心理特点，在承认差异、尊重差异的基础上而产生的一种教育。
赏识教育，即“赏识——成功教育”，它是教学生走路、说话的教育。
例如，当我们的孩子学说话，说得再迟、再差，我们都不会灰心，我们都会说：“慢说话的孩子长大特聪明。
”我们不会嘲笑，只会坚持，不断地鼓励、赞赏。
这就是一种承认差异、尊重差异、不怕失败、追求成功的教育。
“赏识教育”，是“赏识”与“激励”的结合体，在班级管理中，它引导我们树立正确的教育思想观念，通过“赏识，它能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。
特别是当某一个学生在每一行为方面取得了进步，我们对他们进行赏识，他们会愈加严格要求自己，以后会越来越优秀。
总之，培养学生良好的行为习惯，是一个系统的，长期的过程。
在这一过程中，班主任要认识学生的主体地位，充分发挥学生的积极性和主动性。
同时，培养学生良好的行为习惯也是我们对学生的教育要求。
“人至察则无朋，人不察则无为。
”培养学生良好的行为习惯，就是让学生要有所为。
参考文献：
1．赵健芸《·班主任工作点滴体会》·中华教育教学文丛·
2．陈安福、张洪泰主编《教育心理学》高等教育教育管理专业用书成都科技大学出版社
3．南京师范大学教育系编《教育学》教育系本科用教材人民教育出版社4．魏书生《班主任工作艺术》河海大学出版社2005。