语文人教版五年级上册作文教学《人物的语言描写》
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
人物描写小练笔作文（通用57篇）
人物描写小练笔作文（通用57篇）人物描写小练笔作文（通用57篇）在日常学习、工作和生活中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的人物描写小练笔作文（通用57篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人物描写小练笔作文篇1在我的记忆中令我难忘的事情有很多，有快乐的，也有伤心。
不过在我印象中最深刻的事情就是：我帮助爸爸拾鸭蛋！还记得那是一个电闪雷鸣的夜晚，一阵雷声把我吵醒，刚好听见开门的声音，原来是爸爸出去，我一看表才凌晨四点，我有点惊讶，但更多的是好奇。
我穿好衣服就悄悄跟了出去，正好看见爸爸准备拾鸭蛋。
一阵冷风吹过，我揉揉惺忪的眼睛，想回屋里睡觉。
不知道怎么回事，这时我想起爸爸常年被晒黑的皮肤，还有为了我和姐姐裂开的手，我为自己想回去睡觉感到惭愧。
所以我决定和爸爸一起拾鸭蛋，我进屋穿了靴子，拿起篮子，兴致勃勃地准备进鸭棚，当我踏进第一步的时候，脚上踩着厚厚的鸭子粪，闻着那难闻的气味，我有点退缩了。
爸爸看见我说：“你怎么来了？快回去睡觉！”刚才还有点想退缩的我，不知道哪里来的勇气，笑着说：“我为什么不能来？爸爸，我来帮您！”“别胡闹！明天你还要上课了，回去好好睡觉。
”爸爸着急地说。
我自信地说，“放心，我一定不会影响上课的。
”爸爸没有说什么，而是欣慰地笑了。
那个还没有亮天的早上，我和爸爸一起工作，本来以前认为很简单的事情，其实做起来并不简单。
天亮了，雨也停了，我和爸爸也把鸭蛋都放好了，看着那整齐的鸭蛋箱子，我和老爸开心的笑出了声音！我现在已经慢慢能够理解爸爸的那个微笑了。
现在的我正值暑假，爸爸每天陪我学游泳，尽管老爸还是依旧那么忙，但只要有时间，他还是一起陪我和姐姐！我的老爸就是这样，他是全世界最好的爸爸，他的优点像天上的星星又多又闪烁！最后，我要对爸爸说：“爸爸，我爱您！”人物描写小练笔作文篇2我们家有一位“孙悟空”，他有七十二变的法术。
关于人物语言描写作文
关于人物语言描写作文我和纯纯相处一共四年，她给我的印象是很难忘的。
一张圆脸庞，一双明亮的大眼进睛，总爱一眨一眨地，闪耀着欢乐温和的光，那小巧玲珑的鼻子，微微向上翘着，一张不大不小的嘴，长在圆圆的小脸上，说起话来有条有理，使人心悦诚服。
我有一个表弟，还不到十岁，长的虎头虎脑，脸蛋又胖又圆，两只大眼睛又圆又亮，他常常能把下牙齿咬在上牙齿的外面，作出“兜齿”的怪样，逗的大家发笑，然后他也笑，滑稽极了。
他的头显的比别的孩子的头大。
他常说两句歌谣：“头大头大下雨不怕，别人带伞我有脑瓜。
”她何尝不晓得自己的丹凤眼就是美的。
那双眼睛的确并不大，细细的，长长的，眼梢微微向鬓角豆荚，眼珠虽不白，但目光凡民时，深灰色的瞳仁里不时存有一颗颗火星迸发出，眼白却黑得淡淡地亮光蓝色的闪光，单眼皮，睫毛并不短，但又墨又白，并使眼睛像是围著云雾通常，朦朦胧胧的，显出的深不可测，谜样，诱人。
但她的眼睛真正的美就是美在传神，不论是浅笑，还是哈哈大笑，只要一苦笑，那双眼睛里就可以存有鲜花对外开放。
那花儿艳丽，妩媚，逗人喜爱，并使她的脸面顿时浪漫，清秀，神采飞扬，即使她不耐烦，冷笑，那眼里依然隐约存有花儿跳动。
第二节数学课一开始，我悄悄的注意起聂老师的眼睛来，这双眼睛是有特殊的地方：亮，特别明亮。
那一对水汪汪的瞳仁骨碌碌的转，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像晶莹的珍珠在玉盘中溜，当聂老师的目光转过来，跟我的目光相碰时我赶紧低下头来，真的，那目光已经照到心里去了。
老师的眼睛是有特异功能的啊！我突然间来了点灵感，我想起了电影里的探照灯，想起了童话里的宝镜。
爸爸小高个儿，淡黄的发型，白白净净的方脸上镶嵌着一双充满著智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显出的特别小。
小时侯，我常常望着他的鼻孔提问：“爸爸，你的鼻孔为什麽这麽小？”他总是笑着提问：“帕珠就要选鼻孔小的马，因为小鼻孔的马跑的快。
爸爸小时侯在学校就是跳远冠军，有错你反问妈妈。
”这时，我和妈妈就可以望着他的鼻孔哈哈大笑出来。
人物的语言描写
唐僧说：“阿弥陀佛——善哉善哉！” 猪八戒说：“呵呵，太好了！俺老猪早就渴了。 孙悟空说：“别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。 沙和尚说：“还是听大师兄的吧。”
词语接力赛
她（ ）地说：“我有一个漂亮的布娃娃。” 她（ ）地说：“我心爱的布娃娃不见了。” 她（ ）地说：“是谁拿走了我的布娃娃。” 她（ ）地说：“你怎么可以弄坏我的布娃娃。” 她（ ）地说：“你能帮我找找布娃娃吗？” 她（ ）地说：“我的布娃娃终于找到啦！
把上面那段不同性格人物对话的练习再配以神态描写、心理描写、动作描写，比较其效果。
A眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨罚吧！”
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
“你闯祸了，等着挨罚吧！” “不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”
“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”B瞪大眼睛说。
2）“这苹果多少钱一斤？”一个苍老嘶哑的声音。 “两块。”脆生生的回答，像带着露水的黄瓜。 “甜吗？”声音细弱的像从地层深处冒出来的一缕青烟。 “不甜不要钱。”字字铿锵，能叫全世界人放心。 “好，” 老人要了一只编织袋道：“那就来十斤不甜的吧。” “啊？”卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令人想起一只刚被宰割的母羊。
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上面这段描写中，作者写了制台的语言和行动以及他对不同人不同的态度：对下属又打又骂，不管对方是否有错 ，总是把他当作出气筒；对洋人则是有求必应，一副奴颜婢膝的奴才相。两种态度相比较，表现出封建官吏专横跋扈、欺弱怕强的性格。在描写语言时，作者还穿插了神态描写：气焰矮了大半截，怔在那里半天。进一步揭示制台的奴才心理。
设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让学生进行对话描写。 用A、B、 C、 D、E代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。
人教部编版五年级上册语文作文教学课件-写人(共51张PPT)
习作变材料
• 看到一篇好的作文，我们不仅被它所吸引，为它所感动，是什么牵引着我们的心灵呢？我 们将文章打散来看，文章由这样几个部分构成，语言、材料、结构。结构是骨架，让读者 对文章的内容一目了然，语言是工具，将事情、情感变成文字，而材料是血肉，是文章能 否吸引人的关键所在，那么，我们怎么将习作中的一则好材料为我所用呢？
外形特征等全都写下来
开始我们的头脑风暴
思维收敛
从中选出3个你认为最有东西可以写， 最熟悉的、让你感触最深的人
我来写人物：
语言
1. 小慧跑回家里，神秘地对哥哥说： “哥，我捉了一个月亮。” 2. 妈妈焦急地说：“修理家，快帮 咱们看一看！我仔细一瞧，电插板 指示灯不亮，原来是电插板坏了。 我心里没底，拆开后能不能修好呢？ 转而一想，不试一试怎么知道呢？
• 对一个个单一的材料进行改造、拼接或更换，将几个人的特点融入一个人，或将几件事剪 辑组合为一件事，起到集中刻画人物或揭示文章主旨的作用。变换叙述方式：将那些看起 来并不怎么起眼的材料，转换一下角度并稍加点染，能化腐朽为神奇。“‘人生在世不称 意，明朝散发弄扁舟。’一卷，一舟，一壶冷酒，一位高高瘦瘦的文人。朦胧中，诗仙李 白吟着诗，在历史深处向我回眸浅笑，一叶扁舟，悠悠地驶向历史深处文学的长河……”平 时积累的材料，哪怕是一句短短的诗词，一个小小的故事，通过合理想象或虚构，可演绎 成一篇文章，收到良好效果。
作文 ——写人
写事文章
01
思维激发
02
思维整理
03
确立主题
04
细节部分
写事文章
05
美文赏析
06
作文思路
07
总结拓展
08
人物描写作文400字（精选36篇）
人物描写作文人物描写作文400字（精选36篇）在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的人物描写作文400字（精选36篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人物描写作文1在我们班里，有一个阳光老师，我们的班主任——梁老师。
梁老师经常提醒那些上课不听讲，说话的同学。
她常常扎着马尾辫，长着瓜子脸，眉毛像柳叶一样，眼睛水汪汪的，如一潭清澈的泉水，鼻子高高的，似个鹰钩一般。
她的嘴巴红润的，犹如两片玫瑰花瓣，一笑起来嘴角绽放出两个小酒窝，像花一样。
她的脸色红通通的像个大苹果。
脸蛋不仅白白嫩嫩的，而且还很光滑，比果冻更光滑。
她身高一米六五左右，身材中等，喜欢穿一件短袖上衣和一条长裤。
我的爸爸是一名警察，我为我的爸爸骄傲过。
他是一个嬉皮笑脸的人。
他并不喜欢打我。
所以，我的朋友来我家，只要爸爸一说话，就会有笑声。
爸爸把头发剪成平头，有着一面瓦刀似的脸，眉毛宛如卧蚕一般，眼睛小得跟绿豆差不多，但却很明亮，鼻梁高高的朝着天空，我的嘴唇像爸爸——厚嘴唇，脸色红通通地像个红苹果，皮肤却很粗糙，因为他的胡子，比荔枝还要粗糙，长着一对顺风耳。
身高一米七左右，虽然他很胖，但我还是觉得他长得玉树临风。
它一般穿着制服，因为要上班。
如果不上班，他就会穿一件运动短袖上衣和一条运动短裤。
人物描写作文2我家的“糊涂虫”今年四十岁，眼睛大大的，有一头浓密的短发，还有一张大大的嘴。
现在，你一定要问：我家的这个“糊涂虫”到底是谁？我来告诉你吧！这个“糊涂虫”就是我的老爸。
老爸就是糊涂在上班丢三落四。
今天忘记带手机，过几天忘记带公文包，再过几天又忘记带笔记本电脑……害得我一到节假日就当老爸的“快递员”。
暑假的一天，我正在做作业，突然，我的手机响了，我不耐烦的看了看电话号码，按了通话按钮，生气的大声吼道：“‘糊涂虫’又干什么？”老爸却不紧不慢的说：“幺儿，我忘记带手机了，你帮我拿到东门来。
五年级上册语文作文人物描写片段
五年级上册语文作文人物描写片段全文共8篇示例，供读者参考篇1我外公是一个特别有趣的人。
他总是穿着一件旧旧的大衣,头发乱糟糟的,但他的眼睛却亮亮的,就像两颗小星星一样。
每次看到外公,他都会冲我咧嘴笑,露出那排参差不齐的牙齿。
外公年纪虽然很大了,但是动作还是很快的。
他的身手就像一只灵活的小猫,动作又快又准。
有一次,我们在公园玩球,球不小心滚到路上去了。
就在这时,一辆汽车呼啸而来,我们都吓坏了。
没想到外公像一只敏捷的豹子一样,三两下就把球抢了回来,真是太厉害了!外公最喜欢做的事情就是钓鱼。
每次我们去河边钓鱼,他就会侃侃而谈,讲一些自己年轻时候的趣事和冒险故事。
有一次,他讲起自己小时候在河里游泳,结果被水流冲到了很远的地方。
最后还是靠着自己的勇气和毅力,才游回来的。
我们听了都直夸他太勇敢了!外公的嗜好还有一个就是收集易拉罐。
他总是把捡来的易拉罐洗得干干净净,然后摆在架子上欣赏。
架子上摆满了各种各样的易拉罐,红的、蓝的、绿的,就像一个小型的博物馆!有时候,他也会拿起几个罐子比划着做把戏,引得我们捧腹大笑。
外公人很nice,经常帮助别人。
有一次,我们看见一位老奶奶提着沉重的东西,走路很吃力。
外公二话没说,就立刻上去搀扶她,帮她把东西提回家。
老奶奶感激得直夸外公善良,我们也为外公感到骄傲。
虽然外公年纪大了,但他仍然保持着一颗童心。
每当下雨天,他就像个孩子一样,穿着雨靴蹦蹦跶跶地走在雨里。
有时候,我们也会偷偷溜到外面,和他一起玩捉迷藏,在雨中尽情地奔跑。
外公最大的梦想就是能有一次说走就走的旅行。
他整天盯着世界地图神游,会给我们讲解各个国家和城市的风土人情。
有一次,外公得了一个很贵重的奖,我们都期待他终于可以去他渴望已久的地方旅行了。
但是,外公却把奖金全部捐给了一个残疾人基金会,我们都很感动。
外公就像一个永远长不大的孩子,活力充沛又有趣。
他总是能给我们带来惊喜和欢乐,让生活变得丰富多彩。
虽然有时候他有些古怪,但正是这些古怪的小毛病,才让他显得与众不同,独一无二。
小学语文五年级人物描写方法
小学语文五年级人物描写方法1小学语文五年级人物描写方法学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免作文死板。
用动作来描写人物是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
那么，怎样描写人物的动作呢?首先，要选择关键性的动作来写。
描写人物语言的精彩段落
描写人物语言的精彩段落语言描写是记叙文中最为重要的描写手法之一，讲究准确、生动、形象、活泼，要注意口语化，符合人物性格、身份。
下面是小编收集整理的人物语言段落，欢迎大家来阅读学习~描写人物语言的精彩段落11、这时，我突然听到了一声深深的叹息，我寻声望去，原来是两个电话亭在对话。
我感到非常好奇，便悄悄地走过去看个究竟。
只听见一个电话亭在说：“今天人们又在我身上贴小广告了，他们把我贴得就像一只‘花脸猫’，要是我有一双手那多好啊!我就可以把小广告贴纸撕掉了。
”另一个电话亭说：“我也是，我除了被贴成‘花脸猫’，我还被他们用电话砸脑袋呢。
”我听了马上跑过去把电话亭的电话挂回在电话亭的脑袋上，还把电话亭身上的小广告撕掉，把电话亭打扫得干干净净。
电话亭看见了就说：“谢谢你，把我打扫得干干净净，你真是一个有道德而且很善良的孩子。
”我听了说：“不用谢，我们本来就应该这样做。
”2、这道难题，我绞尽脑汁，还是做不出来。
忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵：“袁静，你怎么还不回家呢?”我抬头一看，是教我们数学的孙老师站在我的旁边。
“这道题我总是做不出来。
”3、有一次，王老师看了我们写她的一篇，有好些同学都写“他为了第二天用更美的语言，更美的动作来教我们进行体育锻炼，常常琢磨到深夜。
夜很静了，只有他的房间灯还亮着……”，他指着作文直摇头，对我们说：“你们写的，与我的生活习惯完全相反。
我从不喜欢熬夜，体育老师嘛，需要有充沛的精力，应该保证有充足的休息时间。
你们这样写，是不是想把我累垮呀?”说完，他狡黠地望着我们。
“不是，不是，绝对不是!”我们急得涨红了脸，慌忙分辩着。
4、一位白发苍苍的老人赞叹地说道：“这个小伙子画得真好啊!这样的画技没有三年五年是练不出来的!”“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。
听到这话，在公园里晨练的老人、公园里的清洁工、在旁边茶室里喝茶的人，活泼可爱的孩子都聚集到这里来了。
五年级上册语文同步扩展作文课件-语言描写2(共11张PPT)-人教(部编版)
《一幅年画》 我越看越着迷，似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看 到了它们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞 驰在宽广的大兵原野上。 这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。妈妈神 秘地一笑反问我：“你属什么呀？”我恍然大悟，抢着说： “知道了，知道了。我属马，这年画上的马象征我，您希望 我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗？”妈妈满意 地点点头。啊！马儿，这是妈妈对我殷切的期望，我决心要 让它变成现实。
《攒钱》
那天晚上，我在灯下写作业，妈妈在我旁边， 埋头补着衬衫。那是件很破旧的衬衫，领口卷曲着， 袖口的布也磨破了。我知道，妈妈就两件衬衫，倒 换着穿。她自己这样节省，为的是让我们能吃好、 穿好、好好读书。望着妈妈消瘦的脸庞，我突然萌 发了一个小小的念头，要为妈妈做一件小事。
第二天中午放学，我肚子饿得咕咕直叫。校门正好有卖 饼的，许多同学都纷纷涌过去。我忍不住把手伸向口袋，可 一想起妈妈那件打着补丁的衬衫，便本能地缩回了手。
妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候，别人就会说 ‘这表是徒有外表’。可是怎样才能使它会走并且走得准确呢？就得靠 这些小齿轮和螺丝这些别人看不到的部分。”
停了一会儿，妈妈又望着我意味深长地说：“这是没有人喝彩的工作， 但却是重要的，而且是不能够没有的工作。”听了妈妈的话，我恍然大 悟。
《人生第一课》
“学校开家长会……要演节目……但是老师不让我当主角，却只要 我在后台工……工作！那小龙平时很不爱文艺，这次反做了！”我呜呜 咽咽，连话也说不清楚。
五年级上册语文作文课件-让人物开口说话-人教(部编版)
思维拓展
• 看到人们只赞美蜜蜂，蚂蚁很不服气，发誓要战 胜蜜蜂。
• 一天机会终于来了。蚂蚁在路上遇见蜜蜂，不分 青红皂白就恶狠狠地问：“喂，你有什么本事， 让人们只赞美你？使出来让老子瞧瞧！”
• 蜜蜂心平气和地劝道：“
”
•“
”蚂蚁冷笑道。Βιβλιοθήκη • “ ”蜜蜂被激怒了，“ ”
• 它们比了搬粮食、造房子、储存粮食，蚂蚁样样 都输了。它灰溜溜地转身离去，却被迎面驶来的 自行车辗死了。
• 蜜蜂，却又嗡嗡嗡地唱着歌儿工作去了……
• 回家注意观察家人说话
作
的特点；
业
如 何 把 人 物 写 活
诵读
沁园春˙雪（上阕） 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
魔术演一演
第一站：比一比
让人物开口说话
听老师讲故事......
动脑筋想一想......
这次期中考试你考了全班第一 名，回家后你会怎么跟妈妈说？ 妈妈会说什么？
你跟妈妈之间的对话写到自己 的作文中了吗？
• 当我们的作文中出现人物的 时候，要让人物张开嘴巴说 话。
• 作文中人物说的话就是语言 描写。
怎样让人物开口说话呢？
课间，我和几个好朋友 比赛踢毽子。赵 佳怡先踢，踢了19个，毽子就落地了。接下来 轮到我了，我专心地踢着，毽子一直都没有落 地，赵佳怡急得快哭了，我一直踢到了132个， 他们惊叹不已。
第二站：怎样让人物活起来
方法 首先，确定想要描写的主要人物。 其次，让主要人物——开口说话、肢体有 动作、心里有想法
知识小结
– 人物说话的时候要带有表情，当时是怎样说 的。
五年级上册语文教案-语文百花园一 习作：人物语言描写｜语文S版
《人物语言描写》教学设计教学目标：1．学会灵活运用人物语言描写的几种形式。
2．理解人物语言描写在写人作文中的严重作用。
3．训练学生的语言表达能力和运用能力。
教学要求：1.运用几种对话形式，围绕一个主题，写出有详尽内容的人物对话。
2.注意写出人物对话时的神态、动作等。
3.语言要通顺、简短。
教学难点：人物的语言要求精炼和个性化。
(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰盛的内容。
人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。
教学准备：给每个学生复印一份资料：内容是“描写人物语言的好句段”教学过程：一、激趣导入1、观看武林外传片段。
师：人为心声。
语言是人物的思想，性格的表白，语言使得故事中的人物个性光鲜，自然给我们留下深刻的印象。
今天我们学习“人物的语言。
”二、板书三、新授。
师：希望通过这节课的学习，我可以帮助大家把笔下的人物刻划得更加形象、生动、详尽。
师：课前我布置了同学们搜集你们认为有特点，印象深刻的影视或文学作品中的语言以及生活当中让你们感兴趣的亲人、朋友的语言，准备得怎么样？师：下面各组交流一下，一会儿由小组长推荐你们小组中令你们感到印象深刻的语言。
哪个小组长来推荐一下。
生：我们找的是宋丹丹与赵本山的小品——终点工中的语言师：宋丹丹与赵本山的语言滑稽，你们模仿得很好，仿佛宋丹丹与赵本山就在我们眼前。
师：还有谁找到了？生：我找到的是《武林外传》中小贝的语言。
师：这段文字非常滑稽，能体现人物的什么特点？生：体现小贝可爱的特点。
生：体现小贝天真活泼的特点。
师：影视中人物的语言固然令我们印象深刻，但现实生活中也有让人印象深刻的语言，咱们再来交流，交流。
生：爸爸拿过纸和笔，做起示范来，“写毛笔字嘛，一横就是一横，一竖就是一竖，横要平，竖要直。
师：同学们发现了吗？爸爸的话不多，但可以体现他的什么特点？师：人物的语言真正体现了人物的什么？（板书：思想）师；还可以体现人物的什么？（性格）生：举例师：通过前面的学习，我们对人物的语言有了初步的认识，老师给你们出了一道小难题，能否把咱们刚才交流的知识运用出来呢？出示一段话。
基础教育 小学五年级作文教案《人物语言描写技巧》
第一讲人物语言描写技巧●知识掠影●语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
同学们在现阶段的作文当中运用最多的描写就是语言描写。
有意识的学习一些“说”的技巧，能够避免同学们作文中“说”的呆板重复，使“说”灵活多样、活泼新鲜，更有助于同学们采用最能体现人物个性的“说”，刻画出个性鲜明、形象丰满、栩栩如生、活灵活现的人物形象。
那么，怎样描写好人物语言，使我们笔下的人物“活”起来呢？一、对自己笔下的人物要有发自内心的真情实感：或挚爱，如《背影》中的子爱父、父爱子；或批判，如《孔乙己》中的“哀其不幸，怒其不诤”；或憎恶，如《奥楚蔑洛夫》中的对沙皇鹰犬的鞭挞。
无论褒贬爱憎，态度一定要鲜明，感情一定要真实充沛，写出的人物语言才会富有个性。
二、对人物要有深刻的理解，不光要了解他（她）外在的表象，还要透析人物的内心世界，挖掘灵魂深处的真善美、假恶丑、感悟人物的思想本质。
如朱自清先生的《背影》，作者在看似锁碎的小事中，不光写出了父亲在暮烛残年、家境败落、奔丧送子的种种恶境下的坚韧、悲楚，更加细腻逼真地刻画了一位平凡父亲爱子之情的真切细腻。
因此，父亲的语言虽不多，却句句真挚感人，浸透着强烈的父亲对儿子的无微不至的关怀、疼爱。
三、做生活的有心人，勤观察、深思考，多读书。
观察是学生认识外界事物的重要方法，也是积累写作材料的重要渠道。
在生活中，注意不同年龄、身份的人物的语言特点，尤其是有鲜明语言风格的人，如：见多识广走南闯北的生意人和质朴憨厚的老农之间的语言差异。
多练笔，多记录这些人的富有个性化的语言片断。
另外，多读优秀的文学作品，深入的分析其中语言片断描写的方法特点，读的多了，在自己作品中就能自觉不自觉地运用所学到的描写方法。
四、有意识的学习一些语言描写的技巧。
一般来讲，“说”的方法有以下几种常见形式：（一）某某“说”例：他说“读过书，我便考你一考，茴香豆的茴字，怎么写的？”——《孔乙己》“说”还表现为其他形式。
描写人物语言的句子30字
描写人物语言的句子30字考试的作文想到就头疼？平时要多积累一些好词好句好段哦，这样写起来轻松一点。
以下是由小编为大家整理的“描写人物语言的句子30字”，仅供参考，欢迎大家阅读。
描写人物语言的句子30字【一】1. 大门开了，走进来一位年轻的邮递员。
只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。
他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《xx时代》来啦！”2. 老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝！3. 他用鼻孔哼一声，说：“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。
”我是刚玩的，给个最佳答案吧！上方的，留意我举报你！！4. 他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
5. 他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬枣没处下嘴。
6. 老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
7. “孩子，”父亲拍拍我的肩，说“你要坚信自我，如果连你自我都不坚信自我，那还有谁会坚信你呢？”8. 犹如把一件丢掉的珍宝找到手，他亮起眼睛，一连喊了三声“好！好！好！”9. 他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打鼓枣响（想）得不低”10. 靠近东窗，坐着一个年轻的解放军战士。
被汗水浸透了洗得发白的军衣，紧裹着他那健壮而匀称的身躯。
他那白中透红的清秀的面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。
两条漆黑的、细长的眉毛，有力地向上扬，将到顶端时，才弯成形。
一双像熟透了的葡萄一样又黑又大的眼睛，机灵地、警觉地扫视着充满汗味和传出鼾声的车厢。
他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗湿的手掌，轻轻握着腰间的小手枪。
11. 我的哥哥大方，热情，开朗，大大咧咧，莽莽撞撞，长得像头小牛犊似的，打篮球是中锋；打排球是主攻手；游泳，更是“浪里蛟龙”，十岁时就横渡xx，成为当年xx队伍中年纪最小的选手，照片还登上了《xx日报》。
通过语言描写写一篇写人作文
通过语言描写写一篇写人作文写人作文训练之(三)语言描写一、导入这天，小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情形，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊:“哎，孩子，你这是干啥啊……”李奶奶追到自家门口，上气不接下气的，小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着李奶奶……二、语言描写:指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
三、语言描写的形式(1)“话+人”或者“人 + 话”例:小明的父亲说:“你要听老师的话。
” “是的。
”我低低的说。
——《一面》(2) “人 + 动作 + 话”或者“话+人+1动作”例:小明的父亲把小明拉过来说:“你一定要听老师的话”。
(3) 人 + 动作 + 神态 + 话例:小明的父亲把小明拉过来严肃地说:“你一定要听老师的话”。
(4)话+人+神态+话例:“到学校里一定要听老师的话，记住了吗,”爸爸表情严肃地对小明说，“还有，要和同学们处好，不要因为一点小事就闹矛盾，知道吗,”四、语言描写的注意点:1、语言要切合人物的身份、年龄、职业、文化程度、个人遭遇、心理状态、场合、说话对象等。
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
请连线:“大雪纷纷落地。
” 县官说“放你娘的狗屁。
” 秀才说“都是皇家瑞气。
” 财主说“再下三年何妨,” 穷人说2、少量的对话可以放在一段，较多的对话可以多分几段，分小段，特别是有的要单独成段。
3、语言描写要与动作描写、神态描写、景物描写等结合起来。
4、注意用标点为对话增色。
5、写人物语言时，时刻要想着你要达到什么目的。
五、语言描写精彩片段下面是某一学生的语言描写。
2门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说:“谁踢坏的,”捣乱鬼董小天说:“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说:“是董小天踢的。
五年级人物语言描写作文教案
五年级人物语言描写作文教案我的外公我的外公五十出头，中等个子，高高的鼻子上架着一幅宽边近视眼镜，脸上爬了一些皱纹，头上也悄悄长了几丝白发。
他总是带着慈祥的微笑，和蔼可亲……听妈妈说，我出生那天外公要回去上班了，我象事先知道一样，就急忙忙从妈妈肚子里出来，这说明我与外公有一种割舍不掉的感情。
我的外公五十出头，中等个子，高高的鼻子上架着一幅宽边近视眼镜，脸上爬了一些皱纹，头上也悄悄长了几丝白发。
他总是带着慈祥的微笑，和蔼可亲。
外公尽管很疼爱我，但是对我要求很严格。
有一次，我跟一群小朋友在外公家捉迷藏，我不小心把大衣柜上的玻璃打碎了。
我怕被外婆发现后骂我，我就撒谎说是另一个小朋友弄的，那个小朋友一下就委屈地哭了，说他根本没有碰到玻璃，是我打碎的。
后来外公知道后，他启发我说：“小朋友不能撒谎，要做诚实的孩子，只要是不小心打碎的，就可以原谅。
”我的脸当时红红的，辣辣的，眼泪一下就掉了出来，我向外公承认了错误，保证将来做一个诚实的孩子。
外公当场表扬我：“这就对了，要做一个诚实的孩子。
”上学后，外公是我学习的引导者。
每年我过生日，他都送一套《十万个为什么》、《西游记》之类的书籍给我，希望我从这些书中吸取成长的营养，还在书的扉页写一段激励我的话。
他还经常给我讲一些学习的方法和道理，给我启发和引导。
有一次，我考试考得不理想，有些泄气，他知道后，特意打电话给我，给我分析原因，找差距，并且说“失败乃成功之母”的道理，激励我继续努力。
我在外公的引导下，重新积蓄了力量。
这就是我外公，我最敬佩的人！在我成长的道路上，无论生活，还是学习，都凝聚了他的心血和期望。
他的一言一行，将会影响我的一生【附】写人作文高分技巧1、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。
2、要写出人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。
只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有新意。
3、要通过具体的事件来表现人物，决不能像老师给你写品德评语那样来写人。
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小练笔
• 写作要求： • 写一两句或一段话，对人物 的语言进行描写，可以用多种形式， 从不同的角度进行生动、具体地描 写。要写出人物 的个性特征。
•
对话，可以分段写；对话形式，可交替写
• 有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。 我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯， 您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。 “哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他 嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望 了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说， “我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路 不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了， 怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。 • 选自《我的伯父
作文教学
人物的语言描写
河北省 定州市 砖路镇 王村小学 齐改儒
句子比较
• 1、小明说：“我们发新书了。” 2、小明兴高采烈地说：“我们发 新书啦！”
3、小明兴高采烈地说：“我们发 五年级的新书啦！”
什么是语言描写？
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语言描写，就是把人物的对话用文 字记录下来。
中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗， 妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去 洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗 一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！” 因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地 说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。” 我笑着说：“哈，我们都：爷爷装了一袋烟，吧嗒吧嗒抽着说： “这件事，明天再说吧！”
• 语言+神情 • 例：雨来还是咬着牙说：“没看见！” • 语言+心理 • 例：我心里忐忑不安，小声对妈妈说“钱 是我拿的。”
语言描写的作用
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语言描写是塑造人物形象的重 要手段。成功的语言描写总是鲜明 地展示人物的性格，生动地表现人 物的思想感情，深刻地反映人物的 内心世界，使读者“如闻其声，如 见其人”，获得深刻的印象。