高校羽毛球运动的现状与发展

高校羽毛球的现状和对策摘要:高校公共体育课,从20世纪80年代开始进行改革,全国大部分高校都开始实行选项课教学,羽毛球课逐步成为高校学生主要选修项目之一.从其发展和现状来看,高校羽毛球教学还有许多可探讨之处,下面就高校羽毛球运动发展现状和其教学特点进行分析,并提出建议与对策.关键词：高校公共体育课羽毛球教学随着高校教学改革的不断推进,素质教育的进一步深化,在学校体育提出体育教学应以“健康第一”为原则的指导下,高校体育运动得到了较快的发展。

各高校通过挖掘各种资源,增加体育设施,改善运动条件,增添新项目、新内容来满足学生的不同需要。

羽毛球作为我国传统的体育运动项目,具有娱乐性、简便性、趣味性和锻炼性等特点,符合大学生的心理和生理特点,使得它成为大学生喜爱的运动项目。

特别是高校体育课以选项课的形式开设之后,羽毛球课便成为了大学体育的选修课程之一,这就给那些喜爱这项运动的学生提供了学习的机会和平台。

高校学生非常喜爱羽毛球这项运动,其学习动机不是单一的而是多元化的;目前普通本科院校都开设有羽毛球选项课,并且选修这门课程的学生人数较多,但是课程设置、教学模式和考试方式还需进一步完善;师资力量还需进一步加强;场地设施数量及其利用率有待于提高。

一高校羽毛球运动发展现状（一）羽毛球运动逐步成为高校主流教学课程之一20世纪80年代,随着中国高校体育课教学改革的深入进行,大部分高校都把体育课按固定教学大纲进行教学的模式打破,开设选项课教学.由于羽毛球运动在我国十分普及,国家队的水平很高,在世界名列前茅,并且羽毛球运动有其特殊的魅力,每个人可以根据自己水平、身体素质、运动能力的高低来进行练习,因此,选修羽毛球的学生越来越多,特别是东部地区、南方地区和一些大城市的高校,羽毛球几乎成为第一运动项目.许多高校都成立了羽毛球俱乐部、羽毛球协会或有长期训练的校羽毛球代表队.除上课之外,许多同学利用课余时间进行提高训练,羽毛球运动已成为学生业余生活的内容之一.（二）全国高校羽毛球运动的发展不平衡由于中国幅员辽阔,各省市的经济发展也不平衡,而羽毛球运动又有其特殊性,一是对气候、器材的条件要求比较高,在室外有风时是无法进行羽毛球运动的;二是运动时所用的球极易破损,耗费很大,对经济条件要求较高.因此,羽毛球运动在我国北方地区、西部地区或一些经济欠发达地区的高校开展得并不好.从第二期全国高校羽毛球教练员培训班所获得的信息得知,西部一些高校甚至没有室内羽毛球场馆,进行羽毛球运动,是要看天气情况而定,刮风、下雨就无法打羽毛球.由于这些因素,导致了羽毛球运动在这些地区的高校难以开展,与沿海地区、经济发达地区相比较为落后.（三）高校中高水平的运动员少虽然羽毛球运动在高校开展得红红火火,普及面广,但高水平的运动员很少,特别是高校自己培养的高水平运动员几乎没有.现有的高校中高水平运动员大多都是退役的专业运动员,或是从体校特招进校的.从中学通过普通高考进校的学生,几乎无法达到高水平运动层次.这和我国教育体制与运动训练体制有关,普通中小学没有对有特殊才能的学生进行系3体育教学与运动训练.统、正规的训练,或是有一定的训练,但水平较低,在他们进入大学前没有为他们打下良好的基础,进入大学后,要从基本功抓起,由于受时间和基础的限制,有才能也无法达到高水平的层次.（四）缺乏高水平的教练员现在高校羽毛球队的教练员大多都是由体育老师担任,但许多老师以前并非从事羽毛球专项运动,而是由其他项目转项,通过自学或短期培训,然后就进行羽毛球的教学与训练.他们缺乏专业的基本技术,自己本身技术动作不规范,也没有科学的、专业的训练方法与手段,更没有专业的比赛经验,所以很难训练出高水平的运动员.（五）高校的羽毛球比赛少现在全国只有一项高校羽毛球锦标赛,其他高级别的比赛,如全国大学生运动会、世界大学生运动会等并没有“真正”的大学生运动员参加,而且没有经过专业训练的羽毛球运动员的水平,也确实无法承担这样的大型比赛任务.因而,真正的大学生运动员参赛的机会少,这在某种程度上也影响了大学生运动员的训练积极性.二高校羽毛球教学的特点（一）学生爱好,学习热情高由于体育课是选项课,同学们都是按照自己的兴趣爱好和能力选择羽毛球课的,所以他们的学习热情很高,不光上课时认真听讲,认真练习,课余时间他们还积极练习,努力提高技术水平.所以从这个方面来讲,教师在上课时比较好组织教学.（二）学生的技术、身体素质、运动能力差异较大由于选项课是根据学生自己的兴趣爱好来安排课程教学的,那么在每个教学班里就有基础好的学生,也有初学者;有身体素质、运动能力好的学生,也有体弱多病、协调性差的学生.从这个方面来讲,给教师的课堂教学带来一定难度.在教学中如何利用技术好、身体素质好的学生,发挥他们的积极性和技术优势,在课堂上和课余时间的练习里,带动、帮助和辅导技术差的学生,是教师重点要考虑的问题之一.要让技术好的学生继续进步,让初学者尽快掌握羽毛球运动的基本技术,是每一位教师面临的问题.解决好这个问题,课堂教学就会取得良好的教学效果.（三）学生的学习动机不同体育课在我国高校的课程设置里是必修课,我们不能否认,许多学生上体育课只是为了拿学分,并不在乎能学到什么运动技术和技能.他们上体育课只是为了得到个成绩,至于选上什么项目是无所谓的.而且许多学生认为羽毛球课在室内上,不用受风吹雨淋,太阳晒之苦,他们是基于这个原因而选择上羽毛球课的.这部分同学多是不太爱运动的同学,平时缺乏锻炼,身体素质较差,学习积极性也不高,这在教学中起到了消极的作用.因此,在教学中教师首先应端正学生的学习态度,培养学生的体育意识,把终身体育的思想灌输给他们,让这部分学生在思想上转变上体育课的目的与动机,否则即使强迫他们在课堂里学习,也无法让他们感受到运动的乐趣,也就不会取得好的教学效果.（四）受场地器材的制约由于高校的体育经费大多都是由各学校自己掌控的,其数量有限,特别是在一些经济欠发达的地区,投入到体育教学中的经费更是有限,而羽毛球运动所用的球损耗极大,建设室内运动场更是耗资巨大.一些地区的高校没有条件在室内进行教学,羽毛球课就受到季节、气候等因素的影响,甚至无法正常地进行羽毛球教学.三发展高校羽毛球运动的对策（一）提高高校教练员的训练水平建设高校高水平教师、教练员队伍要提高一个项目的运动水平,首先要求要有一大批理论知识扎实、基本技术好、有丰富教学经验和比赛经验的教师队伍,这就要求大学生体育协会、体育局等上级主管部门,多组织高校教师进行培训;也要求高校之间经常互相交流、互相学习;另外,教师自己也应努力提高自己的业务水平,练好扎实的基本功,这样才能提高教学与训练水平,取得良好的教学与训练效果.其次要利用走出去、请进来的方法.高校要多与体工队、俱乐部等专业运动队联系,派教师、教练员到专业队学习、观摩,学习专业队的训练方法与手段,提高高校教练员的训练水平;同时要请专业队的教练员到学校进行训练、指导,把他们先进的训练方法、手段教授给高校的教练员和学生,使教师和学生的训练水平有一个更快的提高.（二）加大高校体育经费的投入开展任何一项体育运动,都需要有一定的经费的投入.因此,这就需要学校和上级主管部门在政策上和经费上给予支持,特别是对经济落后地区的高校给予政策上的倾斜和经济上的支持,使体育教学和运动训练能有足够的场地、器材等必备设施.（三）加强羽毛球运动的组织工作，努力营造良好的运动氛围羽毛球选项课大部分时间是由学生自主练习为主的。

根据这一特点，教学方式要多样化，要遵循每一个学生的个性特点，尊重每一个学生发展的特殊需要，对羽毛球运动素质较好的学生骨干进行培养，充分发挥骨干的作用，由他们去带动、帮助其他同学来完成学习任务，为学生提供更多的自主参与和练习的时间与空间。

同时还要通过羽毛球协会，组织好羽毛球兴趣小组活动和羽毛球比赛等课外活动，让更多的学生了解和参与，互相交流，使课堂教学在课外得到延续，以获得最佳的教学效果。

大力增设羽毛球选修课，与早操、课外活动相结合，经常组织形式多样的竞赛活动。

通过专人负责羽毛球俱乐部工作，定期做些技术与裁判的指导工作及组织管理工作，使俱乐部的发展更趋完善。

有羽毛球高水平队的学校，在群体工作中应充分发挥体育生的特长，以促进羽毛球运动的蓬勃开展。

（四）改革与完善羽毛球教学内容更新教学方法，加强教师的专项能力培养教学手段上要充分体现出趣味性、娱乐性及全面发展的教学原则。

有适宜的难度、适宜的运动方式及合理的运动负荷，使学生在这种教学练习中得到身心的全面发展，从而激发学生对羽毛球运动的兴趣。

羽毛球运动的特点之一是具有竞争性，而竞争性对于年青人来讲具有无比的吸引力，在竞争中展示自己的才能，在竞争中享受运动的乐趣。

如采用比赛、游戏等方法，就容易激发学生的学习兴趣，以更积极的态度投入到学习中。

包括选课制度、授课安排、在课程设置和教学内容上要打破以往旧有的模式，使羽毛球考评体系与大学生的身体、心理素质发展的定量及定性相结合，保证羽毛球教学向素质教育的转变让学生参与到课程设置上来，使学生真正学到自己想要学的内容，从而养成终身体育锻炼的习惯。

辽宁省普通高校应该在政策上加大引进专业师资人才和培训在岗羽毛球教师的力度，为广大教师提供足够的提高业务水平空间，为羽毛球在辽宁高校中的发展打下坚实基础。

另外，对于羽毛球教学师资的培养，我们可以通过举办各种短期培训班的办法来提高教师的专业知识及技术技能。

还可以通过加强相互学习交流，不断积累教学经验，培养一批一专多能的体育教师。

（五）树立以素质教育为指导的教育教学观转变教学观念，端正学习动机，改革考核制度重新设定体育教学目标。

以培养学生自主学习、自主锻炼、独立思考和创造能力为中心。

在羽毛球选项课教学中，充分体现出它的娱乐性，教师要根据教材、教学任务、学生特点，在教学中灵活、创造性地综合运用各种教学方法，提高教学效果,力争达到教师教得轻松，学生学得有味，练的有趣，玩得开心，在轻松愉快的心情中完成教学目标。

教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素就是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。

因此，我们在体育教学中要注意加强引导教育，进一步激发加深学生对羽毛球运动的兴趣和爱好，让学生在运动中体验到羽毛球运动的快乐，激发学生学习羽毛球的主动性自觉性，端正学习动机，养成终身体育锻炼的好习惯。

研究证明：根据学生学习态度、技术提高、参加课外活动等情况来综合评定体育成绩，能让每个学生都能得到切合实际的评价，从评价中产生新的目标与动机，并通过自己的努力获得成功。

因此，要充分利用体育考核的良性反馈作用调动学生的积极性，力求做到“重娱乐、淡竞技”，解除学生考试之忧，让每个学生通过自己一定程度的努力之后，均能够轻松通过考核。