一年级上册数学教案七认识钟表复习课 人教新课标

认识钟表复习课

一、复习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第84～87页。

本单元主要内容是初步认识钟面上的时针和分针，结合自己的生活实际会认、读、写整时。为以后继续学习时间做好准备。通过制作钟面，拨整时，认整时等活动，学生在动手操作中认识时间；通过小明的一天和快乐的周末，在巩固整时的同时，引导学生遵守并爱惜时间；教材还安排了接近整时的练习，为以后认识几时几分做铺垫。本单元是学生学习时间的起始课，为以后学生认识秒，年、月、日等时间的内容打下基础。

二、复习目标

1.通过拨整时、认整时等活动，会认、读、写整时，并能自主地归纳整时的特点。

2.通过认表、记录时间，感受时间的宝贵，并能合理安排自己的时间。

三、复习重、难点

重点：认识整时。

难点：接近整时的认识。

四、复习设计

（一）课前设计

复习任务：

第七单元的学习已经结束了，你学到了什么？请你写出来。请用自己喜欢的方式把这些知识进行整理，并回答下面的问题。

（1）这个单元你学习了几个方面的内容？

（2）你认为最重要的是什么，要注意什么？最难的是什么？

（二）课堂设计

1.导入

同学们，第七单元我们一起学习了“认识钟表”，今天我们就进行整理和复习。（板书课题：认识钟表整理和复习）

2.梳理知识

课前同学们已经将本单元的知识进行了整理，下面请同学们四人一组交流课前预习任务一，交流并完善自己的整理，做好小组展示的准备。

展示小组作品，交流预习任务一的两个问题。

学生学到了：

①认识了钟面

师：谁来说一说钟面上都有什么？

师：同桌相互说一说。

小结：钟面上有时针和分针，又短又粗的是时针，又细又长的是分针，它们走的方向称为顺时针转动；反之称为逆时针转动。钟面上有1～12这12个数字和12个大格。

②认识了整时

活动1：老师说整时，学生拨（5时，5时过一小时是几时，5时前一小时是几时，12时），说一说你怎么这么快就拨对了？

活动2：同桌合作，一人拨钟表，一人认整时并写整时。并说一说整时的特点。

小结：认识整时：分针指着12，时针指向几，就是几时。6时的时候，时针

和分针在一条线上，12时的时候针和分针重合了。写整时有两种写法。

③接近整时

师：我们在学习了整时后，还学习了接近整时，这些时间你认识吗？

3.随堂小测

【知识点1】认识整时

（1）我会认

（2）（）时，分针和时针完全重合。

（3）10时前一小时是（）时。

（4）4时过两小时是（）时。

【答案】（1）8时8:00 ；3时，3:00

（2）12 （3）9 （4）6

【解析】本题考察的是认整时和写整时。学生能看钟面认、读、写整时；了解一些特殊整时的特点。

【知识点2】接近整时

【答案】快9时了，5时过一点儿

【解析】本题考查的是接近整时的认识。接近整时有两种情况：“快到”、“刚过”，在认识整时的基础上来认识接近整时，主要是看分针的位置，分针没有到12并接近12是“快到”，过了12并接近12是“刚过”。

【知识点3】整时的顺序

按要求写时间。

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课

堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。【答案】4时，7时，7时

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。【解析】本题小时要认真读题，先认出钟表上的时间，在根据要求写出相应的时间。既巩固了对整时的认识，又认识到整时的顺序。

4.全课小结

师：通过本节课的复习，你有哪些收获？

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。全班相互交流自己

的收获与不足。

5.课后作业

自己制作一份周六的时间安排表。