诗歌语言鉴赏之炼字型习题分析

• 4、炼字型鉴赏题的解题步骤及模式 • 第一步----解释该字的含义 • 第二步----把该字或该词放入原句中，展现联想，描述景 象 • 第三步----指出作者运用了什么手法，表达了怎样的思想 感情，起到了怎样的效果 • *模式：某字在诗中的意思是（ ）生动的形象地写出了 （ ）的情景，淋漓尽致地表达了作者（ ）的感情. • *参考模式：该词在诗歌中描绘出了…情状，运用…手法， 写出了…特点，表达了作者…思想情感，在结构上起…作 用，等。 • 炼字常用的表现手法有: 拟人、渲染、烘托、对比、对偶、 情景交融等
• C. 学案检测（学生课前完成，教师课前批阅） 山居即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归 • 简要分析‘遍’字在颔联中的表达效果 • （三）成果展示
• （四）教案导教 • 1、理解大意：寂寞独居、柴门紧掩、独自远望、夕阳西 下、满目苍茫，到处都能听到鸟鹃还巢，到处都是松林， 行人归家，来访者稀少，嫩竹荷花清新可爱，昔阳下渡口 出炊烟袅袅，到处可见到归家的采菱人。 • 2、解 题：‘遍’字写述了松茂鹤多，与后面的来访者稀 少的‘稀’字形成鲜明 • 对比，一多一少，两相对照，寄情于景，既写出了诗人山 居环境的幽静，又能品述诗人那宁静淡远的心境。 • 3. 提 示：要准确把握情感，分析要具体，不可孤立分析 某个字，泛泛而谈。
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（五）练案拓展 • 南浦别 • 白居易 • 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 • 一看一断肠，好去莫回头。 *前人认为‘看’字看似平常，实际上非常传神。它能真切透露出抒情主人公 的形象，你同意这种说法吗？为什么？ 示范解析要点： 凄凄----写出了内心的凄凉、愁苦、袅袅-----描述了如注如诉的袅袅声，写出 了秋景的萧瑟黯淡 好去莫回头----你安心去吧，不要回头 *同意。 ‘看’字在诗中指回望（步骤一）； 离人孤单的走了，还频频回头望，每一次都令自己肝肠寸断。 此字让我们仿 佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不忍看不敢看的形象（步骤二） ； 只一‘看’字，就淋漓尽致地表达出了离别时的愁苦酸楚。（步骤三）
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C．从理解内函的角度命题设问： 1. 如何理解某句中的某字？请简要分析； 2. 请结合全诗，简析某词的具体内涵； 3. 这两首诗句中都提到了某字，试比较其内涵； 4. 此联中的某字(或某两个字)有怎样的意蕴； D、围绕诗眼命题设问（一词领全诗型） 1、某词是某诗的关键，为什么？ 2、你认为这首诗中的诗眼是哪一个字（或哪两个字）？ 为什么？请简要分析。
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（六） 整理反思 1．抽查学生合作成果 2．引导学生纠错反思 答题时要注意所营造的意境，准确把握思想情感，分析要具体，要联系全篇 主旨和意境，不可孤立分析某个字，架空分析某个字，要注意该字前后省略 部分，通过联想想象去填补，还原场景等。 3.指导学生整理笔记 炼字型鉴赏题答题要诀 鉴赏炼字有套路，先看活用与修辞； 紧扣细节明结构， 画面释义表情感； 总的模式要牢记， 具体题型有侧重； 首先仔细审题干， 妙处赏析答全面； 诗眼内涵可释义， 简要分析答针对； 二者都把情感带， 要么就把效果作用 写； 语言规范与通顺， 常常谨记得高分。 七、 课后练习 《步步高》P.140 第一题
B. 梳理知识清单（教师启发诱导，学生合作探究，教师补充完善） 炼字的基本内容及表达效果 1、基本内容 所练之字主要指：炼动词、炼形容词、炼数量词、炼叠词、炼拟声词、 炼颜色词、炼活用词。 • 2、表达效果：总的表达效果是，准确帖切，形象生动、意蕴丰富、 凝练传神。 • 具体如下： （1）、炼动词----动词的使用往往可以使诗意象化静为动，形象鲜明 生动； （2）、炼形容词----巧用形容词可以化抽象为具体，化无形为有形， 可使意象组成一幅幅图画，展现在读者面前； （3）、炼数量词----运用数量词，能准确地表现意象，表达诗意； • • • •
• 二、教材内容及重点难点分析 • 1．教材内容分析 • 鉴赏诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性和精确 性。揭示语言所表达的具体意义，即从情感意境 上品味语言，挖掘词语的深层含义。 • 2．教学重点分析 • 通过归类总结，剖析典型习题，掌握炼字型鉴赏 题的命题特点，品味所炼之字所深藏的情思，品 味其形象生动的效果。 • 3. 教学难点分析 • 通过模式化训练，掌握解题方法，规范答题语言， 提高书面表达能力。
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B、从简析表达效果方面命题设问： 1、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2 、某字厉来为人称道，你认为它好在哪里； 3、某字堪称诗人炼字的典范,请对它作简要分析； 4、某字极富表现力，请作简要分析 5、联系全词，赏析某字在分析表达上有何作用； 6、这首诗用字很讲究，请简要分析某句的某字的表达效 果； • 7、这首词无论境界还是气势都很有特色（含具体特点）, 请结合某联中的动词进行赏析（主要是颔联颈联）；
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5、炼字型鉴赏题的命题特点 炼字型鉴赏题主要从这四个角度命题设问 A、从赏析妙处命题设问： 1、这首诗中的某字（或某两个字）用的很特别， 请说说这个字（或者两个字）的妙处； 2.此句中某字道尽了个中情韵，请鉴赏它的妙处 3.请鉴赏这一联中某字（或某两个字）的妙处 4.此联中的某字（或某两个字）极为精妙，请结 合诗句中简要赏析其出妙处 5.结合全诗，体会此联中(主要是颔联颈联)的某字 在诗中的妙处；
• （4）、炼叠词拟声词----叠词拟声词的运用，可以增强诗 歌的韵律感、节奏感、 • 模拟声音形态，使之更生动形象可感； • （5）、炼活用词----活用主要指形容词动化、名词动化、 可增强诗词表现能力，感染力； • （6）、炼颜色词----颜色词一般是针对意象而言，其恰当 运用可以增强意象的色彩感画面感。 • 附加：中国古代诗人为了炼字，炼意的需要，常常改变了 诗词中某些词语的词性，这些地方往往就是一首诗的‘诗 眼’‘词眼’。
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五、教学媒体和资源应用设计 课件演示； 步步高·高考总复习·新课标·语文 六、教学过程设计与分析 （一）出示目标 1. 考纲要求： 会鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧。 2. 学习目标： 掌握炼字型诗歌鉴赏题的命题特点规律及解题方 法。
• （二）学案导学 • A. 复习巩固基本知识点（学生合作补充，教师引导整理） • 1．诗歌鉴赏中常用的表达技巧 • 修辞手法----比喻、对偶、夸张、借代、反问、设问、比拟、互文、双 关； • 表现手法----用典、联想、想象、衬托、烘托、渲染、象征、对比、情 景交融、借景抒情、托物言志、动静结合、虚实结合、照应、铺垫、 白描等. • 2. 古代诗歌中常见的思想感情 • (1). 忧国伤时 • a. 揭露统治者的昏庸腐朽； b. 反映离乱的痛苦； • c. 同情人民的疾苦； d. 对国家民族前途命运的担忧； • e. 揭露统治者穷兵黩武；
• 三、教学对象分析 • 高三普通班学生已经具备一定的诗歌鉴赏知识，具备分析 鉴赏诗歌的基本能力。但在诗歌语言鉴赏这个考点中，一 些基本知识点还需要复习巩固，需要进一步深化细化，学 生在识别命题特点掌握命题规律及掌握解题技巧方面的能 力还有待进一步的提高。我们计划采取合作探究的方式， 通过分层分步的针对性训练，快速提高学生的解题能力。 • 四、教学策略及教法设计 • 坚持自主、合作、探究的原则，通过“典型习题引领—— 规律方法总结——跟踪训练”的方法，分六步走，即“出 示目标——学案导学——成果展示——教案导教——练案 检测——整理反思”，使学生能够快速掌握解题技巧，能 够用通顺的语言规范答题。
披 字 入 情 得 神 韵
习题分析 ——诗歌语言鉴赏之炼字型 诗歌语言鉴赏之炼字型
王庄高中
百度文库
设计人： 设计人：苏武军
披 字 入 情 得 神 韵 ——诗歌语言鉴赏之炼字型习题分析 诗歌语言鉴赏之炼字型习题分析 设计人： 设计人：苏武军 一. 教学目标设计 1.知识目标：掌握炼字型诗歌鉴赏题的命题 特点规律及解题方法。 2.能力目标： （1）通过所炼之字来体味诗歌的思想感情； 1 （2）通过把握思想感情来掌握所炼之字的精 妙 （3）用通顺的语言规范答题,提高书面表达能 力。 3. 情感态度价值观： （1）在鉴赏中陶冶情操； （2）强化得分意识，树立满分信心。
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(2). 建功报国 a. 建功立业的渴望； b. 报国无门的悲伤； c. 年华消逝壮志难酬的悲叹； d. 保家卫国的决心； e. 理想不为人知的愁苦之情； f. 山河沦丧的痛苦. (3). 思乡怀人 a. 羁旅愁思; b. 边关思亲思乡; c. 闺中怀人; d. 思亲念友. (4). 生活杂感 a、寄情山水，田园的悠闲; b、昔胜今衰的感慨; c、借古讽今的情怀; d、青春易逝的伤感; e、任途失意的苦闷; f、告慰平生的喜悦. （5）. 长亭送别 • a、依依不舍的留念; b、情深意长的勉; • c、坦陈心志的告白.